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U2
舒兰市第三十一中学校教案用纸(正页)
教师姓名
研修主题
“小组合作学习”
在初中英语听说课型中的运用的研究
课题
Unit2Thisismysister.
课时
1
课型
New
年级
1
授课日期
2016-9-18
教学目标
1.学会认知家庭成员,了解家庭关系。
2.学会介绍人。
3.通过认知家庭成员及其关系,学会使用指示代词these,those。
教学重点
(1)词汇:
sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,these
(2)句型:
Thisismysister.
教学难点
让学生运用所学的语言项目“This/Thatis...These/Thoseare...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。
小组合作学习任务
1.教师领读,学生齐读新单词。
每个单词读两遍,可以用升降调的方式去读,避免朗读的枯燥。
2.教师指单词,学生抢读。
抢到的同学站起来大声地把单词读出来。
3.教师把单词写在卡片上,然后让学生抽,抽到哪个单词,就大声地把那个单词读出来。
4.利用多媒体课件快速地闪现一个单词,让看到的学生站起来大声地把单词读出来。
板书板画设计
That'smygrandfather.
Thesearemybrothers.
Thosearemyparents.
教学过程设计(含时间分配)
教师活动
学生活动
Step1:
Greetingsandtalking
5’
Step2:
Leadin/Presentthenewword
10’
教师呈现一幅自己的全家福的照片,然后介绍自己的家庭成员,从而引出本课的新单词。
Forexample:
T:
Hello,everyone!
Look!
What'sthis?
Ss:
It'sapicture.
T:
Right.Whoisthemaninthepicture?
Ss:
It'syou.
T:
Yes,it'sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?
Ss:
No,wedon't.
T:
Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymembersto
you.Wouldyouliketomeetthem?
Ss:
Yes.
T:
OK.Pleaselookatthisman?
Isheold?
Ss:
Yes.
T:
Heismygrandfather.Pleasereadafterme,GRANDFATHER,GRANDFATHER,grandfather.
Ss:
GRANDFATHER,grandfather.
T:
Thisismygrandfather.
(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)
T:
Heismy“grandfather”.Sheismy“grandmother”.Thesearemygrandparents.Readafterme,grandparents.
Ss:
Grandparents.
T:
Ihavetwobrothers,twosisters.Ihavemanyfriends.
T:
Readthesenewwordstogetherafterme.
Ss:
...
利用多媒体呈现情景剧《家有儿女》中人物的照片,从而导入本课的语言知识。
Step3:
Practicethenewwords
1.教师领读,学生齐读新单词。
每个单词读两遍,可以用升降调的方式去读,避免朗读的枯燥。
2.教师指单词,学生抢读。
抢到的同学站起来大声地把单词读出来。
3.教师把单词写在卡片上,然后让学生抽,抽到哪个单词,就大声地把那个单词读出来。
4.利用多媒体课件快速地闪现一个单词,让看到的学生站起来大声地把单词读出来。
Step4:
Task1a,1b20’
1.呈现1a中的图片,让学生猜一猜:
Whoarethey?
学生将单词与图中的人物配对。
2.听录音,在1a中圈出所听到的单词。
(用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。
)
Step5:
Presentthenewsentences
利用多媒体呈现情景剧《家有儿女》中人物的照片,从而引出句型:
Thisis...Theseare...Thatis...Thoseare...(利用图片让学生在具体的情景中对比这几个句型,让学生明白单数句和复数句。
)
Forexample:
Step6:
Practicethenewsentences让学生齐读教师给的例句Thisismysister./Thatismybrother./Thesearehisbrothers./Thosearemyfriends.或用chant的形式练习。
Forexample:
让学生用所学的语言知识介绍刘星的家庭。
Forexample:
Step7:
Task10’
出示一个有关家庭成员的表格,让学生用所学的语言知识用报道的形式介绍自己的家庭成员。
把小组合作学习带入课堂。
Forexample:
T:
Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.
(Thestudentswork.Theteachermovesaroundtheclassroomtohelpthem.)
Step8:
Summary
本课我们主要学习了mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,sister等与家庭成员有关的单词。
重点学习了Thisismysister.That'smyfamily.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.等句型。
在下节课的学习中,我们会继续用这几个句型进行语言交际。
Step9:
Homework
1.写一篇作文介绍自己的家庭。
2.小组成员之间沟通有关家庭成员的信息,增进友谊。
板书设计
教师和学生交流一些日常的问题,一是能复习所学的语言点,二是能与学生更好地进行交流。
Forexample:
T:
What'syourname?
What'syourtelephonenumber?
Ss:
Mynameis...Mytelephonenumberis...
s
Forexample:
T:
Who'she?
Ss:
LiuXing.
T:
(Showotherpicturesandintroducethem:
)LiuXing'smother,father,brother,
sister,grandmotherandgrandfather.(Showthenewwordsontheblackboard.)
