新版教科版三年级下册科学全册教案教学设计.docx
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新版教科版三年级下册科学全册教案教学设计
单元计划
章节
内容
重点
教学安排及要求
训练重点
第一单元
《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。
为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念,课文安排了两个活动,第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化,判断物体是静止还是运动。
第二个是借助方向盘和软尺,学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置
重点:
1.能说出物体运动的依据。
2.能描述物体的位置。
难点:
能说出物体运动与静止的依据
第二单元
《动物的一生》单元的前身是2007版教科版《科学》三年级下册的《动物的生命周期》.与原单元比较,增加了"认识其他动物的卵""动物的繁殖",将原来的"其他动物的生命周期"和"我们的生命周期"两课合并为"动物的一生".本单元内容有两条线索,一条是"关于蚕个体的",从蚕卵孵化到蚕蛾死亡,最后总结蚕的一生;另一条是由蚕的研究引申出来的对其他动物的认识,包括其他动物的卵,其他动物的繁殖,其他动物的一生.
重点:
知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
难点:
基于动物的共同特征,区分更多的动物
第三单元
学生开始认识太阳和月球。
首先是以分享会的形式,让学生谈谈已经知道的关于太阳和月球的知识,学生将这些知识点整理在太阳和月球的韦恩图中。
这是一个单元前测,有利于教师了解学生的认知水平。
接着通过比较照片的形式,让学生了解太阳和月球的基本特征。
学生围绕“太阳比月球很多,但为什么它们看起来一样大?
”这个问题展开探索,让学生像科学家一样经历利用模拟实验探索宇宙问题的过程,最后学生继续完善韦恩图。
学生将掌握图片比较、模拟实验两种探索天体的学习方法以及利用韦恩图比较事物相同点和不同点的整理知识的方法。
通过本课,学生对于太阳和月球的相同点和不同点将会有一个充分的认识。
学生能利用韦恩图、图片比较、模拟实验等方式通过分享、交流、完善来整理知识,比较两个天体的相同点和不同点。
教学进度安排表
上课开
始日期
2022.2.20
每周节数
2
总授课
时数
30
计划检
测次数
1
周次
起止
日期
章节单元
主要教学内容
计划
课时
第一周
2021.2.20-
2021.2.26
第一单元
运动和位置、各种各样的运动
2
第二周
2021.2.27-
2021.3.5
第一单元
直线运动和曲线运动
2
第三周
2021.3.6-
2021.3.12
第一单元
物体在斜面上运动
2
第四周
2021.3.13-
2021.3.19
第一单元
比较相同距离内运动的快慢
2
第五周
2021.3.20-
2021.3.26
第一单元
比较相同时间内运动的快慢
2
第六周
2021.3.27-
2021.4.2
第一单元
我们的过山车、测试过山车
2
第七周
2021.4.3-
2021.4.9
第二单元
迎接蚕宝宝的到来、认识其他动物的卵
2
第八周
2021.4.10-
2021.4.16
第二单元
蚕长大了
2
第九周
2021.4.17-
2021.4.23
第二单元
蚕变了新模样
2
第十周
2021.4.24-
2021.4.30
第二单元
蚕中钻出了蚕蛾、蚕的一生
2
第十一周
2021.5.1-
2021.5.7
第二单元
动物的繁殖、动物的一生
2
第十二周
2021.5.8-
2021.5.14
第三单元
仰望天空、阳光下物体的影子
2
第十三周
2021.5.15-
2021.5.21
第三单元
影子的秘密、月相变化的规律
2
第十四周
2021.5.22-
2021.5.28
第三单元
月球—地球的卫星
2
第十五周
2021.5.29-
2021.6.4
第三单元
地球的形状、地球—水的星球
2
第十六周
2021.6.5-
2021.6.11
第三单元
太阳、月球和地球
2
第十七周至十九周
2021.6.12-
2021.7.3
期末复习
第一单元学案
科目
科学
年级
三年级
单元
第一单元
学习内容
物体的运动
教材简析
《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。
为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念,课文安排了两个活动,第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化,判断物体是静止还是运动。
第二个是借助方向盘和软尺,学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置
学习目标
科学概念目标
1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究目标
1.判断物体是“静止”还是“运动”。
2.借助方向盘、软尺等工具,测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
科学概念目标
初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。
学习重点
重点:
1.能说出物体运动的依据。
2.能描述物体的位置。
学习难点
难点:
能说出物体运动与静止的依据
学法
实验探究
学习准备
教师:
学生实验材料一套、教学课件。
小组:
方向盘、软尺、活动记录表
学习课时
11课时
第1周
教学内容
1.物体位置
课型
新授
教学目标
1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
教学重点
1.能说出物体运动的依据。
2.能描述物体的位置。
教学难点
能说出物体运动与静止的依据
教学过程
初案
二次备课
(修改栏)
一、聚焦
提问:
当我们站在地面观察时,怎么判断物体是运动的还是静止的?
