贺州初中数学2班第二期班级简报.docx
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贺州初中数学2班第二期班级简报.docx
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贺州初中数学2班第二期班级简报
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
为期两个月的网络远程学习阶段将近尾声。
借助华东师大开放学院网络平台,借助2013年贺州市骨干教师远程培训,我们相遇在贺州初中数学2班,通过观看精彩课例、通过与专家交流,学员间的研讨,我们甄别以往的对与错,使我们在培训中得到提升,在实践中茁壮成长。
黄芳丽奉凡皓陈娟吴永强谢瑜聪左桂兰沈丽谢崇庆肖翠琼
各位学员请注意,网络远程学习阶段截止2013年9月30日正式结束,在我们的培训最忙时正赶上我们紧张而又忙碌的新学期开学,在这里,我郑重的对各位学员说一声:
“你们辛苦了”。
谢谢你们能在百忙之中挤出时间来学习、交流,虽然很忙,但大家还是要很好的完成任务,还有几天就要关闭网站了,希望还没有完成任务的学员抓紧时间,成绩已经及格的学员再加一把劲争取获得优秀,并请督促和帮助你身边的学员努力完成任务。
让这次培训有一个圆满的结果,最后祝各位老师在这次培训中有一个圆满的结果,学有所成。
优秀作业展示
《专业师德与理念》学习后反思
黄锦琪
《专业师德与理念》,它就像一座灯塔,给我指明了方向,让我的专业知识及各方面都有一个质的飞跃。
我将会更加珍惜学生在一起的学习生活,用细心去发现学生,用爱心去呵护学生,用真心去引导学生,用知心去感化学生,用宽容心去包容学生,真正做学生的良师益友和指路明灯。
但是这章节里让我最震憾的是“身边的师德故事”中的《死亡诗社》,基丁老师注重学生的个性发展,不让传统的教学理念抹杀了学生本有的天性,他教诲学生要“抓住今天,及时行乐”“要寻找自己的路”,他让学生寻到思想自由的喜悦和青春的激情。
而他的学生尼尔在基丁教学理念中选择了自己的理想-----戏剧之梦,然而在遭到父亲的强烈反对时绝望地结束了自己的生命。
这是一个年轻的生命啊,这个坚持自己理想的代价真是太过于沉重了,这给活着的人带来的伤痛是锥心刺骨的。
基丁老师却被诬陷与尼尔的死有关而被迫离开学校,看到这里我感到愤怒,尼尔的死怎能让基丁老师来负责呢,他教育学生要坚持自己的梦想走自己的路有错吗?
尼尔的死与他的家庭、他自身的性格及他本身面对挫折时的超弱心理素质有关。
我认为,作为老师,在教会学生科学知识时,还要活注重学生的身心健康发展,支持学生坚定信念追求梦想的同时,学会面对前进道路中遇到的困难。
学习专业师德与理念有感
富川瑶族自治县第一中学奉凡皓
透过专题一“学习身边的师德故事”、专题二“师生沟通的艺术”,我受益匪浅,结合我的教育教学实践感触颇多,那么应如何与学生沟通呢,我觉得应包含以下几个内容。
一、宽厚仁爱,平等待人。
苏霍姆林斯基说过:
“孩子的过失不管多么严重,如果不是出于恶意,就不应该责罚他。
”差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性,往往比其他学生容易犯错误。
试想一下,那个不时发出怪声音的小男孩,要是没有在音乐会上,校长特意让他表达的机会,也许就无法成就他后来的“最佳教师奖”因此,教师要冷静地对待这部分学生的过错。
切忌讽刺、挖苦、外罚,而是要在平等、和谐、融洽的关系中,同他们摆事实、讲道理,真正以情动人、以理服人。
夏丐尊说过:
“没有爱就没有教育。
”我曾听过这样一个故事:
一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头痛的孩子,被安排在一个特殊的角落——教室进门靠墙的地方。
后来来了一位新的数学老师,他特别喜欢坐在这个角落的孩子,出来进去都要摸一摸孩子的头。
孩子开始喜欢数学老师了,每天都渴望他来上课,成绩就一天天好起来。
许多年过去了,这位孩子已是一位有成就的数学家。
说起当年的老师依然泪光闪闪,包含深情的说:
“他是我的太阳,他让我的眼前一片光亮。
”一个小小的动作,竟足以改变人的一生,可见,爱的力量是多么伟大。
让我们真心地关爱我们的学生吧。
特别是自卑、胆小、有困难的学生,正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样,这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。
让他们在爱的激励中,洋溢创造的激情和进取的动力,让他们在师爱的淋浴下茁壮成长。
二、赏识学生,建立自信。
《地球上的星星》,我是含着泪看完的,在我们的生活中,只要我们用心就会发现有很多像伊夏一样的“问题学生”。
伊夏有着强烈的好奇心很有美术天赋,但却有识字和阅读障碍,所以成绩不好••••••看完视频后,我觉得对学生,不能以成绩的好坏来衡量。
每个人都有自己的爱好和兴趣,教师应用心去发现,创造机会,让其发挥长处,给他们找回自信,找到学习的兴趣,让他们成为一颗闪亮的星星。
美国心理学家威廉詹姆斯说过:
“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏则。
”成人尚且希望得得到别人的赏识,更何况孩子呢?
