最新高考语文文言文阅读试题含答案优选.docx
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最新高考语文文言文阅读试题含答案优选
最新高考语文文言文阅读试题(含答案)【优选】
一、高中语文文言文阅读
1.阅读下面的文言文,完成下列小题。
(黄)琬字子琰,少失父,早而辩慧。
祖父琼,初为魏郡太守,建和元年正月日食,京师不见而琼以状闻。
太后诏问所食多少,琼思其对而未知所况。
琬年七岁,在傍,日:
“何不言日食之余,如月之初?
”琼大惊,即以其言应诏,而深奇爱之。
后琼为司徒,琬以公孙拜童子郎,辞病不就,知名京师。
稍迁五官中郎将。
时陈蕃为光禄勋,深相敬待,数与议事。
旧制,光禄举三署郎,以高功久次才德尤异者为茂才四行。
时权富子弟多以人事得举,而贫约守志者以穷退见遗,京师为之谣曰:
“欲得不能,光禄茂才。
”于是琬、蕃同心,显用志士,平原刘醇、河东朱山、蜀郡殷参等并以才行蒙举。
蕃、琬遂为权富郎所中伤,事下御史中丞王畅、侍御史刁韪。
韪、畅素重蕃、琬,不举其事,而左右复陷以朋党,畅坐左转议郎而免蕃官,琬、韪俱禁锢。
琬被废弃几二十年。
至光和末,大尉杨赐上书荐琬有拔乱之才,由是征拜议郎,擢为青州刺史,迁侍中。
中平初,出为右扶风,征拜将作大匠、少府、太仆。
又为豫州牧。
时寇贼陆梁,州境雕残,琬讨击平之,威声大震。
政绩为天下表,封关内侯。
及董卓秉政,以琬名臣,征为司徒,迁太尉,更封阳泉乡侯。
卓议迁都长安,琬与司徒杨彪同谏不从。
时人惧卓暴怒琬必及害固谏之琬对曰昔白公作乱于楚屈庐冒刃而前崔杼弑君于齐晏婴不惧其盟吾虽不德诚慕古人之节。
”琬竟坐免。
卓犹敬其名德旧族,不敢害。
后与杨彪同拜光禄大夫,及徙西都,转司隶校尉,与司徒王允同谋诛卓。
及卓将李榷、郭汜攻破长安,遂收琬下狱死,时年五十二。
(选自《后汉书》,有删节)
(1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( )
A. 时人惧卓暴怒/琬必及害/固谏之/琬对曰/昔白公作乱于楚/屈庐冒刃而前/崔杼弑君于齐/晏婴不惧其盟/吾虽不德/诚慕古人之节
B. 时人惧卓暴/怒琬必及害/固谏之/琬对曰/昔白公作乱于楚/屈庐冒刃而前/崔杼弑君于齐/晏婴不惧其盟/吾虽不德/诚慕古人之节
C. 时人惧卓暴怒/琬必及害/固谏之琬/对曰/昔白公作乱于楚/屈庐冒刃而前/崔杼弑君于齐/晏婴不惧其盟/吾虽不德/诚慕古人之节
D. 时人惧卓暴怒/琬必及害/固谏之/琬对曰/昔白公作乱于楚/屈庐冒刃而前/崔杼弑君于齐/晏婴不惧其盟/吾虽不德诚/慕古人之节
(2)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是( )
A. 茂才,即秀才,汉代推举人才的科目之一。
东汉时为避光武帝刘秀讳,改为茂才,后世有时也称秀才为茂才。
B. 朋党,同类的人为私利结合成的小集团,后世专指政治斗争中结合成的派别、团体,多为争夺权力、排斥异己。
C. 右扶风,汉代三辅之一。
汉武帝时将掌管京畿地区的京兆尹、左冯翊、右扶风称三辅。
三辅所辖地区也称三辅。
D. 豫州牧,“牧”字形似手持棍棒驱赶牲畜,引申指放牧的场地、郊外,后为官职,代指掌管畜牧的地方官员。
(3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A. 黄琬早年聪明,能言善辩。
太后下诏询问日食的情状,黄琬以聪明的回答替祖父解了诏对之难,从而深受喜爱。
B. 黄琬正直无私,为国选贤。
针对举三署郎中存在的弊端,黄琬与陈蕃戮力同心,力除积弊,受到权富郎的中伤。
C. 黄琬平定寇贼,政绩卓然。
他在豫州任上,寇贼十分猖獗,他率军平定寇贼,威名大震,任内政绩为天下表率。
D. 黄琬不畏强权,反对迁都。
董卓掌权时,主张迁都长安,黄琬与司徒杨彪一起反对,董卓最终免除了他的罪责。
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①后琼为司徒,琬以公孙拜童子郎,辞病不就,知名京师。
