已审阅的二年级下册第一周导学案1.docx
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已审阅的二年级下册第一周导学案1
小学数学导学案
(2017---2018学年度第二学期)
学校:
柳树镇中心小学
科目:
数学
班级:
二年级
教师:
俞红妹
2017—2018学年度第二学期数学教学进度表
教者:
俞红妹
科目
数学
教学
班级
二年级
教科书
名称及
册数
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册
上课
日期
每周
节数
5节
总授课
节数
80节
考试
次数
2次
周次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入
原因
主备人
起
讫
起
讫
1
2月
26日
3月
2日
数据收集-表内除法
1
9
中心小学
2
3月
5日
3月
9日
表内除法
10
17
营儿小学
3
3月
12日
3月
16日
表内除法
18
25
营儿小学
4
3月
19日
3月
23日
图形的运动
26
36
黑城小学
5
3月
26日
3月
30日
表内除法二
37
44
黑城小学
6
4月
2日
4月
6日
混合运算
45
52
牌路小学
7
4月
9日
4月
13日
混合运算
53
61
牌路小学
8
4月
16日
4月
20日
有余数的除法
62
71
复兴小学
9
4月
23日
4月
27日
小小设计师
72
77
复兴小学
10
4月
30日
5月
4日
复习
11
5月
7日
5月
11日
万以内数的认识
78
85
李家湾小学
12
5月
14日
5月
18日
万以内数的认识
86
94
李家湾小学
13
5月
21日
5月
25日
克和千克
95
103
韩家井小学
14
5月
28日
6月
1日
数学广角
104
112
韩家井小学
15
6月
4日
6月
8日
总复习
113
119
王家台小学
16
6月
11日
6月
15日
17
6月
18日
6月
22日
18
6月
25日
6月
29日
19
7月
2日
7月
6日
20
7月
9日
7月
13日
总的教学目的
教育
教养
1、认识计数单位“百”和“千”知道相邻两个计数单位之间的十进关系.
掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数,知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小,理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数会口算整百、整千数加、减法,会进行几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义,除法算式中各部分的名称,乘法和除法的关系,能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角,初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图,1格表示5个单位和简单的复式统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律,有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造美的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
1、继续加强学习常规和学习习惯的培养。
2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。
在教学中,根据学生的生活经验创设问题情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。
注意充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动。
3、引导学生独立思考与合作交流,帮助学生积累参加数学活动的经验。
在具体的数学活动中,鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见,善于倾听别人的意见,与同伴进行交流。
同时引导学生在小组内进行分工合作,以提高数学活动的纪律。
4、培养学生初步的应用意识,以及提出问题和解决问题的能力,使学生体会到数学与现实生活的联系。
5、注重数学思想方法的渗透。
根据学科特点,结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。
6、创造性地使用教材。
在教学中,根据本班学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点,结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境,同时,适时地记录自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念和教学方法。
7、加强估算,鼓励算法多样化。
2018年2月26日
永登县柳树镇数学导学案
周次:
第一周
年级
二
学科
数学
授课人
备课人
俞红妹
课时
第1课时
审批
俞红妹
课题
数据收集整理
单元
第1单元
课型
学习
目标
1.使学生知道什么叫统计,初步认识统计表。
2.通过教师带领同学们统计事物的数量,初步体验数据收集和整理的过程和方法。
3.能根据统计表回答一些简单的问题。
学习
重难点
重点:
使学生知道什么叫统计,初步认识统计表。
难点:
能根据统计表回答一些简单的问题。
学
习
流
程
预
习
交
流
一、创设情境,引入新课
师:
同学们,新的学期开始了,学校要给同学们定做校服,有下面4种颜色,出示例1中的四种颜色。
选哪种颜色合适呢?
生:
选大多数同学喜欢的颜色。
师:
怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢?
生:
可以在全校的同学们中去调查一下。
生:
全校学生有那么多,怎样调查呢?
生:
我觉得可以先在班里进行调查。
生:
还可以现在组内进行调查。
师:
你们真聪明,你们刚才说的调查,其实也就是进行统计。
揭示课题:
统计。
要统计出喜欢每种颜色的学生人数,首先要进行数据的收集过程。
下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。
探
究
释
疑
二、亲历统计过程,体会收集数据的形式和过程。
1、收集数据。
师:
在这四种颜色中,你最喜欢哪种颜色?
为什么?
师:
要想知道喜欢哪种颜色的同学最多?
我们应该怎样调查呢?
生:
自由发言。
师:
我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据。
但是这些方式中举手既快速又简捷。
下面我们就用举手的方式来进行调查。
请听规则:
每个人只能选一种颜色,每当老师说出一种颜色时,喜欢这种颜色的同学就举手,好吗?
一个人能选两种颜色或不选吗?
生:
不能。
师:
为什么?
