孔明借箭教案.docx
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孔明借箭教案.docx
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孔明借箭教案
课题:
孔明借箭
【教学时间】
6月12日6月16日
【教学内容】
1、学习生字、词语。
2、理解课文内容。
【教学目标】
1、指导学生运用已掌握的各种方法,把课文读通顺。
2、引导学生通过默读把握课文的主要内容,弄清孔明借箭的前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、引导学生联系全文内容,理解全文中心句,认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
4、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、擂”;会写“曹、瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”;理解“妒忌、军令状、迟延、调用、奇谋、神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词语。
5、引导学生课外阅读,把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
【教学重点】
让学生读懂课文,在读的基础上,认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识,足智多谋。
【教学难点】
能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
【课前预习】
1、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。
2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
3、船模型及相关的演示材料。
【教学课时】
5课时
【教学课型】
新授课
【实验与教具】
多媒体课件
【主要思路】
本篇课文节选自《三国演义》,课前我首先让学生先查找有关诸葛亮的资料,让学生对诸葛亮有了初步的认识后,再学习课文就比较清楚了。
由于本篇课文属于文言文,所以学生理解起来比较难,课上,我首先带着学生翻译课文,然后再进行分析人物的特点,从而达到理解课文内容。
【教学过程】
一、组织教学(一句话练习)
二、复检:
我国的四大名著是什么?
三、新授
1.启发入题,了解出处。
《孔明借箭》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回的前半部分,是—篇历史题材的课文。
学习本文时,首先要弄清故事发生的历史背景,还要弄清故事中写了哪几个历史人物,人物之间的关系怎么样。
2.简介背景,了解人物。
(1)东汉末年,正值孙刘联合抗曹之时,诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,《孔明借箭》的故事,就发生在这一历史阶段。
(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人,之间关系如何?
(曹操是汉室的丞相,周瑜是孙权手下的大将,诸葛亮是刘备手下的军师,鲁肃是协助周瑜统率三军的。
诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。
课文通过孔明借箭一事,赞扬了诸葛亮的聪明才智。
)
四、自读课文。
1.借助字典词典等工具书,读通课文。
有不懂的问题可以提出来。
2.自学生字新词(划出生字新词,借助拼音读准字音,联系上下文或查字典理解词义)。
3.填空练习,了解大意。
(学困生完成)
()要()三天赶造()。
()向()借船,然后用草船向()借到了箭。
五、检查自学情况。
1.认读生字词。
(理解多音字及部分词语的意思)
“擂”读作léi,不读成lèi;“丞”读作chéng,不读成cén。
比较下面各组字,检查生字掌握情况:
雷—擂内—呐属—嘱日—曰
愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆
2.初步理解课文意思。
3.指名逐节朗读课文。
(正音、评读)
六、初读课文,理清脉络
1.回答问题。
(理清借箭的起因、经过、结果。
)(优等生回答)
2.借箭的原因:
三天赶造十万枝箭
借箭的过程:
准备→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
借箭的结果:
如期交货、周瑜叹服
3.据此提纲给文章分段:
一(l、2自然段)、二(3--9自然段)、三(10自然段)、
这是按事情发展的顺序给课文分段。
七、巩固新知
自己练习读课文。
八、作业分层设计
1、抄写生字、新词。
(全体学生完成)
2、熟读课文。
(中等以上学生完成)
第3---5课时
【教学目标】
1、引导学生联系全文内容,理解全文中心句,认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
2、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
3、引导学生课外阅读,把对名著《三国演义》的认识加深、扩大。
【教学重点】
理解全文中心句,认识孔明、周瑜这两个人物的特点。
【教学难点】
进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
【教学课型】
新授课
【教学过程】
一、组织教学(一句话练习)
二、复检;说说借箭的起因、经过、结果。
三、新授
(一)学习第三段
1、看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?
(板书:
神机妙算)
2、你从哪句话知道的?
明确:
“瑜大惊,慨然叹曰:
‘孔明神机妙算,吾不如也!
’”
3、“神机妙算”是什么意思?
(惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略。
)
(二)这节课,我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处?
联系全文思考:
哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”?
(可一边默读,一边勾划,一边批注。
)
1、请同学们分组研究这个问题。
2、讨论交流,主要从以下几个方面思考:
(1)、“是夜,大雾漫天,长江之中,雾气更甚,对面不相见。
孔明促舟前进,果然是好大雾!
”选择这样的天气,说明诸葛亮精通天文、气象,预测准确。
正因为大雾漫天,什么都看不清,曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
(2)、会不会是凑巧赶上大雾满天呢?
