中班语言儿歌《小兔子开铺子》.docx
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中班语言儿歌《小兔子开铺子》
中班语言儿歌:
《小兔子开铺子》
一、说教材
《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌,兔子、猴子这些可爱的形象,桌子、椅子、袜子等有趣的物品,通过买东西的形式,组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。
儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节,将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来,同时儿歌的最后一句都是以“子”结束,因此整体节奏明快、韵律优美,画面感、情节性极强,语言琅琅上口,非常适合诵读。
此外,这首儿歌,还蕴含着多领域的教育价值,如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等,体现了活动的多元和整合。
但它最大的教育价值又在于语言领域,通过将儿歌与课件、操作活动的整合,使幼儿多渠道地参与活动,自主地投入到看、听、说、读、做中去,激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。
二、说目标
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据中班幼儿的学习特点和实际情况,我确立了以下几个目标:
(1)学习整首儿歌,发现儿歌“子”字结尾的规律,并能有节律地进行诵读。
(2)拓展经验,感知数量词的运用,尝试仿编儿歌。
(3)感受儿歌的音韵美,激发对语言活动的兴趣。
三、说重难点
在活动中,我把学习整首儿歌,发现儿歌“子”字结尾的规律,并能有节律地进行诵读这点作为教学重点。
把感知数量词的运用,尝试仿编儿歌作为本次活动的难点。
四、说准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:
(1)根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件;
(2)为仿编儿歌准备的相应物品图片、购物清单等;
(3)一副快板。
五、说教法学法
教师的教和幼儿的学,是课堂的精髓所在。
根据幼儿的学习情况,本次活动中我主要运用了如下教学方法:
1.多媒体课件演示法:
这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。
2.操作法:
我提供大量的有关仿编内容的操作图片,帮助幼儿学习仿编儿歌及感知量词。
本着“以幼儿为本”的教育理念,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,在活动中,引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与,学习、朗诵、创编儿歌。
六、说教学过程
结合幼儿学习特点及活动目标,我设计了以下几个环节:
一、看看讲讲:
小兔子的铺子开张啦;
二、感受儿歌的韵律;
三、有节奏地学说儿歌;
四、学习创编儿歌。
一、看看讲讲:
小兔子的铺子开张啦
首先我会演示课件,“噼啪劈啪,小兔子的铺子开张啦!
”直接切入主题。
(有声有色的鞭炮,激发了幼儿的兴趣,更快的引领他们进入儿歌的情景中。
)
接着,在提问“什么是铺子”之后出示铺子的图片,让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。
如果幼儿回答正确我还可以问幼儿:
“你是怎么知道的?
”让幼儿了解获得知识的多种途径。
在这一环节中,教师要注意发清楚唇齿音:
兔子、铺子。
然后我引出“小兔子的铺子里卖些什么”这一问题,接着出示课件,让幼儿清楚的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。
在这一环节中,在孩子看看说说时,我会重点应关注“子”字的读音(“子”字读轻声)
在认识了小兔子铺子里卖的东西后,我就结合课件和幼儿一起数一数:
每样东西有多少?
如:
一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子,目的是学说量词。
在这一环节中,量词的准确运用是个难点,这里可以和孩子做个讨论,在互动中感受量词的不同运用。
另外,还可以拓展经验,请幼儿说一说:
“还有什么东西也可以用张、把、双、个、顶这些量词来表示?
”为接下来的创编打下基础。
(课件中逐一呈现的商品,为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境,以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处,并有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。
)
最后,通过:
“看!
谁来了?
”“小猴子买走了什么呢?
”等问题,以及课件的演示,帮助幼儿再一次的熟悉小兔子铺子里的几样东西,对于量词的掌握也有进一步的巩固。
二、感受儿歌的韵律
首先,我会完整的朗诵一遍儿歌,一边朗诵一边演示图文结合的课件,让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。
接着,我通过:
“你听到了什么”这一问题,引导幼儿自由讲述。
接着,我会再一次朗诵儿歌,并且演示课件。
在幼儿对于这首儿歌已经有了一定的了解之后,我就可以带领幼儿一起来朗诵,并演示课件。
朗诵完后,请幼儿找一找儿歌中的特别之处:
即有数词一、二、三、四、五;且每一句都是以“子”字结尾。
并把这些特别之处用红色圆圈表示出来,使幼儿看得更清楚明了,接着请幼儿根据我的朗诵要求:
即读到数词时声音可以大一点,而读到子字时声音就要轻轻的。
在教学的过程中,寻找儿歌的特别之处是一个难点,借助课件中的数字与商品,教师引导幼儿寻找发现儿歌的两个特别之处,并且用红色圆圈圈出来,为教学难点的突破做了铺垫。
三、有节奏的学说儿歌
首先,我会出示一个快板,一边有节奏地敲击快板,一边朗读儿歌。
接着提问幼儿:
“加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌,有什么不一样吗?