②于是琬、蕃同心,显用志士,平原刘醇、河东朱山、蜀郡殷参等并以才行蒙举。
【答案】
(1)A
(2)D
(3)D
(4)①后来黄琼担任司徒,黄琬因是他的孙子被授为童子郎,他推辞有病不就职,在京城闻名(出名)。
②于是黄琬和陈蕃戮力同心,正大光明地选用有远大志向的人,平原的刘醇、河东的朱山、蜀郡的殷参等都因才能和德行得到推举。
【解析】【分析】
(1)句意为:
当时人害怕董卓暴怒之下,黄琬会遇害,极力规劝他不要这么做。
黄琬回答道:
"从前白公胜在楚国作乱,屈庐迎刃向前;崔杼在齐国弑君,晏婴不怕死而不与他盟誓。
我虽然无德但确实仰慕古人的节气。
暴怒,是同义词,意思是大怒,是指狂暴的和不受控制的愤怒,常伴有狂骂,亦形容水势凶猛激荡,不能断开;“琬必及害”,这里“琬”为主语,“必及”属于谓语部分,“必”,一定、会做状语,“及”,遭受的意思,“害”,宾语,毒害、祸患、灾祸。
故不可断开,排除B项。
“固谏之”,独立的句子,“之”后停顿;“琬对曰”,“琬”做“对曰”的主语,故在“琬”前停顿,排除C项。
“吾虽不德”,“不”,没有;“德”,名词,品德,这是一个独立完整的句子;“诚慕古人之节”,“诚”,实在、确实,副词,做动词“慕”(仰慕)的状语,“古人之节”做宾语,这是一个完整而独立的句子,所以应该在“德”后“诚”前停顿,排除D项。
故选A。
(2)D项,“引申指放牧的场地、郊外”,“代指掌管畜牧的地方官员”,错,古代以九州之长为"牧",牧,意御民如牧畜,"牧"是管理人民之意。
故选D。
(3)D项,“董卓最终免除了他的罪责”,错,原文说“琬竟坐免”,意思是“黄琬还是因此获罪免官”,可见并没有免罪。
故选D。
(4)赋分点有:
①为,担任;拜,授予职务;辞。
推辞、拒绝;就,就职、赴任;知名京师,状语后置句,省略介词,“知名于京师”。
②显,正大光明;并,都、一起;以,因为(介词);蒙,得到;举,推举。
故答案为:
⑴A;⑵D;⑶D
⑷①后来黄琼担任司徒,黄琬因是他的孙子被授为童子郎,他推辞有病不就职,在京城闻名(出名)。
②于是黄琬和陈蕃戮力同心,正大光明地选用有远大志向的人,平原的刘醇、河东的朱山、蜀郡的殷参等都因才能和德行得到推举。
【点评】⑴此题考查文言文断句的能力。
文言文断句,传统上称之为“句读”。
明辨句读,是阅读古文最基本的能力。
要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
要先易后难,把会断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。
要重视内容,断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
⑵该题考查学生的文化常识的识记积累水平。
《考试大纲》明确规定:
了解并掌握常见的古代文化常识。
古代文化常识题重在考查识记能力,但由于该考点所考查的词语是从文言材料中引发出来的,故兼考理解和推断能力。
对于这一考点的复习,我们先从高考题对文化常识的考查入手,分析高考涉及的考查点,明确备考方向。
然后在重视平时积累的基础上,灵活掌握必要的答题方法。
⑶本题考查的是学生对文言语段内容的正确理解和分析能力。
该试题首先要总观全文整体感知把握文意,然后把试题选项带入原文相应答题区间进行对照比较,即可找出得失。
设题者常常会从语言的准确与否,因果关系,时空关联,张冠李戴人物事件错位或无中生有等角度出题。
⑷此题考查文言文翻译的能力。
解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅;并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
考生平时要多读一些文言文短文,以积累语感。
【附参考译文】
黄琬字子琰。
少年时丧父,自幼聪慧善辩。
祖父黄琼,最初担任魏郡太守,建和元年正月,发生日食,京城笼罩在黑暗中,琼看到了,就把这个情况上报皇上。
太后召见他问日食太阳变小了多少?
