艺术课《雪娃娃》教学设计.docx
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艺术课《雪娃娃》教学设计.docx
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艺术课《雪娃娃》教学设计
艺术课《雪娃娃》教学设计
课题
《雪娃娃》
课型或模块
唱歌综合课
学校
协和小学
年级
四年级
执教人
沈湄
性别
女
年龄
∕
职称
∕
教
学
目
标
设计提示:
教学目标请以艺术学科核心素养为参照,每一课可重点采用一至两条学科核心素养。
音乐学科核心素养为:
1.艺术感知(包含知识技能,也包含艺术通感等);2.创意表达(创造);3.审美情趣;4.文化理解(包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化)。
1.通过音乐与美术、戏剧、文学、科学等多学科综合学习活动,用欢快、活泼的声音演唱歌曲,感受、体验歌曲意境。
2.体验“雪”给我们带来的欢乐,并了解有关“水的三态”自然科学知识,引导学生珍惜水资源,热爱大自然,歌颂大自然。
教学重点
在各种有趣的活动中感受音乐,用自然好听的声音演唱歌曲。
教学难点
通过多学科综合学习活动,感受、体验歌曲意境。
教学内容分析
《雪娃娃》是一首2/4拍的儿童歌曲,词曲作者是胡宏伟、晓丹。
歌曲旋律活泼、清晰、亮丽,比较欢快,描绘雪花纷飞的景色,表达了孩子们对洁白雪花的好奇,对冬天的喜爱。
通过歌词的渗透,让孩子们在欢乐的氛围里,与雪娃娃一同保护我们可爱的家园。
教学
策略
四年级下学期的学生求知欲强,他们活泼好动,思维敏捷,理解能力、想象力不断提高。
他们喜欢与伙伴共同游戏,喜欢唱歌、跳舞、音乐创作。
在这一节课中,为让学生在欢快的气氛中进行歌唱学习,教师针对学生生理、心理特点,运用音乐与舞蹈、美术、戏剧、科学等多学科结合,创设想象的空间,启发学生体验音乐、感受音乐,创作音乐。
通过聆听、感受、对比、体验,小组讨论、创编等方式,让学生学会协作学习,扩展学生自己已有的知识,在创作美妙的音乐的过程中体验成功的乐趣。
教具学具、
媒体准备
钢琴、多媒体课件、教师自制教学卡片、一些冰块、学生自备装饰雪娃娃的道具等
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体
运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导
入
阶
段
1、组织教学。
同学们好。
欢迎大家来到今天的艺术殿堂。
老师让大家猜个谜语:
“小小白花天上栽,一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。
”
2、老师这里也有一组我们班同学在冰天雪地游玩的照片,我们一起随着一段音乐,分享一下。
3、在照片里,我们找到了好多同学的身影。
今天我们学习的歌曲也与冰雪有关,叫《雪娃娃》。
⑴我们知道,江河里的水蒸发以后变成云,云遇冷变成了雪。
(2)(拿出一杯冰块),老师手里的冰块,就是水的固态。
(3)把冰块随手放在黑板旁,留下悬念。
1、师生问好。
⑴猜谜语:
雪花。
⑵我们什么时候可以见到雪花?
(冬天)你喜欢下雪天吗
2、共同观看自己班同学寒假外出游玩的照片。
3、思考问题(水的3种形态)
2、多媒体课件,音频播放歌曲《雪娃娃》第1段旋律。
APP展示多幅同学们雪地游玩的图片与视频。
3、板书贴纸:
雪娃娃
生成性评价
2、交流性评价
乐于与大家分享快乐。
1、激发学生学习兴趣。
2、回忆体验,了解冬天下雪天给我们带来的快乐,为学唱歌曲做好铺垫。
3、了解大自然中水的三态,提高学生探求新知的欲望和积极性。
为这节课的结尾做铺垫。
展
开
阶
段
一.创设情境,歌声引航。
1、发声练习:
⑴小雪花真顽皮,从天上慢慢飘落下来。
怎么用你的双手表现雪花飘下来?
听,雪花的声音,似曾相识。
(前面看照片时听过)教师边做雪花律动边范唱练声曲:
“沙拉沙拉……”⑵师弹生唱。
指导学生边律动边进行发声练习。
二.图文并茂,整体感受。
1、冬天里,雪娃娃给白色的大地增添了许多欢乐。
老师这里也有一个雪娃娃,(把图画“雪人”和“冬爷爷”贴黑板上)我给大家讲讲这个雪娃娃的故事。
请同学们跟着老师动一动。
⑴教师播放录音伴奏,边范唱歌曲《雪娃娃》,边根据歌词指着图画相应的地方。
⑵(唱完后),说出你最感兴趣的一句歌词。
(指着简笔画提示)
三.循序渐进,歌曲新授。
1、“同学们说得真好。
冬天里,除了堆雪人,人们还会在户外开展哪些冰上活动?
