小学好习惯成就好未来活动方案和总结docx.docx
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好习惯成就好未来活动方案和总结
道德学习习惯是学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
学习习惯有好坏之分,如:
课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好的学习习惯,有了它,学生可以轻松快捷地学好知识。
1、让学生发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。
2、让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提高培养好学习习惯的自觉性。
活动目的意义:
所属领域:
小学
参与人数:
1
活动方案:
时间安排:
一、宣传发动阶段(20XX年3月)
1、组织学生学习有关《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等,让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用。
2、开展丰富多彩的教育活动。
利用红领巾广播、班队会、活动课、学科渗透等途径,通过讲解、演示和训练,对学生开展习惯教育,让学生发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。
3、以“好习惯成就未来”为主题出一期黑板报、布置班级教室和开一次主题班会。
二、整体推进阶段(20XX年4-5月)
1、班级活动制度健全,经常组织开展形式多样、生动活泼的教育活动。
2、组织成立“好习惯,我争先“活动小组,培养学生自主自动地开展践行学习好习惯活动,如,我为养成学习好习惯出个招,学习好习惯争章活动等,每周评选出优秀学生进行表扬。
3、通过《致家长的一封信》倡议全体学生与家长参与“习惯成就未来”的活动中来。
4、设立“好习惯卫士”监督岗,开展“好习惯,我争先”调查评比,全面检查班级学生学习习惯,每周评选“我为班级添光彩”先进个人。
活动过程:
(一)准备开会:
1、二(4)中队《养成道德好习惯》主题队会现在准备开会。
2、全体起立。
各小队整队报告人数。
3、宣布:
二(4)中队《养成道德好习惯》主主题队会现在开始。
4、出旗敬礼。
5、唱队歌。
6、中队长讲话:
亲爱的同学们,管得住自己,你是习惯的主人,管不住自己,你是习惯的奴隶。
做主人,还是做奴隶全在于自己的选择。
(二)活动部分:
一、导入
队长:
一根小小的柱子,一截细细的链子,拴得住一头千斤重的大象,你相信吗?
队员:
怎么可能?
不信!
队长:
不信,给大家讲个故事。
(出示课件)
在印度和泰国,驯象人在大象还是小象的时候,就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上,无论小象怎么挣扎都无法挣脱。
小象渐渐地习惯了不挣扎,直到长成了大象,可以轻而易举地挣脱链子时,也不挣扎。
队长提问:
“这件事是真实的,大家不防思考一下,小象是被链子绑住,而大象则是被什么绑住的呢?
”
(学生在互相讨论,师趁机认真观察学生的讨论状况,发现一些不良的习惯)
队员1:
是心队员2:
是思想
队长:
思想?
队员(大部分):
习惯
队长:
请大家再听一个故事。
一位没有继承人的富豪死后将自己的一大笔遗产赠送给远房的一位亲戚,这位亲戚是一个常年靠乞讨为生的乞丐。
这名接受遗产的乞丐立即身价一变,成了百万富翁。
新闻记者便来采访这名幸运的乞丐:
“你继承了遗产之后,你想做的第一件事是什么?
”大家猜一猜乞丐会怎么回答?
队员1:
好吃的食物队员2:
衣服队员3:
房子、汽车……
队员4:
很多好东西分给其他乞丐……
队长多媒体出示答案:
乞丐的答案是“我要买一只好一点的碗和一根结实的木棍,这样我以后出去讨饭时方便一些。
”答案很是出人意料,但想想却又在意料之中。
听了他的答案,你有什么感受?
队员1:
这是他当乞丐养成的习惯,已经改不过来了。
队员2:
这个乞丐有再多的钱,他也不会花,他的思维只围绕在乞讨这件事上。
队长:
这两则故事让我们震撼,习惯的力量原来如此巨大,在不知不觉当中,我们的命运就被掌握其中了,所以人们说性格决定命运,而习惯塑造性格,所以说养成良好的学习习惯对我们来说是一笔终身的财富,我们这次班会的主题就是《习惯成就未来》。
二、习惯的力量——细节决定成败
队员:
据科学家证实,一件行为连续重复21次即可成为习惯(一般也以三十天为准),成为习惯即可成为自然,直至终生。
习惯是一个人的资本,你有了好习惯,你一辈子都有用不完的利息,你有了坏习惯,你一辈子有偿还不了的债务。
不信我们可以看看这个例子:
(课件展示案例):
XX年1月18日下午1时46分,在武汉某高校研究生考点外,一考生被几个保安人员拦下,被告知超过了规定入场时间(1时45分),眼睁睁地失去了考试资格。
该考生说,为了专心备考,他辞掉了网络公司的工作,牺牲了很多东西,到头来却因为这个缘故被拒之门外。
在XXX,也有考研生因为进不了考场而痛哭流涕,其中一位不断向老师苦苦哀求:
“我为今年考研已经准备了3年,我很有信心考上,老师给我一次机会吧。
”
队员:
就因为迟到就毁了一生啊,真是可怕!