琼思索后不知如何回答。
琬当时七岁,在祖父琼的旁边告诉琼说:
您何不这样说,日食后太阳剩下的东西,就像新月一样呢?
琼听后十分惊喜,随即按照琬的回答答复了太后,琼对琬的聪慧很惊奇,对琬也很喜爱。
后来琼升迁为司徒,琬因为琼的关系授予童子郎,当时他以有病推辞,不肯就任。
随后他在京师有了很大名气!
”
黄琬后来逐渐升迁做到了五官中郎将,当时陈蕃担任光禄勋,黄婉深受陈蕃的尊敬礼待,多次和黄婉商量大事。
当时的旧制,光禄勋府负责举荐三府的郎官,要把功劳高任期长并且才德优异的人选举为茂才的四科。
但当时权贵子弟大多凭借人情而被举荐为郎,而贫困守气节、志向的人却因为经济条件、不汲汲于富贵功名而被遗弃。
京师特地为这个现象做了谚语说:
“想得到的却不能得到,是光禄茂才。
"针对这个现象(在这种情况下),黄琬和陈蕃同心协力,共同选举贤才。
平原人刘醇、河东人朱山、蜀郡人殷参等人都因才德品行被选举。
但二人此举却侵害了权贵子弟郎官的利益,于是他们联合中伤陈蕃、黄琬,二人的案件交由御史中丞王畅及侍御史刁韪处理。
王畅及刁韪素来敬重陈蕃和黄琬,就不弹劾此事,但宠臣因此诬陷黄琬、王畅等为朋党。
陈蕃被免职,黄琬及刁韪则一起遭受禁锢。
黄琬遭到禁锢(不被重用)将近二十年。
直到灵帝光和(178年-184年)末年,太尉杨赐举荐黄琬有治乱之才,因此朝廷才征召其为议郎,提拔后出任青州刺史,升任侍中。
中平初年,离京担任右扶风,又被征召入朝担任将作大匠、少府、太仆等职。
又担任了豫州牧,当时豫州境内盗贼猖獗,使得州境凋残,黄琬率军平定盗贼,威名大震。
任内政绩为天下表率,因功被赐爵关内侯。
等到董卓掌权时,因为黄琬是重臣且掌有兵权,于是征召他入朝为司徒,不久升任太尉,又进封阳泉乡侯。
董卓商议迁都长安,和司徒杨彪一起极力劝董卓,董卓不听从。
当时人害怕董卓暴怒之下,黄琬会遇害,极力规劝他不要这么做。
黄琬回答道:
"从前白公胜在楚国作乱,屈庐迎刃向前;崔杼在齐国弑君,晏婴不怕死而不与他盟誓。
我虽然无德但确实仰慕古人的节气。
"不久,黄琬还是因此获罪免官。
但董卓仍然看重其地位名望,不敢对其加害。
不久,便与杨彪一同被拜为光禄大夫,同年,在迁都长安后,黄琬转任司隶校尉。
他又与司徒王允同谋诛杀董卓。
等到董卓余党李傕、郭汜等攻破长安,收捕黄琬下狱,不久即遇害,时年五十二岁。
2.阅读下列文字,完成下列问题。
十九年春正月,大朝信宫。
召肥义与议天下,五日而毕。
王北略中山之地,至于房子,遂之代,北至无穷,西至河,登黄华之上。
召楼缓谋曰:
“我先王因世之变,以长南藩之地,属阻漳、滏之险,立长城,又取蔺、郭狼,败林人于荏,而功未遂。
今中山在我腹心,北有燕,东有胡,西有林胡、楼烦、秦、韩之边,而无强之救,是亡社稷,奈何?