每个孩子心中都有一个美好的愿望:
做一个好孩子,希望得到老师的认可和赏识。
真正的教育是建立在对儿童的满怀期待,充满着爱护的基础上的,真正合格、称职的老师应该对学生满怀尊重。
一句赞美、一番表扬也许会改变人的一生。
作为班主任更应学会从不同的角度去观察,欣赏学生,发现学生的闪光点,应让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒,而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦。
赏识你的学生吧,他们一定会自信倍增、情绪高涨。
三、锻炼学生,正视挫折。
人类已迈入21世纪,这是一个变幻莫测的世纪,这是一个催人奋进的时代。
科学技术飞速发展,知识更新日新月异,希望、困惑、机遇、挑战随时有可能出现在每一个成员的生活中。
如果青少年没有在大风浪的艰苦环境中经受考验,那就是“温室的弱苗”,如何能生存下去呢?
有人说:
“只有避免挫折发生,哪有自找麻烦的!
”从整体上说,未来的挫折不可避免,但就个别挫折来说有备可免。
让学生受挫折,使学生形成对待挫折的良好心态是非常必要的。
如自己的事,力所能及的事尽量去做,组织学生参加各种活动,让他们走向社会,甚至去条件差的地方去锻炼。
这里有一个发人深思的事例:
两位班主任对待安全的态度反应了两种不同的教育观,也说明了经历挫折的必要。
一位班主任为了安全常把学生关在教室里,生怕出问题,是地道的保姆式教育。
另一位班主任却相反,除了上好课还经常组织学生进行各种活动,如体育比赛,郊游野炊等等,据这两个班的其他任课教师反映,后一个班学生情绪稳定,精神振奋,学科成绩明显高于前一个班。
媒体曾报道,美国组织孩子学工,朝鲜对学生进行“吃苦教育”,日本把孩子放到孤岛上进行野营……当然挫折教育不是不讲科学、不讲实效。
但是经历过挫折的人,才会更加从容地克服困难,战胜挫折,才更懂得享受生命。
四、给学生成功的体验。
心理学研究表明,人人都向往美好的未来,在人生前进的道路上经历成功的喜悦和体验的人,更能激发其积极性,发挥其全部的潜能。
班级是学生施展才华,大显身手的一个绝好的平台。
作为班主任就得多给学生表现的机会,尤其是后进生,使他们打破以往的自卑,建立应有的自信,收获成功的喜悦。
学生是多姿多彩的,他们各有所长,有的学习成绩好,有的体育棒,有的绘画好,有的歌喉好……笔者曾在班上开展了:
“我是成功者”的班会活动。
此项活动的步骤分三步:
第一步,让别人和学生本人一起为自己找到闪光点。
第二步,教师给予指导,学生合作训练。
第三步,让学生来个“八仙过海,各显神通”。
这次活动学生受益匪浅,帮助了学习差的学生找回了自信,激励了学习好的学生的全面提高,促进了学生之间的相互学习,相互帮助,共同进步,增强了学生的竞争与合作意识。
八年级上册课题:
12.1 轴对称案例片段
谢瑜聪
1、 创设情境,引入课题
(1)展示轴对称图片和实物,让学生欣赏,感知对称。
甲日ACUY
(2)以人体展示轴对称。
(3)描述当人经过正在路上走着的鸭子旁边时,受惊吓的鸭子展开的双翅。
生活中这种对称----轴对称随处可见,几何中含有三种对称,轴对称是对称中重要的一种。
轴对称有哪些性质?