揭示课题【板书:
运动和位置】
二、探索——判断物体运动与静止
探索活动一:
(提示:
引导学生说出判断时,需要与另一个物体比较位置。
1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
(1)出示图片(在运动会上),提问:
哪些物体是运动的?
哪些物体是静止的?
你的判断依据是什么?
学生交流讨论
(2)出示图片(在公交汽车站),提问:
哪些物体是运动的?
哪些物体是静止的?
你的判断的证据是什么?
学生交流讨论
(3)出示图片(在大草原上),先出示第一张图,提问:
老鹰在运动吗?
说说你的判断证据。
位置没有发生变化,我们说它是静止的。
【板书:
物体位置:
改变——运动不改变——静止】
三、探索——怎样描述自己所处的位置
[材料准备:
方向盘、软尺若干个]
1.探究活动二:
当两人都静止不动时,学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置.
(2)各小组开展合作探究活动,尝试用方向和距离来描述自己的位置。
2.探究活动三:
站中心同学静止不动时,自己运动起来,多次改变位置,同时用方向和距离来描述位置。
(1)教师说明活动要求以及注意事项
(2)各小组开展合作探究活动,多次改变位置,同时用方向和距离来描述自己的位置。
板书设计
课后作业
用时
物体位置:
改变——运动不改变——静止
描述位置:
方向、距离
教学反思
教研组
查阅
学校查阅
第1周
教学内容
2.各种各样的运动
课型
新授
教学目标
1.知道物体的运动形式是各种各样的,这些运动形式可以分类。
2.观察比较物体的运动,能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
教学重点
能说出常见物体的运动形式
教学难点
能用画图的方式记录物体的运动轨迹,根据物体轨迹进行分类。
教学过程
初案
二次备课
(修改栏)
一、聚焦
[材料准备:
物体运动的视频一个](预设5分钟)
二、探索
1.探索1——简单观察各种物体的运动(预设5分钟)
(1)(出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺),它们可以怎样运动?
我们一起试试,让它们运动起来。
(2)学生分组活动并交流。
2.探索2——记录运动的形式
(1)指导记录。
(出示单摆)
(2)提出记录任务。
(学生活动、记录,巡回指导)
(3)学生汇报,将轨迹图贴上板书。
(4)分类。
根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类。
说说分类的理由。
三、研讨——尺子的不同运动形式(预设5分钟)
[材料准备:
每组贴了小圆点小钢尺1把、PPT]
1.看(出示钢尺),请大家想想,可以怎么玩?
根据我们刚才讲的,小组讨
论钢尺可以有哪些不同的运动形式。
2.学生分组实验
3.出示图片讨论:
生活中这些物体是怎样运动的?
4.小结:
不同的物体它们的运动形式可能是不同的。
四、拓展——讨论悠悠球和旋转木马的运动形式(预设5分钟)
板书设计
课后作业
用时
2.各种各样的运动
教学反思
教研组
查阅
学校查阅
第2周
教学内容
3.直线运动和曲线运动
课型
新授
教学目标
根据运动路线的不同,物体的运动分为直线运动和曲线运动。
教学重点
用图示记录物体的运动路线
教学难点
观察、描述并判断物体的运动方式。
教学过程
初案
二次备课
(修改栏)
一、聚焦:
揭示课题(预设3分钟)
1.出示立交桥图片,提问:
马路上有许多车子在行驶,这些车的运动路线有什么不同?