利用全家福的照片,呈现出:
Thisismymother/father.然后教师站在远处指着另一人说:
Thatismysister/brother.类似的,教师呈现出Thesearemy.../Thosearemy...(让学生知道this/these是近距离的,that/those是远距离的。
在具体的情境中体验这几个单词的不同)
Let'schant:
Father,father,thisismyfather.
Mother,mother,thatismymother.
Grandfather,grandfather.
Grandmother,grandmother.
Parents,parents,thesearemyparents.
Brother,sister,thosearemyfriends.
T:
ThisisapictureofLiuXing'sfamily.Let'stalkaboutLiuXing'sfamily
inpairs.Youmustuse“Thisis”and“Theseare”todoit.
(Thestudentspractice.Theteacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)
T:
Nowcheckyourpractice.
S1:
Whoisthis?
S2:
Thisishis...
S1:
Whoarethese?
S2:
Thesearehis...
(Askafewpairstopractice.)
教学后记
不断反复练习听说的能力,让学生渐渐适应这种上课模式,通过展示图片的形式,吸引学生眼球,增加兴趣。
舒兰市第三十一中学校教案用纸(正页)
教师姓名
曹雪
研修主题
“小组合作学习”
在初中英语听说课型中的运用的研究
课题
Unit2Thisismysister.
课时
2
课型
New
年级
1
授课日期
2016-9-19
教学目标
1.能熟练地运用所学的语言知识介绍自己或他人的家庭成员。
2.掌握介绍人的句
型:
This/thatis..以及These/Thoseare和
询问人的句型Arethese/those
..?
以及Who…?
教学重点
1.Isthis/that...?
/Arethese/those...?
句型及简单回答。
2.Who引导的特殊疑问句及答语。
教学难点
能运用所学的语言知识进行
交际。
小组合作学习任务
让学生四人一组活动,小组成员轮流对每个人的家庭照片进行提问。
之后,请两组至三组学生给全班展示活动全过程,其他小组注意听和记录照片中人物的信息。
板书板画设计
Unit2Thisismysister.
(SectionA2d3c)
1.This/Thatis…
2.--These/Thoseare…
--Theyare…
3.Whoishe/she/it?
4.--Whoarethey?
--Theyare…
教学过程设计(含时间分配)
教师活动
学生活动
Step
1:
Greetings5’
Step2:
Presentthenewdialogue(2d)10’
意图:
学生先自己读,找出里面的生单词。
然后教师出示新知识点:
Haveagoodday!
You,too.
Step3Practicethenewdialogue(2d)10’
1.听录音,跟读对话。
2.分角色机械性地操练对话。
3.让学生分角色表演对话。
意图:
请两名学生师范朗读,然后对其语音语调加以纠正,尤其特别需要提醒学生注意特殊疑问句的降调和一般疑问句的声调。
Step3:
Task3a10’
1.让学生补全对话,然后教师找学生核对答案。
A:
That______myfamily.That'smymother.
B:
______he?
A:
______myfather.
B:
Who's______?
A:
She's______sister.
B:
And______they?
A:
______mygrandparents.
2.分角色机械性地操练对话。
3.同位之间练习对话。
Step4:
Playagame(3b)
教师把学生分成几个组进行比赛,让学生看图,从方框中选词造句。
哪个组造的句子多并且准确,哪个组就为获胜组。
Forexample:
T:
Lookatthepictureandthewords.Icanmakeasentence:
Thisismyfather.Canyoumakemoresentences?
S1:
Thisisyourfather.
S2:
Thesearemyparents.
S3:
Thosearemyparents.
意图:
学生通过本部分练习巩固表格里总结的介绍和辨别人物的语言结构。
教师及时点评,特别要注意学生的句子中主谓是否一致。
Step5:
Task3c10’
Forexample:
Theteachershowsthefollowingquestionsandsampleonthescreen.
Sh
owmeyourfa
milyphotosandintroduceyourfamilymembers.
Hi,______!
Howareyou?
Mynameis______.Thisismyfamily.
Thisismy______andthatismy______.
Thesearemy______,andthosearemy______.
Step6:
Summary
1.本课重点操练了新语言项目:
—Who'she?
—He'smyfather./—Who'sshe?
—She'smysister./—Whoarethey?
—Theyaremygrandparents.
2.让学生看着GrammarFocus部分,两人一组进行问答练习。
Step7:
Homework
让学生用本课所学的语言项目:
Thisismy...He's...写一篇英语短文介绍自己的家庭。
了解对话的含义,如果学生不懂某些句子的含义,先让其他学生帮助解答,如果还有疑问,教师帮助解答。
教师提醒学生注意录音中的语音语调和连续部分。
充分调动学生的积极性,调动班级的气氛,使学生活跃起来。
同时,对于本单元介绍人的句型加深印象。
教师呈现自己的家庭照片,然后让学生看照片介绍
自己的家人。
Forexample:
Look!
Thisismyfamilyphoto.
Thisismymother.Thisismyfather.
Thisismysister.Thisismybrother.
Thesearemygrandparents
……
教学后记
本节课主要练习几个主要句型,反复记忆,充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛。
舒兰市第三十一中学校教案用纸(正页)
教师姓名
曹雪
研修主题
“小组合作学习”
在初中英语听说课型中的运用的研究
课题
Unit2Thisismysister.
