鲸研究性学习教学案例.docx
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鲸研究性学习教学案例
《鲸》研究性学习教学案例
研究课题名称
《鲸》
设计者姓名
所在学校
第一小学
所教年级
五年级
研究学科
语文
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
五年级上册有一篇课文《鲸》,课文后资料袋里有关于鲸的资料。
鲸的繁殖能力很差,平均两年才产下一头幼鲸。
由于人类的捕杀和海洋环境的污染,鲸的数量急剧减少。
如,体型最大的蓝鲸,目前仅存不到50头。
在地球上生存了5000多万年的鲸,许多种类已经灭绝。
我看了这份资料,再加上播放前几天的电视报道的日本捕鲸的新闻,我十分震惊,觉得很有必要让孩子们都来了解鲸,保护鲸。
提高同学们保护生态环境的意识,培养同学们的爱心。
研究这个课题,我觉得很有必要。
对于这个庞然大物的研究,相信同学们也会很感兴趣。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
为了让学生了解有关鲸的科学知识,培养学生主动探索和研究海洋动物的兴趣,增强保护动物,爱护生态环境的意识,我选了《鲸》这一课题。
五年级学生具备了一定的自主学习和探究能力、搜集整理资料能力。
虽然他们在电视里经常见过鲸,但对鲸的生存现状,及鲸的保护等相关知识还不了解。
通过《鲸》的研究性学习,就可以让学生从更多的渠道了解鲸的知识、懂得保护鲸的重要性,树立自觉保护鲸的意识,为保护鲸做一些力所能及的事。
并在工作中,生活中自觉抵制鲸的产品,为保护鲸贡献自己的力量最好是能立志做一名动物保护主义者。
3、课题介绍
本次研究性学习以《鲸》为契机,指导学生通过课文的文字了解一些鲸的知识,提高学生对鲸的兴趣。
然后通过对鲸的主题研究活动,指导学生通过各种方式展开研究,让学生进一步了解有关鲸的知识,搜集有关鲸的资料,引导学生深入了解鲸,培养对鲸的热爱,提高学生保护鲸的意识。
在此过程中,培养学生搜集整理各类信息能力,学习作者说明事物的方法,并通过网上搜集、成果展示、演讲等方式,提高学生应用、表达等语言综合能力,自主学能力和合作能力。
二、研究性学习的教学目的和方法
一、知识与技能:
培养学生自主学习能力和合作能力;培养学生的语言综合表达能力;学习多种方法说明事物特点的表达方法。
二、过程与方法:
个人学习和小组合作相结合;老师和家长协助相结合;进行资料搜集、资料整理、归纳实践、探究、交流汇报、成果展示、收获感言等活动。
三、情感态度与价值观:
通过活动让学生了解鲸的知识,激发学生保护鲸的热情,培养学生保护自然生态环境的意识和学生探索地球生物的兴趣。
认识万物皆有生命的道理,指导生命的可贵,并学会自觉保护身边的一切生物。
三、参与者特征分析
(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。
) 这次研究性学习的课题是与学生课本上的学习内容紧密结合的,是课本知识的拓展延伸。
学生对鲸充满好奇之心,所以能够比较热情地参与到学习中来的,学习的积极性较高。
小学五年级学生已经具有一定的自主学习能力、组织能力和分工协作能力以及收集、加工、整理分类信息的能力,这次的学习任务还要求家长要积极地参与到活动中来,积极当好引路者和指导者,帮助活动中遇到自己不能解决困难的孩子较好地完成学习任务。
班级51名学生知识水平和探究能力有高有底,家庭条件和生活环境、成长环境各不相同,语言能力和社交能力也存在较大差异。
在确定研究小组成员和分工中要注意能力强弱调配和学生的差异性,以免活动受阻。