队长:
是啊,迟到看起来是小事,但这是个坏习惯。
泪水,值得同情;规则,应该遵守。
如果那些习惯踩着铃声进教室的同学还不改掉这个坏习惯,我不敢保证,下个流泪求情的人不是你。
三、心灵体操——看自己一天的时间利用率高不高
我们现阶段正接受教育,为了美好的明天而刻苦学习,为了创造辉煌的未来,我们必须改掉许多不良习惯,刚才仔细观察了大家讨论时候的表现,我发现了很多同学的坏习惯,正是这些坏习惯影响了学习效率,不信,我们可以再做一道学习时间利用率的计算题,看自己一天时间的利用率高不高。
请大家结合自己的实际填一下这个表格。
(发放表格)
看我的一天是怎么度过的?
时间类别
所需时间
上课时间
你利用了的课余时间
平均每节课多少分钟后才能集中精神听课
上课时发呆时间
自习课上闲聊、发呆时间
自习课上找、借东西所花时间
(队员自己填写表格)
队长:
学习(工作)时间=上课时间+自习时间+真正利用的课余时间-发呆时间-闲聊时间-借东西时间一天时间的利用率=学习(工作)时间/24小时用这个公式来算算,你的时间利用率高吗?
(学生在纸上演算)
队员1:
我的才22%。
队员2:
我的30%。
队员3:
我的更少,才18%。
……
队长:
哪个同学的利用率最高?
队员4:
我的40%,是全班最高的,可是利用率还不到50%。
队长:
看来大家算过后,对自己的时间的利用率都不太满意。
想没想过这主要是什么原因造成的?
队员1:
上课不知不觉就走神了。
队员2:
做事拖沓,时间利用不够紧
队员3:
时间没用在刀刃上,上课玩,下课在用功
队员4:
平时玩,时间没用好,快考试了拼命挤。
……
队长:
这些原因直接导致我们浪费了宝贵的时间,自然都是些坏的习惯。
说起来都是坏习惯使我们的时间利用率低。
四、引以为戒——说说你我的坏习惯
队长:
既然是坏习惯使得我们浪费了时间,那就让我们把这些坏习惯揪出来,大胆说说你我的坏习惯。
学生剖析自己的坏习惯:
队员1:
我有个坏习惯,晚上回家后从来不复习,写完作业就睡觉。
队员2:
我上课经常做小动作,不是玩笔就是玩小刀。
队员3:
我上课是老管不住自己的嘴,尤其是自习课,经常说话。
……
队长:
大家对自己的坏习惯剖析得很认真,但有些同学在剖析自己的坏习惯时,并没有意识到有些细节问题也会决定事情的成败。
大家请看屏幕,这些细节,你都做到了吗?
(课件展示)
你都做到了吗?
1、你学过的功课,是不是加以复习?
2、你是不是预习要学的功课?
3、你上课的时候,注意力是否集中?
4、你是否喜欢回答老师的问题?
课后是否主动问过老师问题?
5、你上晚修的时候是否自觉?
6、你不懂的功课,是否向别人请教?
7、你是不是按时完成作业?
每次作业是否认真思考?
8、你是否主动参加讨论?
(犹如一石激起千层浪,教室里响起了同学们热烈的讨论声。
)
队员1:
天啊!
我只做到了1条,难怪我觉得我很用功,却出不了成绩,总以为是自己笨。
队员2:
我倒做到了一半,可是最重要的复习与预习却没做,难怪我上课总觉得学过就忘啊!
