七语下第四单元导学案.docx
- 文档编号:30774302
- 上传时间:2023-08-23
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:80.19KB
七语下第四单元导学案.docx
《七语下第四单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七语下第四单元导学案.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七语下第四单元导学案
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第一课时
课题:
16.社戏
鲁迅
【学习目标】
1.积累生字词,了解小说的基本知识。
2.整体把握课文内容,理清故事情节。
【自学检测】
1.小说知识回忆:
小说是以塑造为中心,通过的展开和的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素:
、、。
2.给加点字注音或根据拼音写汉字:
归省()行家()惮()家眷()皎洁()
怠慢()兽脊()潺()凫水()絮叨()
撺掇()蕴藻()纠葛()漂渺()
3.文学常识填空。
鲁迅,原名_________,浙江绍兴人。
伟大的无产阶级______家、_________家、___________家。
《》是中国现代文学史上第一篇白话小说,散文集有《》,小说集《》、《》。
本文是一篇________(体裁)。
【整体感知】
1.速读课文,请用一句简洁的话来概括全文内容。
2.本文的线索是什么?
根据线索理清文章思路,划分文章结构。
3.课文写了几件事,哪些事详写?
哪些事略写?
详写:
略写:
【拓展提升】
思考:
为什么作者说平桥村“在我是乐土”?
“乐”主要表现在哪些方面?
【当堂分层检测】
B类练习题:
1.给下列加点字注音:
蕴藻( ) 凫水( ) 弥散( ) 喝采( )惮()
怠慢()潺()凫水()絮叨()撺掇()
2.给下列多音字注音组词:
省:
( ) 行:
( ) 哄:
( )
( ) ( ) ( )
3.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是( )(2分)
我们年纪都相仿, 论起行辈来, 至少是叔子,有几个还是太公, 他们合村都同姓,是本家。
我们是朋友, 偶尔吵闹起来,打了太公,一村的老老少少,也决没有一个会想出“犯上”这两个字来, 他们也百分之九十九不识字。
A、可……却……由于……因为……如果……而
B、但……却……因为……然而……即使……而
C、但……却……由于……然而……即使……可
D、可……但……因为……由于……因此……而
A类练习题:
4.根据文章顺序排列下列事件的先后,并作详写、略写的归类。
A、六一公公送豆给“我” B、看社戏后归航偷豆
C、夜航赴赵庄看社戏 D、钓虾放牛的乡间生活
E、看社戏之前的波折 F、随母亲归省小住平桥村
G、和伙伴们在赵庄看社戏
顺序:
详写:
略写:
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第二课时
课题:
16.社戏
鲁迅
【学习目标】
1.揣摩文中的美词佳句,体会作者对童年生活的独特感受。
2.体会小说景物描写的特色,理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
【自学检测】
1.课文这一部分(1——3)与写看社戏有什么关系?
2.默读第二部分(4——30)看社戏的全过程。
并思考:
围绕社戏主要写了哪几件事?
并据此划分好这部分的层次。
第一层:
(4—9段)
第二层:
(10—13段)
第三层:
(14—21段)
第四层:
(22—30段)
【合作探究】
1.看戏之前遇到了什么波折,后来是如何解决的?
为什么这样写?
2.细读4——9段圈出描写少年朋友们开船动作的动词,并体味其运用之妙。
3.朗读11-13段、22-23段,思考:
这几段调动了哪些感官,描写了哪些景物?
运用了哪些修辞?
它有怎样的表达效果?
4.这样描写看戏途中的情景,起着什么样的作用?
表现了“我”什么样的心情?
