版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力检测试题 附答案.docx
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版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力检测试题附答案
2022版中学教师资格考试《教育知识与能力》能力检测试题附
答案
注意事项:
1、考试时间:
120分钟,本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。
姓名:
_______
考号:
_______
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?
()。
A.教学监控能力
B.教学操作能力
C.教学认知能力
D.教学反思能力
2、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是()。
A.神话起源说
B.心理起源说
C.生物起源说
D.劳动起源说
3、“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?
()。
A.直觉思维
B.发散思维
C.动作思维
D.集中思维
4、在一堂化学课上,张老师运用分子模型和挂图,帮助学生认识乙醛的分子结构。
张老师采用的教学方法是()。
A.实验法
B.练习法
C.作业法
D.演示法
5、()是指情境与反应之间联结的加强(或减弱)受反应之后的效果支配。
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.泛化律
6、通过白鼠迷宫实验,发现“潜伏学习”,并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是()。
A.托尔曼
B.罗杰斯
C.皮亚杰
D.马斯洛
7、通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应,这叫作刺激的()。
A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化
8、陈老师在讲“二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空气,怎么区分它们呢?
陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中,告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳,使木条继续燃烧的是空气,这种教学方法是()。
A.实验法
B.讲授法
C.演示法
D.谈话法
9、教育的本质特点是()。
A.影响人的身心发展
B.促进社会发展
C.有目的地培养人
D.完善人的自身生产
10、1939年,明确提出以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是()。
A、凯洛夫
B、赞可夫
C、布鲁纳
D、维果茨基
11、小黄在学习时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖励。
根据成就目标理论,小黄的目标导向属于()。
A、成绩趋近
B、成绩回避
C、掌握趋近
D、摹握回避
12、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少,容易自我否定、甚至产生自杀念头。
他的主要问题是()。
A.焦虑
B.强迫
C.抑郁
D.恐怖
13、教育学作为一门课程在大学里讲授,最早始于()。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、康德
D、洛克
14、下列不属于我国教育目的的基本特征的是()。
A.以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想
B.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径
C.具有鲜明的政治方向
D.坚持全面发展与个性发展的统一
15、刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种策略解决问题。
这说明他的哪种教学能力比较突出?
()
A、教学知识能力
B、教学反思能力
C、教学监控能力
D、教学操作能力
16、“桃李不言,下自成蹊”所体现的德育方法是()。
A.榜样示范法
B.说服教育
C.注意分散
D.注意转移
17、注重培养学生的探究态度与能力的课程是()。
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、发展型课程
18、西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的著作是()。
A.柏拉图的《理想国》
B.昆体良的《论演说家的教育》
C.夸美纽斯的大教学论
D.赫尔巴特的《教育学》
19、在教育研究中,通过考察事物发生和发展的过程,揭示其本质和发展规律的研究方法是()。
A.调查法
B.访谈法
C.历史法
D.实验法
20、在意义学习中,新学习的观点是原有观点的上位观点的学习被称作()。
A.综合学习
B.并列学习
c.类属学习
D.总括学习
21、被称为课程论经典的学术著作是()。
A、《课程与教学的基本原理》
B、《教育目标分类学》
C、《教育过程》
D、《教学与一般发展》
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。
2、人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。
3、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
4、焦虑不利于学生的学习。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、简述综合实践活动课程的基本特征。
2、简述埃里克森的人格发展阶段论。
3、简述阿诺德的评定-兴奋情绪学说。
4、简述中学德育的内容。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、初一
(2)班学生李小刚对学习毫无兴趣,成绩极差,各科考试很少及格,一次期中数学考试,他一道数学题答不上来,就在试卷上写下了这样一段话:
“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”
数学老师阅卷时,看到这份无标点,别字连篇,字迹潦草的答卷后,非常生气的把李小刚叫到办公室,交给了新任班主任梁老师,梁老师问明情况后,并没有直接训斥李小刚,而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点,改了错别字,重新组织了那段话。
零分,我的好朋友,你在慢慢的向我靠近。
零分,你如此多情,
难道你也把握当作一个无用的人。
不,我不是一个无用的人!
我是人,我也有一颗自尊心。
再见吧,零分!
然后,梁老师让李小刚读了这段话,赞叹道:
“这是诗,一首很好的诗啊!
听到这句话,李小刚感到很诧异,梁老师接着说:
“诗贵形象,你的这首诗很形象,诗言情,诗言意,从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。
”
“这是诗?
我也能写诗?
”
没想到梁老师不但没有批评他,还会如此的评价他,李小刚非常感动。
从此,在梁老师的不断鼓励下,李小刚驱散了心中的阴霾,坚定了学习的信心,端正了学习的态度。
两年后,李小刚顺利的考上了高中。
问题:
(1)梁老师成功的运用了哪一种教育原则?
