鄂教版一年级科学上册全册教案.docx
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鄂教版一年级科学上册全册教案
鄂教版科学一年级上册全册教案及计划
一、学情分析
一年级学生进入小学,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。
同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。
如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话,从现在起,他们进入的将是一门“课程”。
课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计,但绝不是说不再“有意思”,不再令人“感兴趣”,不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。
恰恰相反,好的科学课应该是属于“儿童的科学”。
二、教材解读
“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题,无法也不应该教给孩子们,而是让他们在科学知识的学习过程中,通过与之交融的探究活动逐渐体验和理解。
因此,一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。
1.内容分析
一年级上册科学教学内容由“走近科学”“家养小动物”“家中的物品”“制作小物品”四个单元组成。
每个单元有3个教学内容,总计12个教学内容,原则上每个教学内容需1课时来完成教学。
另外每个单元最后都有“单元回顾”。
“走近科学”单元:
这是小学一年级科学课的第一个单元,它将引领学生走进小学科学学习的大门,掀开科学学习的第一页,对学生今后的学习产生重要的影响。
兴趣是最好的老师。
选择科学真有趣作为科学学习的起点,可以更好地让科学成为孩子们的亲密伙伴,孩子们具有天然的好奇心,运用各种感官进行观察,是科学学习的基础和需要。
“家养小动物”和“家中的物品”、“制作小物品”单元:
生活处处有科学。
比较和测量是科学研究的基础,也是科学研究的重要技能。
当科学家观察和实验时,他们离不开比较和测量。
通过使用数字和标准的测量单位,他们可以确定和描述物体诸如长度、体积、重量和温度等属性。
在生活中,学生们自然地进行着比较,也会进行一些简单的测量。
事实上,比较和测量是学生们理解周围事物的重要途径。
在本单元中,他们将观察事物间的相同和不同之处,用不同的工具和方法测量一些物体的长度,重演标准尺的产生过程,体会比较和测量在科学研究中的重要作用。
2.板块分析
一年级的科学书每课一般由科学实践、安全提示、拓展与应用、单元回顾四个板块组成。
在实际教学中,这四个板块并不是截然分开、机械使用的,四个板块呈现的是一个有结构的,既符合科学家的工作特点,又符合儿童认知规律的教学过程,目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。
这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关,与促进他们对科学的理解相关,与发展他们的认识能力相关,而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。
三、教学目标
1.“走近科学”单元教学目标
(1)科学真有趣
(2)袋子里面有什么(3)相同和不同
2.“家养小动物”单元教学目标
(1)金鱼
(2)猫和兔(3)常见的家养动物
3、家中的物品
(1)他们是用什么做的
(2)不一样的材料(3)纸制品
4、制作小物品
(1)常见的工具
(2)制作笔筒(3)展示与改进
鄂教版科学一年级上册全册教案
第一单元走进科学
1、科学真有趣
教学目标:
1.认识到我们的生活处处有科学。
2.让小学生经历科学探究发现的过程,能体会到科学探究要尊重证据;能举例说明生活中的科学应用。
3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释,但科学也不是万能的,一些问题至今仍没有找到答案。
4.科学研究、科学发现需要一个过程,许多问题的答案在今天仍没有找到,但不代表以后不会找到,科学是不断发展的。
教学准备:
木条或磁性钓鱼竿若干,写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干,鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。
教学重点:
能用实验的方法认识到科学真有趣。
教学难点:
探究实验要求。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1.同学们看,这儿有两个相同各种形状的鱼,猜猜把它们同时放入水中会怎么样?
大家看到了什么?
2、师提问:
哪些小鱼能够被钓起来?
3、揭开谜底,揭示课题谜底:
被钓起来的小鱼里面,有一个装有铁钉。
这就是我们今天要研究的:
钓鱼游戏真有趣(板书)
二、猜测实验,亲历探究
1.探究钓鱼现象
提出问题:
如果把材料盒里的小鱼放入水中,会出现什么现象?
请各小组先猜测一下,把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开,并且要做好记录。
(见实验记录表一)
1)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果?
