北师大版四年级语文上册导学式教案.docx
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北师大版四年级语文上册导学式教案.docx
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北师大版四年级语文上册导学式教案
学科教学计划
学情分析
班上共有学生16人,绝大多数学生喜欢上学,对学习语文有较浓厚的兴趣,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了一定的好词佳句,能够写简单的文章。
但有一部分学生由于学习习惯差,对学习语文有畏难情绪。
对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式督促其认真学习。
教学任务
全册共12个主题单元,其中第七单元《地名》为开放单元。
本学期要求认字210个,写字180个。
继续培养学生学习汉字的兴趣。
学习28篇主体课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵精彩文段和篇章,全学期背诵不少于15段(篇)。
初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。
教学目标
1、认识210个汉字,正确书写180个汉字,养成主动识字的习惯。
书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记,交流展示自己的摘录笔记,提高阅读能力,养成阅读习惯。
4、积累带“月”“明”等的成语。
5、记叙培养学生收集处理信息的能力,整理自己需要的资料。
6、熟练阅读28篇诗文,背诵四篇。
在阅读中会自己提出比较有质量问题,会处理所提的问题,基本上能自行解答提出的问题,通过讨论,纠正或完善自己的认识,能对照译文读懂古文,基本上养成良好的阅读习惯。
注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
7、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。
使学生树立对错意识,提高分析、判断、综合的能力。
8、写日记,使习作与生活紧密结合。
写作和阅读结合,续写,仿写,补写,还包括写发言提纲。
写作与综合性学习活动相结合。
开始练习写真实的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。
教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
重点难点
1、在阅读中,通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵。
2、大量阅读,丰富学生的文化素养。
3、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人,做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见。
4、写真实、有新鲜感的习作。
完成教学任务的措施和方法
1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生先自主学习,敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐,师生共同探讨问题的学习氛围。
4、尊重学生个体差异,鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解,尊重他们的想法,鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、在作业设计中,注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
7、引导学生完成课标规定的阅读量。
检查签字
课题
恩师难忘
学习
目标
1.认识并正确、规范书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,连贯地复述“我”开学第一课的情景。
重点
难点
掌握本课的生字词。
有感情地朗读课文。
教法
选择
合作探究
课型
新授课
课前
准备
布置课前预习
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第一课时
备课
总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入课题:
1、导入:
同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好教师,他们一定给你留下了深刻的印象,回忆一下,他为什么使你难忘?
2、板书课题
3、揭题:
下面,我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自由读课文,自学生字词。
2.检查自渎情况。
(1)出示生字词。
自由读,指名读,再齐读。
(2)、指名分节读课文,相机正音。
(3)齐读课文。
3、说说课文主要讲了一件什么事?
三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想,田老师给人的第一印象是什么?
3、说一说。
五、课堂小结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
导入新课
板书课题
范读课文
布置自学要求
检查自学情况
提问:
说说课文主要讲了一件什么事?
指名读第一段
提问
通过这节课的学习,你有哪些收获?
齐读课题
自读课文
学习生字词
朗读课文
简单说说课文内容
给课文分段
交流
自由读第一段,思考问题。
交流
小结
作业设计
抄写词语,朗读课文。
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
恩师难忘
学习
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读品味语言文字的同时,体会田老师上课的特点及作者对老师的感激怀念之情。
重点
难点
感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。
仿照田老师编故事学语文的方法,引导学生给古诗编故事。
教法
选择
引导法
课型
新授课
课前
准备
教科书
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第二课时
备课
总数
第2课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、回顾复习。
1.指名读课文。
2.复习生字词。
3.说说课文写了什么?
二、深入学习,再现情景。
1、速读课文第二段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。
2、同桌讨论,指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗?
同桌互相读给对方听,再指名朗读。
4、小组研读:
开学第一天,田老师上怎样上课的?
他讲了一个什么故事?
5、反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听。
并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
三、默读课文第三段。
1、读一读,想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
2、指导朗读:
说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?
3、自由读,再指名读。
4、小组研究:
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
四、总结全文。
1、轻读课文。
2、纵观全文,说说田教师是一位怎样的教师?
