初一上册语文《散步》课件三篇Word下载.docx
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你和全家人一同散步过么?
能否说说全家人一同散步的故事?
(几个人一起?
在哪散步?
开心么?
)
鼓励学生大胆、主动的表达。
师:
听了大家刚才说的的散步故事,在孩子们看来确实很有意思。
那么,在成年人看来,散步是否也很有意思呢?
让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去!
二、诵读
(一)自由读。
要求:
声音洪亮,读准字音,注意把握好停顿、重音、语速、语调。
(二)分角色读。
数名学生依次有感情地朗读1-8段。
读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。
(三)通过刚才的朗读,我们可以了解到:
1一家人有哪几个?
在什么时候什么地方散步?
明确:
一家四口。
母亲、我、妻子、儿子。
在南方初春的田野散步。
2你可以感受到一家人去散步时怎样的心情?
说说你是从那些文字感受到的。
一家人散步很高兴,从“但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”以及描绘春景生机勃勃的景象可以感受到一家人高兴的心情。
一家人去散步心情很愉快。
从文中的景物描写、细节描写等可以体会到。
景物描写如:
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;
树上的嫩芽也密了;
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想起一样东西——生命。
细节描写如:
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙忽然叫起来:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
可见一家人和谐相处,在春意盎然的田野散步,其乐融融。
三、解读
(一)读分歧
1一家人在一起,总会有一些矛盾、分歧。
“我”一家四口也会有。
这次散步有什么分歧?
母亲要走大路,大路平顺;
我的儿子要走小路,小路有意思。
2分歧的解决由谁决定?
为什么?
分歧的解决由我决定,因为“一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;
我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;
妻子呢?
在外面,她总是听我的。
”
3分歧最终怎样解决的?
为什么采取这样的办法?
最后,我决定委屈儿子,走大路。
但母亲又改变主意了,说走小路。
我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长;
母亲改变主意,是因为关爱孙子,宁愿委屈自己也要让孙子开心。
4通过这个分歧的解决,你发现这一家四口人各有怎样的特点?
答案不,言之成理即可。
如:
我——沉着果断
妻子——贤惠
母亲——慈爱,疼爱孙子,信赖儿子
孩子——乖巧、聪明活泼
(二)鲜花送给谁
我们常把鲜花送给最可敬的人。
这里只有一束鲜花,如果是你,你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个?
你送鲜花给他时,能否说出送她鲜花的理由?
学生讨论交流。
师集中学生的意见。
一般学生都集中在把鲜花送给母亲或“我”。
因此教师适时把学生分为两组。
有哪些同学要把鲜花送给母亲?
请你来说说送母亲鲜花的理由。
有哪些同学要把鲜花送给“我”?
请你来说说送“我”鲜花的理由。
归纳学生的理由:
母亲年纪大了,身体不好,宁愿委屈自己,顺从孙子的心愿;
母亲能听从而子的劝告来散步等,可见母亲很善良,无私,关爱家人。
而且培养出了这样懂事、负责任的儿子——“我”,所以把鲜花送给母亲。
“我”作为一家之主,能带着一家人出来散步,能正确决策,选择母亲想走的大路,而且到了一处,就主动蹲下来,背起母亲,可见“我”既是一位严格的父亲,是一家之主,又是一位孝子,团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
所以鲜花应当送给“我”。
其实,文中的“我”的妻子也有可敬之处——能顾全大局,能理解、信赖、支持丈夫(在外面她总是听我的),能和丈夫齐心协力,共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任,却是一位贤妻。
四、美读
(一)不知大家是否发现,这一家四口如此和睦相处的秘诀是什么?
他们虽然年龄不同,身体状况不同,有过矛盾、分歧,但是都有一个共同点,正是这个共同点使分歧顺利解决,你能否用一个字来概括这个共同点?
这个共同点就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的——关爱。
(二)你从哪些文字体会到他们之间真诚的关爱?
有感情地朗读这些文字,说说你的体会。
学生有感情的朗读交流,教师适当点拨。
第三段“天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
品析:
两个“太迟”,看似重复、啰嗦,其实是有用意的,正因为春天来得太迟,才会有一些老人挺不住,才会有春来后的庆幸“我母亲又熬过了一个严冬”。
一个“又”字,包含了欣喜;
一个“熬”字,只有在“煎熬”“熬药”中用到,一般是指在漫长的痛苦中挣扎才用“熬”字,可见母亲在冬天多么难受,终于盼到春天了,又多么欣喜!
看似平常的一段话,其实蕴含了儿子对母亲、对老年人很真挚很深沉的关爱之情。
因此这四句话,前两句读春天太迟读得较为沉重、缓慢,最后两句读出春天来了,母亲熬过来了的欣喜,要读得轻快、昂扬。
(三)齐读最后一段,边读边想像、思考:
1“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;
儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
”为什么“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细”?