(学生汇报)
2)同学们大胆地猜测,但是,怎样证明你的猜测是否科学?
生分组做实验,填好实验记录单,师巡回指导。
2.探究取出水中曲别针方法
1)在刚才的实验中,我们已经发现,同样为纸小鱼,它们为什么有的能钓起来呢?
那么,你打算用什么方法捞取水中曲别针呢?
2)能再做一次大胆的猜测吗?
我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来?
引导学生想到把手或工具放进水里,体会捞起感觉。
学生用手把鱼缸里的水倒出来,体会拿出来的感觉。
(学生分组实验,进行感受。
)
学生交流实验感受,并说明道理。
3)探究讨论,用心设计。
小组内讨论一下,设计实验。
交流实验方案。
(学生汇报,教师根据学生的交流提出注意问题)
学生按照实验方案进行实验,做好实验记录(实验记录表二)汇报交流,得出结论。
总结:
科学就在我们的生活中,科学真有趣。
三、拓展应用,延伸课外
走进科学教室,观察、实验、制作、测量,引导学生认识科学在生产生活中的应用。
走出科学教室,观察、实验、制作、测量,你又有什么新发现,谁能举例说明科学在生活中有哪些应用?
2、袋子里面有什么
教学目标:
1、利用身边简单易寻的材料,体验生活实践。
2.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
3.积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。
课前准备:
小袋子若干、可食用水果。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入:
观察教材图片,说说图中有一些什么。
思考:
不打开袋子,能知道里面有什么吗?
学生初步接触不能打开的袋子,分辨袋子里是否有东西,并说说理由。
师(小结):
有些人是听到袋子里有声音发出来,所以确定里面有东西;有些人是感觉到袋子重重的,所以确定里面有东西……(析:
用问题引导学生感知袋子里是否有东西,并鼓励学生表达、交流自己的感受,如:
从轻重上感觉到袋子里有东西,从声音上感觉到袋子里有东西等。
)
二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么?
1、听2、闻3、摸
三、打开袋子看一看,我们的观察对吗?
四、思考:
还有什么办法可以区别袋子里有什么?
(尝)温馨提示:
不能随便品尝不了解的物品。
可食用的才可以品尝。
五、小结:
我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢?
(眼、耳、口、鼻……)六、拓展应用,延伸课外
1、观察:
哪个长,哪个短?
工具可以帮助我们观察。
2、实验、测量、观察,引导认识科学在生产生活中无处不在。
3相同和不同
教学目标:
1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品,并将相同的物品放在一起。
2、能按教师的指令操作,并愿意边操作边讲述。
3、乐意参与观察实践活动。
活动准备:
教具:
图卡(颜色和装扮各不一样)贴在讲台桌面的小盒子里,准备一个特别大的水果盒(当作一个水果的家)。
学具:
科学用书,彩笔一支,人手一个水果小篮子。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、观察比较
1.观察这些水果,我们会有哪些发现?
比较之前要让学生仔细观察这些水果,关注以下这些方面:
样子、色彩、味道……
2.学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。
二、实验:
比一比,它们有哪些相同和不同
1、观察一种水果,描述它的样子。
2、比较。
比较之前让学生制定一个简单的计划,说说怎么去比,需要用到哪些器官或工具。
教师回顾,在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的?
3、结合活动手册,明辨图片上的这些做法,哪些做得对,哪些做得不对,我们应该怎样做?
三、单元回顾:
我们借助哪些身体器官走近科学、走近科学实验?
四、延伸拓展,强调实验好习惯:
好的行为:
交流声音很轻,人人有序操作,实验过程中注意
不好的行为:
声音吵杂,不听指挥,互相争抢器材。
第二单元家养小动物
4金鱼
教学目标
1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。
教学重点
培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。
教学难点
通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学准备
每组:
2-3条金鱼,装载玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、池塘里生活着哪些植物、哪些动物?
2、这些植物和动物共同生活在池塘里,鱼在池塘里有很多的伙伴。
今天我们就以金鱼为例,来研究水生动物。
(板书课题)
二、观察金鱼的外形和运动
1、师:
我们来观察观察,老师为大家提供的金鱼长得什么样。
(1)金鱼的身体有哪几个部分组成?
