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小学信息技术教学几点体会精选多篇
小学信息技术教学几点体会(精选多篇)
本人从事小学信息技术教学已有一段时间,面对新环境、新对象和新问题,就如何上好信息技术这门课,给本人带来了新的挑战和考验。
经过两年的摸索、探究,形成了几点做法:
一、把握生命课堂
把信息技术教育的课堂看作是“知识课堂”是不够的。
如教学画图软件,仅仅讲授画图程序怎么用,然后让学生像书上画一棵树、一个房子,那将是单调、枯燥、无味的一节课。
我们如果把美术教师的美术课请进来,先由自己介绍画图程序怎么用,再请美术教师让学生学会自己调色,讲授如何着色、用色才使图画协调,讲授简笔画的画法、构图和比例等,从而用画图程序完成一幅幅生动的画。
这样,学生在学画的过程中而强化了画图程序的应用。
把诸多学科都请进来,信息技术课的教学将更加充满生命的活力,从而从“知识躁堂”走向“生命课堂”。
二、培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。
学习新知识、认识新事物皆因内因驱动,兴趣使然,学习信息技术当然也不例外。
据不完全统计,小学生们普遍喜爱信息技术课程,因为相对于传统学科,信息技术包含声音、动画、视频等其它学科所没有的信息,正是这些丰富多彩的的信息形式吸引了他们。
因此,我平时在上课时,大量利用自己编制的课件,图文并茂,并加入声音和视频,吸引了学生的眼球,满足了学生的好奇心,极大地激发了他们的学习潜能。
比如,讲小学信息技术上册第二课《认识计算机》时,把中央处理器比喻成人的大脑,负责运算,存储器比喻成人大脑的记忆区,负责存储信息,输入设备比喻成人的眼睛、耳朵,负责从外部摄入信息,输出设备比喻成人的嘴巴,负责向外部表达信息,这样生动形象的讲解更有利于小朋友们接受。
三、注重创新教育
现在上课用的多是制作多媒体课件,教学时对课件进行演示,学生通过课件了解学习任务,掌握知识点,在老师的指导下完成学习任务。
如在画图的时候,先利用课件展示了各种各样的画图作品,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,再演示如何利用工具画出一张图片,学生的积极性带动起来了,对画图软件感兴趣了,教学任务就能更好的完成。
如在画图时,基本的使用工具都讲解了,那‘仙女袋’的工具就由学生自主学习,操作过程中,对学生提出的问题及时给予解决,课程结束前,再强调讲解学生们易犯的错误,加深记忆。
开始是模仿老师的画,最后再设计画出自己心中的画。
一年级学生对各种新生事物都充满好奇心、有极强的求知欲,在教学中我们要大胆放手,充分发挥学生主体性,提高学生的自主学习能力,提高课堂的教学效率。
四、重视课后练习
教材在每一课课后都设计了课后练习,这些练习大都具有开放性和实践性的特点,如在认识计算机这一课课后有一个小调查,让学生在爸爸妈妈的陪伴下到当地的计算机专卖店,看看那里的计算机有哪些种类,是有哪几部分组成的,后面有一张调查结果表.我在教学这一课时也布置了这个小调查,让有条件的同学去参观一下.有两位同学完成了调查表,两位同学分别给大家讲了他们在计算机专卖店的见闻,还回答了专卖店叔叔的问题,其他同学听得很认真,感到很好奇.在巩固深化知识的基础上加强了实践与应用,提高了学生应用信息技术解决实际问题的能力。
小学信息技术教学的体会
信息技术课在我国普及得较晚,我们蔡家小学普及则更甚。
但是随着信息技术课的不断深入,各学科教学都发生巨大的变化:
教师由原来的“书本+粉笔+嘴巴”的教学方式转变成由“书本+电教+嘴巴”的教学方式,这一转变也符合了小学生心理和生理发展的提前。
信息技术教学具有很强的形象性、灵活性、多样性,既给教师提高了课堂的教学效率和效益,也给学生提高了进行信息的多元化处理能力。
虽然条件好的家庭和学校的学生对电脑掌握程度已经超过爷爷奶奶一辈;作为我校特殊情况只有小部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中,那么怎样去上和用信息技术课,让学生学以致用呢?
下面我就说说我的几年信息技术的教学体会:
一、改变学生的学习认识
要让学生了解到学会运用能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段,奠定必要的基础,正如我们小学生学习语文并不是为了当作家,但如果不学习语文就无法完成其它完成其它各科课程的学习一样,小学信息技术教育也同样不是为了培养计算机专家,只是为学生提供一种交流和处理信息的手段,以提高警惕各科教学的效率和效益。
试想:
如果写文章时运用它;学英语时运用它;找资料时运用它......那它还会被忘掉吗?
