部编本二上第一二单元教案精修版.docx
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部编本二上第一二单元教案精修版
第一单元教材分析
一、教学内容:
本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》;口语交际内容为有趣的动物;语文园地一,由三部分构成。
学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后,会更加喜爱大自然,更想去仔细观察大自然,去探究其中的科学奥秘。
二、教材简析:
第一单元识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》;口语交际内容为有趣的动物;语文园地一,由三部分构成。
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
三、第一单元教学目标:
1.认识55个生字;会写30个字。
2.认识教、没、为、的四个多音字,感受多音字之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。
背诵《植物妈妈有办法》。
5.爱护动物,培养保护环境的意识。
四、教学重难点:
1.准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准,写正确,会用新词说话。
2.理解本单元的内涵,培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。
3.懂得从自我做起,保护我们的环境。
德育目标:
本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。
激发热爱大自然的情感,产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
五、教学建议
本单元的内容浅显易懂,目标明确。
我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来,把口语交际分散在每一节课上。
还可以让学生练练笔,尝试写一些我爱小动物的小故事,小诗等。
六、教法:
示范,引导,启发,创设情景七、学法:
练习,朗读,书写
八、课型:
新授、复习、讲评九、教具:
多媒体课件,识字卡
十、课时安排:
17课时
《小蝌蚪找妈妈》——2课时
《我是什么》———2课时
《植物妈妈有办法》———2课时
《口语交际》------1课时
《语文园地一》---3课时
群文阅读1课时
整本书阅读1课时
第一单元复习课2课时
第一单元测试2课时
第一单元讲评1课时
《小蝌蚪找妈妈》
教学目标:
1.认识“灰、迎”等8个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能通过朗读了解青蛙在生长过程中的几次变化,培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4.借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
教学重点:
1.理解课文内容,了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
2.哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
教学难点:
读准:
哇、宽、披、鼓等生字,准确书写:
顶、肚、睛等生字。
德育目标:
培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
教学准备:
1.课件、生字卡片
2.学生自制生字卡片
教学方法:
读一读、练一练、写一写课型:
新授
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.认识“灰、迎”等15个生字。
会写“哪、宽、孩”等10个字。
2.通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
3.有感情的朗读课文。
教学重难点:
通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化。
教学过程:
(一)激趣引入
1.猜谜语。
⑴ 小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。
(小蝌蚪)
⑵ 绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
(青蛙)
2.谈话引入。
同学们,你们觉得他们是一家人吗?
为什么长相相差这么大呢?
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!
3.板书课题。
(这样精心设计导言,调动学生视觉听觉交叉参与活动,有效激发他们的探究欲望,使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
)
(二)自学课文
揭示自学要点:
1.自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构,若不会的作记号提出来。
2.你认识画面上哪些动物?
哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?
小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听的?
3.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?
它们的妈妈是什么样儿的?
(上述学生通过观察、朗读、动手操作,自学和理解的过程中,主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。
当然,低年级学生自学活动中会有一定难度,可采取由扶到放的方法指导。
)
(三)检查自学情况,教学生字词
1.学生读课文。
2.教师范读。
3.再次读文,自查朗读情况。
4.出示词语,检查识字情况。
(见课件)
(1)你会读哪个词语就大声的读出来。
(2)谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?
5.识记生字。
学生说用自己喜欢的方式识记。
教师可适时引导用实物或动作来识记。
灰:
出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。
追(或迎):
谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?
披:
我这有件衣服,谁能把它披在身上?
阿姨:
你把什么样的人叫阿姨?
7.指导写字
(1)请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
(2)学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。
请同学说一说占格位置。
(3)学生书写田格中的其他字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
(4)展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。
(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手,所以在读文之前老师就引导学生自己想办法,自主探索、认识生字,这也是引导学生掌握学习方法。
对于低年级学生,联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。
)
(四)图文结合,读中感悟
1.指名分段读课文,要求读得正确、流利。
2.找出与插图对应的自然段,选择自己喜欢的部分练习读课文。
3.自由读全文,想一想小蝌蚪找到妈妈了吗?
(给学生自主选择读内容的权力,尊重了学生的自主权,能促进学生更好的读书。
)
4.小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,碰到了许多有趣的事,而且身体也发生了很多变化呢!
