人教版小学四年级上册语文句型转换练习Word文档下载推荐.docx
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又如:
欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,怎么不令我们感动呢?
在改为陈述句时,将“不令”改为“令”,去掉“怎么”,将“呢”去掉,问号改为句号。
欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,令我们感动。
练习:
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导?
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
__________________________________________________________________
3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?
_____________________________________________________________________
4、这点小事,难道还要妈妈担心吗?
5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢?
___________________________________________________________________
1、冬天来了,春天还会远吗?
2.人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?
3.海边上不是还泛着白色的浪花吗?
4.我们遇到困难,怎么能退缩呢?
5.不好好学习,怎能能取得好成绩呢?
6.都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
8、马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
9、对浪费能源的现象,我们怎么能容忍呢?
10、你怎么能这样做?
11、别人能办到的事,难道我们就不能办到吗?
12、淮南柑桔一种到淮北,就又小又苦,还不是因为水土不同吗?
13、大家都能办到的事,难道我就不能办到吗?
14、不耕耘怎么有收获?
不学习怎会有知识?
15、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
16、虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢?
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(二)陈述句变反问句
1、先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不或没有”,有的给删去,没有的给加上。
3、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,。
4、句末的句号改为问号
雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。
这样,改成的反问句是:
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
我们不能浪费时间。
在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号。
改成的反问句是:
我们怎么能浪费时间呢?
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
___________________________________________________________
3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
_____________________________________________________________
4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
_______________________________________________________________
1、这幅画是我们班蔡颖画的。
2、不好好学习,自然不能取得好成绩。
3、功课没做完,不能去看电影。
4、不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
6、没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。
7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
8、我的心绷紧紧的,这无法忍受。
9、这潮湿冰冷的地面不能睡。
10、我们是学生,应该遵守学校的纪律。
11、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
12、小姑娘天真的心灵,正像一个含苞欲放的花蕾。
13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。
14、这本书真好看,叫人喜欢。
15、那电线上停着的几个小黑点,正是伶俐可爱的小燕子。
16、对于浪费能源的现象,我们不能容忍。
17、我们应该相信自己的眼睛。
18、犯了错误就不敢向老师、同学承认,这不是一个少先队员应有的态度。
19、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
20、我们现在不好好学习,长大了就不能参加祖国建设。
二、对话与转述的互换
直接叙述改间接叙述(转述句)把某个人说的话直接描写出来,叫直接叙述;
把某个人说的话改为第三者的转述,叫间接叙述。
例如:
1老师对我说:
“教怎么写。
”
改:
2老师对我说,教怎么写。
3老师对我说:
“你先回去吧,我还要批改作业。
4.老师叫我先回去,她还要批改作业。
例1和例3是直接叙述;
例2和例4是间接叙述大体上有下面几个基本特征:
①表达的意思是相同的。
②用直接叙述描写,更能表现说话人的浯气和感情,得更形象;
而用间接叙述来写,虽然也能表达相同的意思,但语气、感情都淡些,也不那么形象。
③用直接叙述,说话人得用第一人称“我”来自称,听话人要用第二人称”你”;
用间接叙述,所用的人称就不同了,它必须根据具体的叙述对象来定,绝对不能使用第二人称“你”。
④用直接叙述描写人物的语言,“说”的后边要用冒号,人物说的话要用引号;
用间接叙述来写,“说”的后面得改用逗号,人物说的话不能加引号。
描写人物的语言,该用哪种叙述方式,要看表达的需要,把说话人的语气、感情充分表达出来,写得有声有色,就用直接叙述,如果只需要表达说话以及所说话的意思,就用间接叙述。
把直接叙述改变为间接叙述,要注意四点:
一是改变标点,把冒号改为逗号。
二是改变人称代词,引号里的第一人称“我”改为他(她);
其他人称,则指代谁就写谁的名称。
三是看句子的内容,有些句子中个别的和少量的文字可做改动,但不能改变意思。
四是将表示直接引用的引号删去。
把下面的句子改为间接叙述。
(1)他摸了摸嘴,好像回味似的说:
“我吃过了。
”
(1)他摸了摸嘴,好像回味似的说,他吃过了。
(2)他们异口同声地说:
“我们要认真学习。
”
(2)他们异口同声地说,他们要认真学习。
(3)小花对小丽说:
“你可以拿我的小人书看。
”(3)小花对小丽说,小丽可以拿她的小人书看。
(4)老师对爸爸说:
“文文的学习进步快,我很高兴。
”(4)老师对爸爸说,文文的学习进步快,老师很高兴。
(5)妈妈告诉女儿:
“明天我和你去公园玩。
”(5)妈妈告诉女儿,明天她和女儿去公园玩。
(6)爸爸对小坚说:
“我今天加班,你到舅舅家吃饭。
”(6)爸爸对小坚说,他今天加班,要小坚到舅舅家吃饭。
(7)老师说:
“我去过桂林,那里真美。
你们有机会也去游览一番。
”(7)老师说,他去过桂林,那里真美。
(8)我对他说:
“你爸爸今天加班,今晚你到我家吃饭。
”(8)我对他说,他爸爸今天加班,今晚他到我家吃饭。
1、外公对小英说:
“我告诉你,这是中国最有名的花。
”
2、张强笑着对妈妈说:
“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。
3、李老师兴奋地说:
“我们班战胜了四
(1)班,获得了冠军。
4、王老师对小华说:
“我把你的书包缝好了。
三、缩句
1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)
都可以缩去。
3、缩
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- 人教版 小学 四年级 上册 语文 句型 转换 练习
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