小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案.docx
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小学六年级语文《寻找幸运花瓣儿》教案
学校六班级语文?
查找幸运花瓣儿?
教案
?
查找幸运花瓣儿?
课文以第一人称的口吻,讲解并描述了“我〞在听到同学说的关于丁香花的隐秘后,开场萌发了查找幸运花瓣的想法。
下面就是我给大家带来的学校〔六班级语文〕?
查找幸运花瓣儿?
教案,期望能关怀到大家!
学校六班级语文?
查找幸运花瓣儿?
教案一
教学目标:
A类目标:
1.能概括出课文的主要内容。
2.正确、流利朗读课文。
B类目标:
1.把握课文的线索,体会文中“我〞的心情转变,有感情地朗读课文。
2.体会“欢快源于觉察〞和“幸运是努力使愿望实现〞的感悟。
3.学习课文的详略支配。
C类目标:
1.感受金波作品的表述特色。
预习题设计:
1.“我〞几次去查找五瓣儿丁香?
哪一次查找过程写得最具体?
想想为什么这么支配。
2.查找五瓣儿丁香的过程中,“我〞的心情发生了什么样的转变?
你能在课文中找到相关的词语,圈出来吗?
3.你觉得这篇课文的是要表达什么感受?
4.阅读金波?
盲孩子和他的影子?
?
带雨的花?
?
沙滩上的童话?
等作品。
教学板块
一、复习引入。
1.读词语:
兴致勃勃、悻悻离去、认真致志、乐此不疲。
这些词语都是描写人物神态或者心理的,能谈谈对其中一个词语的理解吗?
2.出示填空题,思考填空。
由于(),所以我(),最终,我(),我体验到了()。
能否用上以上四个词语填空?
二、学习详略,把握线索。
1.说自己“乐此不疲地查找〞,具体到课文中,查找了几次呢?
这三次查找幸运花瓣的描写,有什么不同?
(心情不同,结果不同,详略不同。
)
2.指名读描写第一次和其次次查找的〔句子〕(57段),〔说说〕的心情转变。
板书:
兴致勃勃悻悻离去
期望无望
3.本已悻悻离去,为何又会有第三次的查找呢?
觉察“你〞找到了一朵小小的五瓣儿丁香。
板书:
兴奋不已
4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次查找的过程,也是浓墨重彩描写的局部,我们来认真读读。
阅读提示:
是如何把第三次查找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢?
a.描写了人物的哪些方面?
b.选择一两处,像下面这样,标出重点词语,在旁边写写自己的体会。
如:
那天放学比较早,我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。
批注:
心中只有一个念头,找到幸运花瓣,确定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了。
可见急迫之情!
沟通汇报:
1.那天的课,我常走神儿,我老是想:
我也要找到幸运花瓣!
2.于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。
(想象说话:
为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去查找?
高于视线的,低于腰部的,再低一点的
3.▲一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿
▲淡淡的花香,我没闻到。
蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。
我只是在查找五瓣儿丁香。
▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿
这个金波好啰嗦啊,一个词儿写了六遍,是不是像那个笑话里凑字数的学校生一样?
每一次重复给你什么感觉?
加标点,谈体会。
文字背后包含着什么心情?
心情在期望与无望之间起起落落。
感情朗读。
4.▲莫非它就是五瓣儿丁香?
我的心为之一动,抓紧数一数:
一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!
我情不自禁地大叫一声。
这儿数字后面能否也都改成逗号呢?
指导朗读:
“我〞的愿望最终实现了,“我〞是多么惊喜。
“我〞简直不敢信任自己的眼睛,所以前面四瓣我是一数而过,到第五瓣我是多么的欢快啊!
那是一种板书:
意外惊喜
5.你用一个词语概括这样的一次查找吗?
(出示:
认真致志)
还能换成什么词语呢?
一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁假设无人目不斜视
正是围绕这个词语开放了细腻地描写。
6.抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言就能把一个过程描述得细腻生动,让人如临其境。
提示:
把第一次或者其次次详写试试?
可是,为什么要略写一二次的查找,却如此细致地描写第三次查找的过程呢?
