六年级语文课后题答案.docx
- 文档编号:30484206
- 上传时间:2023-08-15
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:34.09KB
六年级语文课后题答案.docx
《六年级语文课后题答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文课后题答案.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级语文课后题答案
六年级语文课后题答案
【篇一:
小学六年级下册语文课后题答案】
=txt>1、《文言文两则》
①为是其智弗若与?
曰:
非然也。
答:
难道是因为他的智力不如别人好吗?
说:
不是这样的。
②我以日始出时去人近,而日中时远也。
答:
我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎?
答:
谁说你的知识渊博呢?
2、《匆匆》
本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。
本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。
最后,作者发出内心的感叹。
表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
课后第2题:
“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”答:
作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴,把时间的流比喻成大海。
日子显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪。
表现出作者十分无奈的愁绪。
3、《桃花心木》
这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
作者借树苗的生长,来比喻人的成长,写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
课后第2题:
①不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
答:
“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
生活中的“不确定”,比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。
②种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
答:
因为种树人不定期、不定量地给树浇水,就是让树木适应环境,把很少的养分转化成巨大的能量,学会自己在土地里找水源,深深扎根,茁壮成长。
所以种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
6、《北京的春节》
本人作者——著名语言大师老舍先生,给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了:
人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年?
?
做好过春节的充分准备。
紧接着,详细描述过春节的三次高潮:
除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
10、《十六年前的回忆》
本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外,文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓,反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比悲痛。
重点句子的理解:
①父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没有打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么,父亲竟这样1制作人:
zzp(原装正版)
含糊地回答我。
答:
因为当时的局势十分严重,不是同孩子谈心的时候,而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情,也不是几句话能说清楚的。
这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
②“不是常对你说吗?
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。
我哪能离开呢?
”
答:
他完全明白形势的险恶、处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。
这表现了他对革命高度负责的精神。
③在法庭上,我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
答:
从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑,“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
课后第3题:
课文最后三个自然段与开头的关系是首尾呼应。
这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚,得到的印象和感受也就更加深刻,更突出了作者对父亲深切的怀念。
12、《为人民服务》
这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际,从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务;一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
固:
本来。
或:
有的。
于:
表示比较。
课后第3题:
因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
不管是什么人,谁向我们指出都行。
只要你说得对,我们就改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
答:
这段话共有四句话。
第一句是讲我们要欢迎批评,第二句话是讲我们欢迎任何人的批评,第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。
第四句话是讲你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
句与句之间联系紧密,意思层层递进。
14、《卖火柴的小女孩》
这是丹麦作家安徒生的一篇童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
作者开头描写了小女孩的处境:
大年夜的街头又冷又黑,天下着雪,小女孩还在街头卖火柴。
接着,写了小女孩为了暖和自己,五次擦然火柴,在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶,直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩冻死在街头。
课后第3题:
①飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
答:
这句话的意思是:
小女孩离开了人世,在美妙的幻象中死去了。
小女孩在这个世界上,只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦。
②她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
答:
前一个“幸福”的意思是:
小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是幸福的;后一个“幸福”的意思是:
小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了,就彻底幸福了。
15、《凡卡》
这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当时社会制度的黑暗。
文章是按写信的过程记叙的。
开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会,偷偷地给爷爷写信;接着,凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活,再三哀求爷爷带他离开这儿,回到乡下去,并回忆了乡下生活的两个情景(一是爷爷守夜的情景,一是过圣诞节的情景);最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里,在甜蜜的梦中看见2制作人:
zzp(原装正版)
爷爷正在念他的信。
这篇课文是由作者的叙述、凡卡写信的内容和写信过程中凡卡的回忆三部分内容穿插而成的。
在表达式采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
18、《跨越百年的美丽》
这是一篇赞美居里夫人的文章,以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
作者采用倒叙的手法,一开始描写了居里夫人的在法国科学院做学术报告的场面,将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。
接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究,直到发现了镭,这是课文的重点部分,充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。
最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。
最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
课题中的“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌,更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。
课后第2题:
答:
“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅,有远大、执著的追求”,“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭,“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。
②她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
答:
这个句子采用了“从?
?
变成?
?
”的句式,这种“变”不是一般的变成,而是一种人生价值的提升,生命境界的飞跃,四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。
20、《真理诞生于一百个问号之后》
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点,“真理诞生于一百个问号之后”的含义是:
只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。
课后第2题:
答:
第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的实验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。
第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸。
第三个事例是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
补充事例:
牛顿看到苹果落到地上,发现了万有引力定律。
鲁班上山手被草叶割伤,发明了锯。
课后第3题:
①最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
答:
“?