把你心中的感受用一两句话说出来?
五、迁移练习:
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他的一件事写下来。
六、总结全文
1.齐读课文。
2.通过这节课的学习,你有哪些收获?
引导学生复习
布置读文要求
指名汇报
指名朗读
提问
指名复述课文
想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?
指导朗读。
指名读
提问:
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
说说田教师是一位怎样的教师?
把你心中的感受用一两句话说出来?
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他的一件事写下来。
请你们有感情地把课文朗读课文一遍。
通过这节课的学习,你有哪些收获?
复习生字词,课文内容。
速读课文第二段,找田老师教学最让人佩服的地方。
同桌讨论,再汇报。
同桌互相读给对方听
小组学习
反复阅读第五自然段,然后把这个故事复述给大家听。
认真读课文,找出反映了“我”难忘田老师的教诲之恩的语句。
自由交流
自由读
小组交流后,再集体交流。
自由轻声读课文
自由发言
练习写一写
朗读课文
小结
作业设计
自制贺卡,在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
孔子和学生
学习
目标
1、学会本课的生字,理解本课的重点词语。
2、知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。
重点
难点
掌握本课的生字词。
理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
教法
选择
合作探究
课型
新授课
课前
准备
孔子的有关资料
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第一课时
备课
总数
第3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
1、大家还记不记得在上一篇课文中,作者开头第一天做的第一件事是什么?
答:
叩拜至圣先师孔夫子像。
2、为什么要拜孔子呢?
(请同学回答,并顺势引出对孔子的介绍)
3、 这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的?
答:
想。
4.板书课题
二、整体感知
1、 好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》。
2、 自读课文,边读边思考,圈点问题,有不懂的地方画出来,可以在旁边写上字;自学生字。
3、 请学生提问,老师将问题整理归类。
4、 带着这些问题,我们再请同学起来朗读一下这篇课文。
请3位同学分角色朗读,台下同学当评委,看他们读的对不对。
三、学习生字
1.出示生字。
2.指名读生字,并口头组词。
3.分析字形,识记生字。
4.齐读生字。
5.书写生字
四、有感情地朗读课文。
1.指名分段读课文。
2.小组比赛读课文。
3.齐读课文。
五、课堂小结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
导入新课
为什么要拜孔子呢?
介绍孔子。
板书课题
布置自读要求。
将问题整理归类
请3位同学分角色朗读,台下同学当评委,看他们读的对不对。
板书生字
指导书写
指导朗读
通过这节课的学习,你有哪些收获?
答:
叩拜至圣先师孔夫子像。
回答问题
齐读课题
按要求自学课文。
提出不懂的问题。
朗读课文
学习生字
有感情地朗读课文
小结
作业设计
朗读课文,
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
孔子和学生
学习
目标
1.能理解“不断学习”的内容,大胆与他人交流自己的阅读感受。
2.通过细读课文,在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对孔子的敬佩之
重点
难点
理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
了解孔子的教育思想及其影响。
教法
选择
合作探究
课型
新授课
课前
准备
孔子的资料
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第二课时
备课
总数
第4课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习、听写导课:
通过上节课对第一自然段的学习,我们知道孔子受到学生敬重的重要原因是他的两种教育思想(有教无类、因材施教,生在听写本上写,写后板书)。
用书上的话来解释“有教无类”就是(生齐读“孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。
”)
二、以问导学,学习第二、三自然段
接着2、3自然段开始描写孔子和子夏师徒俩的谈话中,其实从这次谈话中子夏还领悟到一个深刻的道理。
自读2、3自然段,把子夏领悟到的道理用波浪线画出来。
(我这四个学生虽然各有优点,但都还要不断学习啊!
)
(一)学习三自然段
1.小声读第三自然段,找出这四个学生是哪四个,各有什么优点?
颜回:
守信用
子贡:
聪明
子路:
勇敢
子张:
谨慎、严肃
2.指名读孔子话,除了优点,你还听出了哪些信息?
补充:
不足颜回:
不懂变通
子贡:
不够谦虚子路:
不够宽厚、忍让
子张:
旁人不容易亲近他
3.孔子却要他们不断学习,学习什么?
