人教版一年级数学上册第五单元 610的认识和加减法 全单元优秀教案设计含教学反思.docx
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人教版一年级数学上册第五单元610的认识和加减法全单元优秀教案设计含教学反思
第5单元6—10的认识和加减法
第1课时6、7的认识
【教学内容】:
教材P39、P40及练习九第1-3题
【教学目标】:
1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两个数,并且会读、会写,同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初阶的数学交流意识。
教学重点:
会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
【教学难点】:
6的写法。
【教具、学具准备】:
计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
【教学过程】:
一、复习
1.从0数到5,再从5数到0。
2.出示0—5六个数字,读数。
二、新授
1.学习数数和认数。
(1)出示第39页的主题图。
(2)观察思考。
说一说画面上有什么?
各有多少?
(小组交流)
(3)交流、汇报。
(4)抽象出画面中的数。
问:
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?
(用数字6表示)
板书:
6
问:
椅子的把数、师生的个数用数字几表示?
(用数字7表示)
板书:
7
2.教学数序。
(出示教材39-40页图片)
(1)学生认真观察计数器上的珠子有几颗?
(5颗)再拨一颗是几颗珠子?
(6颗)再拨一颗是多少呢?
(7颗)
(2)通过直尺,直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的位置。
(3)教师将直尺图展示出来,只写出0、1、2、3、4、5,并排列他们的顺序。
问:
6和7应该写在什么位置呢?
3.比较大小。
(1)先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片。
问:
谁比谁多?
谁比谁少?
板书:
5<66>5
(2)先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片。
问:
谁比谁多?
谁比谁少?
板书:
6<77>6
4.教学6、7的序数。
(1)看书第40页。
从左数第6瓶里有几条金鱼。
(2)有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
(3)从左边数找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
5.指导书写
(1)指导学生观察,启发想像6和7像什么?
(6像哨子,7像拐杖等。
)
(2)教师在田字格中范写,学生观察。
(3)学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
三、巩固练习
1.抢答练习。
(1)5后面的数是几?
(2)6后面的数是几?
(3)7前面的数是几?
2.完成教材43页练习九第1-3题。
(1)第1、2题。
出示题目,明确要求,学生完成题目。
(2)完成第3题。
教师引导学生理解题目要求。
学生完成练习。
适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。
四、课堂总结
第5单元6—10的认识和加减法
第2课时6、7的组成
【教学内容】:
教材P41及练习九第4题
【教学目标】:
1.使学生掌握6、7的组成。
2.培养学生的动手操作能力和思维能力。
【教学重点】:
掌握6和7的组成。
【教学难点】:
初步培养学生的类推能力。
【教具、学具准备】:
小棒7根,小圆片7个。
【教学过程】:
一、复习
1.数数:
从1数到7;从7数到1。
2.口答。
(1)6前面是几?
(2)6后面是几?
(3)与5相邻的是几?
二、新授
1.教学6的组成。
(1)把6个小圆片给涂上2种颜色,可以怎样涂?
打开书第41页。
在书上给小圆片涂色,教师巡视。
(教师可以指导学生有顺序地涂色。
)
(2)让学生结合自己涂的小圆片,完整填出6的组成。
(3)指名回答,教师板书。
2.教学7的组成。
问:
将7个小方块分成两堆,有几种分法呢?
(1)学生动手操作。
(2)小组内讨论,有几种分法?
(3)学生反馈,教师板书:
777
/\/\/\
615243
问:
我们看到了每一组,还能想到什么?
三、练习
1.对口令。
2.完成教材43页练习九的第4题。
第5单元6—10的认识和加减法
第3课时6、7的加减法
【教学内容】:
教材P42及练习九第6-8题
【教学目标】:
1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学重点】:
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
【教学难点】:
利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学准备】:
1.教师准备第42页情境图。
2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。
【教学过程】:
一、复习
1.口算。
2+l=l+2=3+1=1+3=
4+1=1+4=2+3=3+2=
计算后指定1~2道题让学生说一说是怎样算的。
2.对口令。
二、新课
1.谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了,从这节课开始我们就学习这方面的内容。
板书课题:
6、7的加减法。
2.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根,然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察,并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书:
5+l=1+5=
问:
写出的两个算式相同吗?
问:
大家都是根据同一组小棒写出的算式,为什么两个算式不相同?
师:
由于每一组的两个小朋友坐的方位不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数,然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1=6和1+5=6。
师:
请同学们仔细观察一下,这两个算式什么相同,什么不相同?