预设:
有的运动路线是直直的,有的运动路线是弯弯的。
我们把直直的运动路线叫直线,弯弯的运动路线叫曲线。
2.揭示课题:
直线运动和曲线运动。
(板书)
二、探索:
直线运动和曲线运动(预设30分钟)
(一)探索1
1.出示教材上的图片,提问:
“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述?
”
2.分组讨论。
3.学生汇报。
预设:
过山车是曲线运动,老鹰是曲线运动,台球是直线运动,垂直电梯是直线运动,自动扶梯既有直线运动又有曲线运动,掉落的苹果是直线运动。
(二)探索2
1.击球。
我们来玩击球,操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上,距离约40厘米,用蓝球击红球。
学生相互合作进行活动。
2.讨论:
说说击不中的原因。
预设:
因为球的运动路线不确定。
3.在轨道上击球。
要求:
操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端,用蓝色球击红色球。
在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。
4.小结:
小球在直线轨道上的运动,叫直线运动。
在曲线轨道上的运动,叫曲线运动。
(三)探索3
1.我们将小球放在桌子上,用手推它,小球先在桌面滚动,再冲出桌面,直到停下,在整个过程中,它的运动路线是怎么样的?
。
2.小组讨论,在活动手册上画出自己的猜测。
3.展示想法。
4.讲解实验规则:
(1)操作员将小红球放在桌面上相应的位置,用手推向桌子边缘。
(每次推的力度尽量保持一致)。
(2)组长带领其余组员蹲下来认真看,讨论好后再画出运动路线。
学生实验。
画路线图。
5.展示运动路线图,思考它是属于什么运动?
对于复杂的运动,我们应该采取分段描述的方式。
6.慢动作微课展示小球的运动情况。
三、研讨(预设2分钟)
提问:
根据物体运动路线的不同,物体的运动可以分为哪两种方式?
四、拓展(预设5分钟)
判断生活中更多物体的运动方式。
】
板书设计
课后作业
用时
教学反思
教研组
查阅
学校查阅
第2周
教学内容
4.物体在斜面上运动
课型
新授
教学目标
1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。
2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。
教学重点
知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同,有静止、滑动和滚动。
教学难点
在科学观察的基础上,能对实验结果做出合理的解释。
教学过程
初案
二次备课
(修改栏)
一、聚焦:
创设情境,揭示课题(预设5分钟)
1.出示图片滑滑梯提问:
同学们玩过滑滑梯吗?
你是怎么玩的?
(预设:
斜坡是一端高,一端低)
2.引出课题
小结:
物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况
二、探索:
物体的运动情况(滑动和滚动)(预设15分钟)
1.搭建一个较低的斜面。
提问:
你打算用什么搭斜面?
如果我用这本书,你能搭一个斜面吗?
2.探究物体的运动情况:
滑动和滚动出示材料:
立方体,六棱柱和小球温馨提示:
①将物体轻轻地放在斜面的上端,不能推物体。
②实验在同一个斜面上完成,反复实验。
③人人动手,及时记录.
3.学生实验,交流汇报小结:
立方体静止在斜面上,像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动;像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。
(板书)
4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况(预设10分钟)
三、研讨:
实验发现(预设8分钟)
1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的?
2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗?
3.斜面越高、物体运动越快。
)
总结:
物体的运动速度还有很多规律和秘密,在接下来的科学课中我们将继续探索!
板书设计
课后作业
用时
教学反思
教研组
查阅
学校查阅
第3周
教学内容
5.比较相同距离内运动的快慢1
课型
新授
教学目标
1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
教学重点
应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
教学难点
利用秒表测量物体的运动时间。
教学过程
初案
二次备课
(修改栏)
一、聚焦:
揭示课题(预设2分钟)
1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片。
提出问题:
不同的物体运动有快有慢,怎么比较物体的运动快慢呢?