”是发现的问题,是不断的追问;“!
”是通过探索,解决了疑问,发现了真理,这个句子把一个抽象的道理,用直观形象的方法进行表述,给人留下了深刻的印象。
②只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
答:
“见微知著”的意思是:
能从平常的现象中发现问题。
这句话重申文章开头提出的观点,与开头互相照应。
(原装正版)
3制作人:
zzp
【篇二:
六年级课后习题答案】
1.对照注释,想想每句话的意思,再连起来说说课文的内容。
学弈:
弈秋是全国最善于下棋的人。
他教导两个学生下棋,其中一个学生非常专
心,只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却一直想着天上有
天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块学习,但是后一个同
学不如前一个学的好。
难道是因为他的智力不如别人好吗?
说:
“不是这样的。
”
两小儿辩日:
有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩在为什么事争辩不休,便
问是什么原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些。
”一个小孩说:
“太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了中午却像个盘子,这不是
远的时候看起来小,而近的时候看起来大的道理吗?
”
另一个小孩说:
“太阳刚出来的时候有清凉的感觉,到了中午像把手伸进热水里,
这不是近的时候感觉热,而远的时候感觉凉的道理吗?
”
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说:
“谁说你的知识渊博呢?
”
2.联系课文,说说下面句子的意思。
难道是因为他的智力不如别人好吗?
说:
“不是这样的。
”
(2)我以日始出时去人近,而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些。
(3)孰为汝多知乎?
谁说你的知识渊博呢?
3.联系生活实际,说说你从《学弈》和《两小儿辩日》中捂出什么道理?
读了《学弈》这篇课文,我感受很深,文章通过一个浅显的故事,告诫我们学习
应该专心致志,不可三心二意。
我们班级的同学,再学习上有很大的差异,究其
通过对《两小儿辩日》这篇文章的学习,我感受到了古代儿童那种善于观察思考,
敢于向权威挑战的精神,也体会到孔子实事求是的为人处事态度,正如孔子自己
所说的那样“知之为知之,不知为不知,是知也”。
我觉得自己在学习上就缺少
一点独立和创新的精神,过于依赖书本和老师,很少有独特的见解,也不善于疑
难质问。
学了这篇课文,我觉得应该改变一下自己了。
4.想一想《匆匆》一文主要讲了什么?
这篇课文围绕“时间匆匆,一去不复返”展开叙述,先写了日子一去不复返的特
点,然后细腻地刻画了时间流失的踪迹,最后写作者对时光流逝的叹感。
5.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,如,“像针尖上的一滴水滴在大海
1另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远一些,中午的时候离人近一些。
(1)为是其智弗若与?
曰:
“非然也。
”原因,不是人与人之间智力的差别,而是专心与勤奋的程度不同而已。
里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”联系生活实际,和同学说说自己的理解和感受。
如,“像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”一句,作者运用了新奇的比喻,把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海。
日子在时间的海洋里是那么渺小,消逝得是那么快。
我的成长历程也是如此,几度风雨,几度春秋,我从一个咿呀学语的孩子,成长为一个即将步入中学的少年,六年时光,转瞬而逝,无声无息,无影无踪。
6.作者是怎样描写日子来去的匆匆的?
仿照课文中的写法,再写几句。
作者列举了生活中的具体细节,表现出了日子的来去匆匆。
如,“于是——洗手的时候,日子从水盆里过去,吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去?
?
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”同学们可用“?
?
的时候,日子?
?
”的句式,联系自己的生活实际进行仿写。
如。
“看电视的时候,日子从屏幕上过去;玩耍的时候,日子随着笑声漂流;跑步的时候,日子也在脚步声中逝去?
?
”
7.说说种树人的那些做法令作者感到奇怪,他为什么要这样做?
种树人给树苗浇水的做法让作者感到奇怪。
一是种树人来的没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;二是浇水的量也不一定,有时浇的多,有时浇的少。
种树人这样做是在培养树苗适应环境,自我生长的能力。
让树木学会在土地里找水源,以便在恶劣的自然环境下能够顽强的生存。
8.读读下面的句子,回答括号里的问题
(1)不只是树,人也是一样,再不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
(这里的“不确定”是什么意思?
联系生活实际,你能想到那些“不确定”?
)
这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。
在生活中,我们常常会遇到一些不确定的情况,比如,考试成绩下降了,生病了,和朋友发生矛盾了,妈妈下岗了,或者遇到其他的灾难。
(2)种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
(桃花心木为什么不会枯萎了?