怎样画轴对称图形?
怎样用坐标表示轴对称?
这些都是本章要研究的内容。
本节课主要研究轴对称的相关概念。
(板书课题)
2、 认识轴对称图形和对称轴
动手操作,分组合作:
(1)老师手上有两张对折一次的长方形纸片,老师在上面用笔画了一些线条,同学们用剪刀沿线条剪开,看能剪出什么图案?
(老师演示、让学生欣赏,然后让学生动手剪一剪)
(2)把一张长方形纸片对折,剪出一个图案(折痕处不要完全剪断),再打开这张对折的纸,就剪出了美丽的窗花,试一试,你能见吗?
(3)观察剪出的图形,你能发现它们有什么共同的特征吗?
(折叠,直线两旁图形完全重合)
老师归纳学生的表述,引导得出轴对称图形及对称轴的概念,并板书概念:
如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形。
这条直线就是它的对称轴。
这时我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称。
分析:
正面影响:
1、给学生以数学美的享受。
2、吸引学生快速进入课题。
3、提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机。
4、充分调动了学生的积极性。
5、通俗化,易懂。
6、抽象概念问题简单化,易理解。
7、课堂气氛活跃、轻松、愉快。
8、形象生动,利于学生理解、归纳和记忆。
9、利于培养学生的动手操作能力。
负面影响:
1、窗花图案过于复杂,学生动手时间过长。
2、部分学生受美丽图案的吸引,过于关注图案了。
本人认为创设情境要注意以下几点:
1、要注意联系学生的实际。
2、所选材料要精、简、短,千万不要喧宾夺主。
3、所选材料要有吸引了,能提高学生的学习兴趣,激发学习动机。
4、所选材料要为教学任务服务,不能影响干扰教学内容。
5、所选材料要利于培养学生的各种知识与技能。
九年级上册课题:
25.1.1 随机事件案例片段
吴永强
创设情境,引入课题
(1) 同学们,在这里我想考考大家几个关于我的问题,看同学们能不能快速准确的回答出来;
① 我现在是你们的数学老师。
对吗?
确定吗?
(对,确定)
② 我是男老师。
对吗?
确定吗?
(对,确定)
③ 我的身高是2.27m。
对吗?
确定吗?
(不可能,姚明才是)
④ 我现在的体重是70kg。
不能确定了吧?
(绝倒多数人说无法确定,有四个人说:
是70kg。
师:
连老师都不敢确定现在自己有多重,68kg?
71kg?
都有可能。
)
(2) 随意抛出一枚硬币,落在光滑的桌面上。
结果正面(有数字的一面)朝上。
这个结论正确吗?
生活中有许多事情可以确定的,也有许多事情是事先无法确定的,这些偶然性事件人们不能事先判断这些事件是否会发生,但随着人们对这类事件的深入研究,发现许多偶然性事件的发生也是有规律可循的。
这一节课我们就是主要认识这类事件(板书课题),它是初中三大知识板块之一----统计与概率的概率的基础,它对我们今后学习生活有很大的帮助,同学们有信心把它学好吗?
下面我们先看一些事件。
分析问题,探究新知(ppt)
(1) 下列哪些现象是必然发生的,哪些是不可能发生的?