二、探索:
判断运动的快慢(预设30分钟)
1.探索活动1:
(1)出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。
(2)学生根据图表,将动物按照快慢排列名次。
(3)记录在学生活动手册上(提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间)。
(4)全班交流排序结果和排序方法。
(5)小结:
六种动物都奔跑100米(相同距离),所需时间短的运动的快;所需时间长的运动的慢。
2.探索活动2:
(1)出示两个不同的小球、两条相同的轨道(具有一定的坡度)的实物或图片。
(2)提问:
在两条一样长的轨道上,怎样比较这两个小球的运动快慢?
(3)学生发表自己的想法。
(4)完善比较方法:
以轨道的最高处为起点,以轨道的最低处为终点,拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手,让它们自由滚落,观察哪个小球运动到终点。
(5)小组合作探究,比较小球运动的结果。
三、小结:
运动相同的距离,同时开始运动,先到终点的,运动所需的时间短,运动的快;后到终点的,运动所需的时间长,运动的慢。
板书设计
课后作业
用时
5.比较相同距离内运动的快慢
用时短运动快
用时长运动慢
相同时间
距离短运动慢
教学反思
教研组
查阅
学校查阅
第3周
教学内容
5.比较相同距离内运动的快慢2
课型
新授
教学目标
1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
2.利用秒表测量物体的运动时间。
教学重点
应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
教学难点
利用秒表测量物体的运动时间。
教学过程
初案
二次备课
(修改栏)
一、探索:
判断运动的快慢(预设30分钟)
1.探索活动3:
(1)出示两个不同的小球、一条轨道(具有一定的坡度)的实物或图片。
(2)提问:
在一条轨道上,怎么比较不同小球的运动快慢?
(3)学生发表自己的想法。
(4)全班不断补充完善:
借助秒表,小组同学分工合作,重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间,记录下数据,再进行比较。
(5)学生分组实验
(6)学生交流,得出实验结论。
二、研讨:
总结归纳(预设2分钟)
1.提问:
通过今天学习,你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗?
2.引导学生归纳:
运动相同的距离,可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢:
用时短,运动快;用时长,运动慢。
三、拓展(预设6分钟)
1.测量得到了不同的数据,应该选择哪一个数据呢?
2.实验数据的选择有取众数(选出现频率最高的数)、取中位数(选按大小排位居中的数)、取平均数(所有数据相加后,除以个数)等三种方法。
3.在三年级阶段,最适合学生的方法是取中位数,即先让学生将3个数据按大小排列,选择排位中间的数
板书设计
课后作业
用时
5.比较相同距离内运动的快慢
用时短运动快
用时长运动慢
教学反思
教研组
查阅
学校查阅
第4周
教学内容
6.比较相同时间内运动的快慢1
课型
新授
教学目标
运动相同的时间,可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢:
距离长,运动快;距离短,运动慢。
教学重点
应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
教学难点
利用常见物体运动的时间和距离,能比较它们运动的快慢,即速度的。
教学过程
初案
二次备课
(修改栏)
一、聚焦:
揭示课题(预设5分钟)
1.复习回顾:
根据上节课测量相同距离内运动的时间,并进行比较,我们有什么发现?
2.出示猎豹追击羚羊的图片,提出问题:
如果不同物体的运动时间是相同的,该怎样比较它们的快慢?