这样的详略支配,有什么理由?
小结:
一而再,再而三,千寻万觅,乐此不疲,那种期盼,那种紧急,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰后,突然在没有意料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其到的惊喜。
这样的铺垫与衬托,最是超群啊!
假设文中的“我〞是一个诗人,他此时确定会发出自己喜悦的感慨:
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。
众里寻它千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
三、感悟主题,体会哲理。
1.回到板书:
兴致勃勃悻悻离去兴奋不已认真致志意外惊喜
心情的转变,犹如一根线,把三次描写连成了一个整体。
在期望与无望的起起落落中,我们跟随一起经受了这样的三次查找。
课文中的“我〞从这次查找中,找到了什么?
找到了罕见的渴望寻到的五瓣儿丁香,也找到了从未体验过的欢快,这欢快源于一个什么样的觉察呢?
2.出示原文结尾:
幸运或许只是一种心灵感受?
当你心中萌发了一个期望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一期望的力气;继而你最终把期望变成了现实,这时候,你就可以对自己说:
我是一个幸运的人。
为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟,只保存了对于欢快的感受呢?
那么这节课,你找到了什么呢?
小结:
当我们专注地努力地去实现一个期望时,我们会体验到欢快,而期望实现的时刻,我们会感受到幸运。
或许,期望不愿定会变成现实,但至少,我们拥有一个期望,付出一份努力,就会享受到过程中的那份欢快。
四、拓展阅读,感知金波。
1.简介金波。
2.课前阅读了金波的作品,结合这篇课文给你的印象,谈谈金波的作品有什么特殊之处。
(提示,课文的人称形式,像〔〔散文〕诗〕一样的短句,诗化的〔故事〕。
)
学校六班级语文?
查找幸运花瓣儿?
教案二
教学目标:
1、朗读课文。
了解“我〞查找幸运花瓣的经过,能结合生活实际理解〔文章〕最终一段话的意思。
2、培育宠爱自然、宠爱生活的情感,在对自然的观看、体会与思考中感悟生活。
教学过程:
一、课前谈话
同学们,这是三叶草,伴侣说,这是我的幸运物。
今日把她介绍给大家,期望也能给你们带来一份幸运。
二、导入
这节课,让我们再次走进金波爷爷的散文,重温查找幸运花瓣的旅程。
请拿出你们的手和老师一起书空课题:
板书:
请同学们读题,重读“查找〞。
三、回忆上节课所学
1、星期一的查找幸运之旅,不知同学们收获如何?
下面谁来说说本课主要讲了一件什么事?
2、你是从文中的哪句话体会到的?
快速扫瞄一下课文,找一找,并划出来。
①谁来读一读。
读出“回味〞的感觉。
②“乐此不疲〞怎么理解?
﹝乐于某事而不知困乏﹞
“此〞文中指?
回忆课文,我曾怎样乐此不疲地查找?
(第一次:
兴致勃勃其次次:
趁着晨光第三次:
认真致志)
师:
这样,起早摸黑,利用一切时间查找就是文中的乐此不疲地查找。
③从“乐此不疲〞这个词中你体会到了什么?
(苦乐)
三、品尝查找过程中的心情转变
1、过渡:
此中的苦与乐生怕只有自己感受最为真实,但我们照旧可以找到一些苦与乐的证据,那就是查找过程中不断发生转变的心情。
2.、同学沟通,找到句子。
①于是②我找了很久③我像觉察了奇迹
④我几乎已认定⑤我的心
3、找你最想表达的一种心情读一读。
4、这五个句子中,你看出的心情是如何转变的?
师引述:
开场是兴致勃勃的是由于
四、体会第三次寻花过程中的专注与内心的转变
1、过渡:
三次查找中,除了我的心情发生转变外,还有什么不一样?
(第三次最具体)
2、同学自读课文,想想这次查找的过程你感受到了什么?
3、出示:
“我不是赏花,我是在找花〞(认真致志)
怎样找花?
哪个词语最能概括找花的特点?