生:
如果选一种以上就重复了,而不选又遗漏了。
师:
是呀,收集数据有很多不同的方式,但是无论采用哪种方式调查,都要做到不重复、不遗漏,也就是说你只能选择一次。
那好,现在我们开始举手调查。
交
流
展
示
2、整理数据。
师:
刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了,老师也知道了,但是负责定制校服的领导还不知道,那该怎么办呢?
生:
自由发言。
师:
你们真会想办法。
那我们现在再举一次手,在这张表中【出示统计表】
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数
统计出喜欢每种颜色的人数,好吗?
师:
喜欢红色的请举手,请一个学生数出人数,老师记录在统计表中。
其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
拓
展
延
伸
3、认识简单的统计表。
师:
同学们,刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来,这种表格就是简单的统计表。
仔细观察统计表。
颜色 红色 黄色 蓝色 白色
人数 9 6 15 8
师:
你看懂什么?
生:
达
标
测
评
1、完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组,并解决问题。
生:
先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最后汇报。
2、完成练习一的第2小题。
调查本班同学最喜欢哪一个季节,把结果填入下表。
生:
先调查,完成统计表后,再独立解决问题,最后汇报。
教学
反思
永登县柳树镇数学导学案
周次:
第一周
年级
二
学科
数学
授课人
备课人
俞红妹
课时
第2课时
审批
俞红妹
课题
数据收集整理
单元
第1单元
课型
学
习
目
标
1、了解统计数据的方法;
2、能根据统计表回答一些简单的问题;
3、学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
学习
重难点
1、学会统计数据的方法,进一步认识统计表。
2、教学难点:
能根据统计表回答一些简单的问题。
学
习
流
程
预
习
交
流
一、引入新课。
师:
同学们,上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识,这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。
揭示课题【统计数据的方法】
探
究
释
疑
二、新授。
问题导入:
学校要举办讲故事大赛。
二
(一)班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛,怎样选呢?
出示教材第3页的例2。
把统计结果填入下表。
姓名 王明明 陈小菲
票数
(1)根据统计结果,应该选( )参加比赛。
(2)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样呢?
1、理解题意。
师:
通过读题,你知道了什么?
2、选举方法。
师:
我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。
参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上,再找几个同学统计谁得到的票数多,谁就参加讲故事大赛。
学
习
流
程
交
流
展
示
6、根据统计表回答问题。
师:
请同学们根据统计表回答下面的问题。
(1)根据统计结果,应该选( )参加比赛。
生:
观察统计表可知,陈小菲得到票数比王明明多,所以应该选陈小菲参加比赛。
师:
你不仅会观察,而且会比较,真能干!
现在请大家解决第二个问题。
(2)有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样呢?
生:
如果他们都投王明明的票,那么王明明得15+2=17(票),仍然比陈小菲少,所以最后的结果没有改变,还是应该选陈小菲参加比赛。
生:
如果他们都投陈小菲的票,那么陈小菲的票数就更多了,最后还是应该选陈小菲参加比赛。
生:
如果他们其中一人投给王明明,另一人投给陈小菲,那么王明明得15+1=16(票),陈小菲得22+1=23(票)。
仍然是陈小菲的票数多,还是应该选陈小菲参加比赛。
师:
你们真会思考问题。
是呀,无论缺勤的这两位同学如何投票,陈小菲的票数都比王明明多,所以最后都会选陈小菲参加比赛。
拓
展
延
伸
1、完成第5页练习一的第4小题。
学生根据统计数据的方法完成第
(1)小题,简单统计表的填写。
再解决第
(2)小题。
对于第
(2)小题如果再观察10分钟,哪种车通过的数量可能最多?
让学生说说自己的想法。
让学生明白:
10分钟内小轿车就通过了32辆,说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具,所以如果再观察10分钟,小轿车通过的数量可能最多。
达
标
测
评
2、完成第3页的“做一做”。
调查本班同学最喜欢去哪里春游。
学生先选好自己喜欢去的地点,然后汇报,并用画“正”字的方法进行统计数据,整理数据后将记录结果填入统计表。
教学
反思
永登县柳树镇数学导学案
周次:
第一周
年级
二
学科
数学
授课人
备课人
俞红妹
课时
第3课时
审批
俞红妹
课题
数据收集整理(练习课)
单元
第1单元
课型
学习
目标
1、进一步掌握统计数据的方法;
2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题;
3、学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
学习
重难点
1、掌握统计数据的方法,进一步认识统计表、统计图。
2、能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题
学
习
流
程
预
习
交
流
一、复习本单元的内容。
1、简单的统计表
我们在这一单元中首先认识了简单的统计表,你知道什么是统计表?
统计表的作用又是什么吗?
2、收集和整理数据。
我们在进行统计时,首先要收集数据并对收集的数据进行整理,我们在收集和整理数据时有很多方法,你学会了哪些呢?
看来,同学们学得还真不错。
那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗?