3.揭示课题:
比较相同时间内运动的快慢(板书)
二、探索:
判断运动的快慢(预设28分钟)
1.探索活动1:
(1)出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。
(2)学生根据图表,将6种交通工具按照快慢排列名次。
(3)记录在学生活动手册上(提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值)。
(4)全班交流排序结果和排序方法。
(按照相同时间内,运动的距离长,运动快的方法进行比较。
)(5)小结:
6种交通工具都都运动1小时(相同时间),运动距离长,运动的快;运动距离短,运动的慢。
2.探索活动2:
(1)两位同学听口令,从不同地点沿直线同时出发,听到第2次口令同时停止。
(2)为减少移动距离,采用脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)用软尺分别量出运动的距离,记录在学生活动手册上。
(4)小组合作探究,比较运动快慢的结果。
三、小结:
不同地点,同时出发,同时停止,运动距离长,运动的快;运动距离短,运动的慢。
板书设计
课后作业
用时
比较相同时间内运动的快慢
距离长运动快
相同时间
距离短运动慢
教学反思
教研组
查阅
学校查阅
第4周
教学内容
6.比较相同时间内运动的快慢2
课型
新授
教学目标
1.运动相同的时间,可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢:
距离长,运动快;距离短,运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
教学重点
应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
教学难点
利用常见物体运动的时间和距离,能比较它们运动的快慢,即速度的。
教学过程
初案
二次备课
(修改栏)
一、探索:
判断运动的快慢(预设30分钟)
1.探索活动3:
(1)出示两位同学从不同起点,不同时出发的图片。
(2)提问:
两位同学从不同起点,不同时出发,能比较运动的快慢吗?
怎样比较他们的运动快慢?
(3)学生发表自己的想法。
(预设1:
能;保证两位同学运动的时间都是10秒。
预设2:
不能;因为时间会不一样。
)
(4)全班不断补充完善:
借助秒表,小组同学分工合作,重复测量两位同学相同时间内,沿着软尺直线行走的距离,记录下数据,再进行比较。
(5)学生分组实验。
(6)学生交流,得出实验结论。
二、研讨:
总结归纳(预设2分钟)
1.提问:
通过今天学习,你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢吗?
2.引导学生归纳:
物体运动相同时间时,比较运动的距离,距离长的运动快,距离短的运动慢。
四、拓展(预设5分钟)
1.“追及跑”游戏,说一说听口令,同时起跑和停止,游戏结果会出现几种情况?
不同的情况下,如何进行比较,判断运动快慢?
2.利用物体运动的时间和距离,能比较它们运动的快慢。
板书设计
课后作业
用时
比较相同时间内运动的快慢
距离长运动快
相同时间
距离短运动慢
教学反思
教研组
查阅
学校查阅
第5周
教学内容
7.我们的“过山车”1
课型
新授
教学目标
根据已有材料,针对“过山车”的设计要求,按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
教学重点
能合理设计和制作自己的一座过山车。
教学难点
制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。
教学过程
初案
二次备课
(修改栏)
一、聚焦:
揭示课题(预设5分钟)
1.播放“过山车”的实物图片。
提问:
你们认为这些“过山车”有什么特点吗?
(预设:
“过山车”为什么会运行?
“过山车”运行的动力呢?
)
2.师生分析原因:
“过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成,还有一个底座。
(预设:
让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度,同时底座要稳固)
3.揭示课题:
我们的“过山车”(板书)
二、探索:
过山车的探索活动及图纸设计(预设7分钟)
1.探索直线轨道和曲线轨道拼接。
根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道,教师要巡视指导,让学生熟悉材料,熟练掌握拼接技巧。
提问:
“过山车”的轨道主要由哪几种?
我们在制作时要注意些什么?
2.小组设计自己的“过山车”。
(1)观察教材中小实践中的设计图,仔细观察书中的小朋友是怎么设计的:
提问:
如果让我们自己去设计一辆“过山车”,你们准备怎么来设计?
(2)小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。
根据小组内的意见,由工程设计师来设计小组内的“过山车”要考虑“过山车”的实用性和制作材料的成本。
提问:
设计时要注意选择什么材料后进行?
(预设:
根据材料进行设计)
3.出示活动手册,明确设计要求,画设计图。
板书设计
课后作业
用时
1.轨道的总长应在2米以上。
设计图纸制作
2.直线轨道和曲线轨道。
坡度
教学反思
教研组
查阅
学校查阅
第5周
教学内容
7.我们的“过山车”2
课型
新授
教学目标
对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
教学重点
能合理设计和制作自
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- 新版 教科版 三年级 下册 科学 教案 教学 设计