四年级英语下册 Module 2 Unit 2 Its very old教案 外研版三起.docx
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四年级英语下册 Module 2 Unit 2 Its very old教案 外研版三起.docx
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四年级英语下册Module2Unit2Itsveryold教案外研版三起
Module2Unit2It'sveryold
课题
It’sveryold.
教学课时
2
教材简析
本节课是外语教学与研究出版社新标准英语四年级下册Module2Unit2ThisistheRiverThames.是在前一单元LondonisthecapitalofEngland.的基础上,更详细了解London。
本课主要介绍英国伦敦的泰晤士河、大本钟、海德公园、塔桥这四处英国著名的建筑。
通过介绍,使学生更多的了解英国文化、旅游景点、风土人情等,给学生构造了美丽的英国画面,也能使我们联想到用形容词描述其他的事物,或者通过描述来猜测是什么事物。
学情分析
英语一直扮演一个陌生人的角色在大部分的农村小学,这里也不例外。
学生对它是既好奇又害怕,考虑到学生的实际情况,于是我就在第一节课中多设计有趣的活动让学生参加,让学生们在快乐轻松的学习氛围中产生对英语的兴趣。
努力做到先爱上英语再学好英语。
教学目标
1、知识目标:
(1)学习并能够识别单词long、wide、many、river、old、famous,并根据提示书写这些单词。
(2)学习并能口头运用目标语句ThisisBigBen.It’sveryold.Andit’sverytall.这类语句描述旅游景点。
(3)基本会唱歌曲LondonBridgeisfallingdown.
2、能力目标:
(1)能够运用Thisis+地名,It’s+adj.的语言结构来描述自己喜欢的城市。
(2)能够运用The+n.+is+adj.的语言结构来形容某种事物。
3、情感目标:
通过学习了解英国的标志建筑和著名旅游景点等,开阔学生的文化视野,激发他们对英语的学习热情和兴趣。
教学重难点
教学重点分析:
1、单词发音准确,如Thames、Hyde、TowerBridge等。
2、本课四个景物词组:
theRiverThamesBigBen
HydeParkTowerBridge
3、基本学会歌曲LondonBridgeisfallingdown.
教学难点分析:
(1)使学生能运用所学词组对自己熟悉的景物进行简单、正确的描述。
(2)激发学生兴趣,使他们敢于用简单的语言准确描述身边景物。
教具准备
单词卡片幻灯片
教学过程
教学流程预设
达成的目标
过程评价
Step1:
Warming-up
1.Greeting
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MsNiu.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
【设计意图】:
通过问候营造了良好的语言学习氛围,活跃气氛,使学生迅速进入学习状态,并为新知的出现作好铺垫。
让学生在积极的情感体验中“亲其师,信其道,乐其学”。
(2)Wordsgame.(唱反调)
T:
big,Ss:
small.Showoutthewordcards.Ssreadthewordsasfastastheycan.Anddotheactionstoeachother.T:
naughty,Ss:
做鬼脸并指向同位,并说句子:
He’s/She’snaughty.
[设计意图]通过师生做复习单词的游戏,既活跃了课堂气氛,又复习巩固了旧知识,同时让学生迅速进入到英语学习的状态,为下面新课的教学做好准备。
Step2:
Presentation
T:
Good!
Allofyoudidagoodjob!
奖励学生奥运福娃的贴画。
1、Leading-in.
(1)老师装扮成一名导游 T:
Weallknowthatthe28thOlympicGameswasheldinBeijinglastsummer,doyouknowwherethenextOlympicGameswillbeheld?
Ss:
London.T:
Yes!
DoyouwanttoknowsomethingaboutLondon?
Ss:
Yes.LondonisthecapitalofEngland.
T:
Yes.Youaresoclever.
Now,Iamaguider.I’lltakeyoutovisitLondon.Now,look!
教师播放关于伦敦的几幅图片,让学生来欣赏。
【XX搜索】伦敦[设计意图]通过欣赏伦敦的图片和视频,让学生感受一下英国的文化,了解伦敦的著名景点,为下面的学习打下基础。
2、Newwords.
(1)教学新单词:
long、wide、river、many,
展示图片:
theRiverThames
教师板书:
theRiverThames,教学生认读这个词组,同时告诉学生注意每个单词的首字母需要大写。
A、个别学生读。
B、男、女读。
C、小组读。
师提问:
Isitlong?
Isitwide?
学生做出相应的回答,同时教学单词wide。
教师出示图片Therearemanyboatsontheriver.教学生认读单词many,river.学生采取个别读,分组读的方法来读单词。
师小结:
ThisistheRiverThames.Itisverylong.Itisverywide.Therearemanyboatsontheriver.学生模仿当导游,向同学介绍theRiverThames.
(2)教学单词old.