)
因为桃花心木在种树人的精心调教下,学会了适应环境能够在“不确定”中生存,它们学会了自己在土地里寻找水源,深深扎根,茁壮生长。
所以,种树人不会再来了,桃花心木也不会枯萎了。
2
9.想一想,按照老规矩,北京人是怎么过春节的?
给你印象最深的是什么?
按照老规矩,北京人的春节差不多在腊月的初旬就开始了.腊八这天家家都要熬腊八粥,泡腊八蒜.腊八过后大人们忙着预备过年所需的物品,孩子们则准备自己喜欢的杂拌儿、爆竹和各种玩意儿。
腊月二十三过小年,这一天要吃糖,天一擦黑,就放起了鞭炮。
除夕这天非常热闹,家家酒肉飘香,男女老少都穿上新衣,门外贴对联,屋屋贴年画,鞭炮声日月不绝,除夕之夜家家灯火通宵,晚上要吃年夜饭、守岁。
正月初一男人们到亲友家拜年,女人们在家中接待客人,许多寺院都举办庙会。
正月初六,多数铺户开张,人们在闲暇时间去逛庙会、逛天桥、听戏。
元宵节到来时是春节的有一个高潮。
处处张灯结彩,各色各样的花灯高高地挂了起来,小孩子们燃放花炮,尽情地玩耍,人们在这一天里都要吃元宵。
正月十九北京的春节才宣告结束。
10.《北京的春节》一文是按怎样的顺序写的;课文哪些部分写得详细,课文哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
这篇课文是按照时间顺序写的。
作者先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了,接着写了在腊八这天人们要熬腊八粥,泡腊八蒜,孩子们和大人们准备过年的用品。
然后描写腊月二十三过小年的情景,在接着写除夕的热闹场景,接着写正月初一和正月初六的情况,然后详细介绍了元宵节的情景,最后写正月十九春节结束。
课文再处理详略上非常恰当,其中“腊八”、“除夕”、“正月初一”和“元宵”这四天的情景写的比较详细,而对于“过小年”、“正月初六”、“正月十九”这三天的情景描写相对简略些。
作者这样写使得文章重点突出,详略得当,更有利于读者对北京过春节的风俗习惯有一个深刻地了解和认识。
11..说说《十六年前的回忆》一文按照时间顺序写了那些事,给你印象最深的是什么。
课文按照时间顺序写了以下几件事:
被捕前写了父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓;然后写了父亲被捕的情景,主要表现了敌人的心虚、残暴、和父亲的镇3
静、处乱不惊;接着写了父亲在法庭上与敌人斗争的情景表现了父亲的镇定、沉着;最后写了父亲被害后,全家人悲痛的心情。
我对李大钊在法庭上与敌人斗争的场景印象最深。
尽管敌人十分凶残,可李大钊同志坚强不屈,沉着、冷静的同敌人进行斗争。
面对亲人的哭喊,他表现得异常坚强,表现了一个革命者坚定的革命信念。
12.从课文中找出含义深刻地句子,比如,“那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨,不知道什么时候他又出去了。
”再说说从句子中体会到了什么。
“那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨,不知道什么时候他又出去了。
”说明李大钊起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。
13.《十六年前的回忆》一文最后三个自然段与开头有什么联系?
你觉得这样写有什么好处?
课文最后三个自然段写了父亲牺牲后全家人的悲痛心情,而且反复强调了父亲被害的日子,这与文章开头形成了照应关系,文章开篇就写道“1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。
”这样写使得文章首尾呼应,结构严谨,更加突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。
14.说说《为人民服务一文》围绕“为人民服务”讲了那几方面意思?
课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思:
一是对于死的不同意义和价值——“为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”;而是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,是整个人民团结起来。
15.读读下面这句话,说说共有几句?
每句话是什么意思?
句与句是怎样连起来的?
因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
不管是什么人,谁向我们指出都行。
只要你说的对,我们就改正。
你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
这段共有四句话。
第一句话是讲我们要欢迎批评;第二句话是讲我们欢迎任何人的批评;第三句话是讲我们接受任何人的批评只要批评是正确的我们就改正;第四句话是讲你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
这四句话之间联系紧密,意思层层递进,句与句之间是围绕一个意思从不同的侧面展开论述的。
16.说说卖火柴的小女孩每次擦燃火柴都看到了什么,从中你体会到什么。
小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉,烧得旺旺的,暖烘烘的。
我感到小女孩此时特别寒冷,她渴望得到温暖。
第二次擦燃火柴看到了香喷喷的烤鹅。
我感到小女孩此时非常饥饿,由于街上飘着一股烤鹅的香味,所以她幻想到了烤鹅。
第三次擦燃火柴看到了美丽的圣诞树,我觉得小女孩此时也渴望和富家的孩子一样享受圣诞节的快乐。
第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。
小女孩受尽了人间的苦难,她渴望得到亲人的疼爱。
第五次擦燃火柴她看到奶奶把她带走了,带到4
那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求,她的内心深处藏着一个美好的愿望,那就是能够生活在没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的世界中。
17.读读《卖火柴的小女孩》最后三个自然段,联系上文,和同学一起讨论下面的问题。
(1)飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
(这句话是什么意思?