”使幼儿对“有节奏的朗读”有一个概念有比较具体的认知。
在此基础上,我会引导幼儿以多种形式来朗读儿歌,如:
男女生分角色朗读等。
当孩子们的兴趣被调动之后,我就适时地进行兴趣的转移,引导他们“把自己的小手当做一副小快板”,边拍手边朗诵,在提高要求的同时调动了幼儿参与的积极性,加强了幼儿对儿歌节奏的把握。
这是本次活动中的一个比较重点的部分。
四、学习仿编儿歌
首先,我创设了一个拟人化的情景:
小兔子的铺子里的东西都卖完了,想请小朋友帮助它进货。
接着我出示小兔子的进货单以及准备的一些物品,帮助幼儿理解操作的要求,在告诉幼儿操作的要求之后,先进行一次示范。
这是幼儿具体操作的一个环节,通过将物品贴在进货单上的操作,在直接摆弄物品的过程中,感受所选物品的名称、数量,为创编儿歌打下基础。
在幼儿操作的环节可能会因能力差异出现快慢,我会引导先操作完的幼儿和旁边小朋友说一说,进的什么货,有多少?
重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。
在幼儿操作完后,就开始借助进货单上的物品,进行儿歌的仿编。
进货单的作用在提供一个具体的形象,从而降低创编的难度。
五、活动延伸
延伸活动可以拓展幼儿的经验,也可以让幼儿对自己所学的东西进行检验,并探讨出新的活动。
所以,可以在语言区里,引导孩子们按照进货的情况,仿编儿歌,记录下来。
也可以在角色区的“小超市”里丰富物品,开展“小兔子开铺子”的游戏。
还可以在表演区,提供小兔子、小猴子的头饰,请幼儿进行表演。
附儿歌:
小兔子开铺子
小兔子,开铺子,买走了,
一张小桌子,一张小桌子,
两把小椅子,两把小椅子,
三双小袜子,三双小袜子,
四个小瓶子,四个小瓶子,
五顶小帽子,五顶小帽子,
来了五只小猴子,小兔子的东西卖完了,明天再来开铺子。
中班语言故事说课稿《小花籽找快乐》
一、说教材分析:
今天,我说课的内容是中班语言:
童话故事《小花籽找快乐》。
选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。
童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。
故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得为大家服务才是真正的快乐,提高幼儿的语言表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣,是一篇具有深刻教育意义的好教材。
(一)知识点分析:
本故事所含的知识内容是:
太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。
根据中班幼儿的认知水平,他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识,而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用,幼儿只有掌握了这个知识点,才能更好的使幼儿理解故事情节,懂得其中的道理。
活动前带领幼儿到户外亲近自然,探索大自然的秘密,并在活动区里进行体现,让幼儿能够初步了解几种事物,进而掌握知识点,为理解故事内容,掌握其中的道理做好铺垫。
(二)教学目标
1.萌发幼儿乐于助人的情感,教育幼儿爱护有益事物,渗透环保意识。
2.培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。
3.初步理解故事内容,掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
丰富词汇:
勤劳。
依据:
一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
二是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》,幼儿课程目标旨在提高幼儿素质,提出引导幼儿接触各种艺术作品,关注人类道德行为美。
本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美好“心灵”,来感染幼儿,美化幼儿的行为。
《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力,培养幼儿认真倾听的习惯,发展幼儿的语言理解能力,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
(三)重、难点分析:
重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节,了解故事中几种事物的不同本领。
难点是引导幼儿理解帮助他人带来的快乐,进而意识到真正的快乐就在我们的身边。
中班幼儿理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,而本作品就是在理解各种事物的本领的基础上,培养幼儿乐于助人的美好情感,所以说将它定为本活动的难点。
二、说教学方法:
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1.直观演示法:
运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。
活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的
动画,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。
2.讨论法:
是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。
在活动中,我将讨论法结合在讲述故事过程中。
如:
小花籽看见太阳问“太阳公公,请你告诉我,你快乐吗?
”太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐!
”然后请小朋友而共同讨论:
为什么太阳公公快乐?
3.讲述法:
通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。
如:
当讲述太阳公公的语言时,我采用低沉的、语重心长的口气,及和蔼可亲的表情来表现,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
4.提问法:
提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。
提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:
小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊?
)、假设性提问(如:
如果你是小花籽,你们会怎么做呢?