课件展示图片:
BigBen教师板书这个词组,并教学生认读词组,让学生注意每个单词的首字母大写。
A、个别学生读。
B、男、女读。
C、小组读。
T:
It’sinthecentreofLondon.It’sabigtowerwithfourclocks.师提问:
Isitnew?
学生回答,教师引导学生读出It’sold.教学单词old.T:
Isittall?
Ss:
yes,itis.小结:
ThisisBigBen.It’sverytall.It’sveryold.并让学生当导游,用这些句子向同学介绍。
(3)教学单词beautiful.
出示图片:
HydePark教师板书这个词组,教学生认读,A、个别学生读。
B、男、女读。
C、小组读。
同时提醒学生注意单词首字母大写。
师指图片介绍;It’sverybeautiful.It’sveryfamous.It’sforthekingtohunt.教学生认读单词beautiful.小组读,个别读结合。
师小结:
ThisisHydePark.It’sveryfamous.It’sverybeautiful.并让学生当导游,用这些句子向同学介绍。
(4)教学单词famous.
展示图片:
TowerBridge教学生认读这个短语,A、个别学生读。
B、男、女读。
C、小组读。
注意单词首字母大写。
It’sovertheRiverThames.It’sveryfamous.并让学生当导游,用这些句子向同学介绍。
[设计意图]通过生动形象的多媒体课件,让学生在非常真实的语言环境中接受了新知识,调动了学习兴趣,使得单词教学不再枯燥乏味,通过简单的问答,达到对图片描述的目的,使学生能自由地对熟悉的景物进行简单、正确地描述。
也训练了学生的语言表达能力。
3、Text.
T:
Doyourememberouroldfriend,Amy?
She’sfromLondon.Thisclass,shewilltakeustoLondon,doyouwanttofollowher?
Ss:
Yes.
T:
Ok,let’sgo.Pleaseopenyourbooks,andturntopage8.LookatActivity
(1)让学生听音指图,找出课文中的新单词以及新词组。
[设计意图]让学生整体感知课文,并尝试带着任务有目的的去听课文,也再次巩固对新单词及词组的掌握。
(2)再放录音,学生跟读课文。
播放M2U2课文三遍,第一遍整体感知,掌握正确发音,思考问题;第二遍让学生听音指图,找出课文中的新单词以及新词组;第三遍,逐句跟读、模仿语音语调。
[设计意图]利用丰富多彩的网络资源,充分调动学生的学习兴趣。
全面突破本课的重难点让学生能够模仿正确的语音语调,使学生的口语能够比较地道,纯正。
同时,注意一些朗读技巧。
4、Singasong
【XX视频】LondonBridgeisfallingdown.
Step3:
Practice
(1)1.记忆力大比拼:
出示theRiverThames\BigBen\HydePark,TowerBridge图片,让学生快速抢答四个景点的名称。
(2)T:
Whowantstoshow?
教师选择部分小组展示本组学习成果。
小组展示时,采取小老师主持的形式进行展示汇报,展示完本组学习成果还要随机检查其他学生生词、课文的学习情况。
生词主要从读音、汉意、拼写等几个方面检查;课文主要以课文的理解和朗读为主,包括、边读边译、逐句读、齐读、分角色读等。
(教师采取捆绑式评价,随时调控学生的看、听、说,以达到知识共享的目的。
特别指出的是不仅展示的同学加分,认真倾听的同学也要加分,培养学生认真倾听的习惯。
)
【设计意图】:
通过学生的各项练习巩固所学的知识。
学习小组的展示为课堂引入竞争机制,调动了学生参与学习的积极性。
Step4:
SummaryandHomework
教师带领大家一起小结这节课我们都认识哪些新单词、新短语,认识了四个比较著名的建筑。
(1)模仿课文录音,准备下节课的课文朗读比赛。
(2)使用句型Thisis/ Itis描述你曾去过的一个景点。
1、学生回答:
I’mfine.Thankyou
2、唱英语歌曲
1、Inclassroom
2、齐读课题
执行指令
以小组的方式练习
同桌之间进行练习
齐读单词:
doorwindow、blackboard
bird
听录音
翻译课文
读课文
执行指令
跟小老师读课文
五、1、做游戏
2、唱歌
一 、1、 激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生距离;
2、通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来,演起来,乐起来,在音乐的衬托下,歌曲营造了轻松的学习氛围。
二、借用学生身边熟悉的实物很自然引入新课、,给学生一种身临其境的感觉积极投入到学习活动中
4、利用多种不同的方式进行练习,使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养学生运用英语的能力;以chant的形式进行练习,避免了学习单词的枯燥乏味,使学生轻松掌握新的语言知识。
体现了学习的主体和以人为本的教育观
四、通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激,变抽象语言为有形图像,使学生轻松掌握新的语言知识。
五、学生通过游戏,边做边练习,寓教于乐,极大地激发学生学习兴趣,同时巩固了学生所学的知识。
板书设计
教学反思
本节课通过充分利用互联网的优势,激发学生的学习兴趣和好奇心,引导学生主动地获取知识。
在设计这节课的时候,主要考虑到以学生的发展为本,以提高学生的实际运用能力为目的,努力作到面向全体。
在讲授过程中我注意了以下几点:
1、课堂教学充分利用多媒体资源,利用漂亮的图片,给学生直观形象的信息,引出本课的内容,新知的呈现有趣味性。
2、课堂注重培养学生的观察和记忆能力,注重加强学生的口语表达,注重训练学生的心理素质。
3、通过本课教学,孩子们领略了一番西方建筑及名胜,初步了解了一些欧洲文化,史地知识。
激发了学生学习英语的极大兴趣。
备注:
备课一律使用五号宋体。
