三上第二单元.docx
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三上第二单元
三上第二单元
本组概述:
本组围绕“名人小屋”这一专题,安排了22篇文章,其中课文4篇,《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式·经典诵读》诗文10篇。
它们在一个共同点,就是作品中的人物品质非常突显,有勤奋好学的陈毅、李四光,聪明过人的高斯,生活俭朴的爱因斯坦,剃光眉毛的比尔·盖茨,诚实守信的宋庆龄……。
他们的故事照亮了我们的眼睛,他们的精神打动了我们的心灵。
围绕专题还安排了“讲名人故事”、“习作”“日积月累”等内容,也就是说,本组文章以“人”为主,形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组材料。
教学中要充分体现这一特点,把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
设计理念:
以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以“单位主题”为主线,以批注式阅读为重点,完成19篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上,唤起学生对“名人故事”这一主题的领悟与理解,激发学生收集名人故事、背诵名人名言、优美诗文及掌握小故事、大道理的写作手法。
教学内容:
1、人教课标版教材小学语文第五册第二单元课文:
《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》。
2、《新语文主题阅读》:
《画家和他的孙女》、《雪花姑娘》等8篇文章。
教学目标:
“一主”目标
1、能正确读写“郊外、散步、胸脯、面包渣、或者、勇敢、可惜、诚实、突然、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、震惊等词语。
2、正确流利地朗读课文。
通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
3、学习作者抓住人物的对话、品质等描写人物的方法。
“两翼“目标
1、阅读《新语文主题阅读》8篇。
2、在批注式阅读中学习作者抓住人物的对话,心理活动等描写人物的方法。
教学重点、难点:
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
14课时的教学目标与流程(13、14课时为经典课例)
第1-2课时
教学目标
1、读背单元导读;
2、学习《名人故事一组》,初步了解课文主要内容,体会人物的心理活动。
3、阅读《主题式·经典诵读》诗文学会比较式阅读。
教学流程:
课前预习:
自学《名人故事一组》中的词语。
一、单元导入
1、师:
这节课我们走进“名人小屋”这一主题单元,首先我们来读一首情感浓郁的小诗。
出示单元导读:
名人的故事照亮了我们的眼睛,名人的精神打动了我们的心灵!
2、全班读,男女生读,个人读。
3、批注式双读:
名人的故事。
名人的精神。
4、背诵单元导读
二、听写词语:
郊外、散步、胸脯、面包渣、或者、勇敢、可惜、诚实、突然、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、著名、捉迷藏、悄悄、躲闪、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、震惊等词语。
三、阅读及分享
6、师:
从名人身上的平凡的小事中,我们感受到他们的不平凡。
我们先来学习《名人故事一组》出示阅读要求。
(1)画出《画家和他的孙女》文章中的人物对话,《雪花姑娘》小姑娘外貌描写的句子;《爸爸的老师》文章中老人的话。
(2)思考:
这些描写对刻画人物形象有什么作用?
(3)阅读分享(分享时的语言:
请同学们把课本或《语文主题阅读》翻到××面,看××段,我的理解是……)。
(4)积累美词佳句。
7、比较《名人的故事一组》及《主题丛书》中的《列宁和星期六》,填写积累卡。
题目
作者
最典型的动物、人物描写方法
最经典的词句
动物人物描写的作用
《灰雀》
李声权(译)
灰雀的颜色、动作、叫声描写
粉红、深红来回跳动,婉转地歌唱
突出灰雀的可爱
列宁和男孩的对话
略
突出男孩为自己的错误而惭愧,列宁为男孩的诚实而高兴
《小摄影师》
列·波利索夫
小男孩动作语言描写
鞠躬、请、仔细打量、咧开嘴笑了、摆弄了很久
突出小男孩有礼貌、大胆、做事很认真
人物对话
略
突出高尔基关心下一代
《奇怪的大石头》
李晓明
刘凤东
疑问句
这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑,可它为什么没卧进土里去呢?