【拓展提升】
本文写了“迅哥儿”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗,可与同学们对话交流,上台说给大家听听。
【当堂分层检测】
B类:
1.根据拼音写汉字:
dài()慢蕴zào()háng()辈撺duo()
mí()散宛zhuǎn()xù()叨朦lóng()
tǎng()若家juàn()fú()水飘miǎo()
A类:
读语段完成后面习题
一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐"要小心"的时候,我们已经( )(摇 荡 点 撑)开船,在桥石上一( )(碰 击 磕 撞),退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。
过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
2.文段中两处空白处依次填 、 。
3.第一自然段的表达方式属于( )
A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情
4.小朋友们撑船的动作,既说明了 ,又体现了 。
5.选文的第二段写了看戏途中的景物,请摘出相关的句子:
所见:
所闻:
6.给以上文字拟一个四字标题:
。
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第三课时
课题:
16.社戏
鲁迅
【学习目标】
1.掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
2.体会农家少年的淳朴善良,好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊
【自学检测】
1.认真思考并完成下列几个问题:
(1)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?
)
(2)“朦胧”在句子里作什么词用?
(3)为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去?
山为什么说“踊跃”?
(4)回望戏台在灯光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。
(“回望”表现了“我”怎样的心情?
“罩”表现了怎样的情形?
)
2.细读全文,找出关于对人物外貌、语言、动作、心理描写的语句并勾画好。
【合作探究】
1.小说描写的主要人物是谁?
其他人物有谁?
你最喜欢哪个人物?
他具有怎样的品质?
表达了作者怎样的思想感情?
2.文中戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道:
“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了”呢?
【拓展提升】
这篇文章以去看社戏为线索,写出了—系列的人与事,情和景,充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨,表达了我对美好生活的向往之情。
“一去不返的童年是美好的,只要我们拥有一颗童心,就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活其实有着美好的情趣,只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
”通过对作者童年生活中“美”的体验,大家应该对“童年的美”有了更新更深的理解和认识。
你能结合自己的经历,把这种认识和理解幻化成美丽的文字吗?
范例:
童年的美,是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶,清翠而亮丽;
童年的美,是牵起妹妹的手,在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮,温馨而浪漫;
童年的美,是想在小伙伴面前当“英雄”,在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝,被马蜂咬得小脸肿得像面包却还口里说“不疼”,勇敢而愈显可爱。
希望大家也能把自己美好的童年凝注在你的文章里,凝注在你的记忆里,凝注在你的心里。
写一篇关于童年的作文。
【当堂分层检测】
B类:
1.将每组中加点词的意思写在括号内。
(1)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面而来;月色便朦胧在这水气里。
()
(2)三十年前,我曾到过柳林镇,说起印象,确实很朦胧了。
()
(3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。
()
(4)屯里的庄户人都踊跃交售公粮,大伙都说:
“喝水可不能忘了掘井人呐!
”()
A类:
2.揣摩画线的语句,并根据自己的理解写出简要的评语。
(1)我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钩上,伏在河沿上钓虾。
( )
(2)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?
又不肯好好的摘,踏坏了不少。
”
( )
(3)“是的,我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看,你把我的虾吓跑了!
”双喜说。
( )
(4)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
( )
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第一课时
课题:
17.安塞腰鼓
刘成章
【学习目标】
1.积累生字词,有感情地朗读课文。
2.把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。
【自学检测】
1.给下列加点字注音:
晦暗()羁绊()蓦然()冗杂()亢奋()
戛然而止()恬静()瞳仁()磅礴()()
2.解释下列词语含义:
晦暗:
羁绊:
蓦然:
冗杂:
亢奋:
戛然而止:
叹为观止:
3.了解常识:
安塞腰鼓:
安塞腰鼓诞生于黄土高原,是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式,具有两千年以上的历史。
在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲,如今它是陕北高原特有的地域文化现象,它是陕北人精神风貌的象征。
【整体感知】
1.速读课文,理清并归纳文章内容结构
打鼓前1-4:
()的腰鼓
安
塞
腰
鼓
打鼓中5-27:
()的腰鼓
5-13:
宏伟的()
14-17:
雄壮的()
18-22:
击鼓的()
23-27:
奇丽的()
打鼓后28-30:
()的腰鼓
2.如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话,你会用哪个字?
