国家双语课程申报农业生态学附件16.docx
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国家双语课程申报农业生态学附件16
国家双语课程申报-农业生态学附件16
教案
2008~2009学年第2学期
学院、系室作物科学学院农学系
课程名称Agroecology(农业生态学)
专业、年级、班级FAFU-NSAC“2+2”Programgrade08
主讲教师SongliangWang,ClaudeCaldwellandShannonKilyanek
福建农林大学
教案编写说明
教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。
任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标,以教学大纲为依据,在熟悉教材、了解学生的基础上,结合教学实践经验,提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。
教案可以按每堂课(指同一主题连续1~4节课)设计编写。
教案编写说明如下:
1、编号:
按施教的顺序标明序号。
2、教学课型表示所授课程的类型,请在理论课、实验课、习题课、实践课及其它栏内选择打“√”。
3、题目:
标明章、节或主题。
4、教学内容:
是授课的核心。
将授课的内容按逻辑层次,有序设计编排,必要时标以“*”、“#”“?
”符号分别表示重点、难点或疑点。
5、教学方式、手段既教学方法,如讲授、讨论、示教、指导等。
教学媒介指教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等教学工具。
6、讨论、思考题和作业:
提出若干问题以供讨论,或作为课后复习时思考,亦可要求学生作为作业来完成,以供考核之用。
7、参考书目:
列出参考书籍、有关资料。
8、日期的填写系指本堂课授课的时间。
福建农林大学教案
编号:
课时安排:
2学时
教学课型:
理论课□实验课□习题课□实践课□其它□
题目(教学章、节或主题):
SectionI–Introduction,
Unit1Scopeandobjectivesofthiscourseandevaluationmethods
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握
●Thegoalsofthecourse
●Howyouwillbeevaluated
●Whycornisagoodsymbolforthecourse
了解
Howthecourseisorganized
熟悉
●Whotheinstructorsandresourcepeopleforthecourseare
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
Courseintroduction
*GeneralObjectivesofcourse(重点)
*Evaluationmethods(重点)
#?
LearningstyleinNSAC(难点与疑点)
教学方式、手段、媒介:
多媒体教学;启发式教学方式:
”Pair-write-share”(即同桌配对-思考-写下来-讨论分享—表达回答)---whoareyou?
What‘syourfamilybackground?
Farmingandbusinessconcerningagriculture?
andsoon.
板书设计:
主要述点已如幻灯片陈列,黑板板书必要时采用,随机设计
讨论、思考题、作业:
本节讨论主题是:
到底什么是“农业(agriculture)。
学生根据自己家庭背景、经历和思考对农业产业的各类描述,并加以总结后,形成相对完整的答案后,课后在课程网络中“discussion”版块与教师和其他同学讨论。
参考书目:
Agroecology:
resourcemanual2009(ClaudeCaldwell,王松良、ShannonKilyanek合编的农业生态学教材),page1-9
教师姓名:
Caldwell\Wang职称:
教授/教授2009年3月1日
课时安排:
2学时
教学课型:
理论课□实验课□习题课□实践课□其它□
题目(教学章、节或主题):
SectionI–Introduction,
Unit2Whatisagriculture,ecology,ecosystems,agro-ecosystems?
Naturalecosystemsvs.People-centredecosystems."WhatisAgro-ecology?
"
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握
●Explainthedifferencesbetweennaturalecosystemsandpeople-centredecosystems
熟悉
●Definethetermsagriculture,ecology,andecosystem
●Explaintheconceptofagro-ecosystems
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
DefinitionsofAgriculture,EcosystemsandEcology
*#Agriculture:
Thescience,art,politicsandsociologyofchangingsunlightintohappy,healthypeople.(CDCaldwell,1996)
Ecosystem:
Alivingcommunity,allthefactorsinitsnon-livingenvironmentandtheinteractionsamongthesebioticandabioticfactorsAgricultureand
Ecology:
Ecologydealswiththeobservationandanalysisofsystemsoflivingorganisms,andhowtheyinteractwiththeirenvironment
?
#Whatarethecomponentsofagroecloystem?
?
CornasasymbolofAgriculturalecosystems
教学方式、手段、媒介:
多媒体教学;启发式教学方式:
”Pair-write-share”(即同桌配对-思考-写下来-讨论分享—表达回答)---describewhat‘secosystemandagroecosytemaccordingtostudents’background
板书设计:
主要述点已如幻灯片陈列,黑板板书必要时采用,随机设计
讨论、思考题、作业:
本节讨论主题是:
到底什么是“生态系统和农业生态系统。
学生根据自己家庭背景、经历和思考对农业产业的各类描述,并加以总结后,形成相对完整的答案后,课后在课程网络中“discussion”版块与教师和其他同学讨论。
参考书目:
Agroecology:
resourcemanual,2009(ClaudeCaldwell,王松良、ShannonKilyanek合编的农业生态学教材),page1-9
教师姓名:
Caldwell\Wang职称:
教授/教授2009年3月1日
课时安排:
5学时
教学课型:
理论课□实验课□习题课□实践课□其它□
题目(教学章、节或主题):
SectionI–Introduction
Unit3Agriculture:
Isthisagoodidea?