① 木柴燃烧,产生热量。
② 明天,地球还会转动。
③ 煮熟的鸭子飞了。
④ 在0℃下,冰山上的雪融化。
⑤ 只要为了你,天上的星星我也可以摘。
⑥ 只要功夫深,铁杵磨成针。
给出必然事件,不可能事件,确定事件的概念:
必然事件:
在一定条件下,必然发生的事件。
不可能事件:
在一定条件下,必然不会发生的事件。
必然事件与不可能事件统称为确定事件。
1、提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机。
2、充分调动了学生的积极性。
3、通俗化,易懂。
4、抽象概念问题简单化,易理解。
5、课堂气氛活跃、轻松、愉快。
6、利于学生理解、归纳和记忆。
7、利于突出重点、解决难点。
8、利于培养学生的逻辑思维能力。
9、让学生关注数学思考。
负面影响:
1、引入例子过多,时间过长。
2、ppt画面过于艳丽导致少部分过于关注画面了。
3、课堂过于热闹。
在课堂教学中注重创设教学情境,或具有丰富的情感,或能给与美的享受和熏陶,或能启迪学生智慧点燃学生思想火花,学生的情感素养、思维能力得到了意想不到的发展。
但教学实践中有很多教学情境,虽有色彩鲜艳的视觉效果、悦耳动听的听觉效应,但难以让学生产生情感的共鸣,情境的教学功能没有很好的体现,无法达到预期效果。
如何创设有效的教学情境是值得我们研究的问题。
本人设为创设情境应注意以下几点误区:
1、漫无目的,冲淡主题。
创设的情境与教学内容不能有机结合,使学生在学习中找不到方向,不能对后面的学习活动起到积极的促进作用。
2、生搬硬套,强加情境。
教师只是为了“情境”而创设情境,忽视教材中提供的情境内容,以为只有自己新设计的内容才有新意,却不考虑“情境是要为教学服务的”这一原则,认为只要是童话情节就可以作为教学情境,盲目性比较严重。
3、虚拟情境,脱离现实。
教学中的有些情境一般具有虚拟性,因为不可能所有的内容都是真实的,但与学生生活实际相关的内容必须真实,不可编造事实,脱离实际的内容会影响学生今后的学习。
曾有一位老师教学“有理数的乘方
(1)”时用了课本的“兰州拉面”引入,并且这位老师还特意下载了一个“兰州拉面馆”门面的图案,结果引入失败了。
请问:
在我们南方农村中学,有几人知道“兰州拉面”?
学员学习情况统计表(截止时间2013年9月28日8时)
用户名
姓名
县(区)
在线时间(小时)
在线时间得分
讨论得分
作业得分
其它得分
总评成绩
vhzxy131935
徐文云
平桂管理区
26.09
30
20
37.6
12
99.6
vhzxy131929
吴永强
平桂管理区
31.62
30
20
37
12
99
vhzxy131930
谢瑜聪
平桂管理区
31.93
30
20
36.9
12
98.9
vhzxy131943
左桂兰
平桂管理区
33.76
30
20
36.4
12
98.4
vhzxy131871
沈丽
富川县
51.21
30
20
36.4
12
98.4
vhzxy131932
谢崇庆
平桂管理区
24.28
30
20
36.2
12
98.2
vhzxy131940
肖翠琼
平桂管理区
21.64
30
20
36.1
12
98.1
vhzxy131852
汪丽萍
富川县
42.72
30
20
35.9
12
97.9
vhzxy131845
奉凡皓
富川县
75.65
30
20
35.8
12
97.8
vhzxy131772
黄祥旭
昭平县
21.74
30
20
35.8
12
97.8
vhzxy131925
黄芳丽
平桂管理区
284.66
30
20
35.6
12
97.6
vhzxy131948
周文恭
平桂管理区
33.7
30
20
35.3
12
97.3
vhzxy131942
黄素招
平桂管理区
38.85
30
20
35.3
12
97.3
vhzxy131853
宋佳勤
富川县
24.68
30
20
35.3
12
97.3
vhzxy131927
莫寒祯
平桂管理区
27.66
30
20
35
12
97
vhzxy131869
陈刚
富川县
27.22
30
20
35
12
97
vhzxy131928
黎代昌
平桂管理区
22.67
30
20
34.8
12
96.8
vhzxy131848
周尚辉
富川县
24.75
30
20
34.8
12
96.8
vhzxy131950
莫怀光
平桂管理区
29.96
30
20
34.5
12
96.5
vhzxy131850
林花艳
富川县
21.7
30
20
33.7
12
95.7
vhzxy131784
陈娟
昭平县
61.92
30
20
33.5
12
95.5
vhzxy131872
陈秋香
富川县
25.75
30
20
32.8
12
94.8
vhzxy131849
唐开乾
富川县
31.3
30
20
32
12
94
vhzxy131862
廖建光
富川县
42.07
30
15
36.5
12
93.5
vhzxy131945
梁丽婵
平桂管理区
28.22
30
20
31.1
12
93.1
vhzxy131764
陈福
昭平县
41.26
30
20
31
12
93
vhzxy131933