队员3:
呵呵,我作业也做了,听课也还认真,可是“主动”上就差很远,没有认真思考作业,没有主动问过问题,全是被动完成,难怪唉……
队长:
坏习惯总是不知不觉跟在我们身边,大家稍一疏忽,就让它影响了我们,所以我们一定要改正这些坏习惯,培养好习惯。
五、互相学习——说说你我的好习惯
队长:
究竟好的习惯应该包括哪些方面?
哪些微小的细节奠定了我们成功的基石?
什么样的习惯引领我们走上成功的彼岸?
且看名人为我们做的榜样。
(课件展示案例)
案例一:
苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯,那就是在清晨尽早开始一天的工作,他每天五点半起床,做早操,喝杯牛奶吃块面包,然后就开始工作,当他习惯了六点钟开始工作以后,又努力再提早十五到二十分钟,几十年如一日,从不间断。
他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。
好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。
案例二:
马克•吐温坚持每天清晨默读墙上的好词、佳句,为他能写出脍炙人口的作品打下了坚实的基础;
案例三:
马克思在撰写《资本论》时仍坚持每天演算数学题,以培养其逻辑思维能力;
案例四:
达尔文从不放过任何一个观察大自然的机会,为他的科研工作积累了大量的第一手资料……
(学生认真阅读案例)
队长:
这四个案例中的人物,大家应该都很熟悉,你从中得到了什么体会?
队长1:
中队长,我挺佩服苏霍姆林斯基的,他的时间差不多一点都没浪费,这个好习惯很值得我学习。
队长:
是啊,名人之所以成为名人,是因为他们养成了很多的好习惯,正是这些好习惯,使得他们取得了伟大的成绩。
也因此,我们才说好的习惯会是终身的财富。
其实,同学们当中,也有很多的好习惯,你发现没有?
(生互相张望,目光大多指向学习成绩比较好的学生)
班长:
我觉得自己最好的习惯是每天按时自学预习、专心上课以及善于提问的习惯,它让我上课前就对难点有所了解,并且时间久了,让我更有信心。
学委:
我觉得自己经常复习,这样知识比较扎实。
(班上这时静了下来,没人发言)
老师鼓励:
现在我们不妨向同学学习——说说我发现的别人的好习惯
队员1:
宋国李善于整理错题,每课都有详细的整理。
队员2:
姜经纬做题仔细,每次考试他都很少因审题失误扣分
队员3:
张蕾有课后阅读并记笔记的习惯,所以她文采好是咱们班的“才女”呢。
队员4:
段云祥听课特别认真,作业做得也认真,所以没觉得他怎么用功,可成绩总是很好。
……
(学生在说的同时,老师把学生所说的记录下来)
队长:
同学们都有一双善于发现的眼睛,说出了同学的很多学习上的好习惯,我们把这些习惯归纳出来,就是:
尊重与欣赏老师
自学预习
专心上课
认真观察,积极思考
善于提问
切磋琢磨
独立作业
仔细审题
练后反思
复习归纳
整理错题集
客观评价
六、告别坏习惯——挑战自我。
人生仿佛就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战,要能够创造尽其在我的人生,就要让自己的思考习惯、行动习惯、情绪习惯中属于好的比例与日俱增,坏的比例逐日减少。
对不良习惯,我们怎么办?
队员1:
将不良习惯扼杀于萌芽状态
队员2:
发扬愚公移山精神克服阻碍自己发展的陋习
队员3:
努力养成和保持良好的习惯……
队长:
说来容易,做来难。
想改正坏的学习习惯要持之以恒,大家有信心改正这些坏习惯吗?
队员:
有!
(学生情绪高涨)。
(发“告别陋习,挑战自我”挑战计划书,学生根据自己的实际情况纠正最应改的十项坏习惯,制定挑战计划书。
)
(三)结束部分队
辅导员寄语:
我就知道我们班的队员们是不会让老师失望!
管得住自己,你是习惯的主人,管不住自己,你是习惯的奴隶。
做主人,还是做奴隶全在于自己的选择。
记住爱比克泰德的一句名言“是否真有幸福并非取决于天性,而是取决于人的习惯”,为了幸福,我们必须改掉身上的坏习惯。
我们必须坚定意志去执行我们的计划。
希望大家在好习惯的帮助下学有所成,寻找到自己的幸福。
谢谢大家!
(二)呼号。
领呼(辅导员或中队长):
准备着!
为共产主义事业而奋斗!
