最新语文S版四年级语文下册30端午节的由来教案公开课说课稿教学设计t.docx
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最新语文S版四年级语文下册30端午节的由来教案公开课说课稿教学设计t
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)四年级下册课文:
30端午节的由来
板块:
教学设计—教案
设计思路:
本课教学以新课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学目标:
1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字,会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字,掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。
2.理解文中重点句子的意思,学习复述课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。
重难点分析:
教学重难点:
体会重点语句的含义,了解并复述端午节的由来。
课前准备:
1.生字词投影片。
2.课文中屈原插图。
课时安排:
2课时
设计说明
教学过程:
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,我国有很多传统的节日,你们都知道哪些?
2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。
今天,就让我们来学习第30课《端午节的由来》,看看端午节背后有什么样感人的故事。
3.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.教师提出学习要求。
(1)自读课文,画出生字和新词。
(2)默读课文,思考:
课文主要讲了什么内容?
2.学生根据学习要求自读。
三、集体反馈,掌握生字
1.出示生字词语,指名读。
(展示课件第二
屏)
佩戴措施传颂尸体习俗疏远诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着
2.教师根据学生认读的情况,进行强调。
字音:
“措、颂、俗”是平舌音,“尸、疏”
是翘舌音。
字形:
“施”的右半边不要写成“也”。
“疏”的左半边最后一笔是提,右半边第四笔的点不要漏掉。
3.齐读词语。
4.理解词语的意思。
爱戴:
衷心敬爱与拥护,多用于对长辈。
诬陷:
诬告陷害。
谗言:
陷害人的坏话。
5.指名反馈:
课文主要讲了什么内容?
(课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来,是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原,人们纷纷把食物投入江中,保护屈原的尸体不受水族侵害。
后来,人们在每年的五月初五都往水中投粽子,一直流传到现在。
)
让学生在自读课文时,认读生字词,然后有针对性地指导学生纠正读音,识记字形,有利于巩固生字,丰富学生的语言积累。
小组内讨论分段,说段意,再派出代表进行反馈,可以训练学生的分析、概括能力。
四、再读课文,理清脉络
1.默读课文,试着给课文分段并说说段意。
2.组内交流。
3.代表反馈。
第一段(第1、2自然段):
介绍端午节的日期和习俗。
第二段(第3~6自然段):
具体介绍端午节的由来。
第三段(第7自然段):
至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。
4.初步有感情地朗读课文。
四、课堂小结
课文主要介绍了端午节的由来,文章把人们纪念屈原的活动记录得十分详细。
下节课,我们再继续学习课文,感受屈原那忧国忧民的伟大情怀。
五、板书设计
30端午节的由来吃粽子赛龙舟
(纪念屈原)
第二课时
一、复习导入,揭题
1.上节课,我们初读了课文,谁能简要说说课文主要写了什么内容?
2.课文分为几部分?
每部分都讲了什么?
3.这节课,我们继续学习课文,深入了解端午节的由来。
二、学习第一、三部分
1.根据课文内容填空。
(展示课件第三屏)
(1)农历()月()日是端午节,端午节的习俗有()、()、()、()等。
(2)端午节是为了纪念()国的()。
端午节已有()年的历史。
2.学生自由读后和同桌讨论。
3.指名答。
4.齐读。
三、学习课文第二部分
(一)学习第三自然段。
1.屈原是个什么样的人呢?
值得一代又一
代的人们怀念?
指名读本段,其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。
指名答。
(著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……)
2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人,却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远,这又是为什么呢?
谁能在文中快速找出来。
指名答。
(因为他们对屈原提出的改革措施非常不满,这些措施触犯了他们的利益。
)
3.权贵们是怎样对待屈原的?
指名答。
(他们想方设法诬陷屈原,无中生有地在楚王面前说他的坏话。
)
展示搜集到的屈原诗歌并进行交流,通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀,可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。
文中的插图表现的是屈原
4.结合课文内容,说说什么叫“想方设法”大义凛然地站在江边的情景。
“无中生有”?