()
3.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
【拓展提升】
模仿下面句子形式造句。
这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
【当堂分层检测】
B类:
1.给加点字注音。
瞳仁()亢奋()羁绊()冗杂()烧灼()
戛然()闭塞()束缚()磅礴()()
2.解释下面句中加点的词语。
(1)每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。
(2)当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静。
A类:
3.指出下列句子使用的修辞手法。
①每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中……()
②百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓面了,只听了隆隆,隆隆,隆隆。
()
③它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在,活跃和强盛。
()
④骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏。
()
⑤多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
()
⑥人生因有音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了,不是么?
()
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第二课时
课题:
17.安塞腰鼓
刘成章
【学习目标】
1.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、力量美。
2.理解文中句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。
【自学检测】
1.根据课文内容填空:
(1)骤雨一样,是;旋风一样,;乱蛙一样,是;火花一样,是;斗虎一样,是。
(2)愈捶愈烈,形体成了沉重而又纷飞的思绪;愈捶愈烈,思绪中不存任何隐秘;愈捶愈烈,,,
,都在这舞姿和鼓点中,!
!
!
!
!
!
!
2.文章怎样写表演前的情况,这样写的好处是什么?
(请同学们分别从背景、人物、性格、神情、腰鼓等方面讨论,引出这样描写的目的)
【合作探究】
1.第二部分第一层中,作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点?
作者是怎样写的?
2.如果说前面写安塞腰鼓的舞姿是实写,那么后面“使人想起……”这三段是什么写法?
作者又联想到什么?
3.第二部分第二层中,是怎样写安塞腰鼓的响
声的?
4.感受品味下面的优美的语句:
(1)它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体,那消化着红豆角角老黄瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
(过着贫困生活的农民,哪里来的那么大的力量?
)
(2)多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?
)
【拓展提升】
寻找文中美点,用“__________美,你看(听)……”的句式说出来。
例:
蓄势待发的后生美——你看,他们身后是一片高梁地。
他们朴实得就像那片高梁。
咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
【当堂分层检测】
B类:
阅读下列语段,完成后面练习:
①好一个安塞腰鼓!
②后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏着,大起大落地搏击着。
它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
③黄土高原啊!
你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!
④多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
⑤除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊!
⑥好一个黄土高原!
好一个安塞腰鼓!
1.“好一个安塞腰鼓!
”能否改为“安塞腰鼓好啊!
”为什么?
2.第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作,突出的是后生们身上所散发出来的______________________。
A类:
3.第③段中运用了两个人称代词“你”,有什么表达效果?
4.“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。
”画“”的形成三组反义词,有何作用?
5.“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的?
①___________________②___________________③____________________
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第一课时
课题:
18.竹影
丰子恺
【学习目标】
1.积累生字词,了解文章内容。
2.体会课文表现的天真烂漫的童真童趣
【自学检测】
1.走近作者:
丰子恺,原名,浙江崇德人,现代家,家.主要作品有《》、《》等
2.给下列加点字注音。
惬意()水门汀()蘸墨()
朱砂()口头禅()参差不齐()
3.解释下列词语:
惬意:
水门汀:
立轴:
参差不齐:
【整体感知】
1.速读课文,用一句话简洁概括课文内容。
2.2.从文中可以看出,孩子们有哪些有趣的发现?
3.文章开头交代天气闷热的目的是什么?
4.文中写到'大家吃了一惊,立起身来,看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明来得很久了。
'这句话的含义是什么?
【拓展提升】
我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?
后来它发芽成长了吗?
【当堂分层检测】
B类:
1.将各句中的加点字注出拼音,或根据拼音写出汉字。
(1)我和弟弟就搬了téng( )椅子,到屋后的院子里去乘( )凉。
(2)唉,你们qiè( )意得很!
(3)大家dūn( )下去,用木炭在水门汀( )上参参( )差差( )
地描出许多竹叶来。
(4)我学他的口头chán ( )喊他:
“对起,对起,给我也带一支来!
”
(5)用绿颜料撇( )竹叶,不更像吗?