Makingmoneyandrespectingtheenvironment!
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握
Commentontheproblemsofdisconnectionoftheconsumerwiththeproducerinthefoodsystemandthephysicalsystemsdisconnectionthatoccurswithlongdistancetransportationoffood.
Describe5newconsumertrendsinthemarketplace.
Discusstheeffectsofrecentdemographictrendsonfoodmarketingopportunities.
熟悉
Describethepartsofatypicalfoodsystem(usingbothNorthAmericanandChineseexamples)andexplaintheinteractionsofthepartswitheachother.
了解
AnswerthequestionofwhyAmericanstylefastfoodrestaurantsalwayswantcustomerstobuyfrenchfriesandhowthatrelatestotheoverallfoodsystem.
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
*#?
Earnmoneyandrespecttheenvironment.
Theroleandimplicationofsupermarketinintegrationofagricultureindustrialchain;
Increasingurbanpopulationwithincreasedincomesanddecreasedtimeincreasedneedforconvenienceanddemandfordiversity;SupermarketDevelopmentimprovesChineseagriculture,quality,diversityandhopefullyincreasedincomesandqualityoflifeforruralresidents
教学方式、手段、媒介:
多媒体教学;启发式教学方式:
”Pair-write-share”(即同桌配对-思考-写下来-讨论分享—表达回答)---thinkaboutwhomaketheagroecosystemsworsebyyoursupermarketsurvey?
板书设计:
主要述点已如幻灯片陈列,黑板板书必要时采用,随机设计
讨论、思考题、作业:
本节讨论主题是:
到底什么是“谁应该对农业生态环境的恶化负责:
消费者、贸易者和生产者?
“,根据超市调查结果思考得出自己的结果。
实习:
FoodSupermarketSearchQuestionnaire,主要要点如下:
Sketchthefloorplanofthefoodsupermarketyouhavechosen;ListfouritemsoffreshvegetablesorfruitwhicharefromFujianProvince;Locatethe“organicorgreen”producesection;Howdothepricescomparebetween“organicorgreen”and“non-organicorconventional”freshproducts?
;Findanexampleofa“natural”cereal(selectaChinesebrand).Listtheingredientsandthepercentageofsugar。
参考书目:
Agroecology:
resourcemanual,2009(ClaudeCaldwell,王松良、ShannonKilyanek合编的农业生态学教材),page1-9
教师姓名:
Caldwell\Wang职称:
教授/教授2009年3月1日
课时安排:
3学时
教学课型:
理论课□实验课□习题课□实践课□其它□
题目(教学章、节或主题):
SectionI–Introduction,
Unit4Communicationskillsandlibraryuse
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握
●Writeacitation(bibliographicalreference)forabookandjournalarticle
●Usethename-yearcitationmethodtociteparaphrasedmaterialusedinassignments
●Explaintheterm:
plagiarism,andbeabletodistinguishwhetherworkhasbeensufficientlyparaphrased.
熟悉
●Demonstratewaystoparaphraseproperly.
了解
●TheresourceandutilizationofNSAClibrary
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
*?
Whatis:
plagiarism?
andbeabletodistinguishwhetherworkhasbeensufficientlyparaphrased.
*#Writeacitation(bibliographicalreference)forabookandjournalarticle
*Usethename-yearcitationmethodtociteparaphrasedmaterialusedinassignments
VideoshownonNSAClibrary
教学方式、手段、媒介:
多媒体教学;
启发式教学方式:
举例说明什么叫作弊(plagiarism),以及如何改写和引用文献。
板书设计:
主要述点已如幻灯片陈列,黑板板书必要时采用,随机设计
讨论、思考题、作业:
本节讨论主题是:
到底什么是“作弊(plagiarism),而后使学生时时刻刻尊重任何人的研究和思维(知识产权)和正确引用他人的成果,是NSAC的学习风格,也是他们必备的品质。
作业:
完成一个网络上的引用的作业,并由其他专家批改后计入学生成绩。
参考书目:
WEBCTARTICLE
NSAClearningstyle(97pages)
教师姓名:
ShannonKilyanek职称:
高级实验师2009年3月1日
课时安排:
2学时
教学课型:
理论课□实验课□习题课□实践课□其它□
题目(教学章、节或主题):
SectionII-ComponentsandProcessesofAgro-ecosystems
Unit1Energyandmatterintheagro-ecosystem
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握
●Definethefollowingtermsconcisely:
leafareaduration(LAD)
leafareaindex(LAI)
●CompareNaturalandManaged(people-centred)Ecosystems,usingexamples,intermsof:
Openvsclosedsystems
BioticvsAbioticfactors
Energyamountsandflows
Nutrientamountsandflows
Diversityandstability
●ExplaintherelationshipofLAI,LADandcropyield.