(认真致志)
文中哪些地方可以说明我不是赏花,在认真致志地找花。
4、反响:
我必需(我的姿势如此惊异,由于不是是)
很多人
淡淡的花香只
a、如此一番动作找花,比赏花来得可要辛苦多了,与此同时,还被其他赏花之人所不解,但丁曾说“走自己的路,让别人说去吧!
〞而文中的我呢?
生反响:
找自己的花,让别人惊异去吧!
b、补充改写练习
,我没闻到,,我也没听到,花丛间翻飞的蝴蝶,我没看到,我也不去理睬,我只是在查找幸运花瓣。
师:
我真的没有闻到,没有听到,也没有看到吗?
(不)那为什这么说?
(由于我太专注于找花,已致于将其他事物视而不见,置假设罔闻罢了。
)
5、过渡:
虽然乐此不疲,虽然认真致志,可到底五瓣儿丁香少之又少,一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:
出示:
四瓣儿,四瓣儿还是四瓣儿
①仅仅是三个四瓣、六个四瓣儿吗?
()很多个四瓣儿。
伴随着每一朵花的查找,就在一个一个四瓣里,我又是一种怎样的心情?
②设情境读:
a、我可能是认真地找着一朵朵,眼前是
b、我可能有些不耐烦地找着,眼前是
c、我可能失去了信念找着,
d、可为了那份幸运,我照旧坚持连续找着
③在这不断重复的“四瓣儿〞里,你读懂了什么?
(焦急、无奈、专注、无望、坚持)
体会找到时的惊喜
6、过渡:
就在这样的寻查找觅中,就在期望无望交织的起起落落中,发生了什么奇迹?
出示:
一、二、三、四、五,啊!
五瓣儿丁香!
①读读看
②留意这儿数字后的标点,顿号能否改成逗号?
(不能,由于此时“我〞内心格外急迫,前四瓣是一数而过的。
认真读书原来小小的标点符号也能表情达意哦!
③让我们再来读读,读完说说你有何感受?
(太欢快了,真是令人惊喜不已啊!
)什么是情不自禁?
再读,读出惊喜。
五、感悟升华。
1、在“我〞眼里,幸运指的是什么?
(是乐此不疲的查找以及找到时的惊喜)
2、那么,这份幸运是源于一个觉察吗?
3、反响,师小结。
(我期望找到五瓣儿丁香得到幸运。
经过努力我实现了愿望,外表上我好像并没有得到什么好运气,但认真回味,从查找中“我〞却享受到了觉察的欢快。
4、比照:
这欢快是源于一个觉察吧!
这欢快是源于一个觉察。
比照朗读
5、在你眼里,欢快还源于什么呢?
请结合自己的生活实际谈一谈
(通过努力,让幻想得以实现是一种真正的欢快,欢快既在于结果,也在于过程。
)
(欢快无标准,它存在于我们生活的方方面面,我们要有一双觉察欢快的眼睛,一颗体会欢快的心。
)
就如〔作文〕的原文所写(出示句子)
六、小结全文
今日,你有什么收获?
这篇散文带给了你怎样的一份幸运?
今日课就上到这里,老师送你们几句话(出示课件)让我们带上努力,把宠爱带上,我们也确定会成为一个幸运的人。
学校六班级语文?
查找幸运花瓣儿?
教案三
[教学目标]
1.了解“我〞查找幸运花瓣的过程,并体会由此产生的心情转变。
2.朗读句子,在语言环境中理解“悻悻、诳〞等词语的意思,说说对幸运的理解。
3.学习格言,联系生活实际理解“这欢快是源于一个新的觉察?
幸运或许是一种心灵感受〞的含义。
4.感受心中布满奇特的期望,并为之而努力的过程是人生的一大欢快。
[教学过程]
一、启发谈话,提示课题
1.师:
每个人都期望自己是一个幸运的人,你是怎样理解“幸运〞的呢?
可以举例说说你曾经亲身经受的事,或看到的,听到的?
2.同学沟通对“幸运〞的理解,老师点拨。
3.师:
刚刚,你们谈了自己对“幸运〞的理解,你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣?