联系上文说说。
“第一日,却不见孔明动静;第二日亦只不动。
至第三日四更时分,孔明密请鲁肃到船中。
”(引导学生反复诵读此句,要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。
)
3、“遂命将二十只船,用长索相连,径望北岸进发。
”
(把船只用绳索连接起来,一字儿摆开,既便于统一行动,避免走散,又不留空档,使受箭面积大。
)
4、“孔明叫把船只头西尾东,一带摆开,就船上擂鼓呐喊。
”
(军事擂鼓呐喊,既造声势,又提示射箭方向。
)
5、“鲁肃惊曰:
‘倘曹兵齐出,如之奈何?
’孔明笑曰:
‘吾料曹操于重雾中必不敢出。
吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回。
’”
“吾料曹操于重雾中必不敢出……”这是话中有话、话后有话呀!
你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗?
(小组讨论后组织全班交流。
)
学生交流提示:
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭;
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,箭一定会像下雨一样;
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会叫弓弩手朝我们射箭,这10万枝箭我是借定了。
“你们真是诸葛亮的知音啊!
既然如此,那课文为什么不把这些话写出来呢?
”
小结:
如此谈笑风生,镇定自若。
为什么?
因为他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情况下,不会轻易出动,只叫弓弩手朝他们射箭。
这样写,不仅使课文含蓄,而且给读者以思考回味的余地。
6、诸葛亮算得准不准呢?
从那里可以看出来?
出示:
“操传令曰:
‘重雾迷江,彼军忽至,必有埋伏,切不可轻动。
可拨水军弓弩手乱箭射之。
’……约一万余人,尽皆向江中放箭:
箭如雨发。
”
引导学生理解:
曹操生性多疑,再加上天气的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的。
7、“孔明叫把船吊回,头东尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓呐喊。
”为什么?
(优等生回答)
两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡,
可见,诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,所以说诸葛亮是神机妙算。
8、什么时候曹操才知道上当了?
出示:
“待至日高雾散……这里船轻水急,已放回二十余里,追之不及。
”
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。
难怪周瑜长叹一声,说:
“(生读)孔明神机妙算,吾不如也!
”
(三)学生理解以上内容之后,教师再引导学生突破难点:
“借箭起因”(1—2节)。
学习方法:
分角色朗读,其他学生做人物心理分析。
周瑜:
表面客气设下圈套→步步相逼话里藏刀→置人死地而后快。
诸葛亮:
表面糊涂早已察觉→立下军令状胸有成竹→置于死地而后生。
(四)出示讨论:
那么,周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?
(提示后讨论交流)
生:
我觉得周瑜的智商不如诸葛亮,因为周瑜想到的是“造箭”,而诸葛亮想到的是“借”箭。
生:
周瑜的胸襟不如诸葛亮,周瑜心胸狭窄,嫉贤妒能,而诸葛亮宽厚待人,善于把握全局。
生:
诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
教师提示:
根本区别在于,提到箭,周瑜想到的是什么,诸葛亮想到的是什么?
由此你觉得两个人的真正差距是什么?
(五)孔明借箭成功的原因有哪些?
1、(①诸葛亮精通天文,气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。
②利用曹操谨慎、多疑的性格特点,大雾满天,曹操看不清虚实,不敢轻易出兵,只得放箭。
③考虑周全,安排巧妙,诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。
)
四、巩固新知
1、请同学们自己组织语言,练习复述课文。
2、题目“孔明借箭”,箭是借来的吗?
题目说“孔明借箭”合适吗?
为什么?
五、作业分层设计
1、继续分角色朗读课文并练习复述课文。
(全体学生)
2、阅读《三国演义》(优等生)
【板书设计】
起因周瑜妒忌
诸葛亮神机妙算
孔明借箭时间第三天四更
经过步骤(周密部署)
结果按期交箭瑜自叹不如
【教学反思】
《草船借箭》这篇课文篇幅较长,故事情节曲折,但并不难懂。
我要求学生在预习课文时提出疑难问题,在自习课堂上让他们互相讨论,互相交流,然后经过整理去易存难,把与中心有关的几个问题归纳如下1.诸葛亮为什么请鲁肃帮助借船并且不让周瑜知道”?
2.为什么诸葛亮敢说曹操一定不敢派兵出来?
3.为什么诸葛亮要在第三天的四更时候才去取箭?
4.为什么诸葛亮叫军士一边擂鼓一边大声呐喊,他和鲁肃“只管饮酒取乐”?
5.诸葛亮为什么下令把船头掉过来?
7.诸葛亮为什么吩咐军士齐喊:
“谢谢曹丞相的箭”?
讲读课文时学生带着这些问题认真读书,边读、边思、边议,把上述问题的解答进行归类,从而看出诸葛亮知人心,通天文,晓地理,在草船借箭的全过程中神机妙算,才智出众,不愧是我国杰出的政治家,军事家。
学生准确地把握住中心,加深了对课文的理解。
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- 孔明借箭 教案