通过学习弥补自己的不足。
再指导至:
通过学习发扬自己的优点。
点出“因材施教”:
孔子非常了解每个学生的优缺点,根据学生的实际情况进行不一样的教学。
4.小结:
不断学习是为了弥补自己的不足,发扬自己的优点。
(二)学习第二自然段
1.其实不断学习的内容远不如此,还有一个重要的方面,自读二自然段,特别注意孔子的话,想想还要学习什么?
2.分角色朗读
从本段孔子的话中你认为他是个怎样的人?
(谦虚)
师生分角色读,读出孔子的谦虚。
小结:
每个人都要不断学习。
3.引读:
子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。
4.那对你又有什么启发呢?
5.结合自身(通过学习别人优点来弥补自己的不足,发扬自己的优点)
三、学习第四自然段
1.引读第四自然段。
2.补充孔子教育思想对现代教育的影响:
根据学生年龄特点分年级,大学分科。
只要满七岁都能上小学。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
引导学生复习上节课的内容
自读2、3自然段,把子夏领悟到的道理用波浪线画出来。
小声读第三自然段,找出这四个学生是哪四个,各有什么优点?
指名读孔子话,除了优点,你还听出了哪些信息?
孔子却要他们不断学习,学习什么?
小结
从本段孔子的话中你认为他是个怎样的人?
(谦虚)
那对你又有什么启发呢?
引读第四自然段
通过这节课的学习,你有哪些收获?
复习上节课的内容
解释“有教无类”
自读2、3自然段,子夏领悟到的道理画出来。
找出这四个学生及他们的优点。
读孔子话,找信息。
通过学习弥补自己的不足。
既然“我不及他”,我就应该(学习他),学习什么(别人的优点)
分角色朗读
三人行,必有我师焉
学习第四自然段
小结
作业设计
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
语文天地一
学习
目标
1.熟悉本单元的词语,抄写词语。
2.仿写句子。
3.练习阅读、复述短文《爸爸的老师》。
重点
难点
重点:
熟悉本单元的词语,抄写词语。
难点:
复述短文《爸爸的老师》。
教法
选择
合作探究
课型
新授课
课前
准备
教科书
是否采用多媒体
否
教学
时数
4课时
教学
时数
第一课时
备课
总数
第5课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、读一读,抄写画线的词语。
1.找几名学生分别读词语,师生评价谁读得准确、响亮。
2.在田字格本中抄写画线的词语。
强调书写要工整。
二、写下面的字应注意什么?
1.让学生说一说写这些字应注意什么。
2.在练习本中练写,同桌互相检查、指正。
三、抄一抄,仿照句子写一写。
1.抄写句子。
体会作者表达的“恭恭敬敬”的情意。
2.仿照句子写一写,用上“仍然”这个词。
四、读一读。
1.小组内的同学合作读句子。
2.教师指名读。
3.教师适当点拨句子的含义。
4.读背句子。
五、自读短文《爸爸的老师》
1.引疑:
爸爸的老师是谁?
短文讲了一件什么事?
2.生读课文解疑。
3.引疑:
“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?
想象当时的情景。
4.生再读课文,边读边圈点。
5.全班汇报交流。
6.指名生读短文,评议朗读情况。
7.试着将短文的内容用自己的话说一说。
六、课堂小结
找几名学生分别读词语,师生评价谁读得准确、响亮。
强调书写要工整
引导学生说一说
巡视
让学生先读一读,再抄写。
指名读
适当点拨句子的含义
引疑:
爸爸的老师是谁?
短文讲了一件什么事?
引疑:
“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?
想象当时的情景。
组织交流
指名生读短文,评议朗读情况
分别读词语
在田字格本中抄写画线的词语
集体交流
在练习本中练写,同桌互相检查、指正。
读句子
抄写句子
仿写句子
小组内合作读句子
读背句子
读课文解疑
再读课文,边读边圈点。
全班汇报交流。
试着将短文的内容用自己的话说一说
作业设计
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
语文天地一
学习
目标
1.通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味,培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2.学习“畅所欲言”版块,训练学生的口语表达能力。
重点
难点
背诵“读一读”栏目里的名人名言,体会表达的思想感情。
“畅所欲言”栏目切实让同学们表达出真情实感。
教法
选择
合作探究
课型
新授课
课前
准备
教科书
是否采用多媒体
否
教学
时数
4课时
教学
时数
第二课时
备课
总数
第6课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1.自读短文,边读边圈点。
2.全班交流:
影响作者一生的老师是谁?