”
2、完整播放歌曲《雪娃娃》旋律第1段。
老师请几个小老师带领边听歌曲旋律大家分乐句做动作。
3、教师板书歌曲开头的3条旋律,“请看这几条旋律,请找出相同的地方?
”
⑴先教师弹奏旋律,大家用“lv”唱一唱这4小节。
⑵师弹生唱歌词(第1段歌词)。
演唱要求:
活泼地。
4、接着往下唱“沙啦沙啦……”这句。
演唱要求:
连贯、抒情地。
5、用跟唱法学唱“慈祥的冬爷爷见了她……”这句。
要求唱得调皮点,唱出趣味性。
6、学习歌曲最后部分,认识音乐知识:
模进。
⑴看屏幕:
4666∣6·0∣
①一起视唱这句旋律,边唱边用手划出旋律线。
②分别给出第1个音符(mi、re、do),让学生创作出具有相同旋律线的旋律。
⑵教师弹奏这2个乐句,让学生唱一唱。
⑶引导学生总结分析⑷指导学生唱一唱“翘起大拇指,乐得把她夸……”这部分歌词。
⑸指导学生唱好重复部分和结束句。
①反复记号在哪里出现?
②教师范唱结尾句。
7、完整地唱歌曲2次。
⑴(翻开书本)我们一起跟着老师的琴声,完整地唱一唱歌曲。
速度稍慢一点,指出需改进的地方:
提示有感情地演唱。
⑵我们再唱一次,可以记住歌词的鼓励合上书本,考考大家用动作帮助记住了多少歌词。
(唱完)这一次,大家投入感情地演唱,对歌曲更熟练了。
一.创设情境,歌声引航。
1、发声练习:
⑴律动:
双手打开,每2拍慢慢向下的动作表现雪花飘落。
用跟唱法学教师唱练声曲,边唱边律动。
⑵边做雪花飞舞的动作,边做发声练习。
想象声音越飞越高,变成了雪花,优美、舒展地从天上缓缓飘下来。
二.图文并茂,整体感受。
⑴学生边听教师范唱,边欣赏简笔画所指的内容,跟老师做动作。
思考:
歌曲的情绪是欢快的。
⑵最好能按节奏说出来。
例如:
雪娃娃、慈祥的风爷爷、淘气的风等。
三.循序渐进,歌曲新授。
1、说出自己喜欢的冰雪运动(游戏)种类,挑出3种:
滑雪、溜冰、打雪仗,大家原地模仿这3种动作。
2、边听歌曲旋律大家分乐句做动作。
听到熟悉的旋律(发声练习的乐句)时仍然模仿雪花漫天飞舞的动作。
3、发现:
前2小节节奏、曲调相同。
⑴4个小组分别视唱。
⑵一起唱一唱这部分旋律。
边做动作(记忆歌词)。
4、继续往下唱歌词。
5、老师范唱,学生跟唱。
6、学习歌曲最后部分,认识音乐知识:
模进。
⑴学生:
节奏相同和旋律走向相同
②学生创作:
(个别)
3555∣5-∣2444∣4·0∣1333∣3
⑵集体唱一唱歌谱。
⑶总结:
这种模仿进行的方法,简称模进。
⑷师弹生唱。
⑸跟教师唱,加入动作,卡准结束句节奏。
7、师弹生唱2次。
(1)第1次:
看书唱。
讨论歌曲情绪:
对自己提出新的要求。
⑵第2次唱:
尽量不看书,律动带唱。
钢琴
发声练习(1=E、F、#F)
2/4
6-|6416|
沙啦沙啦
5-|3-|
沙啦
4-|4543|
沙啦沙啦
2-|2·0|
沙
多媒体课件显示《雪娃娃》曲谱。
⑴教师在黑板画简笔画。
⑵根据学生说的歌词,在简笔画中相应指出来。
三.循序渐进,歌曲新授。
2、多媒体课件播放歌曲《雪娃娃》旋律第1段。
3、板书贴纸:
543∣432∣
315∣5·0∣
543∣432∣
33432∣
543∣432∣
315∣5·0∣
7771∣231∣1·0∣
5、看黑板板书、钢琴
6、钢琴、多媒体课件
钢琴
7、学生用书
发展性评价
⑵发声要求做到:
声音柔和、气息要稳,歌词状态要保持兴奋。
发展性评价
创造性评价
学习性评价
3、比一比谁最快发现。
7、过程性评价
评价第1次唱得怎么样?