3.学习第42页“摆一摆”的三组例题。
(1)让学生自由摆学具,并说出加减法算式。
(2)学习“摆一摆”第一组例题。
学生摆花,先摆加法算式后摆减法算式,边摆边计算。
让学生交流自己摆的过程和结果,着重说一说四道题的得数是怎么来的。
(3)学习“摆一摆”第二组例题。
②学生摆小棒算7-2和7-5,并在方框里填得数。
③引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系。
(4)学习“摆一摆”第三组例题。
①让学生摆三角形,边摆边写出加法算式3+3=6。
②让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3=3。
5.学习写算式。
(1)教师在黑板上示范6+1=7和6-2=4的写法,并讲解写算式的要领和要求。
(2)学生练习写算式。
(3)学生交流并互相评价所写的算式。
三、巩固练习
1.完成第42页“做一做”的练习。
2.巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。
四、课堂作业
1.完成教材44页练习九的第6题,先由学生独立完成,然后交流算法。
2.做第8题,完成后让学生说一说自己连线的理由。
3.练习第5题。
出示点子图。
问:
哪两张卡片上的点子数相加得6?
哪两张卡片上的点子数相加得7?
4.第7题,完成后评价时特别注意学生对等号的处理。
五、课堂总结
这节课我们学习了什么?
第5单元6—10的认识和加减法
第4课时练习课
【教学内容】;练习九第9-12题
【教学目标】:
1.使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。
2.使学生进一步巩固加减法算式的写法。
【练习重点】:
有关6、7的加、减法计算。
【练习难点】:
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
【教具准备】:
1.7以内加减算式卡片,0—7的数字卡片。
2.6、7的点子图。
【学具准备】:
0—7数字卡片。
【教学过程】:
一、基本练习。
1.口算。
7-36+17-16-33+4
2+21+64-37-45-4
2+52+43+32+37-7
二、指导练习。
1.练习九第10题。
指定时间,看谁能够一次做对。
学生独立完成,集体订正。
2.练习九第11题。
独立完成,集体订正。
3.练习九第12题。
学生独立看图思考,将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式,集体订正。
三、发散练习
练习九的第9题。
出示数字卡片。
你能摆出几种算式?
将算式写在书上。
第5单元6—10的认识和加减法
第5课时用数学
(1)
【教学内容】:
教材P46、P47及练习十
【教学目标】:
1.使学生认识大括号和问号,会选择正确的计算方法解答。
2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
【教学重点】:
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题,感受数学存在于我们的生活中。
【教学难点】:
理解图画应用题的题意。
【教具、学具准备】:
课件、投影仪、练习题卡片。
【教学设计】:
一、情境激趣
师:
看,游乐场有这么好玩的游戏。
现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩,而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题,你们能做到吗?
二、新课教学
1.教学有关6、7的加法在生活中的运用。
①观察图画。
师:
我们先看一下小兔子遇到了什么问题。
师:
你看到了什么?
自己思考一下。
师:
那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,你们高兴吗?
②认识大括号和?
号并解答。
师:
请你猜一猜这个朋友叫什么?
师:
我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起。
师:
你能根据这个场景提出一个数学问题吗?
师:
你的问题提得真好。
“?
”就代表了我们同学提出的问
师:
(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?
师:
这题为什么用加法计算,4+2为什么等于6?
2.教学有关6、7的减法在生活中的运用。
现在老师带你们到小河边看游船,你看到了什么?
师:
你能为这道题提出什么数学问题呢?
采用什么方法,怎样列式?
师:
看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?
三、巩固强化
(课件出示书本企鹅图)
师:
你会解决这个问题吗?
自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
师:
大家快来看,这是要我们干什么?
师:
你们能解决这个问题吗?
(学生写算式,集体订正。
)
四、课堂练习
师:
你们还想不想继续用数学知识解决问题?
师出示课本第46、47页做一做。
让学生选择自己喜欢做的一题,同桌之间互相说题意,再独立完成。
分别让学生说想法,对做正确的学生及时表扬。
学生独立完成课本48页第1题。
五、总结
师:
同学们真聪明,帮助老师解决这么多问题,非常感谢大家。
那么通过今天的游玩,你想对大家说什么吗?