2.文学常识。
《竹影》选自 ,作者是 ,原名是 ,浙江崇德人,现代 家、 家。
本文写了“我”和小伙伴看 、看 、看 、看 。
充满童趣。
A类:
3.找出与下列例句的修辞手法相同的一项( )
例:
“天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱。
”
A、他约莫20岁,像多数跳伞运动员一样,长得比一般美国军人颀长些。
B、人生就是建筑历史上的一块砖石。
C、我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
D、淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第二课时
课题:
18.竹影
丰子恺
【学习目标】
1.体会艺术和美蕴含在童稚的活动中的写法。
2.初步了解中国画和西洋画的不同特点。
【自学检测】
1.读了这篇课文,你最感兴趣的是什么?
提出来,与老师同学交流。
2.品味下面句中加点的词语,说说它们的作用。
⑴一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕。
⑵竹影的摇动把她切成许多不规则的小块,闪烁地映入我们的眼中。
【合作探究】
1.孩子们先是“细看月亮光底下的人影,头上出烟气”,然后对这个问题“争论了一会儿”,还没有结果,他们又去描月光下水门汀上自己的影子和竹影了,这些表现了孩子们什么样的天性?
你有这方面的生活体验吗?
2.课文中说'西洋画像照相,中国画像符号,'你怎么理解?
3.谈谈你对'游戏与艺术'的关系的理解。
【拓展提升】
通过对《竹影》一文的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?
【当堂分层检测】
B类:
1.根据课文内容回到下列问题。
①“爸爸似乎很理解他的意思,立刻对着他说道:
‘谁想出来的?
这画法真好玩呢!
我也来描几瓣看。
’”此句中加点的“立刻”能否去掉,为什么?
②“我”的爸爸在文中实际对“我们”起到了什么作用?
③课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充满童趣。
你觉得哪些描写最为生动?
为什么?
A类:
阅读课文①—③自然段,回答文后问题。
2.从记叙的角度看,这几段文字主要通过 的生动描写,来表现艺术和美往往就蕴含在孩子的童趣活动中这一现象。
3.第①段中加点词“一跳一跳”写出霞光什么特点?
4.“院子里的光影已由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
”这个句子运用了什么修辞手法?
写出了院子里怎样的光景?
序号
学科
课型
年级
班级
教学时间
学生姓名
语文
新授课
七
第一课时
课题:
19.观舞记
冰心
【学习目标】
1.积累字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。
【自学检测】
1.给加点字注音。
颦蹙( )( ) 粲然 ( ) 嗔视 ( ) 斗薮 ( )
叱咤( )( ) 鲜妍 ( ) 花鬘 ( ) 惊鸿 ( )
2.给下列词语填写出近义词。
静穆——() 嗔视——() 秀丽—— () 绚丽——()
3.文学常识:
《观舞记》的作者是 ,原名 ,代表作有诗集 、 。
4.根据上下文的意思填空,体会卡拉玛姐妹优美的舞姿:
我们虽然不晓得故事的内容,但是我们的情感,却能随着她的动作,起了共鸣!
我们看她忽而双眉颦蹙,表现出( );忽而笑颊粲然,表现出( );忽而侧身垂睫,表现出( );忽而张目嗔视,表现出( );忽而轻柔地点额抚臂,画眼描眉,表演着( );忽而挺身屹立,按箭引弓,使人几乎听得见!
像湿婆天一样,在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己。
她只顾使出浑身解数,用她灵活熟练的四肢五官,来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!
【整体感知】
1.文章开头四个“假如”句运用什么修辞方法?
分别描绘姐妹俩在舞蹈过程中的什么内容?
2.“在舞蹈的狂欢之中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”卡拉玛的这种表现说明真正的舞蹈应该是什么样子的?
【合作探究】
文中拉玛姐妹的舞蹈给“我”最强烈的感受是什么?
作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的?
作者用了哪些词、句描写这动态的美?
【拓展提升】
比较《观舞记》和《塞腰鼓》的异同:
【当堂分层检测】
B类:
1.给加点的字注音。
咿( )哑 颦( )蹙( ) 嗔( )视
叱( )咤( )风云 尽态极妍( )
2.解释下面的词语。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下第 单元 导学案