今日,我们就和小一起去查找幸运花瓣。
4.出示课题,齐读课题:
5.查找幸运花瓣
5.读了课题,你有什么想了解的?
二、初读课文,整体感知
1.师:
让我们带着这些问题,轻声读课文,并完成填空。
2.同学沟通自学,梳理课文内容。
⑴师介绍幸运花瓣。
(出示图片)
⑵完成填空,老师归纳。
三.研读课文,体会心情。
1.师:
为了得到五瓣儿丁香,苦苦查找,通过不懈努力,最终找到了。
此时此刻,她的心情是怎样的呢?
轻声读读课文,划出句子,并试着提提问题。
2.出示句子:
我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲〞的心情,我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种欢快。
⑴朗读句子。
⑵质疑问难,随机解决。
3.师:
在查找五瓣丁香花的过程中,哪些语句写出不同的心情?
读读5-23节,划出有关的句子。
⑴同学沟通,找到句子。
①于是,那天放学后,我兴致勃勃地又去了街心花园。
②我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻离去。
③我像觉察了奇迹似的兴奋不已。
④我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。
⑤我的心为之一动,抓紧数一数:
一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!
⑵这五句句子中,你看出的心情是如何转变的呢?
⑶师依据同学商量 ,并归纳板书:
兴致勃勃悻悻兴奋不已懊丧惊喜
4.师生共同小结。
5.为了找到五瓣儿丁香,付出自己艰辛的劳动,在三天查找过程中,有一天的描写体,让我们再来读读第12-20节,想想这次又是如何查找的呢?
⑴出示第12-20节,同学轻声读,选你宠爱的一句句子,说说是如何查找幸运花瓣的?
⑵老师出示花朵,同学观赏。
重点指导句子,朗读、体会。
我必需把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几个花瓣儿。
于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。
⑶同音字区分,指导朗读句子。
一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:
四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿
⑷配乐朗读第12节-20节。
6.师:
是如此认真致志地查找幸运花瓣,她早已深深地沉醉在查找五瓣丁香花的欢快中,即使在最懊丧时也未曾放弃,就在她心灰意冷时却突然觉察一朵很小很小的丁香。
⑴同学读第21、22节。
⑵指导朗读句子,读出惊喜的心情。
⑶放飞想像,她当时会怎么想,怎么说呢?
我的心为之一动,抓紧数一数:
一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!
。
⑷齐读句子。
师:
在几乎已认定自己是一个找不到幸运的人时,却突然觉察五瓣丁香花,此时此刻,你想到哪句话形容当时的情景?
7.找到五瓣丁香花,她是那样兴奋,那样惊喜,难怪她会回味。
朗读第23节。
8.小结:
查找幸运花瓣的过程使感到乐此不疲,使她获得惊喜,更带给她从未体验过的欢快。
四、〔总结〕全文,理解稳固
1.师:
幸运真是可遇而不行求的,正如文中所说。
出示课文最终三节。
⑴指导朗读这三节。
⑵读到这里,你觉得这欢快是什么?
⑶文章最终一节描写的正是在查找五瓣丁香花的过程中对“幸运〞的领悟。
⑷把它当作格言记住,并试着背一背。
2.老师再向你们推举几句格言,选择你宠爱的一句介绍给大家。
幸运之神需要我们每个人努力地查找她,只有付出艰辛的劳动才能收获欢快,愿我们每个人都能把心中的期望变为现实,成为一个幸运的人!
五、拓展作业
(1)抄写词语:
绕道兴致勃勃落日余晖悻悻然兴奋不已惊异乐此不疲萌发
(2)学了课文,你对幸运是否有了新的理解、感悟呢?
动笔写一写。
(3)读一读,仿照课文的写法,用几句话把一个人查找东西的情景写具体。
我必需把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看清它长着几瓣儿。
于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。
板书:
5.查找幸运花瓣
兴致勃勃兴奋不已惊喜
悻悻懊丧
乐此不疲欢快体验
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- 寻找幸运花瓣儿 小学 六年级 语文 寻找 幸运 花瓣 教案