请同学们打开语文书,大声地读读课文,用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。
5.小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,身体发生了哪些变化呢?
6.你能用上“先…再…接着…最后…”来介绍一下吗?
(让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化,采用多种形式让学生介绍,既训练了语言,又解决了文章的重点问题,一箭双雕,扎实而有效地把语言训练落到实处。
)
(五)拓展学习(作业)
1.课后进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2.通过查找资料或网络资源,了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。
(六)作业设计:
1.读一读,说一说。
碧绿的衣裳 碧绿的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
长长的尾巴 长长的( ) 大大的脑袋 大大的( )
2.填空。
( )里有( )小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )长长的尾巴,快活地游来游去。
(此题设计意在加深学生对课文内容的理解,同时也渗透了一些仿写的方法。
)
第二课时
课时目标:
1.理解动词“迎”、“追”,了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点;
2.运用多种方法引导学生个性化的朗读,在读中理解,在读中感悟;
教学重难点:
运用多种方法引导学生个性化的朗读,在读中理解,在读中感悟;
教学过程:
(一)复习巩固。
课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏,小朋友愿意吗?
他们一个个躲到句子里了,看小朋友还能不能叫出他们的名字?
1.今天,阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。
我的心情久久不能平静。
2.清早,我们一家人披着晨露,迎着朝霞去爬山。
一开始,我被远远地甩在后面,但我使劲追赶,终于爬上了山顶。
爸爸妈妈都为我鼓掌,连连说:
“你真行!
”
(二)学习“小蝌蚪样子”的部分
池塘里,水草边,生活着一群小蝌蚪。
小蝌蚪长什么样?
1.小朋友能从课文中找到有关的句子吗?
2.你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?
根据你的体会来读一读。
(池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
)
(三)学习“青蛙妈妈样子”的部分
多么可爱、快乐的小蝌蚪啊!
可是小朋友知道吗?
小蝌蚪常常会不快乐,因为他们一出生就没有见过自己的妈妈,你知道他们的妈妈叫什么名字?
长什么样吗?
请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。
1.指名说。
出示句子:
(荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
)
2.教师贴出青蛙的图片。
老师这里有一张青蛙妈妈的照片。
如果你们是小蝌蚪,妈妈给你们的第一印象是什么呀?
圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。
3.你见过“碧绿”的什么?
“雪白”是怎样的白?
那么,像金子一样的黄?
像火一样的红?
像天一样的蓝呢?
4.青蛙妈妈披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
多美呀!
你能通过朗读把她的美表现出来吗?
指名读。
5.青蛙还会捉虫呢!
小朋友知道吗?
课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料,谁来介绍一下?
6.听了青蛙捉虫的有关资料,你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。
带着这份了解再来读读这句话。
(设计意图:
扩大学生知识面,对于学生深入了解青蛙,保护青蛙是十分有益的。
)
(四)研读“找妈妈”的经过
看了妈妈漂亮的照片,知道妈妈那么能干,小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。
然而妈妈在哪里,怎样才能找到她呢?
小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。
请小朋友去读读课文的2——6自然段,看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?
1.学生自由读2——6自然段。
2.问:
小蝌蚪找到妈妈了吗?
在谁的帮助下找到妈妈的?
第二自然段:
(1)这一段中有一个表示动作的生字“迎”。
谁能给它扩词?
“迎”的偏旁是什么?
“走之”与什么有关?
看图片,“迎”是怎样走?
(2)师生分角色朗读。
第三自然段:
(1)这一段中,也有一个表示动作的生字“追”。
你追过别人吗?
找个小伙伴追给大家看看?
现在,你觉得“追”是怎样走呢?
(2)引读。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,以为是自己的妈妈,连忙追上去,叫着——乌龟笑着说——
(3)在人物、动物的语言前面或后面,一般有一些表示动作、心情、神态、语气的词,这些词叫提示语。
这些提示语可以帮助我们更好地朗读语言。
看,小蝌蚪的话前有“叫着”,你能像他们那样叫叫吗?
乌龟的话前是“笑着说”,你能笑着说说这番话吗?
第五自然段:
(1)小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的指引下,终于见到了自己的妈妈。
这时候,他们的心情怎样?
谁来读一读?
(2)妈妈见到自己的心肝宝贝,心情又是如何呢?
