最新版精选人教版PEP小学英语三年级下册教案全册.docx
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最新版精选人教版PEP小学英语三年级下册教案全册
UnitTwoMyfamily
【教学内容与目标】
能听懂会说:
father(dad),mother(mom),
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman,sister,brother.
2、能够听懂、会说、会认读句型:
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体
的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s,She’s,Isshe
your,?
Yes/No,she
【教学重点】
1、句型:
Who’sthatman(boy)?
He’smy,Who’sthatwoman(girl)?
She’smy,
2、词汇:
father,mother,mom,woman,man
3、能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s,She’s,Isshe
your,?
Yes/No,she
【教学难点】
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型:
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够听懂、会说、理
解句子:
Thisismyfriend,Amy.
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
【课时安排】
A3课时
B3课时
第一课时
教学内容
ALet'stalkPointandsay
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词:
man,father,dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型:
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体
的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令,按照指令的要求完成Pointandsay的内容。
三、教学重点
1、能够听懂、会说、会认读单词:
man,father,dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型:
Who’sthatman?
He’smyfather./Hi,Dad.并能够在具体
的语境中灵活运用。
四.教学难点:
能够听懂指令,按照指令的要求完成Pointandsay的内容
五.教具:
录音机、卡片、PPT
六.教学方法:
Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七、课时类型:
新授课
8
八、课时1课时
九、教学过程:
(一)、第一次先学后教
自学指导
听录音,理解对话内容;
回答问题:
Who’she?
—heisAmy’sdad;
在理解对话内容的基础上,和你的同桌演一演对话内容;后教
1、Issheyour,?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour,?
”
2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生
们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s
he/she?
Isshe/heyour,?
”进行问答。
6、听录音,跟读课文,正音。
读熟。
(二)、第二次先学后教
自学指导
听录音,理解课文内容;
拿出事先准备好的家庭照片,向你的朋友介绍你的家人;看书听录音,跟读课文对话。
后教
小组朗读,分角色朗读。
请同学起来读,不会的老师点拨;
3、总结本课的三会单词man,father,dad.
4、总结本课的三会句子:
Who’sthatman?
He’smyfather.
(三)、当堂训练
1、Who’sfamilyisthis?
(Pointandsay)教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张
问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2、猜人:
请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s,/She’s,猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
(四)、Homework
板书:
UnitTwoMyfamily
ALet'stalk
Who’sthatman?
He’smyfather.
教学反思:
9
第二课时
教学内容:
ALet'slearn
教学目标
1、能够听、说、认读单词:
woman,mother,mom.
2、能够听、说、认读句型:
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher并.能够在具体的语境中
灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。
三、教学重点
1、能够听、说、认读单词:
woman,mother,mom.
2、能够听、说、认读句型:
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher并.能够在具体的语境中
灵活运用。
四.教学难点:
能够听、说、认读句型:
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher并.能够在具体的语境中灵活运用。
五.教具:
录音机、卡片、PPT
六.教学方法:
Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七、课时类型:
新授课
八、课时1课时
九、教学过程:
(一)。
第一次先学后教
自学指导
教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到
黑板上相应的图片下。
4、教师:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,
再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree(.注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容,稍带即可。
)
5、教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6、让学生看黑板。
教师:
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
后教
1、播放Let’slearnA部分的视频,学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的
家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy,She’smy,
2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
3、播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件,学生反复学唱。
4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
(二).第二次先学后教
自学指导
1、Let’schant:
Man,man,who’sthatman?
Father,father,he’smyfather.
10
Man,man,who’sthatman?
Dad,Dad,he’smyDad.
2、Freetalk
根据学生爸爸的照片,四人小组活动:
Groupleader:
Who’sthatman?
S1:
He’smyfather.
S2:
He’smyfather.He’stall.
S3:
He’smyfather.He’sateacher,
后教
T:
Who’she?
S1:
He’sMrJones.
T:
Isheaman?
S2:
Yes,heis.呈现MissWhite,师生对话:
T:
Who’sshe?
S1:
She’sMissWhite.
T:
Issheaman,too?
S2:
No,sheisn’t.对比学习man和woman。
1、运用man和woman。
如:
YaoMingisaman.DengYapingisawoman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说Myfatherisman.Mymotherisawoman.对比学习father
和mother。
2、自编歌谣:
Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymotherisawoman..当堂训练
1、用明星照片,让学生两人一组运用句型
Who’sthatman?
/Who’sthatwoman?
She’s/he’s......
2、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。
(四)、Homework:
听音跟读本课单词和歌谣,并要求背诵。
板书:
Unit2Myfamily
woman,mother,mom.
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher.
教学反思:
第三课时
教学内容ALet'sspell
教学目标
1.能够听、说、读、写单词:
ten,red,leg,pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令,完成Read,listenandcircle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
三、教学重点
1.能够听、说、读、写单词:
ten,red,leg,pen.