全体队员回答:
时刻准备着。
8、退旗敬礼。
9、宣布:
六(6)中队《倡导安全意识,争做文明学生》主题队会到此结束。
四、教育效果:
学生参与积极,会场气氛热烈,学生深受教育,在班内,坏习惯的现象明显减少,好习惯越来越多。
家长反映学生在家的行为习惯也有了很大变化。
五、活动小结
通过一节课的学习,学生进一步明确了课前、课中、课后以及考试时该怎么做,能辨别良好的学习习惯和不良学习习惯,并敢于剖析自己的不足,指明了努力的方向,将起到防微杜渐的作用。
活动总结:
道德学习习惯是学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
学习习惯有好坏之分,如:
课前预习,上课专心听讲,认真完成作业等都是良好的学习习惯,有了它,学生可以轻松快捷地学好知识。
反之,一个人如果养成书写潦草,做题马虎等不良的学习习惯,不仅增加学生学习的负担,而且有损于学生的身体健康,所以古今中外的教育学家,心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。
我国当代教育家叶圣陶曾明确提出:
“什么是教育?
一句话,就是要养成良好的学习习惯。
”学习习惯的养成问题就是如此重要。
实施情况:
1、组织学生学习有关《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等,让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用。
2、开展丰富多彩的教育活动。
利用红领巾广播、班队会、活动课、学科渗透等途径,通过讲解、演示和训练,对学生开展习惯教育,让学生发现并改正不良习惯,提高自我控制能力。
3、以“好习惯成就未来”为主题出一期黑板报、布置班级教室和开一次主题班会。
活动效果及评价:
“习惯成就未来”的主题队会活动让学生发现并改正不良习惯,提高自我控制能力,让学生充分意识到好的学习习惯对学习的重要作用,提高培养好学习习惯的自觉性。
认识小学生必须养成十七个好习惯:
1、自觉预习习惯,很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习,其中最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没有认识到期预习的重要性。
在预习时,要做到:
了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题,用笔划或记入预习笔记。
2.专心听课的习惯
如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心,会直接影响到听讲的效果,如果在每节课前,学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”,那么上课的效率一定会大大提高。
实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正有书,课下可以看书。
抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担,这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。
3.独立作业习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有记住,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确的。
真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性。
因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。
4、课后反思的习惯
在读书和学习过程中,尤其是复习备考过程中,每个同学都进行过强度较大的练习,但做完题目并非大功告成,重要的在于将知识引申、扩展、深化,因此,反思是解题之后的重要环节。
一般说来,习题做完之后,要从五个层次反思:
第一、怎样做出来的?
想解题采用的方法;第二、为什么这样做?
想解题依据的原理;第三、为什么想到这种方法?
想解题的思路;第四有无其它方法?
哪种方法更好?
想多种途径,培养求异思维;第五、能否变通一下而变成另一习题?
想一题多变,促使思维发散。
当然,如果发生错解,更应进行反思:
错解根源是什么?
解答同类试题应注意哪些事项?
如何克服常犯错误?
“吃一堑,长一智”,不断完善自己。
5、及时复习的习惯
及时复习的好处在于可加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。
根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。
因此,对刚学过的知识,应及时复习。
随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。
要及时“趁热打铁”,学过即习,方为及时。
忌在学习之后很久才去复习。
这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习。
6、劳逸结合的习惯
为了保证孩子的劳逸结合,就要做到学习活动的定时定量。