刘芳
平桂管理区
20.68
30
20
30.5
12
92.5
用户名
姓名
县(区)
在线时间(小时)
在线时间得分
讨论得分
作业得分
其它得分
总评成绩
vhzxy131851
奉辉玉
富川县
20.58
30
20
30.3
12
92.3
vhzxy131857
廖盛财
富川县
26.49
30
15
33
12
90
vhzxy131949
陈菊群
平桂管理区
19.15
28.7
19
30.1
12
89.8
vhzxy131924
黄丽梅
平桂管理区
26.35
30
18
29.8
12
89.8
vhzxy131947
李媛
平桂管理区
20.91
30
10
36.2
12
88.2
vhzxy131865
莫国科
富川县
18.75
28.1
13
35
12
88.1
vhzxy131860
林远健
富川县
24.48
30
10
35.6
12
87.6
vhzxy131800
叶娟
昭平县
23.82
30
14
31.1
12
87.1
vhzxy131766
陈美琴
昭平县
21.34
30
8
36
12
86
vhzxy131804
刘泽龙
昭平县
20.46
30
15
28.9
12
85.9
vhzxy131856
黎作引
富川县
22.22
30
7
36.3
12
85.3
vhzxy131808
黄源成
昭平县
29.36
30
14
29.2
12
85.2
vhzxy131858
唐一洪
富川县
21.12
30
14
28.5
12
84.5
vhzxy131946
张秀平
平桂管理区
27
30
6
35.6
12
83.6
vhzxy131809
吴秀香
昭平县
26.79
30
11
30.3
12
83.3
vhzxy131937
杨子华
平桂管理区
22.09
30
5
35.6
12
82.6
vhzxy131867
李祥东
富川县
22.55
30
5
35.2
12
82.2
vhzxy131855
李小勇
富川县
18.09
27.1
8
35.1
12
82.2
vhzxy131843
李娟秀
富川县
26.87
30
5
35
12
82
vhzxy131863
唐慧荣
富川县
23.28
30
7
32.8
12
81.8
vhzxy131846
周秀富
富川县
29.02
30
10
29.7
12
81.7
vhzxy131868
毛妙静
富川县
20.27
30
6
33.1
12
81.1
vhzxy131778
邱宗超
昭平县
30.18
30
12
26.6
12
80.6
vhzxy131951
刘强
平桂管理区
30.5
30
8
30.5
12
80.5
vhzxy131936
叶远标
平桂管理区
27.5
30
3
35.5
12
80.5
vhzxy131870
黄炳红
富川县
21.57
30
3
34.8
12
79.8
vhzxy131773
楼定燚
昭平县
20.29
30
8
29.3
12
79.3
vhzxy131944
刘娜
平桂管理区
21.82
30
6
30.9
12
78.9
vhzxy131926
邓明珠
平桂管理区
21.42
30
10
26.7
12
78.7
vhzxy131866
义金花
富川县
18.44
27.7
6
32
12
77.7
vhzxy131765
叶结西
昭平县
21.3
30
2
33.5
12
77.5
vhzxy131783
刘凤仙
昭平县
14.92
21.2
7
35.5
12
75.7
用户名
姓名
县(区)
在线时间(小时)
在线时间得分
讨论得分
作业得分
其它得分
总评成绩
vhzxy131934
黄锦琪
平桂管理区
43.29
30
17
15.5
12
74.5
vhzxy131864
莫丽花
富川县
19.52
29.3
3
29.9
12
74.2
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梁国泉
昭平县
29.91
30
0
29.9
12
71.9
vhzxy131938
李丽
平桂管理区
54.1
30
20
8
12
70
vhzxy131854
盘才瑞
富川县
24.05
30
18
9
12
69
vhzxy131939
孔敏
平桂管理区
17.77
26.7
3
27.2
12
68.9
vhzxy131941
肖鹏艳
平桂管理区
16.04
24.1
0
30.3
12
66.4
vhzxy131859
廖东盛
富川县
9.61
14.4
9
30.4
12
65.8
vhzxy131931
陈卫玲
平桂管理区
25.85
30
7
15.3
12
64.3
vhzxy131793
邓为
昭平县
10.56
15.8
11
25.3
12
64.1
vhzxy131801
刘克超
昭平县
22.24
30
20
0
12
62
vhzxy131923
林锦
平桂管理区
22.76
30
9
9.6
12
60.6
vhzxy131844
黄润姣
富川县
30.82
30
0
0
12
42
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