怎样处理歌曲情绪会更好听
阶段性评价
评价第2次唱有什么进步。
发声练习,提示发声要求。
启发学生气息与高位置相结合。
1、初听歌曲,将艺术领域中音乐与美术有机结合起来。
让学生形象地理解歌曲内容。
借助联想记忆法,用动作帮助学生熟悉歌曲,更快记住歌词内容。
3、用比较法学习歌曲开头12小节。
边唱边根据歌词内容做动作,帮助记忆。
4、温故知新,解决乐句间的连贯性。
5、通过听唱法学唱
6、学习歌曲最后部分,用比较法、创作法认识音乐知识:
模进。
提示学生划出旋律线找规律。
在视唱后分析出音乐的情绪是活泼、向前的,有推动力的。
让学生体会歌词的意境,感受歌曲的情感内容,有感情地演唱。
拓
展
阶
段
一.创作实践,情感升华。
1、同学们,雪娃娃多可爱呀,大家都喜欢和她做朋友。
老师这儿也有一组小朋友们画的有关雪人的儿童画,我们一起来欣赏一下。
(指导欣赏)
2、接下来,各个小组自带的道具马上可以派上用场了,我们也来玩玩堆雪人的游戏,和他做好朋友吧。
请各小组一起为歌曲《雪娃娃》创编活动的画面,尝试讲述一个有关人类家园和雪人的故事。
3、教师巡回指导:
提示:
①用美妙的歌声带动表演。
负责演唱的学生尽量联想动作记歌词。
伴奏简单些即可。
②扮演雪人的同学要根据同伴的意图做出相应的雪人动作造型。
4、请小组进行成果展示。
下面请一些小组展示自己的作品。
5、教师小结:
同学们设计得真好,让我们深深感受到雪人的可爱、纯真,体会了他们和人类之间彼此的友善、信任、真诚而营造的美好意境。
二.领域结合,首尾呼应。
1、接下来,老师带大家到溜冰场走一走,听听《溜冰圆舞曲》的片段,欣赏音乐、体育、舞蹈的完美结合。
2、描写冬天的音乐还有很多很多,大家可以找时间欣赏一下。
3、拿出上课前放在黑板旁的冰块,引导学生观察,并领悟“冰遇到热就会融化成水,雪娃娃最终会融化离开”。
一.创作实践,情感升华。
1、欣赏一组小朋友们画的有关雪人的儿童画。
寻找各幅画的亮点,激发灵感。
例如:
使用道具;怎样装饰雪人造型;设计怎样的活动场景……
2、听清楚情境表演唱的要求:
①在第一段重点是堆雪人游戏,创造出不同的雪人造型。
第二段可以和雪人开展有趣的活动,创设生动的情境、情节。
②每组找几个同学有感情地演唱歌曲,也可以尝试加入乐器作简单伴奏。
3、分4个小组进行创编活动。
4、作品展示。
二.领域结合,首尾呼应。
1、欣赏《溜冰圆舞曲》。
2、说说自己知道的相关音乐、歌曲。
多媒体课件(出示一组小朋友们画的有关雪人的儿童画)。
3、多媒体课件播放歌曲伴奏。
1、多媒体播放《溜冰圆舞曲》视频。
发展性评价
看谁善于发现儿童画中有借鉴价值的亮点。
3、交流性评价
(创编过程要求活而不乱。
)
4、表现性评价
(对展示作品进行自评、互评。
)
3、总结性评价
小结观察结果。
1、音乐与美术有机结合,帮助学生激发创作灵感。
2、调动学生的主动性、积极性,作为一个综合性的表演活动,既能培养学生想象力,体验快乐的情感,又能让学生各显其能,充分体现生生互动。
因材施教,尊重学生个别差异。
3、让学生在合作学习中成为学习的主动者。
教师在活动过程中努力引导学生感知美、创造美。
5、肯定学生的创作成果,增强学生自信心。
推荐欣赏,授之以渔,把学习延伸到课外。
3、首尾呼应,了解水的“三态”循环。
结束阶段
1、寒冷的冬天过去,鸟语花香的春天就会如期到来。
2、大自然中还有很多奥秘等着我们一起探索。
让我们一起唱着《雪娃娃》这首歌,快乐地迎接春天的到来吧。
1、请个别学生说一、两句描写冬去春来的诗句。
2、刚才扮演雪人的学生走出来装扮好,同学们边唱歌曲雪娃娃,边和雪人告别,欢送雪人,离开课室。
1、多媒体课件出示雪人渐渐消失,冬去春来的图片。
总结性评价
不知不觉中结束,给学生意犹未尽的感觉。
课后反思