你认为它是怎样的人?
为什么?
3.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。
4.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?
说说你对他们的看法。
5.读、背名言警句:
吾爱吾师,吾更爱真理。
此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。
二、口语表达:
说说我们的老师
1.过渡:
古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!
2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,想好先说什么,怎样说。
3.小组内进行说话训练,同学互相评议。
三、课堂小结
影响作者一生的老师是谁?
你认为它是怎样的人?
为什么?
引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。
将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?
古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!
自读短文,边读边圈点。
全班交流
理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。
读、背名言警句:
吾爱吾师,吾更爱真理。
小组内介绍
小组内进行说话训练,同学互相评议。
作业设计
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
语文天地一
学习
目标
1、自制贺卡给自己尊敬的老师。
2、学做摘录笔记。
重点
难点
自制贺卡给自己尊敬的老师
教法
选择
合作探究
课型
新授课
课前
准备
贺卡
是否采用多媒体
否
教学
时数
4课时
教学
时数
第三课时
备课
总数
第7课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激情导入
1.讨论交流课前查阅的资料内容和自己摘抄的语句。
2.同学们,有人说,教师犹如一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人说,教师是春蚕,吐丝去编织美丽的绸缎。
老师们把一切都献给了我们。
教师节快到了,你们准备送什么礼物给自己敬爱的老师呢?
老师看谁的提议好!
3.学生交流讨论,确定赠送的礼物。
二、学做贺卡
1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话。
2.制定活动计划。
3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议。
4.办展报。
三、学做摘录笔记
1.找学生读一读课文中方框中的文字。
2.学生讨论从中明白了什么,说一说怎样做摘录笔记。
3.教师总结做摘录笔记的方法。
4.学生读“示例”,体会做摘录笔记的方法。
四、课堂小结
组织学生交流
教师节快到了,你们准备送什么礼物给自己敬爱的老师呢?
老师看谁的提议好!
找学生读一读课文中方框中的文字
组织学生讨论
总结做摘录笔记的方法
讨论交流课前查阅的资料内容和自己摘抄的语句。
交流讨论,确定赠送的礼物。
学做贺卡
读课文中方框中的文字
讨论从中明白了什么,说一说怎样做摘录笔记。
读“示例”,体会做摘录笔记的方法
作业设计
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
语文天地一
学习
目标
指导学生习作
重点
难点
练习习作
教法
选择
合作探究
课型
新授课
课前
准备
例文
是否采用多媒体
否
教学
时数
4课时
教学
时数
第四课时
备课
总数
第8课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、习作要求
根据作文的要求,自拟题目,抓住一两件事写一位老师。
二、习作指导
1.复习《师恩难忘》,明确写法。
2.学习课文《师恩难忘》,领悟写法。
3.阅读习作要求,运用写法。
(1)指导学生阅读习作要求。
启发学生回忆所有教过你的老师。
确定其中一个,选择他帮助、教育你的一两件事,认真想一想后再写下来。
(2)组织讨论:
怎样才能把这件事叙述得生动具体?
(3)拟提,完成初稿。
引导选材:
老师关心帮助你的是有哪些,其中印象最深的是哪件事?
组织修改
读要求
明确写法
习作
修改
作业设计
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查(签章):
课题
故事二首
学习
目标
1.理解《鸟鸣涧》这首诗。
2.自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。
3.想象诗句描述的景象,感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。
重点
难点
想象诗句描述的景象,感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。
教法
选择
合作探究
课型
新授课
课前
准备
搜集有关明月的古诗
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第一课时
备课
总数
第9课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、 一、导入
请同学们想一想,我们从一年级到现在都学了哪些诗人的诗?
嗯,同学
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