(2)结合材料,阐述贯彻其原则的基本要求。
2、心理学家做了这样一个实验:
从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来,组成一个l8名学生的班级,心理学家对这18名学生进行了智力测验,发现每一名学生智商都在正常范围。
于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点:
一、分析他们在学业上失败的原因;
二、上课提问时,难度适当;
三、对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;
四、鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。
后来,这18名同学在半年以后学习大有进步,已经不再是差生了。
请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。
参考答案
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1、C
2、C
3、B
4、答案:
D
5、C
6、A
7、D
8、C
9、C
10、A
11、C
12、C
13、C
14、B
15、D
16、A
17、答案:
C
18、答案:
C夸美纽斯
19、C
20、D
21、A
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1、此说法是正确的。
班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织,是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。
班级形成的基础就是要有明确的共同目标。
班级目标对班级建设有非常重要的作用:
有利于获得学生对班级发展的认同和支持;有利于引导班级发展方向,协调班级成员间的言行;有利于激发班级成员努力进取的行为动机;还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。
为此,教师要精心设计班级奋斗目标。
班级的奋斗目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种,目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。
教师应根据国家的教育方针、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标,并在实现目标的过程中,充分发挥班级成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。
2、正确。
理由:
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
它具有四个基本特征:
其一,连续性与阶段性;其二,定向性和顺序性;其三,不平衡性;其四,差异性。
3、错误。
理由:
在教育过程中,师生在教育内容的教学上构成授受关系;在人格上是民主平等的关系;在社会道德上是相互促进的关系。
4、【参考答案】该说法是错误的。
焦虑是指通常是一种紧张状态。
一般来说,在学习过程中,这种紧张状态会激发一定的学习动机;同样一定程度的学习动机也会引发某种程度的焦虑水平。
根据耶克斯-多德森定律,中等强度的动机水平会激发学生达到最佳的学习效率,也就是说过低或过高的动机水平,都会导致学习效率降低。
因此,适当的焦虑水平对学习是有益的,如果学习过程没有紧张感,或者过于焦虑,会对学习有不利的影响。
所以,焦虑对学习即有利,也有不利的影响。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
1、正确答案:
(
(1)综合性。
体现在学科综合、时空综合、学习方式方面的综合。
(2)实践性、活动性。
以活动为主要形式,强调亲身经历,要求学生在各项活动中通过“做”“考察”“实验”“探究”等活动去发现和解决问题,发展实践能力和创新能力。
(3)开放性。
课程的时空是开放的,同时不是单一的学习方式,学生必须从观察中学,从访问中学,从劳动中学,从实验中学,从画中学,从唱中学,也就是在活动中学。
(4)生成性。
生成包括学生活动主题的生成、活动过程的生成。
但是要注意处理好预设与生成的关系。
(5)自主性。
学生是课程实施的主体,从活动主题或课题的提出,到活动方案的制订,再到活动的实施,都应该让学生自主活动。
(6)课程性。
这些特点体现在实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。
)
2、埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段,埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题,或是说一个特定的心理危机。
第一阶段:
0~18个月左右为婴儿期,这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感,该阶段的目的是发展信任感,克服不信任感。
第二阶段:
18个月~4岁是儿童早期,这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑,该阶段的目的是培养自主感,克服羞怯与怀疑。
第三阶段:
4~6岁是学前期,这一时期的人格冲突是主动对内疚,该阶段的目的是培养主动感,克服内疚感。
第四阶段:
6~12岁是学龄期,这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感,该阶段的目的是培养勤奋感,克服自卑感。
第五阶段:
12~20岁是青年期,这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱,该阶段的目的是建立同一性,防止同一性混乱。
第六阶段:
20~24岁是成年早期,这一时期的人格冲突是亲密对孤独,该阶段的目的是发展亲密感,避免孤独感。
第七阶段:
24~50岁是成年中期,这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感,该阶段的目的是获得充沛感,避免停滞感。
第八阶段:
50岁以后是成年晚期,这一时期的人格冲突是完善对绝望,该阶段的目的是获得完善感,避免绝望与沮丧。
3、美国心理学家阿诺德(M.B.Arnold,1950)认为,对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。
同一刺激情境,由于对它的评估不同,就会产生不同的情绪反映。
情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果,其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化,对外周变化的反馈是情绪意识基础。
阿诺德强调情绪反应序列是情境-评估-情绪,即对情境的评估引出了情绪,且这种评估是一个皮层过程,因此,皮层的兴奋直接影响着情绪反应,所以,阿诺德的学说被称为评估-兴奋学说。
4、正确答案:
(
(1)爱国主义和国际主义教育;
(2)理想教育和传统教育;(3)集体主义教育;(4)劳动教育;(5)纪律和法制教育;(6)辩证唯物主义世界观和人生观教育。
)
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)
1、1.梁老师成功运用了科学性与教育性相结合的原则。
该原则是指要以马克思主义为指导,把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生,同时要结合知识、技能中的内在的道德因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育,为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。
材料中梁老师不仅帮李小刚纠正了错别字和标点符号,体现了科学性,同时鼓励他、帮助他,让他树立了学习的信心,体现了教育性。
2.贯彻此原则的要求:
①教师要保证教学的科学性。
②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。
③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。
④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。
2、
(1)正确指导结果归因;
(2)充分利用反馈信息;
(3)创设适合学生难度的问题情境;
(4)运用正强化的方式鼓励学生不断进步。
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