看出李四光勤于思考,善于发问
《我不能失信》
牟文正
动物描写
鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦。
鸽子很漂亮,宋庆龄很喜欢。
人物对话
略
突出宋庆龄是一个讲信用的孩子。
三、作业
8、预习课文《灰雀》,自读“新语文主题阅读”文章第9、第10课,诵读“主题式经典诵读”诗文,《列宁和星期六》、《咏华山》。
第3-4课时
教学目标:
1、学习《灰雀》一文,了解课文的主要内容。
读好对话,并从中体会人物的心理活动。
2、阅读“新语文主题阅读”文章《画家和他的孙女》、《雪花姑娘》,诵读“主题式经典诵读”诗文《蔡元培的童年》、《勤奋好学的王冕》,感受名人的优秀品质。
教学流程:
1、导言:
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天散步都到这儿来,和它们打招呼,一天,列宁发现一只胸脯深红色的灰雀怎么了?
生:
不见了。
2、认读生字:
白桦树、婉转、郊外、散步、胸脯、面包渣、或者、勇敢、可惜、低头、诚实。
3、批注式阅读
(1)从哪些地方看出列宁爱鸟?
(2)列宁不见灰雀时说的话?
小男孩又是怎么回答的?
(3)列宁又见灰雀时说了什么?
为什么那样说?
4、阅读分享:
(分享时的语言,请同学们把课本或《新语文主题阅读》翻到××面,看××段,我的理解是……)。
5、比较式阅读《“神童”的秘诀》、《卖报小姑娘的歌》、《列宁和星期六》、《咏华山》,填写积累卡。
题目
作者
最典型的人物对话
最经典的词句
人物描写的作用
《“神童”的秘诀》
《卖报小姑娘的歌》
《列宁和星期六》
《咏华山》
6、作业:
自读课文《小摄影师》、“新语文主题阅读”文章《柳公权发奋练字》、《卓别林智斗歹徒》。
第5-6课时
教学目标:
1、比较阅读《小摄影师》、《柳公权发奋练字》、《卓别林智斗歹徒》体会人物的心理活动。
2、读好《小摄影师》中人物对话,学习名人的优秀品质。
教学流程:
1、认读生字:
阳光明媚、鞠躬、胶卷、秘书、高尔基、突然、摆弄、准备、杂志社
2、比较式阅读《小摄影师》、《柳公权发奋练字》、《卓别林智斗歹徒》中的人物对话。
画出语言描写的句子,并填写下表。
题目
作者
最典型的人物对话
最经典的词句
人物描写的作用
《小摄影师》
《柳公权发奋练字》
《卓别林智斗歹徒》
3、分享阅读《小摄影师》、《柳公权发奋练字》两篇文章画出《小摄影师》中人物动作描写的句子,《柳公权发奋练字》老人的话,并填写下表。
题目
作者
语言描写的句子
人物描写作用
《小摄影师》
《柳公权发奋练字》
(分享时语言:
略)
4、总结提升:
小摄影师最终并没有照成相,但我们知道,他会回来的,文中高尔基对少年儿童的关怀和爱护之情溢于言辞举止之中,他的举动令人钦佩。
5、作业:
阅读“主题阅读文章”中《牛顿的故事》、《剃光眉毛的比尔盖茨》“主题式经典诵读”文章《司马光砸缸》、《八阵图》。
第7-8课时
教学目标:
1、比较阅读《牛顿的故事》、《剃光眉毛的比尔盖茨》,学会作者通过典型事例描写人物的方法。
2、学习《司马光砸缸》、《八阵图》中的人物品质。
教学流程:
1、批注式阅读课文《牛顿的故事》、《剃光眉毛的比尔盖茨》,填写积累卡。
题目
作者
典型事例
人物品质
《牛顿的故事》
《剃光眉毛的比尔盖茨》
2、阅读分享:
略
3、诵读《司马光砸缸》、《八阵图》两首诗歌。
其中《司马光砸缸》可采用长话短说的形式进行。
如:
师:
有一天司马光和几个朋友来到假山下玩。
生:
司马光公幼与群儿戏。
(师说长话,生说短话)。
4、读了《司马光砸缸》、《八阵图》,你学到了他们的什么品质?