)等等。
在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
本活动中,我采用多媒体和录音机两种教具,来提高教学效果。
如,当小花籽看见太阳时,就让“太阳”出现在屏幕上,当小花籽看见小鸟时,就让“小鸟”飞到老槐树上等。
这样,幼儿既感到新鲜,调动起活动兴趣,又利于帮助幼儿理解故事内容。
三、说学法指导:
通过本次活动,主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1.欣赏法:
引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操,培养爱与憎、美与丑的道德意识,提高鉴赏能力。
在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。
2.发现法:
教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。
在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……,充分体现幼儿的主动性和积极性。
3.讲述法:
主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。
在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
在调动幼儿积极性和学习兴趣方面,我做到以下几点:
首先,采用启发幼儿想象的方法,给幼儿空间去自由发挥,并给予正面、肯定的评价。
其次,我利用生动、形象的动画,吸引幼儿注意力,引起学习的兴趣。
四、说教学程序:
整个活动分为三大部分,设计活动如下所示:
a.激发学习兴趣 b.理解故事内容 c.迁移故事主题
引出故事主题 掌握学习方法 渗透思品教育
活动流程简单明了地概括了整个活动,使大家一目了然,明白设计意图,下面将其详细说明一下:
(一)导入部分:
激发学习兴趣,引出故事主题
出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片,引导幼儿说一说它们有哪些本领,突出活动的教学重点,引起兴趣,引出主题。
(2)展开部分:
理解故事内容,掌握学习方法。
1..教师有感情地讲故事,不出示任何教具,依据幼儿的无意注意占主要地位,有意注意还不稳定,为了避免分散幼儿注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:
(1)故事的名称;
(2)有那些角色;(3)小花籽去干什么?
2.分段播放课件,幼儿欣赏。
教师分别提问:
(1)小花籽先看到谁?
问了什么?
(2)太阳公公是怎样回答的?
(3)小花籽碰到了谁?
它们是怎样回答的?
(4)小花籽找到快乐了吗?
它是怎样做的?
在教学过程中,丰富词汇:
勤劳。
提问幼儿:
是否也像小蜜蜂一样勤劳?
怎样做才是勤劳的好孩子?
3.完整欣赏课件,教育幼儿保护所有有益事物,渗透环保意识。
(三)结束部分:
迁移故事主题,渗透思品教育。
通过讨论,引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的,可包括三个方面:
(1)为爸爸妈妈;
(2)为小朋友;(3)为老师。
教育幼儿懂礼貌,做个乐于助人的好孩子,进行品德教育。
语言诗歌《秋天的画报》说课稿
一、说活动教材
语言是人类最重要的交际工具。
特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。
它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。
正如新《纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
对于小班幼儿而言,诗歌欣赏还是有些陌生的。
所以,我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《秋天的画报》
这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。
它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天,不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天,又给人以视觉和味觉上的享受。
我想,一首好的幼儿诗歌,不仅仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
培养幼儿对文学作品的兴趣,更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
二、说活动目标
新纲要中明确指出:
“教育要为幼儿一生的发展打好基础。
”因此目标应注重全面性,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。
注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。
具体如下:
(一)引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
(二)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。
(三)萌发幼儿热爱大自然的情感。
从目标来分析,目标
(一)渗透了认知和情感内容,这是整个活动的主心骨,重在帮助幼儿理解诗歌的内容,对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣,为接下来的活动做好铺垫作用。
目标
(二)是能力目标,这里突出的主要是再创造的思想,重在鼓励幼儿创造性地运用语言,开发想像力。
目标(三)是情感目标,在学习诗歌的基础上,萌发爱大自然的情感。
三、说活动重点、难点
活动重点:
理解诗歌内容,培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。
活动难点:
在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的结构尝试诗歌创编。
发展幼儿的想像力和语言表达能力。
根据制订的目标发展幼儿的想像力,所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌,是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。
活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维,促进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部分。
四、说活动准备
活动准备是为具体的活动目标服务的。
幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得经验的。
为使活动更加生动活泼,我做了以下准备:
(一)制作多媒体课件《秋天的果园》。
因为小班幼儿对秋天的观察是粗浅的,感受和了解更是模糊的。
借助课件可以拓宽幼儿的原由经验。
(二)多媒体背景图《秋天的画报》并伴有优美的音乐。
诗歌欣赏对幼儿最大的作用是美的熏陶,把音乐和美术相结合更能对小班幼儿产生视觉和听觉的冲击和享受。
(三)制做一棵秋天的树,树上有多种水果图片。
为幼儿诗歌的创编提供可以操作的材料。
起铺垫作用。
五、说活动过程
(一)伴随着优美的背景音乐进活动室
带着愉快的心情进活动室随意坐下,营造一个宽松自由的环境。
(二)用多媒体课件引起幼儿观察、学习的兴趣。
生动形象的课件展示让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园,认识了各种各样水果,感受了秋天的丰收。
为学习和创作诗歌埋下了伏笔。
在这一环节,我根据小班幼儿思维直观性的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,使孩子在积极主动的姿态中参与活动。
(三)美的意境中欣赏学习诗歌。
1.播放《秋日私语》和秋天的多媒体背景图,教师有感情地朗诵诗歌。
2.提问巩固对秋天色彩的认识“秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的?
