青岛小学科学三年级上册《14 认识水》word教案.docx
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青岛小学科学三年级上册《14认识水》word教案
《认识水》的教学设计
莱阳市羊郡初级中学姜振华
教学内容:
青岛版小学科学三年级上册第四单元第1课
设计理念:
本课以小学科学《课程标准》为指引,采用以学生主动探究学习为主,教师指导为辅的教学模式,使学生运用探究式的学习方法,在观察比较中发现问题,通过猜想、思考、交流、合作、实验等方法去解决问题,以此来达到教学目的。
在整个教学活动的设计中,充分体现出了学生学习的主体地位。
教师通过一些直观形象的问题作为切入点,步步加深,从而激发起学生发现问题和解决问题的欲望,使学生全身心地投入到探究的活动中去。
教学目标:
过程与方法:
1、学会综合运用感官观察水的性质,并能描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
情感态度价值观:
积极参与有关水的认识的讨论,发表自己的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。
教学重点:
引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
教学难点:
让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现,培
养他们的观察能力、比较能力、综合分析能力和语言表达能力。
教学准备:
1、分组材料:
糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1号杯:
牛奶 2号杯:
白醋 3号杯:
糖水 4号杯:
清水
水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个
2、实验记录单:
(见最后页)
教学过程:
1、猜谜语导入
讲新课之前,老师请同学们猜一个谜语:
一物不稀奇,
人人不能离,
钢刀切不断,
铁钩勾不起,
用它洗手越洗越脏,谜底是(水)
这节课,我们就一起来进一步的“认识水”(板书课题)
【设计意图:
通过猜谜语,提高学生的学习兴趣,并导入课题。
】
二、讨论观察方法与顺序
师:
同学们,老师今天太马虎了我把清水,牛奶,白醋和糖水混放在一起分不清了,老师知道同学们都是助人为乐的好少年,请大家帮老师找一找那一杯是清水好吗?
师:
学生猜测,并说出自己的理由。
1.学生讨论观察方法
师:
大家对这四杯液体产生了不同的意见,有什么方法来解决这个问题吗?
小组讨论。
学生交流观察方法:
看、闻、尝、(摸)。
(板书)
提示:
老师有一个重要的提示,那就是对于不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能随便去尝,知道为什么吗?
(以免引起中毒)
师演示“闻”“尝”的方法,
(用鼻子闻的时候,不要直接靠近物体,要用手扇过气味来闻)、
(知道物品的属性确定它没有毒性,可以品尝。
品尝时用舌头尝的时候,要用筷子或别的物体蘸取少量的物品进行品尝。
不了解物品的属性不能随便品尝)
【设计意图:
引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。
但是观察的方法有很多,引导学生讨论发现观察的顺序】
三、学生分组探究水的特点
1.师:
通过刚才的活动,同学们用看、闻、尝、摸的方法很快的帮老师解决了问题,老师心里很佩服。
今天我们学习的课题是认识水,老师请同学们帮助的第二个问题是水和牛奶,白醋、糖水有什么区别?
2、小组长领取实验单,组内合作探究,完成实验记录单。
3.汇报探究结果。
4.通过观察,你发现水与其它液体相比有什么不同?
5.小结:
通过观察,我认为水是()颜色,()气味,()味道,( )的液体。
(板书)
【设计意图:
引导学生对实验观察结果进行分析,根据物质的特点进行分类,突破难点。
】
四、探究水的另外两个特点
1、师:
水除了这四个特点之外,还有其他的特点吗?
生猜测:
有形状、会流动。
师:
水到底有没有形状,会不会流动呢?
我们可以用什么方法来验证呢?
小组讨论实验方案。
生交流验证的方法。
师:
老师给你们准备了一些材料,用老师给你准备的材料看看是否能验证水的这两个特点。
小组长领取材料。
2、.汇报探究结果。
3、小结:
通过验证,我们发现水是没有固定形状,水会流动。
(板书)。
讲解:
像水这样没有固定形状,并且会流动的物体叫“液体”。
像橡皮、木块这样不会流动的物体叫做“固体”。
常温、常压下,水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
(强调常温、常压是条件,因为水在不同的条件下可以变成冰,也可以变成水蒸气)
4.知识扩展
提问:
你能举出日常生活中的一些液体吗?
学生交流。
【设计意图:
掌握“猜想—验证”的科学思维能力。
通过动手验证,找到水的另外两个特点。
】
五、体会水作用,感受水给人们带来的自然之美
谈话:
,水的这些特点赋予了水独特的魅力,让我们一起去找一找大自然界中水吧。
(播放录象)看了以后你有什么感受,
学生交流自己的感受。
(教师总结:
自然界的水主要分布在地表、地下和空中)
六、体会水资源匮乏对我们的影响,培养学生节约用水的意识。
师:
水不但美丽,而且是生命之源,它孕育着地球上的一切生命,但是可供人们利用的水资源是有限的。
大家请看:
(出示地球上水的分布图)地球上97%的水是海水和咸水湖中的水,只有3%是淡水,而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。
水蒸气等还有地球南北两极冰山占了76%。
(从形态来看,水有液态、气态和固态之分)。
地球上的水虽然比较多,但是人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。
有专家预言,水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。
我国的水资源就面临着一系列的问题,如:
水污染,淡水缺乏,……(出示一组图片)
师:
看完了图片,同学们你想说点什么?
生:
我们一定要节约用水,保护水资源……
小结:
同学们有环保意识,老师感到非常的高兴,但是说得好不如做得好,就让我们用实际行动去节约用水,“别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪”。
(大家请欣赏几幅与节水有关的图片)。
【设计意图:
通过了解水资源现状,对学生进行情感教育,使学生知道淡水资源缺乏,提高自己的节水意识。
】
7、请同学们打开课本,看60至62页,这就是今天我们所学的新内容。
(我们来做一个知识小结)
8、下面我们简单的做几个练习题,看同学们对新知识的掌握情况。
(出示课件)
九、作业
课后,请同学们调查一下我们当地的水资源,(制作一个珍惜水的宣传标语吧!
)
板书设计:
认识水
观察方法:
看闻尝摸
无颜色
无气味
水无味道
透明
14《认识水》实验报告单
三年级班组记录人:
时间:
月日
物体
牛奶
白醋
糖水
清水
判断方法
判断理由
14《认识水》实验报告单
三年级班组记录人:
时间:
月日
物体
牛奶
白醋
糖水
清水
判断方法
判断理由
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412
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