部编版语文九年级上册口语交际讨论教学设计.docx
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部编版语文九年级上册口语交际讨论教学设计
口语交际讨论教学设计
课题
口语交际《讨论》
授课时间
授课班级
授课类型
讲授课
教具准备
多媒体
出席人数
缺席人数
教学目标
知识目标
通过讨论,增进理解,达成共识;明辨是非,化解矛盾;拓宽思路,加深认识
能力目标
通过讨论,培养言语表达及其交流、沟通能力。
情感目标
通过讨论化解矛盾,增进与人沟通的能力。
教学分析
重点
“讨论”的意义在于交流、分享信息,达成共识,建构新意,提高认识。
在初中语文教学中,“善于倾听,敏捷应对”是语文学习的重点。
难点
能否把握“讨论” 的基本要求,善于倾听,在交流中捕捉重要的信息,有针对性地表达自
关键
课堂教学模式
互助式情境教学模式
教学流程
时间
安排
教学流程及主要内容
教法及教师活动
学法及学生活动
一)讨论前准备
1.确定讨论观点。
由学生自由组合(四至六人为佳)商讨确定观点(一至三个观点为宜)。
2.搜寻论据。
针对观点,利用图书馆、书店、网络收集论据。
3.组内第二次讨论,整理论据。
4.第三次讨论,猜测对方的论证思路,设计我方应对策略,做好说服前期准备。
5.教师做好指导工作,观点明确,赞成什么,反对什么,强调什么,突出什么,要明确果断,决不能含混其辞,更不能前后矛盾。
持论要公允,不能绝对化,切忌主观片面,应做到以理服人。
重点指导平时发言少的同学,要求他们多做准备工作,做到有备而来,胸有成竹,有利于克服胆怯,增强信心。
(二)讨论实施
1.导入
先由“有用论”代表朗诵优美古诗文(最好配乐伴奏)。
再让“无用论”代表朗诵现代诗歌或散文。
最好双方都采用同一题材的,以便对比。
如以“春”为题,可选朱自清的《春》和白居易的《钱塘湖春行》。
大家刚刚欣赏完古今两位大师的咏春之作,似乎陶醉在那风和日丽春光怡人的美景当中,都佩服两位作者高超的写作艺术。
但是有些人有疑问了:
同是写春,朱自清用现代语言写的,一看就懂,而白居易的读了几遍还没完全弄懂。
他就认为反正古诗文讲的,现代文也能表现,那令人费解的古诗文读不读都无关要紧了。
同学们你们同意这观点吗?
请大家畅所欲言。
2.幻灯显示讨论主题:
《学习古诗文有用还是无用》。
3.以前后四人为单位,每位学生陈述原学习小组的观点及论据。
意见相近的,互相评点,互通有无,完善观点,论据;意见对立的,第一次辩论,了解对方论证思路,灵活制定应对策略,为自由辩论做好最后准备。
认真聆听对方发言,耐心听,细心记录,能随口记或心记对方观点、论据,有针对性地提出商讨意见。
不能打断别人的话,要让人家把话说完。
4幻灯显示:
说话文明,态度诚恳;
耐心倾听,虚心大方;
语言简洁,条理清楚。
5同学们基本上都发言了,相信有些人已经互相达成共识,也有部分人相互之间仍有分歧。
现在请持相同意见的同学坐到一块,或原学习小组成员围坐一堆。
我们还将进行一次气氛轻松的自由辩论。
6请持“学习古诗文无用”论的小组选派代表陈述自己的观点及依据。
他们的观点依据多为:
A.如今科技高速发展,知识膨胀,远离生活的古诗文派不上用场。
B.语言已发生变化,文言文不再使用,即使要用,把它翻译为现代文更方便理解。
C.古诗文讲述的人生道理,现代文章也能反映,而且还通俗易懂,让人容易接受。
D.虽说学习古诗文可学到古人的表现技巧等,但现代文学作品里有更多可学习借鉴的。
E.古诗文大多隐晦难懂,不容易掌握。
不理解地死记硬背既浪费精力又无实用价值。
7请持“学习古诗文有用”观点的选派代表发表意见和依据。
观点:
A.从古诗文里了解当时社会风貌,开阔我们的眼界,增长知识。
B.学习古人优秀品质,陶冶道德情操,提高自身素质和修养。
C.有助于提高青少年的学习能力,掌握好的思维方式,多背还能增强记忆力。
D.有助于纠正急功近利、重技术、轻情操培养的观念。
E.有助于继承和弘扬中华民族优秀文化,增强民族自尊心和爱国主义感情。
F.学古诗文里的表现技巧,丰富语言,给自己的文章增添文采。
提高审美水平。
G.知识文化一代传一代,如不学古诗文,我们如何继承和发扬中华文化的精华。
H.引用古诗文可直接或间接表达人的情感。
如与友人分别,可劝勉他“海内存知己,天涯若比邻”。
I.诵读古诗文对理解中国文化的特性,理解中外文化的异同,大有好处。
会欣赏古诗词,才会欣赏中国书画、古典民族音乐、戏曲等……
论据:
A.苏步青每天读唐诗。
B.科学家杨振宁认为小时学的《孟子》,教会了他思考,在他日后的科学研究中起了重要的作用。
C.培根说:
“读史可学很多知识,但更多是一种情感的,民族情格的熏陶”。
8双方发言完后,进入自由辩论环节。
(幻灯显示)
态度温和,说话得体
以理服人,以情动人
冷静机敏,灵活应对
教师提醒双方要细心听取对方发言,冷静机敏地捕捉对方的疏漏,迅速组织自己的应变言语,准备驳倒对方;另一方面还要针对对方批驳,做出敏捷反应,或否其观点,或质疑其论据,或补充例证,或为自己辩解。
尤其要鼓励反方代表大胆发言,另辟蹊径,自圆其说,凭借个人魅力打胜一场局部战也是有可能的。
9双方总结发言。
自由辩论结束时,请双方用概括性的语言归纳自己的观点。
10要求发言较少、资料准备不够、态度模棱两可的学生谈谈自己对此次话动的体会。
11教师归纳总结。
对讨论过程中好的思路或方法、表现突出的学生给予充分的肯定,表扬克服胆怯心理大胆发言的学生。
对存在的问题给予指导,让学生及时解决。
当前教育界认识到过去重理轻文,重技术轻情感,重智育轻美育的做法影响了整个民族文化素养的提高,及时调整了战略。
如中学教材增加古诗文篇目,各种考试增加文言文知识分值,而且各种古诗文精选或鉴赏的书籍也层出不穷。
如果说古诗文难学就不去学,那就大打特错。
比古诗文更难学的知识多得是,难道我们就什么都不用学习了?