另外学生中大部分是进农村的孩子,家庭条件、家长文化水平相对差一些,可能有的家长不能为自己的孩子提供太多的帮助,需要老师积极主动及时的帮助,为学生提供比较丰富的信息资源。
四、研究的目标与内容
(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
通过小组成员的协作互助,收集有关鲸的资料,可以是写鲸的文章、故事、视频、图画、影片等,达到增大学生课外知识量,培养学生语文综合表达能力,自主学习能力、合作能力等目标。
学生可能选择的子课题有:
1.搜集鲸的文章; 2.搜集鲸的故事;
3.搜集鲸的视频、影片;4.搜集鲸的图画
五、研究的预期成果及其表现形式
(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
通过查阅资料、用制作手抄报、演讲、绘画、书法等多种形式进行成果汇报交流,巩固并展示学生对鲸的认识。
1.形式多样的小组汇报:
播放照片、视频、影片
手抄报展 图片展 演讲
填写评价量表(包括自评与他评)
老师根据一个月以来,各小组活动情况,利用(评价表3)给出教师意见。
组织学生评选出优秀小组和优秀学生
六、资源准备
一)、教师准备:
1、培训学生上网查找搜集资料的技能。
2、培训小组长组织操作课题过程的能力。
3、制作PPT课件,做好课题动员。
4、给家长一封信,将课题内容告知家长,取得家长的支持。
(二)、学生准备:
1、阅读描写鲸的文章。
2、收集鲸的图片。
3、做好汇报准备,如手抄报、讲故事、绘画、书法等。
4、利用休息日,在家长陪同下走进深圳“海洋世界”去观察鲸、了解鲸,并把自己的发现记录下来。
5、小组长将自己组内同学们的资料进行整理,做好分小组汇报的准备。
七、研究性学习的时间安排
第一阶段:
动员和培训(第一周)
第二阶段:
课题准备阶段(第一周)
第三阶段:
课题实施阶段(第二、三周)
第四阶段:
评价与反思阶段(第三周)
八、研究性学习的阶段设计
研究阶段
学生活动
教师活动
设计意图
第一阶段:
动员和培训
1、引导了解本次活动的目的;明白研究性学习的概念和基本知识,弄清楚这次综合实践活动的步骤、方法和要求。
1、组织学生欣赏鲸的图片、鲸被宰杀的图片和视频,激发学生学习的兴趣;
2、指导学生上网查找搜集鲸的相关资料。
3、出示利用PPT课件,向学生介绍研究性学习以及它的研究方法、步骤,及应体验的情感和价值观,甚至世界观。
4、给家长写一封信,将课题内容及要求告知家长,取得家长的支持与
第二阶段:
课题准备阶段
提出和选择课题
成立课题组
形成小组实
施方案
第三阶段:
课
题实施阶段
与学生一起确定课题名称—《鲸》
1.学生选择自己感兴趣的内容选定子课题,并选择同伴组成学习小组。
2.选举组长及根据组员的特长进行分工。
学生根据老师提供的计划书,组长组织小组成员参与,共同完成本小组的具体的实施方案,并分好工作。
1、阅读描写鲸的诗歌文章、资料。
2、收集拍摄鲸的图片。
观看有关鲸的视频,开展情感体验。
3、做好汇报准备,如手抄报、讲故事、演讲、绘画、书法等。
4、有条件的同学利用休息日,在家长陪同下走进本地的海洋馆去观察鲸、了解鲸,没有条件的也可以在电视、网络上观察,图书室的资料也可以。
把自己的发现记录下来。
5、小组长将自己组内同学们的资料进行整理分类,分小组再进行归纳整理,写成一篇报告,做好汇报的准备。
组织同学们一起给课题起喜欢好听的名字。
1、进行分组指导:
成立小组的原则、技巧等介绍,并根据这些原则帮助学生建立学习小组、进行有效调整等。
2、培训小组长,让
组长明确职责及在小组中的角色。
提供计划书,指导学生读懂计划书,理解计划书的设计意图。
1、组织学生到学校网络教室和图书室查找
资料。