3.学习诗句:
黄澄澄的梨,红彤彤的枣,金灿灿的苹果,亮晶晶的葡萄。
4.第二次欣赏诗歌:
让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌,并培养其有意注意“风娃娃在干什么呢?
”
5.学习动词:
钻、翻。
请幼儿用动作做一做巩固对动词的理解。
6.师生完整朗诵诗歌。
7.表演诗歌巩固对诗歌的理解。
(三)创编诗歌
1.游戏:
摘果子。
教师为幼儿创设丰收的果园的情景,提供各种各样的水果让幼儿去观察去发现。
让幼儿建立表象经验。
并在次基础上进行诗歌的仿编。
能力强的幼儿教师可以引导从外型香味等特征进行创编。
2.集体创编。
给幼儿一个很好的示范作用。
3.幼儿自由创编。
请幼儿摘3个果子,并把他们编成一首好听的诗歌。
放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。
《纲要》指出:
在宽松的环境中要让每个幼儿有机会参与尝试。
六、说活动特色
现代儿童观认为:
幼儿是认识的主体,幼儿的发展是主动活动的结果。
诗歌教学也不例外。
因此,只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造,幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容,同时获得诗歌以外能力的发长,为其终身发展奠定良好的基础。
本次活动设计的特色是:
(一)创设丰富、多元的语言环境氛围。
幼儿的智力是多元的,语言也是如此。
那么,为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。
而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期,因此,本次语言活动中融入了音乐美术的元素,使得活动开展得很唯美,符合诗歌教学本身的需要。
(二)环节设计始终体现了“趣味”。
根据《纲要》的精神和语言领域的目标.本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。
因为那是孩子的天性,教育应该无时无刻为孩子服务,从孩子的角度出发。
用鲜艳的画面色彩,生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。
通过教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。
(三)活动形式凸显游戏性。
在本次活动中,各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学,激发了幼儿的学习兴趣,体现了活动形式的丰富性。
同时,也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。
(四)运用现代科技,充分发挥课件作用
由于幼儿年龄特点和生活经验的制约,对秋天的特征了解不多,印象也不深。
通过课件的展示可以让幼儿身临其景,加深对秋天的感受。
不仅能让幼儿对秋天大自然的美丽产生深刻印象,还能激发其观察的兴趣。
幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础,它需要我们教师不断总结教学经验,勇于探索,大胆创新,为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。
大班数学《熊妈妈,几点了》说课稿
今天我说课的题目是:
大班数学活动《熊妈妈,几点了》它是大班数学认识单双数
第二课时的活动。
一、说教材
1.教材来源:
认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一,它来源于幼儿园课程中的科学领域。
我发现幼儿在第一课时的学习后,对单、双数的掌握还存在个别差异,仍需要进一步的巩固、练习。
我们知道,数学本身具有较强的逻辑性,在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味,影响到幼儿学习的自主性和积极性。
而《纲要》中明确指出:
数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”在这一精神的指导下,我构思了本节数学活动。
将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中,让幼儿在玩中学,在学中乐。
2.目标定位:
以幼儿在第一课时的学习情况及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标:
(1)幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。
(2)培养幼儿思维的灵活性,提高幼儿在数学活动中的分析
(3)幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
判断能力。
根据目标,我把活动的重点定位于:
幼儿在游戏中通过亲自操作,能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。
活动的难点是:
幼儿能根据单双数的排序规律,成功地解决游戏中的一些问题。
为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动,我准备了充足的材料:
数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等:
此外,富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备,如:
掌握序数、相邻数等。
二、说教法
兴趣是最好的老师,而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。
为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念,我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。
正如杜威所说的:
游戏就象是一个“糖衣”,让幼儿在“糖衣”的诱惑下,把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。
让幼儿在游戏的情景中,主动积极、自愿地去探索和发现,以自己的方式获得经验。
真正体现幼儿在活动的主体地位。
而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终,通过游戏的由易到难,层层深入,进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。
使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。
这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。
此外,我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题,树立孩子的自信心。
三、说学法
根据『纲要』精神:
数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。
大班幼儿处于学前晚期,学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。
所以,在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。
丰富的游戏带动了生生互动、师生互动,既体现了“以幼儿发展为本”的
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