熟悉
●Explainwhatismeantby:
"Allfleshisgrass"
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
*Whatisagro-ecosystem
*Theimputandoutputinagroecosystem
*#?
Thedifferencebetweenecosystemandagroecosystem
教学方式、手段、媒介:
多媒体教学;启发式教学方式:
”Pair-write-share”–tobeclearthedifferencesbetweennaturalecosystemandagroecosytemsintermofmatterandenergyflows,根据物质、能量流清晰生态系统与农业生态系统的根本区别。
板书设计:
主要述点已如幻灯片陈列,黑板板书必要时采用,随机设计
讨论、思考题、作业:
本节讨论主题是:
根据一些关键的项目清晰“生态系统”和“农业生态系统”之间的根本区别。
学生根据自己家庭背景、经历和思考对农业产业的各类描述,并加以总结后,形成相对完整的答案后,课后在课程网络中“discussion”版块与教师和其他同学讨论。
参考书目:
Agroecology:
resourcemanual,2009(ClaudeCaldwell,王松良、ShannonKilyanek合编的农业生态学教材),
教师姓名:
Caldwell\Wang职称:
教授/教授2009年3月1日
课时安排:
2学时
教学课型:
理论课□实验课□习题课□实践课□其它□
题目(教学章、节或主题):
SectionII-ComponentsandProcessesofAgro-ecosystems
Unit2Agroclimate,cropdiversityandadaptation,accessingresources
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握
●Differentiatebetweenthefollowingpairsofterms:
climateandweather;GDD’sandCHU’s
●Name10ofthetop20cropsintheworldintermsofareaoccupied.
●Explainhowcropscanbeclassifiedonthebasisoftheharvestedorganwithexamplesofeachtype.
熟悉
·Namethesevenprincipalcerealgrainsandbrieflydescribetheirareasofadaptation.
·Explain,withexamples,theconceptofproteincomplementarity.
·Relateclimatetoweatherandtotheconceptofadaptationofcrops.
了解
●Nameandbrieflydescribethefactorswhichinfluenceclimateatthefarm
level.
●Readandinterpretagroclimaticmaps.
●Useacropzonemaptoselectareasinwhichcornhybridsareadapted.
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
*农业依赖气候资源,
农业气候资源的关键指标:
GDD’sandCHU’s
植物和作物资源的全球分布
*植物资源分类
教学方式、手段、媒介:
多媒体教学;启发式教学方式:
”Pair-write-share”
板书设计:
主要述点已如幻灯片陈列,黑板板书必要时采用,随机设计
讨论、思考题、作业:
本节讨论主题是:
农业气候和作物特别是粮食作物的物候学。
实习:
Economicplanttouroncampus
参考书目:
Agroecology:
resourcemanual,2009(ClaudeCaldwell,王松良、ShannonKilyanek合编的农业生态学教材),page27-
教师姓名:
Caldwell\Wang职称:
教授/教授2009年3月1日
课时安排:
2学时
教学课型:
理论课□实验课□习题课□实践课□其它□
题目(教学章、节或主题):
SectionII-ComponentsandProcessesofAgro-ecosystems
Unit3Cultivatedsoilsandlivingorganisms
Unit3.1Soils:
Naturalandmanaged
教学目的要求(分掌握、熟悉、了解三个层次):
掌握
●Explain.Whatarethefivemainrolesofsoilinanecosystem?
Foreachoftheseecologicalroles,suggestonewayinwhichinteractionsoccurwithanotherofthefiveroles.
●Definethefollowingterms:
oSoil
oTopsoil
oSubsoil
oA-horizon
oB-horizon
oC-horizon
●Bywayofadiagram,demonstratesomeofthemajordifferencesbetween"naturalsoils"and"managedsoils".
熟悉
●Explaintheconceptthatsoilisa"dynamicandopensystem".
●Explaintheconceptthat"soilisathree-phasesystem"Asasociety,isourrelianceonsoilslikelytoincreaseordecreaseinthedecadesahead?
教学内容(注明:
*重点#难点?
疑点):
Inlectureandintheresourcer
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