想方设法:
开动脑筋,思索解决问题的办
法。
无中生有:
指没有事实依据而凭空捏造。
5.昏庸的楚王听信了谗言,把屈原流放到
南方,即使如此,屈原依然热爱祖国,写下了许多广为传颂的诗歌。
学生展示自己搜集到的屈原诗歌,读一读。
(1)长太息以掩泣兮,哀民生之多艰。
(我擦拭着辛酸的眼泪,声声长叹,哀叹人民的生活充满了艰辛。
)
指导学生观察插图,可以更加直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情,为理解屈原的投江做了铺垫。
比较句子环节,是为了让
(2)身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄。
学生体会如何把句子写得生
(即使是身死,壮士们的灵魂也还在继续战斗着,那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。
)
指名读;齐读。
(二)学习第四自然段。
1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳
动、感人。
复述课文,既加深了学生
江?
默读本段,找出原因。
指名读。
(楚国灭亡,屈原万分悲愤)
什么叫“万分悲愤”?
(悲伤愤怒到了极点。
)
2.出示文中插图,问:
屈原在江边伫立,万分悲愤,他的心中在想些什么?
指名答。
(国家的灭亡,百姓的苦难、自己报国无门)
3.指导感情朗读本段。
4.从屈原身上你学到了什么?
指名答。
(热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争……)
(三)学习第五、六自然段。
1.屈原投江后,当时的百姓是怎么做的?
后来,人们又是怎么做的呢?
2.小组交流后派代表答。
3.比较句子。
(展示课件第四屏)
指名答。
(“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原,来救他的人很多。
)(“想啊,想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋,想了很多办法,最后才找到了一个好办法。
)
4.驾小船、投粽子这些活动,流传到今天,逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗,表达了人们对屈原的深深怀念。
四、复述课文1.看板书,在学习小组内复述。
2.指名复述。
五、拓展延伸
每一个民族都有其民族的传统节日,它是一个民族悠久文化的凝结,是维系着一个民族凝聚力的巨大精神力量。
我国都有哪些传统节日呢?
在这些节日里有什么风俗?
指名答。
六、课堂小结
作为华夏子孙的一员,让我们缅怀先辈,
对课文内容的理解,又训练了学生的口语表达能力。
屈原忠诚爱国
不畏权贵
关爱百姓
百姓十分爱戴
万分悲痛
深深怀念
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)四年级下册课文:
语文百花园四
版块:
教学设计—教案
设计思路:
本次百花园教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革综合性教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习、实践。
以学生为主体,提高人文素养,设计上力求体现以下几点:
1.采用活泼多样的方式,让学生在轻松的氛围中,理解字词句段的意义,掌握应用规律,提高应用能力。
2.在学生搜集、积累语言材料的基础上,了解祖国的语言、文化不断丰富自己的语言和文化积淀。
3.在读中感悟,帮助学生理解文章大意,发展思维能力。
4.创设情境,全面提高学生的语文素养,进行“能说会道”练习。
5.重视学生习作能力的培养,引导学生习作后的交流、展示和评改。
教学目标:
1.能够分类积累词语,区分形近字。
修改病句。
2.能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
运用已有的阅读文章的方法,借助工具书,自己独立阅读,理解古诗。
3.引导学生会观察家乡变化、描绘家乡的现在,或设想家乡的未来进行习作,表现出热爱祖国、热爱家乡的情感。
重难点分析:
教学重点:
修改病句,理解古诗,独立阅读文章。
教学难点:
1.观察家乡的变化,了解家乡的过去,分享家乡的变化带来的喜悦,培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际的能力。
2.描绘家乡的现在,写一篇赞美家乡的文章;或设想家乡的未来,写一篇想象作文。
课前准备:
1.课件。
2.学生搜集有关家乡的信息。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
教学过程
设计说明
以快乐开始上课,
“百花园里知识多,百花园里真快乐!
”同学们,今天又到了我们游览百花园的日子了,这次的百花园又给我们准备了哪些知识,等待着我们去发现、去探索呢?
二、走进“语海畅游”
(一)读一读,比一比。
1.出示生字,读一读(展示课件第三屏)
2.小组内讨论,交流字的注意点。
3.说一说,你发现了什么?
(师提示:
什么情况下有“点”,什么情况下没有“点”?
有“点”的字读音有什么特点,没有“点”的字读音又有什么特点?
)
(1)读一读,结合字音字形找规律。
(2)比一比,看谁组的词又多又准确。
4.师小结:
我们在认字时,要学会发现规律,掌握汉字字形和读音的特点,注意字与字之间细微的差别。
这样,认字、写字就不会出错。
(二)词语真有趣。
1.你发现了这些词语的规律了吗?
