上杭小学课题申报书.docx
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上杭小学课题申报书.docx
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上杭小学课题申报书
九江市中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称小学语文课堂“愉快教学法”的实践研究
学科分类语文
课题负责人黄佐前
负责人所在单位(盖章)上杭乡中心小学
研究起讫时期2012-10——2014-9
联系电话(区号)0792--7890141
邮政编码332435
通讯地址九江市修水县上杭乡中心小学
电子信箱262358621@
九江市教育局课题基地办印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写(以同样规格,可以打印填表),书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份,其中1份原件,2份复印件。
用A4复印,于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够,要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核,签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九项不用填写。
一、基本情况
课题名称
小学语文课堂“愉快教学法”的实践研究
负责人姓名
黄佐前
性别
男
民族
汉
出生年月
83年6月13日
行政职务
专业职务
小学语文教师
研究专长
语文教学
最后学历
本科
主
要
承
担
研
究
任
务
人
员
姓名
性别
年龄
学历
专业
职称
职务
工作单位
具体分工
黄佐前
男
30
本科
计算机
小高
上杭小学
课题的组织与安排
杨柳
女
31
本科
汉语言
小高
上杭小学
阅读课愉快教学的具体实施
刘新
男
27
大专
教育
小一
教导主任
上杭小学
课题资料的收集
陈伯龙
男
30
大专
汉语言
小一
上杭小学
整理课题
资料
陈从君
女
30
本科
汉语言
小一
上杭小学
古诗文课程愉快教学的具体实施
陈曼
女
30
本科
汉语言
小一
上杭小学
习作课愉快教学的具体实施
杨秀
女
24
本科
英语
小二
上杭小学
口语交际课愉快教学的具体实施
邓丽群
女
25
大专
汉语言
小二
上杭小学
识字课愉快教学的具体实施
丁本立
男
24
本科
美术
小二
上杭小学
拼音课愉快教学的具体实施
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
1、研究成果
姓名
年龄
职称
著作、论文、实验报告名称
获奖级别(出版)
黄佐前
30
小教高级
《山雨》教学设计
省二等奖
教育中的良药
市二等奖
陈从君
30
小教一级
《梅花魂》教学设计
市二等奖
2.工作基础
新课改加大了素质教育的分量,也使小学语文教育面临着新的形势和挑战,对教师提出了更高要求,对教学方法的学习与应用更被提上日程,愉快教学就是新形势下小学语文教学的一个关键。
自2011年起,“愉快教学法”就成为了我校的校本研究课题。
每学期都举办以“愉快教学法”为主要教学手段的优质课评比活动。
本课题组的所有成员全部都是一线教师,都具有丰富的教学经验。
在各自的教学实践中,结合自己的所长实践着“愉快教学法”。
黄佐前老师,从事语文教学9年,长期担任毕业班语文教学工作。
其课堂活跃,形式多变,深受学生的喜爱。
杨柳老师,是一位资深语文老师,更是本校的骨干教师,长期担任毕业班教学。
其课堂严谨有序,讲解深入浅出,深受学生好评。
刘新老师,教学严谨,工作踏实,一直在实践着“愉快教学法”。
课堂秩序井然,深受学生喜爱。
陈伯龙老师,多年从事语文教学工作,是我校骨干教师,课堂活跃,是“愉快教学法”的忠实实践者。
陈从君老师,一直从事语文教学工作,在古诗文的教学中很有心得体会,是一位深受学生喜爱的年轻教师。
陈曼老师,多年从事语文教学工作,在现代文阅读教学中独树一帜。
邓丽群老师,从事语文教学工作多年,尤其对低年级语文教学有着丰富的教学经验。
杨秀老师,虽从教实践不长,但她阳光朝气,充满活力,是“愉快教学法”的忠实实践者。
丁本立老师,虽从教实践不长,但他年轻有活力,教学严谨,课堂活跃,深受学生的喜爱。
三、课题论证
1、对研究课题的论证:
本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点;国内同类课题研究状况;本课题的理论意义和实践意义。
研究目标:
语文教学以课堂教学为主要形式,课堂教学是实施愉快教学的主要阵地。
进行愉快教学,是在教师指导下,着力发挥学生的主体作用,优化课堂的活动参与性,着力激发学生的学习兴趣,调动全体同学的内在学习动力,让他们真正成为学习的主人,收到变“苦学”为“乐学”的效果。