5、作业:
自读“新语文主题阅读”文章《柳公权发奋练字》、《爱因斯坦的故事》。
“主题式经典诵读”文章《大江歌罢掉头东》、《山中》、《赠父诗》。
第9-10课时
教学目标:
1、阅读“新语文主题阅读”文章《柳公权发奋练字》、《爱因斯坦的故事》“主题式经典诵读”文章《大江歌罢掉头东》、《山中》、《赠父诗》学习名人的优秀品质。
2、积累优美词句
3、单元整体回顾。
教学流程:
1、自读“新语文主题阅读”文章《柳公权发奋练字》、《爱因斯坦的故事》“主题式经典诵读”文章《大江歌罢掉头东》、《山中》、《赠父诗》。
2、感悟填空:
例:
《柳公权发奋练字》:
“写尽八缸水,砚染涝池黑;博取百家长,始得龙凤飞”。
《爱因斯坦的故事》:
。
《大江歌罢掉头东》:
。
《山中》:
。
《赠父诗》:
。
3、读背《大江歌罢掉头东》、《山中》、《赠父诗》。
4、主题诗会展示。
背诵自己喜欢的诗歌或名句。
5、采用“以藤串瓜”的方式对本单元进行总体回顾。
(自主交流:
可用上文章中的句子或文后的名人名言)。
第11-12课时
教学目标:
1、完成读读写写,读读记记,日积月累,名人故事,口语交际等;
2、课堂单元小测。
教学流程:
1、交流平台:
本组课文突出了一位位名人的优秀品质。
这些名人的优秀品质,有勤奋好学的,有聪明过人的,有生活俭朴的,有诚实守信的……这些名人哪一位给你的印象最深?
为什么会给你留下这么深的印象?
2、课堂小测
一、听写词语:
自言自语、惹人喜爱、欢蹦乱跳、阳光明媚、仔细打量、准备停当、地质学家、严严实实、转来转去、研究成果、很深很深。
二、根据你对课文的理解填空。
1、《灰雀》一文写了两只灰雀一只灰雀,表现了列宁对和的之情。
2、《小摄影师》感受到高尔基对男孩,男孩对高尔基。
3、《奇怪的大石头》,表现了李四光的可贵品质。
4、《我不能失信》,表现了宋庆龄的可贵品质。
三、填空
1、小男孩摆弄了很久很久,说:
“”。
2、“”男孩肯定地说。
3、“。
”小男孩站起来,鞠了个躬,“!
”(我发现引用人物的话,可以有不同的形式。
)
四、日积月累,连线
聪明在于学习,天才在于积累。
宋庆龄
世上无难事,只要肯登攀。
毛泽东
为中华之崛起而读书。
高尔基
任何成就都是刻苦劳动的结果。
列宁
书籍是人类进步的阶梯。
周恩来
五、形近字组词
耍()杂()推()究()
要()朵()准()穷()
峰()郊()诚()纪()
蜂()胶()城()记()
六、读成语故事《闻鸡起舞》,讲述名人故事
第13-14课时(经典课例)
教学目标:
1、在游戏和阅读中学习作,使之水到渠成;
2、加强习作的及时性评改,使学生习作更具实效性。
课前互动:
听我说内容:
这次习作是写熟悉的人的一件事。
题目自拟。
同学们可以根据自己所写的具体事件确定题目。
如《让座》《发书》《大扫除》《做家务》……也可以根据文章所要表达的中心确定题目。
如《助人为乐》《孝敬父母》《文明礼貌》《无私奉献》《保护环境》……。
一起读要求:
1、根据自己选择所写的事件确定好题目。
2、把事件的过程叙述清楚,尽量做到真实、生动。
3、写完后要围绕中心仔细修改。
共同来构思:
1、选择材料。
面对自己熟悉的人身上的许多值得写的事,同学们要选择最能体现人物思想品质,最有意义或最让自己感动、佩服、难忘的事来写。
2、内容具体。
要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心;也可以用准确、形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。
3、认真修改。
写完文章后,要反复阅读,凡能突出中心的情节,尽量具体详细;凡是与文章中心关系不大的情节一定要略写,甚至不写。
同时要注意文章的结构是否合理,条理是否清楚,段与段之间过渡是否自然,语句是否通顺,是否存在错别字等。
自己认真修改后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。
总之,只有不断耐心、细致地修改,才能使自己的习作更出色!
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- 第二 单元