(展示课件第四屏)
以快乐开始游览,激发学生的学习欲望,在快乐中进行知识的训练及能力的培养。
让学生自主讨论、自主发现其规律,记忆将会被强化,老师在此基础上进行小结,学生的自信心会增强,学习也会收到事半功倍的效果。
(学生自由交流,小组反馈。
)2.小结:
第一组的每个词语中,两个字的意思相
同;第二组的每个词语中,两个字的意思完全相反。
3.拓展延伸:
你还可以再说几个这两种形式的词
语吗?
(三)看看下面句子有什么毛病,动笔改一改。
1.指导朗读句子。
(展示课件第五屏)2.找病因,改病句
(1)学生修改病句,教师巡视,实时反馈:
第一句:
把“宽阔”改为“辽阔”、“宽广”或“广阔”。
第二句:
在“和”的后面添上“收听”。
第三句:
把“云南孔雀”删掉。
意在让学生自主感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
举一反三,掌握词语的构词特点。
学生尝试修改,教师归纳总结,真正做到
(2)
归纳病因:
第一个病句用词不当。
第二个病句词语搭配不当。
第三个病句归类不当。
3.拓展练习。
(展示课件第六屏)
第二课时
一、采撷“积少成多”
(一)读读背背。
1.全班齐读古诗《凉州词》。
(展示课件第七屏)
2.各个小组内交流对古诗的理解。
3.各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。
诗句的意思是:
夜光杯装满了葡萄美酒,正要喝的时候,传来了马上弹奏琵琶的催促声。
如果我醉倒在战场上,请不要嘲笑我,从古至今,征战的人有几个是活着回来的?
4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
这是盛唐边塞诗中的一篇名作。
这首诗以豪放的风格写了征战将士置生死于不顾的豪情,让人深刻地体会到古代战争的惨烈。
5.有感情的朗诵古诗,并背诵古诗。
(二)展示“我的采集本”。
1.课件出示“我的采集本”内容,你们知道这
是什么吗?
(奥运会徽)2.认识、欣赏会徽。
师讲解:
第一届现代奥林匹克运动会于1896年在
希腊雅典举行以来,至今为止,已经举办了29届了,奥运会会徽是宣传奥运会最具权威性的形象标志。
我们一起来认识、欣赏一下这些美丽的会徽吧。
(展示课件第八屏)
3.仔细观察会徽,试着用语言描述会徽的样子。
4.拓展延伸:
我们平时也可多搜集一些具有纪念意义及艺术价值的作品,如邮票、图标、纪念章等。
5.开展“小小博览会”活动,展示、交流自己搜集的作品或资料。
“学而思、思而学”。
适量的拓展训练,让学生能够更好地掌握其修改方法。
有感情地朗读古诗,感悟诗意,达到熟读成诵。
体会诗人的思想感情,感受诗人的豪情壮志,学生能更好地感受诗的意境,体味将更加深刻。
在认识这些奥运会会徽的同时,感受人类的灿烂文化,受到艺术的熏陶。
激发学生对体育运动的热爱,锻炼学生的语言能力。
(全班互相评价,看谁搜集的资料多,教师适时进
激励学生多角度
行评价,以激发学生搜集材料的积极性。
)三、踏上“阅读平台”
1.指名分段朗读短文《我是中国人》,要求读得流
搜集知识信息,增长见识。
利、连贯。
2.说一说你读懂了什么?
3.师简单介绍事件的背景以及吉鸿昌这个人。
好的读书习惯的养成,为今后读文打下
4.讨论、交流:
当外国人嘲笑和侮辱中国时,吉鸿昌是怎样说的,怎样做的?
5.有感情地朗读描写吉鸿昌语言和动作的句子,体
良好的基础
会人物的心情。
6.说说你敬佩他的原因是什么?
7.读了这篇短文,你有什么话要对他说的吗?
(展
体会重点词句,更有利于理解文章内容,
示课件第九屏)
明确“能说会道”要求,课前布置观察任务。
四、练习“能说会道”
感悟中心思想。
学生有感而发,更加增强了学生的民族
(一)读一读。
(展示课件第十屏)1.说说这次口语交际要注意什么?