基本内容:
依据小学语文教学内容,愉快教学法研究内容大致分为以下几种:
写作教学法、阅读教学法、识字教学法、拼音教学法、口语交际教学法、古诗文教学法。
重点和难点:
愉快教学法在各个不同年级和各个不同课型中的具体使用。
国内同类课题研究状况:
2008.9《关于农村初中数学教学中的愉快教学法的尝试》作者:
阮昌能
2009.4《愉快教学法在政治课上的运用》作者:
杨士和
本课题的理论意义:
新颁布的《新课程标准》要求教师要通过研究性学习培养学生的创新能力、实践能力和终生学习的能力。
其中创新能力的培养是核心,而学生创新意识的养成,往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法和教学手段的创新,这里就特别需要老师培养学生的学习兴趣。
本课题的实践意义:
从心理学的角度来讲,在轻松愉快,没有精神压力,没有心理负担的准柜台下,大脑皮层最容易形成兴奋中心,接受知识的质量也是最高的。
小学学生正处于生长期,容易好动,如若我们能抓住其学习特点,因势利导,应用情感、兴趣等非智力因素激发学生的求知欲,引导学生乐学、爱学,让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松学习,必能实现提高学生语文素质的目的。
2、对课题实施和完成条件的论证:
负责人的研究水平、组织能力和时间保证;参加者的研究水平和时间保证;资料设备,科研手段。
“愉快教学法”作为我校的校本研究课题,一直深受学校领导的支持与关注。
语文教研组又是这一课题的具体实践者。
每学期语文教研组的成员都必须以“愉快教学法”为主导教学方法进行公开课评比。
杨柳、邓丽群等老师课堂上的创新能力和新鲜点子总能受到学生和听课老师的一致好评。
语文教研组每周一次教研活动更是保证了“愉快教学法”的具体实践。
同时学校以奖促教,也大大提高了教师的教学热情。
为了进一步提高“愉快教学法”的高效性、实效性,学校引进了全新的多媒体教学设备,建立了完善的多媒体教室使用与管理体系。
电化教学,是现代科学技术在教学上的运用。
它具有“形、声、光、色”等特点,能优化教学过程,促使单纯的知识传授向德智体美综合教学转化。
有了它的加入,“愉快教学法”的实践与研究更加如虎添翼。
四、实施方案(具体操作过程和研究方法)
2012.10—2013.2:
学习研究阶段
每周安排一次愉快教学法理论学习,学习国内外各学科愉快教学法的具体实践做法。
由刘新老师负责资料收集和理论讲解,并由各组员撰写学习心得。
2013.3—2014.3:
理论探索实践阶段
每周安排一次“愉快教学法”公开实践课,并安排专人负责专项课型。
各组员撰写每次实践课的上课心得与听课心得。
具体如下:
丁本立老师:
负责拼音课型“愉快教学法”实践
邓丽群老师:
负责识字课型“愉快教学法”实践
陈从君老师:
负责古诗文课型“愉快教学法”实践
陈曼老师:
负责作文讲评指导课型“愉快教学法”实践
杨柳老师:
负责现代文阅读课型“愉快教学法”实践
杨秀老师:
负责口语交际课型“愉快教学法”实践
2014.3—2014.10:
实践汇总阶段
总结出语文各课型所常见有效的愉快教学法,并加以推广。
五、预期研究成果
序号
研究阶段(起止时间)
成果名称
成果形式
承担人
1
2012.10—2013.2
组织学习国内外各学科愉快教学法的理论成果
心得体会
论文
刘新
黄佐前
2
2013.3—2013.4
古诗文愉快教学法探索与实践
教案、课件、实验学生教师成绩对比分析
陈从君
邓丽群
3
2013.4—2013.7
现代文课型愉快教学法探索与实践
教案、课件、实验学生教师成绩对比分析
杨柳
陈伯龙
4
2013.9—2013.11
作文讲评指导课型愉快教学法探索与实践
教案、课件、实验学生教师成绩对比分析
陈曼
陈从君
5
2013.11—2013.12
口语交际课型愉快教学法探索与实践
教案、课件、实验学生教师成绩对比分析
杨秀
丁本立
6
2014.1—2014.2
识字课型愉快教学法探索与实践
教案、课件、实验学生教师成绩对比分析
邓丽群
杨秀
7
2014.2—2014.3
拼音课型愉快教学法探索与实践
教案、课件、实验学生教师成绩对比分析
丁本立
陈曼
8
2014.3—2014.10
愉快教学法在语文各课型中的实践与推广
实验学生教师成绩分析、成长档案
黄佐前
杨柳
9
10
11
12
六、课题负责人所在学校教研处审批意见
单位公章:
单位负责人签名:
年月日
七、设县(区、市)教委课题办(教研室)评审意见
单位公章:
单位负责人签名:
年月日
八、专家评审组意见
评审组组长签字:
年月日
九、市课题研究与实验基地领导小组办公室意见
单位负责人签名:
单位公章:
年月日
- 配套讲稿:
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