《雪娃娃》是一首2/4拍的儿童歌曲,旋律活泼、清晰、亮丽,比较欢快,描绘雪花纷飞的景色,表达了孩子们对洁白雪花的好奇,对冬天的喜爱。
本节课教学过程中,学生通过音乐与舞蹈、美术、戏剧、文学、科学等多学科综合学习活动,用欢快、活泼的声音演唱歌曲,感受、体验歌曲意境。
这节课开始,我用猜谜语的方式导入,再引导一起边听歌曲旋律边欣赏同学们在冰天雪地里游玩的相片,主要是让学生回忆体验,了解冬天下雪天给我们带来的快乐,为学唱歌曲做好铺垫。
学生对雪花有个初步的了解和印象,然后再进入歌曲,对歌曲的兴趣就大大提升了。
在发声练习中,我让学生想象声音越飞越高,变成了雪花,优美、舒展地从天上缓缓飘下来,生动、形象地启发学生气息与高位置相结合。
在让学生听老师范唱的同时,我借用图画帮助学生更快地记忆歌词,让学生对歌词有个初步的印象,当他们再读、唱歌词的时侯就会更快熟悉了。
学习歌曲旋律过程中,我分别使用了比较法、创作法、听唱法引导学生学习,还利用旋律线、轻声唱、分析曲谱、分组自学等方法,逐一解决教学难点,循序渐进地让学生体会歌词意境,感受歌曲的情感内容,有感情地演唱,最终达到水到渠成的目的。
一节课的设计,总要有高潮设计。
熟悉歌曲后,我让全体学生分为4个组边唱边表演自己所设计的《雪娃娃》造型,和雪人开展有趣的活动,创设生动的情境、情节,使学生体验到创作的快乐,深深感受到雪人的可爱、纯真,体会了他们和人类之间彼此的友善、信任、真诚。
在拓展部分,我带大家欣赏《溜冰圆舞曲》的音乐片段,感受音乐、体育、舞蹈的完美结合,并推荐大家欣赏相关音乐,授之以渔,把学习延伸到课外。
在这节课的最后,老师用逐渐融化的冰块首尾呼应,让学生了解水的“三态”循环,唱着歌曲《雪娃娃》,在不知不觉中结束,给学生意犹未尽的感觉。
课
后
点
评
评课人:
荔湾区乐贤坊小学梁伟茵
本节课以“雪”为主线,巧妙地从艺术、生活、科学几个领域让学生感受冬天的美。
整个教学过程非常自然流畅,由始至终突出“以音乐为本”的教学理念。
围绕歌曲《雪娃娃》,以音乐与其他学科的融合来发展学生的综合能力,鼓励音乐创作,构建起音乐与其他艺术门类的联系与沟通。
在教学过程中采用了丰富的教学方法,充分体现了教师个性和教学特点,充分营造了和谐、互动、探究、创新的学习情境和氛围。
本节课教学目标定位准确合理,具拓展性。
教学整体设计做到:
前有蕴伏——中有突破——后有发展,伏延千里——首尾呼应。
教学流程不留痕迹地过渡,教学方法生动、多样,教学过程很完整,教学目标达成度高。
新歌学习环节中,强调在有趣的艺术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力,增强学生热爱自然、热爱生活、美化和创造美好生活的信念。
老师扎实的教学基本功,娴熟的课堂教学技艺,亲切自然的教态,动情的范唱,律动等,鼓励孩子们通过参与、体验、表现、创造等活动充分感受蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感。
拓展环节中,音乐与艺术之外的其他学科的联系是显而易见的。
“水的三态”贯穿于教学过程中,以艺术化的方式促进相关学科的学习,拓宽了学生的知识视野,软化学科边缘,给予学生思维拓展的空间。
这个班有个别特殊的孩子,在老师眼中他们是平等的,因材施教,设阶梯式目标,让每个学生树立学习的信心,重视每个个体的体验、探究,在这种教学理念的基础上,学生学习兴趣浓厚、主动探究,发自内心,每个学生都处在非常快乐、自由的状态,尽情发挥自己的想象和创造,并用各种艺术形式来表达、交流,老师的教学由此达到了事半功倍的效果。
设计时间:
2017年4月20日
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- 关 键 词:
- 雪娃娃 艺术课 娃娃 教学 设计