探
究
释
疑
二、解决生活中的实际问题。
1、、完成第5页练习一的第5小题。
学生根据统计表完成第
(1)、
(2)和第(3)小题。
对于第(3)小题图书室要新买一批图书,你有什么建议?
让学生说说自己的想法。
2、完成第6页练习一的第6小题。
学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查,再完成统计表并解决问题。
对于第(3)小题班里要开联欢会,请你根据调查结果,说说买哪几种水果合理?
让学生说说自己的想法。
学
习
流
程
交
流
展
示
2、完成第6页练习一的第6小题。
学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查,再完成统计表并解决问题。
对于第(3)小题班里要开联欢会,请你根据调查结果,说说买哪几种水果合理?
让学生说说自己的想法。
拓
展
延
伸
3、完成第6页练习一的第7小题。
师:
告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。
仔细观察统计图,你发现了什么?
生:
自由汇报。
特别要注意每个格子表示1份《电视报》。
涂了几个格子就表示有几份《电视报》。
学生独立完成第
(1)、
(2)和第(3)小题。
再在全班交流自己的想法。
达
标
测
评
调查学生喜欢的课外书的情况
(1)填写下表
种类
故事书
童话书
寓言
科技书
人数
(2)喜欢看()的人数最多,喜欢看()的人数最少
教学
反思
永登县柳树镇数学导学案
周次:
第一周
年级
二
学科
数学
授课人
备课人
俞红妹
课时
第1课时
审批
俞红妹
课题
除法的初步认识
单元
第2单元
课型
学
习
目
标
1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。
学习
重难点
1、理解掌握平均分的含义,掌握按指定的份数平均分的方法。
2、掌握按指定的份数平均分的方法。
学
习
流
程
预
习
交
流
一、创设情境,感受“平均分”
1、情境导入,教学例1。
(1)、二
(一)班的同学明天要去参观科技园。
他们准备了很多丰富的食物。
老师要把6个糖果分给3个同学,要求把糖果分完,可以怎样分呢?
请你动手帮他们分一分。
(2)、学生动手操作分一分。
(3)、汇报情况,教师板书。
分法一:
1 1 4 分法二:
1 2 3 分法三:
2 2 2
探
究
释
疑
2、观察、对比分的结果,初步认识平均分。
(1)、请学生观察分的结果,你发现了什么?
(2)、学生汇报。
(3)、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)、学生自己取名。
学
习
流
程
交
流
展
示
3、出示课题
(1)、同学们取的名称都很好,在数学上,每份分得同样多的分法就叫作平均分。
(板书课题)像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份,每2个是一份。
(2)、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分,哪些不是平均分?
(3)、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗?
(4)、学生交流、汇报
拓
展
延
伸
4、及时练习,进一步理解平均分的含义。
(1)完成教材第8页“做一做”的第1小题。
学生独立判断,交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分?
达
标
测
评
(2)完成教材第8页“做一做”的第2小题。
学生独立完成后交流。
并采用多种形式用自己的话说说图的意思。
教学
反思
永登县柳树镇数学导学案
周次:
第一周
年级
二
学科
数学
授课人
备课人
俞红妹
课时
第2课时
审批
俞红妹
课题
除法的初步认识
单元
第2单元
课型
学
习
目
标
1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。
学习
重难点
教学重点:
理解掌握平均分的含义,掌握按指定的份数平均分的方法。
教学难点:
掌握按指定的份数平均分的方法。
学
习
流
程
预
习
交
流
说一说什么叫平均分?
(每份分到的同样多,在数学上我们把它叫做平均分)
探
究
释
疑
一、实际操作,学习平均分的方法。
1、教学例2:
把18个橘子平均分成6份,每份几个?
分一分。
(1)、讨论平均分的方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
分法一:
可以1个1个地分,即1次1个一次放到6个盘子里,直到分完。
分法二:
可以每盘先放2个,再每盘放1个,直到把橘子分完。
分法三:
可以3个3个地分,即每盘放3个,1次把橘子分完。
操作结果:
把18个橘子平均分成6份,每份(3)个。
(4)、你喜欢哪种分法?
为什么?
学
习
流
程
交
流
展
示
2、找一找。
想想生活中什么时候要平均分?
是怎样分的?
先在小组里说说,再指名说。
3、分一分。
把8根小棒平均分成4份,每份多少根?
(学生动手分一分)
拓
展
延
伸
4、完成教材第9页下的“做一做”。
把10盒酸奶平均分成2份,每份( )盒。
请学生先动手分一分,再连一连或圈一圈,最后说出自己的分法和分的结果。
达
标
测
评
1、完成教材第9页练习二第1小题。
(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。
(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?
要使它符合题意应该怎样做?
(3)、学生交流讨论汇报。
2、完成教材第9页完成练习二第2小题。
把9个笑脸平均贴在3条线上,每条线上应贴( )个。
(1)、理解题意。
(2)、动手操作
(3)、学生汇报交流、评价。
教学
反思
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