谁来读一读?
(3)就近找伙伴分角色读。
(五)演一演
现在我们把小蝌蚪找妈妈的过程来演一演。
在演之前,老师有两个建议:
1.尽量把小蝌蚪身体的变化表现出来。
2.在扮演角色时,好好地想象一下角色当时是怎么想的,怎么做的,怎么说的。
1.学生自由组合成小组试演。
2.指定一小组在班上展示。
3.学生与老师评议。
(设计意图:
这是一篇介绍科学知识的童话故事,如何在文学性中凸现其科学性,是相当重要也是相当不易的。
运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程,又不露痕迹。
)
(六)说话练习
小青蛙长大后也结婚生子了,可庄稼一天也缺少不了她,所以她不得不离开心爱的孩子。
青蛙忘不了小时候寻找妈妈的经历,为了使自己的孩子能顺利地找到自己,她决定在临走前给孩子写下一张留言条。
请你帮她想想,她该写些什么?
(1)指名说。
(2)评议。
(七)作业设计:
1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:
池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条( ),又过了几天,长出两条( ),没过多久,( )不见了,变成了一只只能捉害虫的( )。
2.我会说
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
拓展:
青蛙的品种繁多,据统计,全世界有1900多种,我国就有150种左右。
著名的弹琴蛙,是我国的特产,它鸣声婉转,仿佛古代仕女于花前月下操琴。
而生活在北美洲的牛蛙,则鸣声低沉粗犷,好像男低音在歌唱。
蛙声除了给人以“音乐”的欣赏外,它还能预报天气。
唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗句,元代的《田家五行》一书中也有“三月初三听蛙声,卜水旱”的记载。
近代,我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的,如“雨后蟾蜍叫,不久大雨到”,“八月青蛙叫,干得犁头翘”,等等。
青蛙还是捕食昆虫的健将。
当青蛙尚处于幼虫(蝌蚪)时,它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙时,用它灵巧的舌头,平均每天可吃掉70只左右的害虫。
青蛙还有很高的药用价值,特别是我国特有的中华大蟾蜍,经处理晒干成干蟾,可治疗小儿疳积。
从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物,经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品,具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。
青蛙是益虫,所以必须加以保护,不准捕杀。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 变 → 青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫
教学反思:
第二课《我是什么》
教学目标:
1.认识11个生字,会写10个字变、极、片、海等。
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教学重点:
通过听读,看图,加一加等识字方法,识认生字,并了解水的多种形态。
教学难点:
读准:
傍、给、坏生字,准确书写:
片带等生字。
德育目标:
通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
教具准备:
1.多媒体课件,生字卡片,识字卡
2.学生自制生字卡片
教学方法:
读一读、练一练、写一写课型:
新授课时:
2课时
第一课时
课时目标:
初读课文,理解课文中关键词语的含义,会识认二类生字。
有感情地朗读课文。
教学重难点:
有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学过程:
一、游戏开课,激趣入文
(一)聊天引出谜语。
说说猜谜的方法。
总结:
要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。
(二)师生一起猜两则谜语。
重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶,朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。
(三)方法总结:
遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确。
(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证。
二、初读课文,整体感受
(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法。
1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。
看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段猜测。
2.逐段出示课文,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案。
三、针对不足,精讲多练
(一)创设情境,快乐学习
1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了。
现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里散步(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?
2.出示水宝宝接到的难题卡:
读准带有生字的词语和句子。
3.激发学生接受挑战的信心。
(二)词语练习:
1.老师检查预习的时候发现,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示:
温和 灌溉田地发动机器
暴躁 淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述:
水宝宝脾气温和的时候,它会……水宝宝脾气暴躁的时候,它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋,所以人们说它脾气很……
(三)句子练习:
1.出示长句子,学生齐读。
平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。
2.观察句子,水有什么变化?
(从安静到喧闹 从小到大)
3.教师出示形象的句子
师:
孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
5.平常我……
(四)段落练习
1.出示第四自然段,请学生朗读。
2.指出不足:
能读通顺,但是没有读出水性格的对比。
3.出示改变后的第四段
有时候我很温和,有时候我很暴躁。
我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我,
让我光做好事,不做坏事。
4.说说发现(温和和暴躁一一对应起来写,字数一一对应,很有节奏感)
5.学生读温和的部分,教师读暴躁的部分。
6.教师小结:
朗读的时候,如果能把事物的变化,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是出色的朗读家啦!