夫有高世之名,必有遗俗之累。
吾欲胡服。
”楼缓曰:
“善。
”群臣皆不欲。
于是肥义侍,王曰:
“简、襄主之烈,计胡、翟之利。
为人臣者,宠有孝弟长幼顺明之节,通有补民益主之业,此两者臣之分也。
今吾欲继襄主之迹,开于胡、翟之乡,而卒世不见也。
为敌弱,用力少而功多,可以毋尽百姓之劳,而序往古之勋。
夫有高世之功者,负遗俗之累;有独智之虑者,任骜民之怨。
今吾将胡服骑射以教百姓,而世必议寡人,奈何?
”肥义曰:
“臣闻疑事无功,疑行无名。
王既定负遗俗之虑,殆无顾天下之议矣。
夫论至德者不和于俗,成大功者不谋于众。
昔者舜舞有苗,禹袒裸国,非以养欲而乐志也,务以论德而约功也。
愚者成事,智者睹未形,则王何疑焉。
”王曰:
“吾不疑胡服也,吾恐天下笑我也。
狂夫之乐,智者哀焉;愚者所笑,贤者察焉。
世有顺我者,胡服之功未可知也。
虽驱世以笑我,胡地中山吾必有之。
”于是遂胡服矣。
(1)下列对加下划线词语的解释,不正确的一项是( )
A.王北略中山之地 巡视
B.属阻漳、滏之险 属于
C.而功未遂 成功
D.而无强之救 救兵
(2)下列对加下划线词语的解释,不正确的一项是( )
A.夫有高世之名 高出
B.必有遗俗之累 背离
C.必有遗俗之累 牵累
D.简、襄主之烈 壮烈
(3)下列对加下划线词语的解释,不正确的一项是( )
A.宠有孝弟长幼顺明之节 节操
B.通有补民益主之业 通达
C.此两者臣之分也 分别
D.今吾欲继襄主之迹 事业
(4)下列对加下划线词语的解释,不正确的一项是( )
A.而卒世不见也 通“现”,出现
B.而序往古之勋 继承
C.负遗俗之累 承担
D.任骜民之怨 听任
(5)下列对加下划线词语的解释,不正确的一项是( )
A.殆无顾天下之议 考虑
B.非以养欲而乐志也 使……愉悦
C.务以论德而约功也 约定
D.智者睹未形 迹象
【答案】
(1)B
(2)D
(3)C
(4)A
(5)C
【解析】【分析】
(1)B项,属:
连接。
故选B。
(2)D项,烈:
功业。
故选D。
(3)C项,分:
本分。
故选C。
(4)A项,见:
见到。
故选A。
(5)C项,约:
通“邀”,取得。
故选C。
故答案为:
⑴B;⑵D;⑶C;⑷A;⑸C
【点评】⑴此题考查文言实词含义的理解和识记。
文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
⑵此题考查文言实词含义的理解和识记。
文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
作答时将各个实词带入具体语境中进行分析。
⑶此题考查文言实词含义的理解和识记。
文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
⑷此题考查文言实词含义的理解和识记。
文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
作答时将各个实词带入具体语境中进行分析。
⑸此题考查文言实词含义的理解和识记。
文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
【参考译文】
武灵王十九年春天正月,在信宫举行盛大朝会。
召见肥义同他议论天下大事,谈了五天才结束。
武灵王到北边巡视中山国的地界,到了房子县,又去代地,北到无穷,西到黄河,登上黄华山顶。
然后召见楼缓商议说:
“我们先王趁着世事的变化,做了南边领地的君长,连接了漳水、滏水的险阻,修筑长城,又夺取了蔺城、郭狼,在荏地打败了林胡人,可是功业尚未完成。
如今中山国在我们腹心,北面是燕国,东面是东胡,西面是林胡、楼烦、秦国、韩国的边界,然而没有强大兵力的救援,这样下去国家要灭亡,怎么办呢?