课时
3
课型
New
年级
1
授课日期
2016-9-21
教学目标
(1)词汇:
son,cousin,mom,aunt,dad,uncle,daughter,grandpa,grandma
(2)能运用所学的知识画出自己的家庭关系图。
教学重点
1.词汇:
son,cousin,mom,aunt,dad,uncle,daughter,grandpa,grandma
2.能运用所学的知识画出自己的家庭关系图。
教学难点
1.正确的画出自己的家庭关系图,并能用所学的语言知识描述出来。
2.综合运用语言的能力。
小组合作学习任务
Let'schan
t.
Father,father,thisismyfather.
Mother,mother,thatismymother.
Grandfather,grandfather.
Grandmother,grandmother.
Parents,parents
板书板画设计
1.Father'smotherismy___
___.
2.Mother'sbrotherismy______.
3.Mother'sfatherismy______.
4.Father'ssisterismy______.
教学过程设计(含时间分配)
教师活动
学生活动
Step1:
Greetingsandtalking
5’
目的:
利用chant复习表示家庭成员的单词。
(此活动既可以复习所学的单词和句型,又增加了趣味性,也为引出新课做了铺垫。
)
呈现学生的家庭照片,然后让学生用所学的语言知识互相谈论照片中的人物。
Forexample:
T:
Who'she?
S:
He'smyfather.
T:
Who'sshe?
S:
She'smymother.
T:
Whoarethey?
S:
Theyaremybrothers.
Step2:
Leadin/Presentthenewwords10’
Forexample:
T:
Ihavesomeriddles.
Thentheteachershowsthefollowingriddles.
1.Father'smotherismy___
___.
2.Mother'sbrotherismy______.
3.Mother'sfatherismy______.
4.Father'ssisterismy______.
5.I'mLucy.Thisismyfather.I'mhis______.
6.Uncle'sdaughterismy______.
7.Tomismyson.I'mnothisfather.Iamhis______.
8.Myfatherandmotheraremy______.
9.My______aremyparents'parents.
10.I'mJim.Thisismymother.I'mheronly______.
目的利用多媒体课件呈现刘星和他爸爸的照片,然后呈现本课的新单词:
son。
用类似的方法呈现其他的单词:
cousin,aunt,uncle,daughter。
玩Guessinggame游戏,具体操作如下:
T:
Doyoulikegames?
Ss:
Yes.
T:
Let'splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
S1:
Heisyour“表哥”.
T:
No,heisn't.
S2:
Heisyour“堂兄”or“堂弟”.
T:
Yes,heis.Let'sseehowtosayitinEnglish.
(Putthecard“cousin”ontheblackboard.)
T:
It'scousin.Readafterme,COUSIN,cousin.
Ss:
COUSIN,cousin.
T:
Spellit,please.
Ss:
COUSIN,cousin.
...
Step3:
10’
Practicethenewwords
利用Bomb游戏进行单词操练。
具体做法:
利用多媒体在一些难读的单词下面放上地雷的图形,然后教师领读单词
教师利用升降调领读单词。
目的T:
Lookatthefamilytree.Somewordsaremissi
ng.Whocanhelpmefillit,please?
(Askonestudenttothefronttodoitontheblackboard.Theothersfinishitontheirbooks.)
T:
Let'scheckyourwork.
Step4:
Listening(1b,1c)
10’
1.先让学生自己读一读1b中的单词,然后让学生听录音,在所听到的单词后打勾。
2.让学生看课本1c,教他们如何抓住两幅图中的信息,仔细听录音,找出姜涛和汤姆谈论的照片。
Step5:
Task1d
目的:
画出自己的家人和朋友,并向同伴介绍。
采用报道的形式,用所学的语言项目介绍家庭成员的情况。
(此活动训练学生综合运用语言的能力。
)
Forexample:
Talkaboutthefamilytree.
T:
Lookatthefamilytree.Ithinkit'sabigfamily.Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.
(Thestudentswork.Theteacherwalksaroundint
heclassroomandhelpsthem.)
T:
Stophere.Let'scheckitout.
(Chooseonestudenttodoit.)
S1:
Lookatmyfamilytree.Thisismy...Thisismy...Theyhavetwo...Thisismy...Thisismy...Thisismy...Thisismy...Myparentshavetwochildren.Thisis...Thisismy..
.Myuncleandmyaunthaveason.Heismy...
(Asktwomorestu
dentstodoit.)
Step
6:
Summary10’
1.本课重点学习了表示家庭成员的几个单词:
son,cousin,mom,aunt,dad,uncle,
da
ughter,grandpa,grandma。
2.学生能画出自己的家庭关系图并运用所学的语言知识进行描述。
Step7:
Homework
Let'schan
t.
Father,father,thisismyfather.
Mother,mother,thatismymother.
Grandfather,grandfather.
Grandmother,grandmother.
Paren
- 配套讲稿:
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