我们学习古诗文是为了继承和弘扬民族文化,了解中华民族的历史,丰富语言表达,提高审美修养。
要学好古诗文,关键在“多读、多背、多感悟、多积累”。
学习古诗文的关键是:
(幻灯显示)
多读、多背、多感悟、多积累。
要勤奋。
勤就能熟,熟就能学好;坚持天天去读,日长天久,难点减少,趣味就增多。
即要靠以习惯培养兴趣爱好。
板书设计
口语交际
专题讨论
讨论﹛即兴讨论
教学反思
一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入,才能充分调动学生主动参与。
运用自主合作的学习方式,不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练,而且十分有利于发挥学生的创造性思维,在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。
部编版语文九年级上册必背内容
1、沁园春·雪
北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
2、我爱这土地(艾青)
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明······
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉······
3、乡愁(余光中)
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
4、岳阳楼记(范仲淹)
庆历四年春,滕子京谪(zhé)守巴陵郡。
越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。
属(zhǔ)予作文以记之。
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤(shāng)汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜(yào),山岳潜形;商旅不行,樯(qiáng)倾楫(jí)摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!
噫!
微斯人,吾谁与归?
时六年九月十五日。
5、醉翁亭记(欧阳修)
环滁(chú)皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝(míng),晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻(yǔlǚ)提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌(liè),山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈(yì)者胜,觥(gōng)筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳(yì),鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
6、湖心亭看雪(张岱)
崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日更(gēng)定矣,余拏(ná)一小舟,拥毳(cuì)衣炉火,独往湖心亭看雪。
雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng),天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥(jiè),舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰:
“湖中焉得更有此人!
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏,是金陵人,客此。
及下船,舟子喃喃曰:
“莫说相公痴,更有痴似相公者!
”
7、诗词三首
行路难(其一)
李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
水调歌头
苏轼
明月几时有?
把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮(qǐ)户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
8、课外古诗词诵读
月夜忆舍弟
杜甫
戍(shù)鼓断人行,秋边一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况乃未休兵。
长沙过贾谊宅
刘长卿
三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知。
寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯!
左迁至蓝关示侄孙湘
韩愈
一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。
欲为圣朝除弊事,肯将衰朽惜残年!
云横秦岭家何在?
雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。
商山早行
温庭筠(yún)
晨起动征铎(duó),客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲(hú)叶落山路,枳(zhǐ)花照驿墙。
因思杜陵梦,凫(fú)雁满回塘。
9、三顾茅庐(罗贯中)
自董卓造逆以来,豪杰并起。
曹操势不及袁绍,而竟能能克绍,非惟天时,抑亦人谋也。
今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。
孙权据有江东,已历三世,国险而民附,此可用为援而不可图也。
荆州北据汉、沔(miǎn),利尽南海,东连吴会(kuài),西通巴、蜀,此用武之地,而其主不能守;是殆(dài)天所以资将军,将军岂有意乎?
益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业;刘璋(zhāng)暗弱,民殷国富,而不知存恤(xù),智能之士,思得明君。
将军既帝室之胄(zhòu),信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政理;待天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军身率益州之众以出秦川,百姓有不箪(dān)食壶浆以迎将军者乎?
诚如是,则大业可成,汉室可兴矣。
次亮所以为将军谋者也。
惟将军图之。
10、课外古诗词诵读
咸阳城东楼
许浑
一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事,故国东来渭水流。
无题
李商隐
相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
行香子
秦观
树绕村庄,水满陂(bēi)塘。
倚东风、豪兴徜徉(chángyáng)。
小园几许,收尽春光。
有桃花红,李花白,菜花黄。
远远围墙,隐隐茅堂。
飏(yáng)青旗、流水桥旁。
偶然乘兴、步过东冈。
正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味,爱上层楼。
爱上层楼。
为赋新词强(qiǎng)说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。
欲说还休。
却道“天凉好个秋”!
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