)
(2)她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福去了。
(对这句话中的两个“幸福”,你是怎样去理解的?
)
(1)这句话是说小女孩在美妙的幻想中死去了。
那个“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”,只能是小女孩梦想中的天堂。
(2)第一个“幸福”指她曾经有过的幸福,就是指她擦着火柴时出现的幻想,她在美丽的幻想中死去。
第二个“幸福”指在新的一年里她幸福了,因为她摆脱了寒冷、饥饿、痛苦的生活,她死了。
透过两个“幸福”,我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤,感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会的强烈不满。
18.想一想《凡卡》一文写了哪几方面的内容?
课文按写信的主要过程写了以下几方面内容:
(一)写信前的准备以及凡卡当时的心情。
(二)写信。
信中写了“自己”学徒生活所受到的种种困难,回忆了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。
(三)寄信以及寄信后凡卡所做的甜美的梦。
19.把凡卡信中的内容找出来,有感情地读一读,再说一说凡卡的学徒生活是怎样的。
从凡卡写信的内容中,我感受到他的学徒生活十分悲惨。
整日里劳动十分繁重,而且做的事跟学徒做鞋没有一点关系。
常常忍饥挨饿。
伙计们捉弄他,还时常挨老板娘的打骂,他的学徒生活是凄惨的,是儿童难以忍受的。
20.你发现《凡卡》一文中在表达上有哪些特点?
和同学交流交流。
本文采用了插叙、对比、反衬、暗示的表示方法,增强了文章的感染力。
文中以引用写信的内容为主,凡卡向爷爷倾诉在鞋铺当学徒所受的虐待欺凌,基调是“苦”。
文中插叙回忆的内容,主要讲在乡下与爷爷一起生活的“快乐”,基调中“乐”。
诉苦为主,以“乐”相衬,形成内容、情感上的对比,再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写,使人更加深刻感受到凡卡的内心有多“痛”!
最后,文章以凡卡甜蜜的梦结尾,暗示了他愿望的破灭,给人留下深刻的思考,激起我们对凡卡深切的同情和对黑暗社会现实的愤懑。
21.把《凡卡》与《卖火柴的小女孩》对比读一读,看看从中能体会到些什么。
写几句话,分别赠给两位小主人公。
通过阅读《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两篇文章,我感到小女孩和凡卡的命运5
【篇三:
北师大版六年级下册语文课后问题解答】
样把养花当做生活中的一种乐趣?
老舍先生是这样把养花过程当做生活中的一种乐趣的:
认为养花能获得知识,这是一种乐趣(第3自然段);培育花草也能体验到乐趣;平时工作时养花可以使人劳逸结合,这是一种乐趣;遇上特殊天气,抢救花草也是一种乐趣(第4自然段);养花还能给别人带来快乐(第5自然段);即使花被砸死了令人忧伤,那也说明养花能带来情感体验,充满乐趣(第6自然段)!
最后一段也可以作为答案:
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
2、列出本文的提纲,体会作者是怎样围绕“我爱花,所以也爱养花”安排材料的。
课文按照事情发展的顺序
一(第1自然段):
因爱花而养花。
二(第2——6自然段):
分述养花的过程——劳动之乐,成果之乐,失败之痛。
三(第7自然段):
养花其乐无穷。
总结:
养花中寻乐趣,劳动中长见识。
中心思想本文通过写作者养花实践,切身体会到养花的乐趣,有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识。
抒发了作者热爱生活,热爱劳动的思想感情。
古诗两首
这两首诗各描绘了怎样的景象?
你从中体会到什么乐趣?
(一)这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。
首句“昼出耘田夜绩麻”是说:
白天下田去除草,晚上搓麻线,“绩”是搓的意思。
“耘田”即除草。
初夏,水稻田里秧苗需要除草了。
这是男人们干的活。
“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后,晚上就搓
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 课后 答案