师:
数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于用数学知识并用心学好它。
第五单元6-10的认识和加减法
一、6—10的认识:
1、数数:
根据物体的个数,可以用6—10各数来表示。
数数时,从前往后数也就是从小往大数。
2、10以内数的顺序:
(1)从前往后数:
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
(2)从后往前数:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比较大小:
按照数的顺序,后面的数总是比前面的数大。
4、序数含义:
用来表示物体的次序,即第几个。
5、数的组成:
一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。
如:
10由9和1组成。
记忆数的组成时,可由一组数想到调换位置的另一组。
二、6—10的加减法
1、10以内加减法的计算方法:
根据数的组成来计算。
2、一图四式:
根据一副图的思考角度不同,可写出两道加法算式和两道减法算式。
3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起,用加法计算。
“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分,还剩多少,用减法计算。
三、连加连减
1、连加的计算方法:
计算连加时,按从左到右的顺序进行,先算前两个数的和,再与第三个数相加。
2、连减的计算方法:
计算连减时,按从左到右的顺序进行,先算前两个数的差,再用所得的数减去第三个数。
四、加减混合
加减混合的计算方法:
计算时,按从左到右的顺序进行,先把前两个数相加(或相减),再用得数与第三个数相减(或相加)。
第5单元6—10的认识和加减法
第6课时用数学
(2)
【教学内容】:
教材P46、P47及练习十
【教学目标】:
1.进一步掌握6、7的加减法计算方法,并能正确地进行计算。
2.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。
3.学生发现生活中充满数学,激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】:
使学生能迅速地口算6、7的加减法;能用数学知识解决简单的实际问题。
【教学难点】:
提高学生的口算能力;提高学生解决问题的能力。
【教学准备】:
6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。
【教学过程】:
一、谈话导入
师:
生活中处处有数学,你能说说我们生活中的数学吗?
(学生可能会说:
我今年7岁了,我家有五口人,我是一年级5班的学生)
师:
是的,生活中处处有数学,数学就在我们身边。
二、创设情境
出示投影。
(小兔图)
1.引导学生口述图意:
草地上有4只兔子,又来了3只。
一共有多少只?
2.问同学们,要求一共多少只,用什么方法计算?
为什么?
3.请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。
4.让学生相互交流。
最后告诉同学们在解题时要先看清题意,确定用什么方法计算,再列式。
三、游戏
1.让学生看大屏幕,老师问:
看一看,我们这一次要玩什么游戏?
(看点子说减法算式)。
多媒体课件出示点子卡片(7个点子),接着又盖住了几个点子,只露出3个点子。
问学生:
看明白了吗?
谁能看点子图说一个减法算式?
引导学生说算式:
6-5=1。
让同桌互相出示点子图,相互说说算式。
2.卡片游戏
拿出0-7八张数字卡片。
从八张卡片中拿出两张卡片,用大数减去小数。
让学生自己选择,自己动手。
两人一组互相交流,一人拿卡片另一人算。
集体交流。
四、口算比赛
完成49页练习十第5题。
比一比,看谁算得又对又快。
五、课中训练
1.完成48页练习十第4题
引导学生先说图意,交流计算方法,列式计算。
2.投影出示49页第6题。
让学生独立完成练习。
六、课堂小结
师:
同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题了。
在解题时,要弄清题意,想想计算的方法,然后再列算式。
第5单元6—10的认识和加减法
第7课时8、9的认识
【教学内容】:
教材P50、P51及练习十一第1、2、3题
【教学目标】:
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较O—9各数的大小,知道8、9的序数含义,能规范地书写8和9。
3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
【教学重点】:
会比较O~9各数的大小,数数量是8、9的物体。
【教学难点】:
能规范书写8。
【教具、学具准备】:
点子图,8个小圆片,9个三角形,直尺。
【教学过程】:
一、复习导入
1.数数:
从1数到7,再从7数到1。
2.口答。
问:
6后面是几?
与5相邻的两个数是几?
问:
你知道7后面的数是几?
8后面呢?
师:
今天,我们就来认识8和9。
(板书课题:
8和9)
二、教学对8、9的认识。
1.教学50页的主题画。
看一看图上有什么,它们的数量各是多少。
(学生数“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些,可以让学生在小组内互相数一数,然后教师再引导学生按一定顺序数一遍,每数一只,就做上一个记号。
)
2.在你的生活中有哪些物体的数量是8或9?
3.摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形,摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形。
4.教学8、9的顺序
①出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时,问学生:
7颗算珠再拨一颗是几颗?
8颗算珠再拨一颗是几颗?
②出示直尺图。
0123()56()()()
学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。
5.教学比较7、8、9的大小
(1)出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出快速数出点子数的方法。
(2)比较7、8、9的大小。
请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种:
7<88<97<98>7
9>89>7
(3)让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。
6.教学8、9的序数含义
打开书第51页。
(1)把左边的8只小动物圈起来。
(2)给从左数第8只小动物画上帽子。
(3)指名学生板演,集体订正。
7.指导书写8和9。
问:
8和9分别像什么?