11
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
四.教学难点:
了解字母e在闭音节单词中的发音。
五.教具:
录音机、卡片、PPT
六.教学方法:
Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七、课时类型:
新授课
课时1课时
九.教学过程:
(一).第一次先学后教
自学指导
Let’ssay:
呈现Let’sspell动画,让学生看出四个单词的共同点:
每个单词中都含有字母e。
b.每个单词中的e都读/e/。
2.Spellandsing
(1)呈现自拼规则:
E,e,/e//e//e/
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
后教
1、根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。
2、让学生体会字母e的发音,能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
如:
egg,Ted,hen等。
3、说短语或者句子:
呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。
如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens等.等。
4、Read,listenandcircle.
Listenandwrite.
(二).第二次先学后教自
自学指导
1、教师让学生听Let’sspell部分的录音,鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2、复习学习单词ten,pen,leg,red。
.
3、教师带读单词,让学生认读。
4、学生做书空练习。
5、听音,让学生听单词的发音,并模仿。
后教
让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
学生分组朗读;
个人读;
(三).当堂训练
1、让学生以小组为单位,分别介绍自己的家庭成员,介绍时,尽量要用上今天所学的四会单
词。
如:
Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.
2、Let’schant:
Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.
3.、Learnasong:
Ilovemyfamily.
4、总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
(四)、Homework
1、完成作业本相关作业。
2、抄写四会单词一行,每行写4遍。
板书:
Unit2Myfamily
ten,red,leg,pen.
12
教学反思:
第四课时
教学内容BLet'stalkLet’splay
教学目标
1、能够听、说、读单词:
brother.
2、能够听、说、读句型:
Who’sthatboy?
He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
三、教学重点
1、能够听、说、读单词:
brother.
2、能够听、说、读句型:
Who’sthatboy?
He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。
四.教学难点:
能够听、说、读句型:
Who’sthatboy?
He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。
五.教具:
录音机、卡片、PPT
六.教学方法:
Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七、课时类型:
新授课
课时1课时
教学过程:
(一).第一次先学后教
自学指导
1、自读课文,理解对话内容;
2、能够听、说、理解句型:
Issheyourmother?
Yes,sheis.Isheyourfather?
No,heisn’t.He’smyteacher!
具体的语境中熟运用三会句子。
3、和你的同桌来读一读对话内容。
后教
1、Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2、Watchvideo播放BLet’stalk录音,教师提问:
(1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
(2)学生回答问题。
(3)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3、观看课件
(1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点
击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
(2)再次观看,鼓励学生边看边说(3)关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。
(4)小组为单位练习对话,然后上台表演。
(5)教师及时奖励表演好的小组。
(二).第二次先学后教
自学指导
再读课文,感知内容;
拿出你的家庭照,和你的同桌自编对话;
四人一组,互相介绍自己的家人(照片)给别人认识;
后教
1、Issheyour,?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour,?
”
2、出示兄弟的图片,教师让学生说说看到了什么,(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)
13
告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树,贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生
们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s
he/she?
Isshe/heyour,?
”进行问答。
6、听录音,跟读课文,正音。
读熟。
小组朗读,分角色朗读。
(三).当堂训练
1、活动一:
Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2、活动二:
Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:
“Who’sthat?
”
T:
“Guess!
”S:
“Issheyoursister/,?
”T:
“No,Thisismy,”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Issheyoursister/,?
”
3.、活动三:
教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Issheyoursister/,?
”猜一猜。
(四)、家庭作业
1、Readandchoose.
()
(1)---Who’sthatman?
---_______
He’smyfather.B.She’smymotherC.It’smybrother.
()
(2)Whois_________woman?
A.itB.thisC.that
2、给句子排序,组成一个完成的对话。
(1)She’mymother.
(2)No,sheisn’t.(3)Guess!
(4)Issheyoursister?
(5)Who’sthatwoman?
板书
Unit2Myfamily
BLet'stalkWho’sthatboy?
He’smybrother.
教学反思:
Unit2Myfamily
第五课时
教学内容
BLet'slearnLet'ssingLet’schant
教学目标
1、能够听、说、认读单词:
sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family..
2、能够听、说、读句型:
Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运
用。
3、能够听音跟唱本课的chant。
4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
三、教学重点
14
1、能够听、说、认读单词:
sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family..
2、能够听、说、读句型:
Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运
用。
四.教学难点:
能够听、说、读句型:
Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
五.教具:
录音机、卡片、PPT
教学方法:
Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
七.课时类型:
新授课
课时1课时
教学过程:
(一)先学后教
自学指导
1、教师出示Mike的图片问学生:
Who’sthisboy?
让学生回答:
He’sMike.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman(woman)?
引导学生说出:
He’sMike’sfather(dad).She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。
后教
出示单词卡,让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
2、教师:
Thereare4peopleinMike’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容,稍带即可。
3、教师出示单词卡,让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
4、播放Let’slearnA部分的录音,学生边观看边跟读。
再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily.He’smy,She’smy,
(二)先学后教
自学指导
1.Let’slearn
(1)Enjoyafilm,learntheword“family”.
呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。
学习单词family.
(2)Whosefamilyphotoisthis?
呈现全家福照片:
Whosefamilyphotoisthis?
学生:
Thisismyfamilyphot.引导学生用学过的
句子来提问:
Whos’thatman?
Who’sthatwoman?
Who’sthatboy?
Who’s
- 配套讲稿:
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