我和妻子慢慢地,稳稳地,走得很仔细,都是尽力想让背上的母亲、儿子更稳当、更舒适。
2如何理解“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
问题分解:
(1)“我”背上的是谁?
妻子背上的是谁?
仅指这两个人么的躯体么?
我背上的是母亲,妻子背上的是儿子。
不只是两个人的躯体,而是说我和妻子承担了赡养老人、抚养教育孩子的重任。
(2)为何说这两样加起来,“就是整个世界”?
赡养老人、抚养教育孩子就是中年人的神圣使命。
因为家庭是社会的细胞,家庭和谐幸福直接关系到社会的和谐稳定。
对于一个中年人来说,他首先要解决好的问题就是照顾好自己的家,赡养好自己的老人,抚养教育好自己的孩子。
这就是中年人的整个世界。
这一点就是中国的传统美德,也就是中国人做得。
有培根的名言为证:
哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举,这个,全世界数中国人做得。
五、拓展延伸
我们通过这一篇《散步》,感受到家庭之美,亲情之美,同时,也感受到中年人肩上沉甸甸的责任感,使命感。
作为中学生的你,是否感受到你肩上的责任?
【篇二】
【教学目标】
1、知识与能力:
整体感知课文;
练习朗读和圈点勾画,积累语言;
锻炼理解能力和表达能力。
2、过程与方法:
抓住关键语句精读课文,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。
3、情感态度价值观:
感受文章字里行间的爱与亲情,形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重难点】
寻找典型词句,理解课文深长的意味,学习发现并表达生活当中的一举一动的爱之美。
【教学方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法
【课型】新授课
【教学用具】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
上个周六,这张照片在短短的10个小时之内在全球的转载量超过250万。
一对父子走在人行道上,天下着滂沱大雨,父亲全身湿透,而右手的伞则坚定地聚在儿子头上,呵护他不受风吹雨打。
那这一个小举动能感动全世界的网友,甚至让人们在深夜泪流满面,我觉得呀是我们对爱与美有着天然的感动之心,而这种爱与美的最小组成单位由社会最小的基本组成细胞--家庭成员间的爱构成。
今天,我们共同学习作家莫怀戚的叙事散文--《散步》,体悟那字里行间流淌的一举一动间的爱。
(板书课题:
散步莫怀戚)
二、感知课文
1、自由朗读:
读准字音,读通语句。
勾画出生字词语。
2、检查指导:
(1)读生字词。
分歧(qí
)霎(shà
)时拆散(sà
n)水波粼粼(lí
n)
各得其所嫩芽信服
(2)小组朗读:
8个小组各派一名代表读一段。
明确感情基调:
轻松愉快
思考本文讲述了怎样一个故事,用简练的语言概述“散步”的过程。
简单评点学生的朗读。
3、概括散步过程:
并分析第1段。
(生齐读)。
三、精读感悟:
生自由选择自己最喜欢的部分朗读并赏析。
1、分析第1段。
冒号:
强调。
长镜头拉近拍摄。
想象画面的流动。
(生读第1段)
瞧这一家子:
三代,四口人,两对*。
2、通过分析人物来感悟文章。
(1)儿子、小孩子
喜欢的原因,表现在哪?
文中如何描写的?
读一读。
第5段。
可爱。
激动。
聪明。
童趣。
(板书儿子:
机灵可爱)
(2)妻子
第6段(尊重丈夫)第8段(疼爱儿子)
“听,蹲,背,走”四个动作就让我们看到一个“贤妻良母”的形象。
(板书:
妻子:
贤妻良母)
(3)母亲
按先后顺序,把直接描写母亲的语句读一读。
第2段(体谅儿子的孝心,尊重儿子)第7段(疼爱小孙子)
通过母亲的眼睛,我们看到远处的美景。
(生读)
点拨写景部分的朗读。
点拨:
望--由近及远,金色、整齐、水波粼粼,视线拉远拉长。
(师范读)(生齐读)(板书母亲:
善解人意)
(4)“我”
第2、8段(关心母亲身体)第6段(委屈儿子,迁就母亲)
时日还长,言下之意是陪母亲“时日短”--引出第3段(生读)
太迟,挺,熬,总算(老师范读)
“春天总算来了”,你看那南方初春的田野--引出第4段(生读)
大块小块、随意、密,咕咕,生命
生命真美啊!
读这段话,用生命的美滋养我们的眼,用生命的美营养我们的心。
(生齐读第4段)
尽孝要趁早啊!
哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。
于是,在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候,我断然决定-“走大路”。
孝敬母亲)
于是,这样,我们在阳光下……引出第8段(生齐读第8段)
分析这段“整个世界”。
结合课后练习一,想象画面,换个角度拟题目。
参考:
爱、家、美、*、背负、责任、亲情、母与子、春天来了、最美的风景(补充
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