2.交流搜集到的信息,让大家共同分享家乡变化
自尊心和民族自豪感。
说心中所想,加强学生的口语表达能力。
带来的喜悦。
(展示学生自己搜集的图片、照片、资料等,并先在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
)
3.各个小组派代表发言,说一说家乡的变化。
预习生成,提前感知学习内容,为说写训
练打下良好的基础。
4.评一评,看谁说得清楚而又生动。
板书设计:
家乡的变化
观察身边的事物发生的变化,培养学生
的观察能力;了解家乡
市貌变化:
小河、街道、绿地、楼群„„生活变化:
吃、穿、住、行„„
人文变化:
商店、超市、娱乐广场„„
的过去,培养学生搜集信息的能力;整理后,
讲给大家听,培养处理
第三课时
过渡语:
上节课我们一起交流、讨论了家乡的变化,
信息的能力和口语交
际能力;共同分享家乡变化带来的喜悦,激发
这节课就让我们来赞美家乡,想象家乡的美好未来,共同进行一次作文练笔吧!
一、明确目标
学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
学会审题,弄清习
指名读题目,思考:
题目给我们提出了什么要求?
(展示课件第十一屏)
作要求,初步确立习作
中心内容。
二、分类指导
(一)写赞美家乡的文章,需要抓住家乡的哪些方面?
从哪里入手呢?
[提示小语:
写的时候要注意观察身边的变化,如:
既引导了学生的思维,又使学生的思维
不受限制,使学生乐于
小河、街道、绿地、楼群;人们的衣、食、住、行;市场上商品的变化、生活环境的变化等,也可把这些方面
综合起来进行描写。
]
表达
培养学生语言再现生活的能力。
(二)设想家乡的未来究竟会发生什么样的变化呢?
[提示小语:
可以写一写家乡面貌的变化;家乡人
鼓励学生插上想象的翅膀,表现更加美
民生活质量的变化;家乡人民精神文化生活的变化;还
可以展开丰富的想象,为自己的家乡设计一幅未来的宏伟蓝图。
]
好的未来
学生以小组为单位进行讨论。
三、自主习作
1.指导学生进行习作练习:
描绘家乡的现在或设
良好的独立作文能力,为今后提高学生
想家乡的未来。
2.学生独立思考,选准切入点,开始习作。
教师
巡视指导。
的习作能力打下基础。
四、互评共赏
1.轻声朗读自己的文章,边读边修改。
2.将自己写的文章展示给同学看,以学习小组为
重视习作后的交流和展示,引导学生
“愿意将自己的习作
单位进行评赏。
读给别人听,与他人分享习作的快乐”。
板书设计:
家乡的变化:
市貌、生活、(描绘)人文„„
我的家乡
家乡的未来:
家乡的面貌
(想象)人们的生活质量
精神文化生活设计宏伟蓝图
单元检测
一、看拼音,写字词。
sèniǔyòujù
羞()()扣()惑()烈
cánkuìjùlídǐzhìétóu
()()()()
二、比一比,再组词。
乞(
)释(
)巩(
)库(
)
气(
)择(
)恐(
)裤(
)
三、写近义词。
辽阔(
)
欣赏(
)
凝视(
)
抉择(
)
恐惧(
)
焦急(
)
四、选词填空。
筋疲力尽聚精会神情不自禁小心翼翼
1.工人们()地把一箱箱玻璃搬上汽车。
2.来到大草原,小丽()地唱起歌来:
“蓝蓝的天上白云飘……”
3.运动员跑过5000米的终点后,已经()了。
4.爸爸坐在书桌前,()地阅读报纸。
五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1.有一天,像往常一样,我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。
()
2.夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤火闪闪烁烁。
()
3.这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船,随时都有被海水吞没的危险。
()
4.小明长得很像他的爸爸。
()
5.成百盈千的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
()
6.他仿佛听到,在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。
()六、结合上下文,解释句中带点的字、词的意思。
1.我们笑着下了车,迎着儿童的涌.流.,挤进颐和园去。
2.但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼.”。
七、读下面句子,说说你体会到了什么,然后用一句话把你的体会写下来。
1.我被一颗虔诚的童心感染了,心里充满温暖。
望着她那俊秀的脸颊、专注的神情,我仿佛看见在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐树正在茁壮成长,为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。
2.女孩子、男孩子,带着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。
3.父亲划着了一根火柴,看了看手表。
这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
“孩子,你得把它放回湖里去。
”
八、给下面的句子加上标点符号。
1.公园里的花五颜六色有红的紫的黄的白的还有黑里透红的
2.我拉住一个额前披着短发的女孩子笑问你说这海棠花好看不好看九、阅读短文,做后面的练习。
彩色的梦
清晨,太阳醒了,像负着重担似的爬上地平线。
幼儿园醒了,小朋友争先恐
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