学生最后分段朗读课文。
教师评价。
作业设计:
回家读课文
第二课时
课时目标:
理解课文,明确水的多种变化,会写本课应知应会生字。
有感情地朗读、。
继续营造如童话般的学习环境:
教学重难点:
理解课文,明确水的多种变化,会写本课应知应会生字。
教学过程:
一、整体感知水形态变化
读读一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?
(二)朗读一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物。
(三)选择老师给出的句式,连起来说一说。
4.小结:
小朋友真厉害,用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。
5.看看水宝宝有没有变化。
(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面)
二、简单学习一二两段
(一)营造氛围
1.水宝宝即将到达大海啦,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗?
2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求:
水是怎么变成云的?
云碰到冷风会变成什么?
(二)学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面。
2.第一次感受从水变到云。
师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片 黑板上只点两三点
师:
一点两点小点儿够了吗?
重点感受“无数”
3.第二次感受从水变到云。
水弟弟也想变,谁来帮它变一变。
一个学生上台贴,其他学生下面讲。
师:
小点儿分开可以吗?
重点感受“连城一片”
4. 第三次感受从水变到云。
水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。
师:
想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗?
学生齐说,老师板贴。
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
(三)学习第二段
1. (播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?
引出第二段 。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?
教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段,教师引述:
水珠水珠你叫什么名字?
小硬球小硬球你叫什么名字?
小花朵小花朵你叫什么名字?
作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!
4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。
师:
这些“雨”“雹子”“雪”,他们如果一起落下来的时候,位置各不相同哦,教师把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置。
(因为打的速度最快,飘的速度最慢)
5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙
师:
老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。
你读到“打”的时候看到了什么呢?
读到“飘”的时候又看到什么了呢?
6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧。
这次沈老师要闭上眼睛喽。
7.亲爱的同学们,因为你们完成了“超级难题卡”,现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。
不过现在水宝宝一变,又变到了汉字中,不知道你发现了没有
三、引导观察指导书写
(一)出示“变、片、海、给”四个字
(二)发现水宝宝在不同的偏旁里。
(三)出示教师事先拍下的学生练习的字
1.今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好,老师就不教了。
2.比较学生写的“片”字和范字。
找出最主要的一个问题——笔化顺序。
教师指导“撇”字后,第二笔写“竖”。
3. 比较学生写的“坏”字和范字。
找出最主要的一个问题——最后一笔是点。
4. 比较学生写的“带”字和范字。
找出最主要的一个问题——秃宝盖这横最长。
5.学生书写、教师巡视个体指导。
师:
如果能够把老师今天指出来的三个地方写好,就得优秀。
如果观察到其他细节,老师会打两个优秀。
作业设计:
回家写这一课的生字。
板书设计:
我是什么
太阳晒遇冷雨落下来
水汽冰雹打下来
雪飘下来
好事:
灌溉田地发动机器
坏事:
淹没庄稼冲毁房屋
教学反思:
3植物妈妈有办法
教学目标:
1.会认本课12个生字及新词,理解词语的意思。
会写4个生字,认识多音字“为、得”。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.初读课文,了解植物传播种子的一些方法。
教学重点:
通过听读、看图想象等方法,识记生字。
教学难点:
识字写字,知道三种植物传播种子的方法。
德育目标:
能正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备:
课件教具:
生字卡片
教学方法:
读一读、练一练、写一写课型:
新授
课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
会认本课12个生字及新词,理解词语的意思。
会写4个生字,认识多音字“为、得”。
教学重难点:
能正确、流利有感情地朗读课文。
了解植物传播种子的一些方法。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
出示学习目标:
二、初读感知:
1.边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“——”标出。
2.自由读课文
3.同桌互读课文
4.做找朋友的游戏:
同桌互认读生字,交流识字方法。
5.扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】
三、随文检查生字:
1.孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为(wéi)家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
旅lǚ组词:
旅行
2.出示:
蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)
蒲:
图片、组词蒲公英。
降落伞:
图片组词。
娃:
音节、组词。
纷:
音节、组词。
出示句子:
蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的
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