学年校本研训项目工作总结.docx
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学年校本研训项目工作总结
2019-2020学年校本研训项目工作总结
时光荏苒,这学期因为疫情,这学期转眼就结束了,2019学年以来,我校校本研训工作在上级领导的关心和支持下,在学校领导、教师的全力配合和支持下,一步一脚印、井然有序地开展着。
我校校本研训工作在我校坚持贯彻落实上级有关文件精神,紧跟XX市初中教学新常规的要求,结合我校作为山区学校具体的实际情况,认真地落实有关教师校本研训的各项工作本学期教科室贯彻以生态教育的办学理念为指导,精心策划组织校本研训活动,搭建平台、完善机制。
构建教师专业发展梯度,更新教师教育教学观念,充分发挥教育科学研究在学校中的积极作用,引领教师开展课题研究。
经过我校全体教师的共同努力,圆满完成了本学年的校本研训的任务,并取得了较好成绩。
下面就本学年的校本培训工作总结如下:
为了进一步渗透教育教学新理念,有效落实“学本课堂”变革成果,规范我校各学科教师的备课、上课、作业布置与批改、学业评价等行为,提高我校各学科教师教育教学专业化水平,探索教学新常规备课环节,更新教师的教学观念,改革教师的教学模式,充分发挥学生的主体性,提升我校的教育教学质量。
本学年,我们学校以“教学新常规备课之作业分层设计”这一主题项目展开校本研训。
1、发挥学科优秀教师的带头效应,加强我校教师队伍建设。
结合“教学新常规备课之作业分层设计”,逐步开展多层次、多种形式教研活动,提高教师的业务水平。
邀请县内学科研训员、学区研训员、知名教师等来我校授课。
在结合校外来我校进行专业引领的同时,也注重发挥我校“学科带头人”、“教学能手”等在我校教育教学和教育科研中的幅射和带头作用,促进学校浓烈教科研气氛的形成。
2、制定教研工作制度,做到“五定”(定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人)和“三有”(有计划、有记录、有总结),开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动,要注重调动教师的积极性,加强对新教师的培养。
教研组活动力求形式多样,如说课、听课、评课,教学设计的探讨,课件制作学习,学科特色的主题活动,课例的研讨,教学经验交流会等等。
并结合实际情况,鼓励新老教师紧跟时代,学习网课制作与录制,我校老师并在2020年疫情期间,多人次参与了全县的网络课程的录制。
并在本学年开展读书会分享交流活动、金建平、鲍小珍、厉雄燕名师工作室送教下乡活动,承办第二届美术“未来骨干班”第三次活动等,切实提高了教研组活动的规范性和实效性,努力使教研组成为教师“教研”、“科研”、“培训”基地。
对教研组进行量化考核、奖励各教研组的教科研情况,提高了学校各教研组之间的竞争意识,使我校校本研训活动做的更好。
3、每学期我校每位教师在本校至少上一节“公开研讨课”。
每年的读书笔记、学习心得不少于1篇。
今年要求每位教师自发地阅读《温州市初中教学新常规》和《教师如何提高学生小组合作学习效率》两书,积极、及时撰写读后感,积极参加由县教师发展中心组织的征文比赛活动。
4、要求我校每位教师每学期听课结束不少于10节,每学期学校教务主任及各学科教研组长听课结束不少于15节。
听课后,各学科教师应认真参加评课、议课,写好听课记录和平息并及时与执教者交流意见,学校将定期对教师的听课笔记进行检查,坚决杜绝抄袭造假现象。
本学期继续加强随堂听课,继续采取教师相互“推门听课”的方法来监督、检查教师课堂教学情况,促进学校良好教学风气的形成。
5、各学科教师通过对温州市初中教学新常规的学习和解读,在教学新常规的指导下,展开多形式的课堂教学研讨、观摩和对教学新常规的解读分析活动。
从备课、上课、作业以及评价四个方面的新常规解读,准确把握教学内容,实时更新教学理念。
平时教研工作重点放在“紧抓教学新常规”,明确教学新常规的四个环节,并且牢牢抓住备课的质量线,强化教学新常规下的备课环节,提高教师教学目标的设计能力。
(1)备课:
以课程标准为依据进行备课。
备课至少要提前两天,以个人备课为主,提倡集体备课,要求每一教研组一学期至少开展一次集体备课。
集体备课后,教师要根据实际对教案进行个性化修改,不能以课件代替教案。
每位教师必须写详案。
我校定期检查和随机检查结合,及时反馈备课情况,保证备课质量。
(2)上课:
坚持正面教育,展现良好的学科素养,用普通话教学,注意师容师表,不提前下课、拖堂或中途离开教室。
学校值周老师和领导会对教师的在堂情况和教学表现进行及时的监督、登记和评定,并且随机抽取学生对教师的教学行为进行调查。
(3)作业:
作业设计要求在备课环节进行,要从学习活动的整体性考虑。
依据任务要求,合理设计预学、导学、诊断的作业,引导学生进行自主学习。
特别是在作业的设计上一定要进行分层,以适应不同学生的学习需求,更为合理地因材施教。
我校定期检查作业量和作业批改情况,分析作业质量,对于这一环节没有做到实处的教师在教学常规检查中予以扣分,并扣除部分的绩效奖励。
(4)评价:
要求运用适当的评价方法(如solo评价法),实现多样的评价形式,不局限于对学生学习结果的凭借,更加注重过程性评价,对学生的学习要及时、突出、深入的进行分析评价。
在评价的过程中改进自身教学,帮助学生改善学习。
一、建立健全校本培训的组织保障机制。
1、领导重视
今年学校新任领导班子非常重视校本研训,干劲十足。
XX校长亲自主持研训项目方案解读,多次在会议中强调校本研训的重要性。
成立了以校长XX(第一学期)、XXX(第二学期)为校本研训组长,教务处主任XX为研训项目负责人,教研组长XXXXXXX为组员的领导小组,领导小组分工负责,落实责任,制定规划,召开会议研究各项工作,形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的校本研训领导集体。
2、条件保障
为了减轻教师负担,我校的图书室专门购买了人手一本《市初中教学新常规》供教师阅读。
当然学校图书室也有许多新课程方面的书籍及有关音像资料等。
学校给每位教师建立发展档案袋,教师每学期的工作计划、总结、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋,由教师个人保管,定期检查,学期末交到教务处备查。
3、经费保证
我校在教师培训的费用上毫不吝啬,将教师培训经费列入年度预算,除了让教师正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还创造机会让教师有更多的机会外出参观和学习,培训的经费按规定报销。
4、制度健全
为促进和激励校本研训顺利开展,并富有实效性,学校不断完善各项研训制度,将教师的校本研训的态度和业绩与考核挂钩,引导教师积极参加校本研训,努力提高自身素质。
细化教师研训考核制度。
成立考核小组6月上中旬进行考核。
5、管理规范
学校为每位老师建立了档案,将教师培训和学习的相关资料进行统一的管理,登记审核。
这样在很大程度上促进了教师的自主学习,从而使每位教师每学年的继续教育学时都大多数都超过了规定要求,真正促进教师专业的发展。
二、举办教育、教研理论专题讲座
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