2、不断和家长沟通,使家长认识本次活动的意义,协助家长帮助助孩子进行学习。
3、主动了解各组获
得的信息资料,及时跟踪了解各小组活动开展情况,有目的地为学生出出主意,恰当当好参谋指导,以保证活动的顺利开展实施。
制定研究方案模版、设计成果展示模块,为学生展示研究结果提供指引和帮助。
深入开展活动,把所学知识拓展应用,融会贯通。
九、总结评价:
《鲸》这个研究性活动,符合学生学情,与课本内容紧密相连,贴近学生生活,很适合五年级孩子。
所以,学生愿意参加,兴趣很高,凸显了学习的主动性。
在整个活动过程中,同学们在老师和家长的协助下,阅读了大量描写鲸的文章;收集了鲸的图片、视频;还利用休息日,在家长陪同下走进海洋馆观察鲸的活动。
在最后的成果交流中,孩子们进行了手抄报展、图片展、演讲、绘画展、书法展等一系列的展示。
这次活动,让孩子们开阔了视野,丰富了知识,查找资料能力、利用网络能力、筛选整理资料能力、合作探究能力等得到了提高。
当然,由于孩子们进行这种形式的学习偏少,所以,在活动的过程中还是有个别学生合作性较差,探究能力不强,今后需要多参加这样的活动,不断提高自主学习能力。
附件1:
附表一:
综合实践活动研究计划表一
小组名称
组长
记录人
小组成员
指导老师
主题名称
目的及意义
研究方式
材料准备
活动地点
具体时间安排
人员分工安排
成果展示方式
附表二:
综合实践活动调查表二
调查小队
调查时间
主题
调查的过程
分三个阶段:
第一阶段:
实施课题前进行调查;
第二阶段:
事实课题中进行调查;
第三阶段:
事实课题后进行调查。
我的发现
我的收获
附表三:
综合实践活动学生评价表
评价项目
具体内容
评价等级
☆
☆
☆
☆
情感态度
①积极参与活动
A
②主动提出设想、建议
B
③不怕困难和辛苦
A
合作交流
①主动和同学配合
A
②乐于帮助同学
A
③认真倾听同学的观点和意见
B
④对班级和小组的学习作出贡献
B
学习技能
①活动方案构思新颖
B
②会用多种方法搜集、处理信息
B
③实践方法、方式多样
A
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
A
②会与别人交往
B
③活动有新意
A
④关注社会、关注环境的意识
B
成果展示
①成长记录袋
A
②表演、竞赛、汇报等
A
③成果有新意
A
自我评价
良好
家长评价
优秀
同伴评价
良好
教师评价
良好
注:
红色五角星为A等;黄色五角星为B等;蓝色五角星为C等;紫色五角星为D等。
获得10个以上的红色五角星就能评为“实践活动小能人”。
综合实践活动主题评价表二
组长姓名:
小组成员:
总 体 内 容
自 评
组 评
家长评
1.在活动中,大家(或你)能否积极参与活动,主动与人交往?
很好
很好
很好
2.活动中,查阅了多少资料?
动用了哪些方法查找?
很多、电脑
很多、电脑
很多、电脑
3.在活动中发现了哪些问题?
你们(或你)有什么思考?
交流不够流利
平时多交流
语言不够流利
平时多交流
已经不错
平时多交流
4.活动中有无战胜困难的经验?
口头介绍其过程和体验。
有
有
有
5.活动中有无完整的记录和完整的资料?
(如文字、摄影、图片、绘画等)
有
有
有
6.活动中学到了哪些方法技能?
语言应用与购物常识
语言应用与购物常识
语言应用与购物常识
7.活动中有什么不满意的地方?
说话胆胁
说话胆胁
说话胆胁、不够主动
8.下一次活动时,有什么改进的地方?
勇敢、主动交流
勇敢、主动交流
勇敢、主动交流
研究性学习教学案例
《鲸》
科目:
语文
教师:
岳树红
学校:
交城第一小学
时间:
2013年7月
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