教师范写8和9,并说明书写技巧。
学生书空。
教师指导,学生在书上练习描写。
三、巩固练习
教材54页练习十一的第1、2、3题。
1.第1题。
让学生独立完成,集体订正。
2.第2题。
先让学生明确题目要求,再数数并填表,最后比较两个数的大小。
四、课堂练习
书写8和9。
第5单元6—10的认识和加减法
第8课时8、9的组成
【教学内容】:
教材P52及练习十一第4、5题
【教学目标】:
1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2.引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。
3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。
【教学重点】:
理解掌握8和9的组成。
【教学难点】:
引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。
【教具、学具准备】:
8个小五星,9个小圆片。
【教学过程】:
一、复习导入
1.问:
同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?
2.师:
请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○5
3.猜一猜。
(1)一个数比9小,这个数可能是几?
(2)一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?
4.揭题。
师:
上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。
这节课
就让我们来进一步认识8、9,了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题:
8、9的组成)
二、创设情境,探究新知
1.教学8的组成。
2.创设情境。
一天,老师买了8个小西瓜,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗?
3.动手操作,探究新知。
师:
请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜,按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看,看看可以怎样分?
有几种分法?
(1)同桌合作,并把分的结果记录下来。
(2)学生汇报,教师板书8的所有组成。
(3)小结。
师:
刚才,同学们通过分五角星,知道8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易。
请同学们观察一下黑板上8的组成,你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?
同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:
看一个,记两个,看到4。
师:
通过大家的一致努力,我们可以由l和7组成8,想到7和l组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗?
请同桌互相合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先记熟。
(4)请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
㈡教学9的组成
1.让学生自己试着将9个小圆片分成两堆,并根据自己的动手实践,将书
上9的组成补充完整。
2.指名反馈,教师板书,集体订正。
㈢看书答疑:
这节课所学的知识在书上52页,请同学们看一下,还有什么问题吗?
三、反馈练习
1.师生举数字卡片来对8、9的组成。
2.同桌两人打手势来对8的组成。
3.完成课本第52页的做一做。
四、课堂练习
教材54、55页练习八的第4、5题。
五、课堂总结
师:
这节课,通过同学们自己的努力,找到了8是怎样组成的,并且学会了只要记住一组,就会联想到另外一组。
第5单元6—10的认识和加减法
第9课时8、9的加减法
【教学内容】:
教材P53及练习十一第第6、7、8、9题
【教学目标】:
1.通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
【教学重点】:
会正确计算有关8、9的加减法。
【教学难点】:
通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
【教具、学具准备】:
7个红色圆片、2个白色圆片。
【教学过程】:
一、复习
1.对口令。
复习有关8、9的组成。
2.看图列式。
○○○○|●●●●○○○○○|●●●●
问:
你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗?
二、新授。
㈠创设情境,尝试计算8的加减法
1.看图说话。
(出示红花图画)
师:
漂亮吗?
图上画着什么?
谁还想说,并且和他说的不一样?
(让学生充分表达自己的看法,不阻止学生联想一些童话情节。
)
2.根据这幅图,你能写出哪些算式?
小组合作讨论。
汇报交流,教师板书:
5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5
师:
看一幅图,我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作,教学9的加减法。
1.摆5个红小棒,4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)
师:
你能根据你摆的小棒,列几道不同的算式吗?
2.学生汇报,教师板书:
5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5
㈢出示教材53页“想一想”:
4+4=()8-4=()
师:
怎样计算?
说说你是怎么想出来的?
三、巩固练习
教材55页练习十一的第6、7、8、9题。
1.第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2.第6题。
学生独立理解题意,看图列式,集体订正。
3.第8题。
计算,要求学生说说是怎么想的。
4.第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们,你在这节课学会了什么?
【板书设计】:
8和9的加减法
5+3=85+4=9挂图
3+5=84+5=9
8-5=39-5=4
8-3=59-4=5
想一想:
4+4=88-4=4
第5单元6—10的认识和加减法
第10课时练习课
【教学内容】:
练习十一第10-14题
【教学目标】:
1.使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。
2.使学生进一步巩固加减法算式的写法。
【练习重点】:
有关8、9的加、减法计算。
【练习难点】:
使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。
【学具准备】:
0—9数字卡片。
【教学过程】:
一、基本练习
1.口
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