(2)身上长着什么?
(3)它是怎样运动?
把你观察到的在同步探究上画下来。
2、生:
观察金鱼的外形和运动,并画下观察到的金鱼。
3、生:
汇报金鱼的身体长着什么?
预设:
身体分为头部、躯干和尾部等。
4、师出示金鱼图片,引导:
你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么?
5、师展示课件小结:
鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。
鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍,鳞片在鱼身体表面,起保护作用;鱼鳍的摆动,使鱼在水中自由游动。
6、师课件出示多种金鱼图片,讲述金鱼小知识:
金鱼和鲫鱼同属于一个物种,是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。
简单跟大家介绍一下金鱼的四个种类:
草种、文种、龙种、蛋种四类。
(附图)
三、观察金鱼的吃食和排除粪便
1、师讲述:
老师知道很多同学家里养着金鱼,给金鱼喂食应该注意什么,应该怎样操作,请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。
2、教师提出喂食时的观察要求:
(课件提示)
轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里,观察金鱼是怎么把食物吃下去的?
观察鱼缸里有金鱼粪便吗?
它们的粪便是从哪里排出来的?
是什么样的?
若观察不到现象,可让学生收看视频。
3、各组领取鱼食,学生一边喂食,一边观察,并记录观察到的现象。
四、观察鱼的呼吸
1、教师提问:
大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃,我们发现它在不停的一开一合,那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢?
如果是不停的喝水,金鱼的肚子为什么不胀破呢?
请大家猜想这可能是怎么回事。
2、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。
3、师生共同设计实验:
用滴管滴蓝水,把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点,轻轻地挤出几滴,看会不会被金鱼吸进去。
4、 师引导学生明确实验的注意事项:
(1)滴管的使用方法
(2)要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方,滴的量不要太多,观察到现象马上停止实验。
5、学生汇报交流观察到的现象:
蓝水从鱼口进入,从鳃部留出。
学生领取材料,并开展研究。
6、师小结:
鱼喝水实际是为了呼吸,因为水中含有少量氧气。
(填写同步探究:
金鱼的呼吸)
5猫和兔
教学目标
1指导学生认识猫和兔的特征、认识哺乳动物。
2培养学生的观察能力与比较事物的能力。
教学重点:
认识猫和兔的特征,认识哺乳动物
教学难点:
胎生,哺乳动物的特征
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、引入新课
出示谜语
1、胡子不多两边翘,开口总说妙妙妙,黑夜巡逻眼似灯,厨房粮库它放哨。
生:
猫
2、大耳红眼睛,走路跳又蹦,赛跑太骄傲,乌龟把它赢。
生:
兔子
师:
同学们真聪明,他们就是猫和兔,今天我们一起来研究猫与兔。
(板书课题:
猫和兔)
二、学习新课
活动一 研究猫和兔
1、交流猫的相关资料
师:
同学们,我们可以从哪些方面来研究猫和兔呢?
学生交流,教师根据学生的回答归纳板书。
(外形,喂养方式,繁殖方式)
2、观察猫和兔
找一找猫和兔有什么共同的特征。
现在开始小组活动学生分组观察,教师巡视指导。
3、交流归纳猫和兔的共同特征
教师结合学生的汇报,依次课件展示
1)外形 2)胎生 3) 哺乳
总结:
通过刚才的汇报交流,我们知道了猫和兔的共同特征是:
身体包面有毛,胎生,哺乳
活动二 归纳概括哺乳动物的共同特征
1、认识更多的哺乳动物
教师出示参赛动物名单,依次判断是否有参赛资格 学生讨论交流汇报
师:
哪一组说说你们的审查结果
2归纳总结哺乳动物额共同特征
身体表面有毛,胎生,哺乳,像这样的动物都是哺乳动物
3.讨论特殊的哺乳动物
出示特殊的哺乳动物,学生讨论并汇报教师依次展示企鹅是卵生,海豚是胎生,海豚是哺乳动物
4讨论“人是不是哺乳动物”
人也和哺乳动物一样:
身体表面有毛、胎生、哺乳,符合哺乳动物的特征,应该属于哺乳动物,我们是有智慧的高级哺乳动物。
所以(板书)我们说哺乳动物一般是身体表面有毛、胎生、哺乳。
活动三拓展活动
1、你们想和他们成为好朋友吗?