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来,没有一个书法家是不经临习而成功的,没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖,取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西,才会有所获。
2.专一
学书首先应师承一家,建立根据地,然后再发展。
这就有一个选帖的问题,选帖的标准:
①好帖;②喜欢。
选定帖后专心致志,认真临习,坚持不懈,直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样,首先看临得像不像,再看笔法笔意。
3.博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后,就要广涉其他好帖,取其营养加以吸收消化,融会贯通。
4.字外功夫
练字的同时经常要多读书,多掌握方方面面的知识,加强自身修养。
总之一句话,加强字外功夫的训练。
在此基础上,逐步形成自己的风格,便自成一家。
综上所述,我们可以把正确的学书之路概括为:
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后,我们还要掌握科学的学习方法,有了科学的学习方法,就可得到较好的学习效果。
1.临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端,又是正确学书方法中的根本点,必须坚信不疑,坚定不移。
摹帖和临帖各有优点,效果各异。
姜夔《续书谱》中说:
“临书易失占人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意,临书易进,摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖,照着写。
只要仔细地临,便容易掌握笔法笔意.从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法,就是用薄纸蒙在帖上,直接地描画。
所以字形基本上不会走样,多摹几遍,有利于把握结构。
但摹书看不清笔法,“易失笔意”,虽然间架不错.但没有笔法,字就僵化。
所以,初学者可以临摹并用,相互补充。
2.每天定量
事实证明,任何事情都有一个由量变到质变的过程,练字也一样,写得太少,练习量跟不上,就谈不上进步;当然盲目机械地多写,疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果,较佳的量才能达到较佳的效果。
3.循序渐进
学习书法,在勤学苦练的基础上,还应该懂得它是一个循序渐进的过程:
第一,先正楷,后行草。
苏轼说:
“真生行,行生草。
真如立,行如行,草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑,如果人连站都不能站,怎么能走和跑呢?
如果没有楷书基础,直接写行书、草书,就会疏于法度,流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散,学好楷书之后,加强用笔的流动呼应,行草就容易上手。
等到楷法熟练,再写行草时.便可悟到两者相通之处,可相辅相成,互相促进,相得益彰。
第三,先点画,后结构,再章法。
书法是线条的艺术,也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好,整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬,在线条变化上相对简单得多,故钢笔书法学习在结构上花的时间多,而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要,相反,它是钢笔书法的基本功,只有在点画书写的基本功扎实之后,才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后,整幅字的章法就容易把握了。
第(6)课时
课题:
结构特点(七)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握字的结构,学习写法。
教学过程:
一、观察例字,进行讨论:
(1)这些字是什么结构?
(2)它们分别是什么字底?
(3)书写上有什么特点?
二、教师示范小结
三、指导要点
盘:
上半部分宜瘦长,下面要宽扁。
皇:
“白”字头是方形结构的,要写的紧凑些,略小;“王”上两横短,下横长,略大。
至:
第一横不要太斜,撇折点也不要太斜;下面的“土”要端正,下横要长。
竖:
上半部分要摆好位置,左右不要分开;下面的“立”,点在正中,上横短,点撇要呼应,下横适当拉长。
四、学生练习,教师指导。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(七)、盘至竖
我的思考:
通过自主观察来了解字形。
在逐字的教学指导中使学生学会自主分析,养成良好的学习习惯。
课后反思:
部分学生在练习中还需要指导。
第(7)课时
课题:
结构特点(八)
课型:
新授课
教学目标:
1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点,学习这类字的写法。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握这类字的结构,学习写法。
教学过程:
一、例字,再说说它们有什么共同的特点。
二、读课文中的一段话,说说这段话的意思。
三、教师示范并小结。
四、范字指导提要
哥:
下面的部分要先写“口”再写竖钩,注意笔顺。
竹:
左竖回锋,有撇略高于和长于左撇。
羽:
左小右大,其中的4点要摆好位置,使其显得丰满些。
吕、昌:
口和曰要写成扁方形,上下重复,上小下大。
兢:
语文课文中还没有出现过,这个字可只让学生知道其书写方法,左边的竖弯钩改成竖提。
五、收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(八)、哥羽
我的
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