因此,要让学生了解信息技术在现代社会生活中的作用,认识到学习信息技术的重要性,让学生意识到信息技术是信息社会中不可缺少的工具。
二、提高学习兴趣,从学生地实际入手
人们常说:
“兴趣是最好的老师。
”有了兴趣,就有了学习的动力。
信息技术课具有很强的形象性、灵活性和多样性,它可以根据学生的年龄层次有针对地选择,能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象。
例如在上键盘指法时,如果说教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏,同桌之间互相比一比,看谁打字速度快。
由于大部分同学刚接触键盘不久,对字母排列和指法都不熟悉,所以打字速度非常慢,而且有些同学只会用一个手指按键盘,不一会儿就打字速度快的同学抓到了。
这时同学们就会提出如何才能打得又对又快,在这种情况下,蔡家小学信息技术
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我及时抽出记住指法的重要,再讲解指法练习,学生学得就很认真。
经过一段埋单的练习后,学生信再玩空虚游戏时就感到轻松自如了。
三、把“死知识”课变成“活知识”课
我们如果把信息技术教育的课堂看作是“死知识”课,如教学画图软件,仅仅讲授画图程序怎么用,然后让学生像书上画一棵树、一个房子什么的,那将是单调、枯燥无味的一节课。
我们如果说把美术教师的美术课请进来,先由自己介绍画图程序怎么用,再请美术教师妥调色的简单原理,从而让学生学会自己调色;给学生讲授如何着色、用色才使图画协调;讲授简笔画的画法、构图和比例等,从而用画图程序完成一幅幅生动的画。
有的学生画出了富有创意的欢乐场面,有的画出了人物画,有的画出了山水画......其中有一个学生很有耐心,把自己的房间画得非常好,特别是那个色彩,和谐、协调,富有童趣。
学生在学画的过程又强调了画图程序的应用。
把诸多学科都请进来,那么我们信息技术课的教学内容将更加充满生命的活力,流程也充满了生命的活力,从而实现从|“死知识”课走向富有“活生命”课的取向。
总之,要上好小学信息技术这门课程,必须使用易于为学生接受的语言和教学方法,使一些枯燥无味的知识变得有趣、生动,同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去,让学生感到信息技术课有用,并且一定要学会、学好。
徐光洪
二○一二年二月
蔡家小学信息技术
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农村小学信息技术教学的几点体会
六圩中心小学韦及第
随着社会的发展和农村远程教育工程的全面实施,使原来高不可攀的信息技术课程也“飞入寻常百姓家”,信息技术已逐渐成为拓展人们思维、开掘人类技能的创造性工具,已经成为学生适应现代社会生活的必备能力。
作为一名农村信息技术教育教师,应该上好信息技术教育课,培养孩子们对信息技术的兴趣和意识,让孩子们了解信息技术基本知识,使孩子们具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
下面我结合本人近年来的教学实践,谈谈上好农村小学信息技术教育课的几点体会:
一、走出信息技术教学的认识误区
信息技术作为一门全新的课程,在农村孩子的心中还是十分神秘的。
由于孩子们对信息技术接触的少,就形成了许多认识上的误区,作为老师,我们首当其冲的工作就是帮他们驱散认识上的迷雾,客观、科学地认识这一门新兴课程。
首先,我们要消除孩子们的恐惧心理。
农村的孩子由于条件的局限,很多孩子在上信息课以前还没有见到过电脑,上信息课时,相当一部分孩子对计算机“敬若神灵”,不敢碰。
老师要充分利用计算机实物、坏计算机的拆卸与安装进行教学,揭开计算机的神秘面纱,排除孩子们学习计算机的心理障碍。
当然,我们也要告诫孩子们:
计算机不是玩具,不是可以随意捶打的机器。
要做到既大胆使用,又细心呵护。
其次,要消除孩子们的轻视心理。
一般的农村孩子心中,在刚开始接触这门课程的时候,认为“信息技术”课就是“电脑”课,总认为这门课程好玩、容易学习,以为能打打字、玩玩游戏就叫做学会了信息技术。
其实,教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要》中指出:
小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养孩子们对信息技术的兴趣和意识。
在具体的学习中,“打字”只是信息技术课程中的必修内容,而“游戏”只是激发孩子们学习信息技术的手段。
我们要让孩子们明白,信息技术课程的内容十分广泛,而学好信息技术,对于成为一个有文化,有技术的高素质人才是必不可少的。
二、游戏激趣,主动学习。
在日常学习中,我们常常错误地将孩子们对“计算机”的兴趣误以为是对“信息技术”的兴趣,认为孩子们对信息技术课的兴趣已经很高,不存在提高的问题。
然而大量的调查表明,孩子们对信息技术课非常感兴趣,然而这种兴趣却只是一种“表面繁荣”,是一种对“计算机”本身的兴趣,他们的目的在于“玩”——玩游戏、上网等,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”,由此,常常会出现了孩子们喜欢到电脑室上信息技术教育课,却不喜欢信息技术老师的奇怪的现象,原因只有一个:
老师不让他们“玩”。
然而,玩是孩子们的天性,作为教师要“寓教于乐”,积极从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手,认真研究教材、正确引导孩子们,让孩子们将对“电脑”的兴趣发展为对“信息技术教育”的兴趣,让孩子在玩中学到知识,在快乐中开发智力。
比如,我们可以开辟一定的时间,让孩子们玩”扫雷、纸牌、跳棋、象棋、拼图”等各种益智游戏,让孩子们在画画板上创作自己喜欢的作品?
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这样,既加强了孩子们的自己动手的实践操作能力,又开动了他们的脑筋,开发了他们的智力,激发了他们对信息技术教育的兴趣。
例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。
我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。
于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学1
生自觉去学习计算机知识。
三、加强直观教学,加深记忆。
在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
如教学“认识键盘”时,我先提问“空格键、上档键和backspace键有什么特征?
”让学生讨论。
通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格。
同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母。
还抓住backspace键有向左的箭头,其作用是筛除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。
用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆。
四、自主学习,不断创新。
电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课。
我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识。
这也是培养学生不断创新的手段之一。
如在教学powerpoint的超级链接时,老师先让学生演示没有链接的作品,接着提问:
现在只能一张张按顺序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿吗?
然后让学生自主学习。
有的学生讨论
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