那我们怎么做呢?
学生交流(我们要爱护他们,不去伤害他们,他们受伤了,细心地照顾,看到别人有伤害小动物的现象,应该及时制止)
2、课后研究鸭嘴兽师:
最后,隆重介绍一位来自澳大利亚的朋友,出示鸭嘴兽,它是哺乳动物吗?
课后同学们自己查找一些它的资料,了解一下有关它和其他哺乳动物的知识
活动四课堂总结
通过这节课的学习,你都有哪些收获,有哪些启示?
6、常见的家养动物
教学目标
1、认识更多常见家养动物。
2、能够找出它们的相同与不同。
教学重点:
观察描述常见家养动物的特征。
教学难点:
会依据特定的标准进行简单的比较和分类。
教学准备:
相关动物的视频和图片。
教学过程
一、课前谈话
老师很想知道你们家养了什么小动物,它们是什么样子的呢?
愿意告诉老师吗?
多媒体出示几张常见家养动物的图片,它们叫什么名字?
有什么不同的特点呢?
二、学习新知
1、师展示收集的各种动物图片,边出示边放音乐。
2、下面我们来玩猜动物的游戏。
猜猜看,我是谁?
师出示动物谜语让孩子们猜。
当孩子们猜到后,追问你是怎么猜到它的?
出示几则动物谜语。
你们觉得好玩吗?
那么我们接着玩,现在分小组玩,一人说动物的特征,其他的小朋友来猜。
看哪一组做得最棒。
三、课堂小结
孩子们,今天这节课,你们有哪些收获呢?
学生交流。
第三单元家中的物品
7、它们是用什么做的
教学目标:
1、认识一些常见的材料。
2、能够运用多种感官和方法认识材料。
3、能对常见材料进行简单分类。
教学准备:
学生自备一些玩具。
教学过程:
(一)由教室里的物品导入新课:
1、谈话:
同学们,请仔细观察一下,教室里有哪些物品?
它们是哪些材料制成的?
2、学生分组观察、讨论。
3、学生汇报讨论结果,将学生的汇报适量板书。
4、谈话:
我们认真观察了教室里许多物品,它们的材料多种多样,有纸、木头、金属、塑料等材料做成的,这些材料都是我们生活中常见的材料。
(板书)
(二)探究新知:
1、讲述:
我们在生活中认识了许多材料,你们能给它们分个类吗?
2、学生分组讨论,给这些材料分类。
3、提问:
同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?
4、学生汇报讨论结果。
5、教师总结:
材料的分类方法很多。
6、学生进行分类。
(三)拓展应用
我们还知道哪些材料?
它们有什么用途?
8、不一样的材料
教学目标:
1、对比不同材料的特性。
2、不同材料的用途。
教学准备:
多媒体展示各种不同材料。
教学过程:
一、观察、研究身边常见的物品。
1、讲述:
我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的,我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。
请大家观察P29的杯子,研究他们制作的材料。
2、学生分组讨论,并汇报。
研究不同材料的特性。
3、你最喜欢哪一个杯子,为什么?
4、提问:
人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢?
二、观察不同材料,我们有哪些发现?
P30,比一比,它们有什么不同
三、联系实际探究不同材料在生活中的应用。
P30,如果把下列物品的柄或者把手换成其他材料会怎样?
以金属为例展示材料的特性。
我们还知道哪些材料的特性?
四、拓展:
任选一件有两种以上材料制作的物品,研究他们是什么材料?
有什么特点?
分组研究、讨论。
9、纸制品
教学目标:
1、了解纸的发明和发展,认识纸的各种用途。
2、能够运用多种感官和工具,对纸进行研究。
教学准备:
各种各样的纸纸样品(如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸)、多媒体课件。
教学过程:
一、导入
生活中你们见过哪些纸?
(分别有什么作用?