要取得高出世人的功名,必定要受到背离习俗的牵累。
我要穿起胡人服装。
”楼缓说:
“很好。
”可是群臣都不愿意。
当时肥义在旁侍奉,武灵王说:
“简子、襄子二位主君的功业,就在于考虑到了胡、翟之利。
做臣子的,受宠时应有明孝悌、知长幼、顺从明理的德操,通达时应建立既可利民又能益君的功业,这两方面是臣子的本分。
如今我想继承襄主的事业,开拓胡人、翟人所住之地,可是找遍世间也见不到这样的贤臣。
为了削弱敌人,用力少而能取得更多的功效,可以不耗尽百姓的力气,就能继续两位先主的勋业。
凡是有高出世上功业的人,就要承受背弃习俗的牵累;有独特智谋的人,就要听任傲慢民众的埋怨。
如今我要穿胡人服装骑马射箭,并用这个教练百姓,可是世人一定要议论我,怎么办呢?
”肥义说:
“我听说做事犹疑就不会成功,行动犹豫就不会成名。
您既然考虑决定承受背弃风俗的责难,那末就无需顾虑天下的议论了。
追求最高道德的人不附和世俗,成就大功的人不找凡夫俗子商议。
从前舜用舞蹈感化三苗,禹到裸国脱去上衣,他们不是为了满足欲望和愉悦心志,而是必须用这种方法宣扬德政并取得成功。
愚蠢的人事情成功了他还不明白,聪明人在事情尚无迹象的时候就能看清,那末您还犹疑什么呢!
”武灵王说:
“穿胡服我不犹疑,我恐怕天下之人要嘲笑我。
无知的人快乐,也就是聪明人的悲哀;蠢人讥笑的事,贤人却能看得清。
世上有顺从我的人,穿胡服的功效是不可估量的。
即便驱使世人都来笑我,胡地和中山国我也一定要占有。
”于是就穿起了胡服。
3.阅读下面的文言文,完成下面小题。
尚志斋说
宋·虞集
亦尝观于射乎?
正鹄者,射者之所志也。
于是良尔弓,直尔矢,养尔气,畜尔力,正尔身,守尔法,而临之。
挽必圆,视必审,发必决,求中乎正鹄而已矣。
正鹄之不立,则无专一之趣向,则虽有善器、强力,茫茫然将安所施哉?
况乎弛焉以嬉,嫚焉以发,初无定的,亦不期于必中者,其君子绝之,不与为偶,以其无志也。
善为学者,苟知此说,其亦可以少警矣乎?
夫学者之欲至于圣贤,犹射者之求中夫正鹄
(1)也。
不以圣贤为准的
(2)而学者,是不立正鹄而射者也。
志无定向,则泛滥茫洋无所底止。
其不为妄人者几希!
此立志之最先者也。
既有定向,则求所以至之之道焉,尤非有志者不能也。
是故从师、取友、读书、穷理,皆求至之事也。
于是平居无事之时,此志未尝慢也;应事接物之际,此志未尝乱也;安逸顺适,志不为尚;患难忧戚,志不为慑;必求达吾之欲至而后已。
此立志始终不可渝者也。
是故志苟立矣,虽至于圣人可也。
昔人有言曰:
”有志者,事竟成。
”又曰:
“用志不分,乃凝于神。
”此之谓也。
志苟不立虽细微之事犹无可成之理况为学之大乎昔者夫子以生知天纵之资其始学也犹必曰志况各党小子之至愚极困者乎其不可不以尚志为至要至急也审矣。
今大司寇之上士浚仪黄君之善教子也,和而有制,严而不离。
尝遣济也受业于予。
济也请题其斋居以自励,因为书“尚志”二字以赠之。
他日暂还其乡,又来求说。
援笔书所欲言,不觉其烦也。
济也,尚思立志乎哉。
【注释】①正鹄:
靶心。
②准的:
标准。
(1)对下列句子中加下划线词语的解释,不正确的一项是( )
A. 挽必圆,视必审 审:
仔细
B. 其亦可以少警矣乎 警:
警惕
C. 此立志始终不可渝者也 渝:
说明
D. 援笔书所欲言 援:
持,执持
(2)下列各组句子中,加下划线词的意义和用法不相同的一组是( )
A. 不与为偶,以其无志也 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋
B. 是不立正鹄而射者也 师道之不传也久矣
C. 和而有制,严而不离 是故燕虽小国而后亡
D. 尝遗济也受业于予 不拘于时,学于余
(3)下列对原文有关内容的理解和赏析,不正确的一项是( )
A. 开头用射箭作比喻,是为了形象地说明立志的重要性和必要性,使读者对“立志”这个问题有明确的认识。
B. 作者认为“善为学者”的志是以圣贤为准的,向圣贤学习,为学才能走上正途,因此,确立目标是成功的首要条件。