所谓定时,就是对于哪些时间学习哪些内容,已经成为自觉行为,不需要别人提醒。
譬如听英语广播,到了时间,自己就准时打开收音机;什么时间该写日记了,自己就自觉打开日记本。
所谓定量,就是在固定的时间内完成定量的学习任务,不轻易改变。
譬如记忆英语单词,每天5个,雷打不动,即使走亲戚、会朋友、节假日也从不间断。
这些习惯养成,在开始的时候家长要鼓励也要强制,一般一个月后,习惯就形成了。
对于有些孩子,家长还要经常督促,以防出现反复。
7、翻查工具书和参考资料的习惯
比如,一遇到生字词就翻查字词典;遇到不懂的专业术语就翻查专业词典;遇到生疏的历史典故就翻查历史典籍;遇到不清楚的地名就查地图或地图册。
一个勤翻字典的人,肯定少写错别字。
8、“不动笔墨不看书”的习惯
要看书,先找笔。
看书时一边看一边圈点勾画,标号重点难点或精彩之处,或随手批注。
自己读过的书,一定要留下痕迹。
青少年的读书不能像有些老年人的读书,纯粹是为了消遣;青少年读书是为了武装自己,丰富自己,提高自己。
所以每读一本书都要有所收获。
每一本书读完后,再从头翻一遍,把标号的重点部分再读一遍,把精彩部分摘抄下来。
如有突出的感想、体会,还可以写出读书笔记。
到此,一本书才算看完了。
书看完之后,还要善于用自己的话向别人复述书中的内容。
每复述一次,就是一次复习。
这个习惯坚持下去,会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。
9.总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的,要想形成知识体系,课后必须有小结。
对所学知识进行概括,抓住应掌握的重点和关键。
对比理解易混淆的概念。
每学习一个专题,要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通,思维活跃。
10、活学活用的习惯
首先要经常把书中的知识、书中的道理、书中的故事讲给别人听,每讲一次,都是对所学知识的一次复习和巩固;其次要将所学知识运用到生活的各个方面,书中的知识只有为我所用,才能真正成为自己的知识。
这种活学活用不仅可以促使孩子深刻地领会所学知识的精髓,还能使孩子真正体会到学习的兴趣,从而激发孩子坚持不懈地主动求知,培养孩子自觉主动学习的积极性。
11、朗读背诵的习惯
对一些优美的文章,经典的文章,最好用大声朗读的方法。
每天早读都要坚持,朗读要如入无人之境,排除干扰。
从小学到高中的12年时间可以读很多好文章。
读出声可以帮助你体味文章的情感,读出声可以帮助你体味文章的节奏美,诗歌尤其要读出声。
读出声,有助于记忆和背诵。
12、养成写日记的习惯
要使自己手中的笔随心所欲,就得天天练笔,练笔最好的方法就是天天记日记。
通过写日记,可以使孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考;可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力,提高他的写作水平;可以使孩子尽情倾诉自己的感情,调节自己的情绪;可以培养他独立的个性和独立思考的能力;可以开阔他的心胸,净化他的心灵。
记日记形式不拘,长短不限,可记叙,可描写,可抒情。
一般来说,记日记起初多记事,之后到发表议论、抒发感情。
起初可能觉得无啥可写,你可以让孩子慢慢观察,先写本班同学,然后写动物、植物,写家中摆设,写读后感,写多了就慢慢会写了。
13、养成摘抄和整理知识的习惯
读书时如遇到精彩的描写,精辟的议论,优美的抒情,名人名言,凡人妙语,应立即摘抄下来,并注明出处。
刚开始摘抄时往往不分类,时间长了,自己就想动手给它分类了。
分类就是整理知识的过程,你记的东西,经过自己几次归类整理,这些知识就属于自己的了,每整理一次,印象就加深一次。
平常课堂上零零星星学到的知识如果不定期整理,这些知识就像堆在仓库里的货物,杂乱无章。
14、养成主动说、大胆说的习惯
我们要常把书中的故事讲给别人听,每讲一次都是一次复习,这并不亏本。
要把自己生活、学习中的感受和心得与家长、同学、老师交流,要主动参与一些发言、辩论、演讲。
这样你会觉得自己越说越想说,越说越会说,越说越敢说,越说越自信。
善于表达的人容易赢得威信;善于表达的人,容易摆脱烦恼;善于表达的人,容易建立良好的人际关系;善于表达的人不容易被埋没。
所以,多说,不仅对于学习是必要的,而且对于你一生的事业都是需要的。
15.勤于自学的习惯
自学是获取知识的主要途径。
就学习过程而言,教师只是引路人,学生是学习的真正主体,学习中的大量问题,主要靠自己去解决。
16.留心观察的习惯
17.交流讨论的习惯
活动思考:
“习惯成就未来”活动虽然结束,生活、学习习惯的形成还要在生活、学习的每个细节不断开展,做好持久性培养,真正形成良好的习惯。
做好跟踪调查,收集良好习惯成就美好未来的真人真事例子,作为以后的教育题材。
指导老师点评:
“习惯成就未来”活动从宣传到活动的实施过程,都能突出主题目的,结合小学生生活、学习的实际和心理特点开展多种形式的活动,增强学生要形成良好习惯意识,不少学生初步形成良好的习惯,并映射其他的学生。
这样的活动并没有结束,需要持续展开,才会收到良好的实际效果。
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