)这些纸制品一样吗?
它们有哪些不同的特性?
二、新授:
认识纸
1、观察纸,我们有哪些发现?
(看闻听摸等观察方法)
2、这些纸有什么不同?
(颜色,结实程度,厚度,透光性,吸水性,光滑性,粗糙度,柔软性……)初步进行实践探究方法的培训,例如引导学生借助滴水、撕开等方式进行研究。
3、为什么不同的纸制品要使用不同种类的纸来制作?
结合上面发现的不同纸类特点,让学生自由讨论。
拓展:
造纸术的多媒体。
东汉和帝元兴元年(公元105年),蔡伦在总结前人制造丝织晶的经验的基础上,用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料,制造成了适合书写的植物纤维纸,改进了造纸术,才使纸成为人们普遍使用的书写材料。
被称为“蔡侯纸”。
造纸技术的发明,是中华民族对世界文明的杰出贡献之一。
造纸术也是我国的四大发明之一。
造纸的过程:
砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→晒白纸浆→沥干水分→烘干水分后压平成纸张。
第四单元制作小物品
10、常见的工具
教学目标:
1.了解生活中经常接触到的一些工具,感知工具与人们的关系。
2.学习正确使用一些简单的工具。
教学准备:
常用的学具、工具。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?
(出示窗花剪纸)。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?
(剪绳、剪指甲……)
1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具。
2、P37都有哪些工具?
他们能帮助我们做什么事?
请大家在小组内讨论一下。
二、学习使用工具。
1.试一试,用什么工具画下列图形更好?
P37
2.用什么工具裁剪下列材料和图形?
3.用什么工具测量?
4.怎样连接下列物体?
(根据学生的认知水平进行探究活动,不要规定达到的目标。
)
三、调查生活中的工具。
一起看看几种工具,并讨论这几种工具的正确使用方法,重点了解刨笔器、订书机的正确使用方法。
四、课外拓展活动,练习使用各种工具。
1.用订书机练习修补图书或制作图书。
2.练习用扫帚扫纸屑、练习用刨笔机刨铅笔。
提醒注意安全。
11、制作笔筒
教学目标
1.人人动手,为自己设计制作一款笔筒。
2.提倡废物利用,树立节约资源和环境保护的意识。
3.体会从多个方案的比较、权衡中完成笔筒设计的多样化最优化方案。
教学准备
制作笔筒所需的材料。
教学过程
一、谈话导入
怎样把桌上的笔收拾整齐,方便使用?
展示各种手工制作的笔筒。
用废旧材料制作笔筒
二、设计笔筒
活动提示
①笔筒多高合适。
②怎样分类放置不同的文具。
③怎样让笔筒更稳定。
④怎样让笔筒更漂亮。
设计笔筒的基本信息
笔筒信息请写(画)出你设计的笔筒
生活中的笔筒有哪些形状?
圆形、方形、多边形、异形
笔筒造型因“设计师”而异可以用哪些材料做笔筒?
笔筒有哪些颜色和图案?
材质本色、五颜六色、山水自然,……
需要用到哪些工具?
笔筒设计的构思过程(草图表达和必要的文字说明)
方案一构思草图
三、根据设计方案制作笔筒。
12、展示与改进
教学目标:
1、学生初步体验交流与质疑。
2、能端正面对别人提出的意见和建议,并作出合理的改进。
教学准备:
制作好的笔筒及设计图。
教学过程:
一、让我们来展示自己制作的笔筒吧。
二、学生分组展示自己制作的笔筒,并能就笔筒的外形和功能进行简单的介绍。
改进笔筒
三、相互评议,说一说大家制作的笔筒有哪些优点和不足?
(你最喜欢谁制作的笔筒,为什么?
怎样能使它更完美?
)
四、怎样改进自己的笔筒,让它更方便使用?
加桶调节高度拓展功能增加稳定性
五、交流意见
1、同学提出的优点:
2、同学提出的建议:
3、修订后的笔筒设计图笔筒设计图
4、动手改进自己的笔筒,评选出最优秀设计。
六、拓展应用:
我们做好的笔筒还能用来装什么?
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