C. 最后一段拓开一笔,写自己为黄济“书‘尚志’二字赠之”和“援笔书所欲言,不觉其烦”,旨在强调“善教”的重要性。
D. 文章引譬喻类,正反说理,一咏三叹,节奏层次分明,语言极具韵律,将“立志”这一话题阐述得精辟有力。
(4)用“/”给文中画线的部分断句。
志苟不立虽细微之事犹无可成之理况为学之大乎昔者夫子以生知天纵之资其始学也犹必曰志况各党小子之至愚极困者乎其不可不以尚志为至要至急也审矣。
(5)把文中画线的句子译成现代汉语。
①既有定向,则求所以至之之道焉,尤非有志者不能也。
②尝遣济也受业于予。
济也请题其斋居以自励,因为书”尚志”二字以赠之。
【答案】
(1)C
(2)B
(3)C
(4)志苟不立/虽细微之事/犹无可成之理/况为学之大乎/昔者夫子以生知天纵之资/其始学也/犹必曰志/况吾党小子之至愚极困者乎/其不可不以尚志为至要至急也/审矣。
(5)①有了方向以后,就追求如何达到目标的方法,只有有志向的人才能做到。
②曾经让他的儿子黄济跟从我学习,黄济请求我给他的书斋题字来勉励自己,因此我给他写了“尚志”两个字送给他。
【解析】【分析】
(1)C项,“渝:
说明”错误,依据“此立志始终不可渝者也”,这就是立志始终不可改变的人啊!
可知,“渝”意为:
改变。
故选C。
(2)A项,“以”,介词,因为/ 介词,因为;B项,“也”,助词,表示判断/助词,句中停顿。
C项,“而”,连词,表示转折,但是/连词,表示转折,但是。
D项,“于”,介词,向/介词,向。
故选B。
(3)C项,“旨在强调‘善教’的重要性”错误,最后一段依据“济也请题其斋居以自励,因为书‘尚志’二字以赠之”“济也,尚思立志乎哉”可知,尾段强调“尚志”的重要性。
故选C。
(4)本题“志”的谓语是“不立”,且“虽”“犹”“况”作为连词往往用于句首,“况……乎”是固定搭配句式,故可断句“志苟不立/虽细微之事/况为学之大乎”;再抓时间词“昔”“识”、句首连词“犹”和“夫子”的特点行为,可断句为“昔者夫子以生知天纵之资/其始学也/犹必曰志/”;最后,抓固定搭配“况……乎”,并注意主语“夫子”与“小子”的对比关系、以及句末助词语气词“也”“矣”的提示作用,故可断句“况吾党小子之至愚极困者乎/其不可不以尚志为至要至急也/审矣”。
(5)本题注意确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实。
①:
已经……以后;所以:
用来……的方法;尤:
尤其、特别。
②尝:
曾经;“受业于予”,状语后置句,跟从我学习;题:
题写、写;自勉:
宾语前置句,勉励自己;因为:
因此写。
故答案为:
⑴C;⑵B;⑶C;
⑷志苟不立/虽细微之事/犹无可成之理/况为学之大乎/昔者夫子以生知天纵之资/其始学也/犹必曰志/况吾党小子之至愚极困者乎/其不可不以尚志为至要至急也/审矣。
⑸①有了方向以后,就追求如何达到目标的方法,只有有志向的人才能做到。
②曾经让他的儿子黄济跟从我学习,黄济请求我给他的书斋题字来勉励自己,因此我给他写了“尚志”两个字送给他。
【点评】
(1)此题考查文言实词含义的理解和识记能力。
文言实词的理解,重在平时积累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。
答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,但这些方法都需要一定的文言功底,最好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。
(2)此题考查文言虚词的理解与辨析能力。
这类题,要求学生平时注重识记,积累,掌握文言18个虚词的常规用法;当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。
(3)本题考查学生把握文章
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