高考语文复习《鉴赏诗歌的语言》名师导学教案附例题解析.docx
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高考语文复习《鉴赏诗歌的语言》名师导学教案附例题解析
学案三鉴赏诗歌的语言
学习目标:
①掌握诗歌语言鉴赏题型特点及其答题技巧;②提高鉴赏诗歌语言的能力。
自主学习
诗歌是语言的艺术,对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比,更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
分析诗歌语言,除了分析语言的用法,还要分析语言的表达效果,进而把握诗歌表情达意的语言特色。
从多年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括三个方面:
炼字、诗眼和语言风格。
考向一 炼字
炼字,即锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意;赏析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
要炼的字就是一首诗中最精炼传神的字,能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字,通常是一些动词、形容词、数词、量词等。
[设问方式]
(1)这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
(2)某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
有什么作用?
(或与其他某字比较提出优劣问题。
)
(3)这首诗中某字是否可以替换成另一个字?
请简述理由。
(4)请对某句中某字的妙处加以赏析。
1.动词
杜甫“星垂平野阔,月涌大江流”(《旅夜书怀》)的“垂”字、“涌”字,有力地烘托了苍渺高阔的意境。
陶潜“悠然见南山”(《饮酒·其五》)的“见”字,张先“云破月来花弄影”(《天仙子》)的“弄”字,宋祁“红杏枝头春意闹”(《玉楼春》)的“闹”字,尽人皆知。
一个“见”字写出诗人天人合一、物我一体的至高境界;一个“弄”字再现出月下花枝在轻风中舞动的美韵;一个“闹”字展示出诗人心头所感到的蓬勃春意。
这些动词能给作主语的名词以生动的形态,能化美为媚。
2.形容词
巧用形容词,可以绘景摹状,具有化抽象为具体,变无形为有形的作用,使人如闻其声、如见其人、如触其物、如历其境。
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》),“黄、翠、白、青”四个形容词,四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。
“乡梦窄,水天宽”(吴文英《鹧鸪天·化度寺》),“窄”与“宽”形容与对照俱妙。
3.数量词
李商隐的《锦瑟》,开篇就是“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”,“五十弦”“一弦”“一柱”这些并非富于诗意的数量词,在高明的诗人笔下,却获得了一种朦胧之美与多义之美。
再有白居易的《惜牡丹花》中“惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残”,其中的“两枝”将诗人惜花、怜花的一片痴情刻画得淋漓尽致。
这些数量词往往含虚数的意义,有很好的烘托作用,能增强诗句的表现力。
且做且思QIEZUOQIESI
例1 [2015·湖北高考]阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
劳停驿
欧阳修
孤舟转山曲,豁尔见平川。
树杪帆初落,峰头月正圆。
荒烟几家聚,瘦野一刀田。
行客愁明发,惊滩鸟道前。
[注] 此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。
劳停驿,驿站名。
简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
答:
___________________________________________________
[答案] ①从用字自然传神来看:
数缕荒烟,几户人家,在暮色笼罩之下,尤显荒凉冷落;瘦野薄田,狭促如刀,瘦瘠之至。
“荒”“瘦”二字,乃寻常字眼,但在此运用十分贴切,显得自然而工稳,能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉,具有很强的感染力。
②从情感寄寓来看:
“荒”“瘦”二字,包含地僻、田瘦等多重意义,寄寓了诗人对山民的怜悯、关切,以及诗人被贬蛮荒的失意,极好地丰富了全诗的情感内涵。
[解析] 本题是让考生体会诗人炼字的艺术奥妙和魅力。
所谓词不离句,句不离篇,考生须整体把握诗篇,才能领略到“荒”“瘦”二字的丰富意蕴。
这首诗作于景祐四年(1037),全诗写得孤静寂寥,忧然恻然,充满旅途的忧虑和烦闷。
“荒烟几家聚,瘦野一刀田”则写出了山区农村苦瘠贫寒的面貌,表达出欧阳修对民生凋敝、百姓困苦的忧虑。
解答本题需要从用字特点、意蕴等角度分析其妙处。
技法探究JIFATANJIU
“炼字”的四个角度
1.修辞角度
“云破月来花弄影”(张先《天仙子》)因拟人而使满篇生辉。
“破、来、弄”三字写出三种连续的动态:
云破而有月来,月来而有花影,花影引出弄字,有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。
云横皓月、风弄花影,构成了一幅幽美朦胧的画面。
云、月、花都拟人化了,被赋予丰富的情感和生命,同时使宁静的画面有了飞动之势。
“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
”(王之涣《出塞》)“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,更是吹笛人之心。
“感时花溅泪,恨别鸟惊心。
”(杜甫《春望》)“溅”“惊”二字,同属拟人手法,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心苦痛。
“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)“蒸”“撼”具有夸张色彩。
2.声韵角度
古诗词讲究平仄声韵,优美的诗词平平仄仄起来就是和谐的旋律。
杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”中“冻”字比“饿”响亮,更具铿锵气势,更见冲天悲情。
叠词最具声韵效果,它不仅增强语言的韵律感,更有强化作用。
李清照的《声声慢》中“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”可谓千古名句,是声韵的叠加,也是哀怨之情的叠加。
王维《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂”,用叠字之法,不但摹景有神,而且音调抑扬,气韵流畅。
黄庭坚以“夜听疏疏还密密,晓看整整复斜斜”(《咏雪诗》)描绘雪景,可以说是古今绝唱。
3.活用角度
古人惯于活用词语,形容词、名词都可用作动词,且一用就鲜活生动,呼之欲出。
如周邦彦《满庭芳》“风老莺雏,雨肥梅子”,着一“肥”字,写出了动态,写出了形态,想那梅子从青青小小的羞涩,到黄黄肥肥的圆甜,那黄中晕红的丰润,怎不叫人垂涎!
再有“日色冷青松”(王维《过香积寺》),“山光悦鸟性,潭影空人心”(常建《破山寺后禅院》),“春风又绿江南岸”(王安石《泊船瓜洲》),“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》),冷、悦、空、绿、红、绿,均为形容词的使动用法,这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。
4.语境角度
无论是“捻断数茎须”,还是“两句三年得”,其目的都是使语言最契合语境,最富表现力,把意思表达得准确、鲜明、生动、精巧。
因此,是否契合语境也是判断炼字优劣的重要依据。
退之先生据“笃笃笃,清脆的敲门声,衬托得山里的夜晚更加寂静”替贾岛选择了“敲”字,传为佳话,而近人大胆质疑:
如果是主人,进自家大门何需敲?
轻轻推门而入,岂不更见宁谧和谐温情?
以语境为据,也不无道理。
郑谷把齐己的《早梅》诗“前村深雪里,昨夜数枝开”中的“数枝开”改为“一枝开”,因为“数枝”不若“一枝”更能言梅开之早,齐己因此而拜郑谷为“一字师”。
答题模板
第一步:
释义析理,字不离词。
解释该字词在句中的含义,此时最忌讳只解释字典义而忽视语境义,要结合诗句解释其含义。
第二步:
还原画面,词不离句。
展开联想,把该字词放入原句中描述景象,再简要把含有该字词的诗句解释或翻译一下。
第三步:
明确重心,句不离篇。
点出该字词烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,具体的有什么样的妙处。
这一步是重点环节,是得分点,回答时一定要准确简练。
公式:
这个字意思是×××(或:
运用了什么手法),具体形象生动传神地刻画了×××形象(或:
景色),烘托了×××意境,表达了×××情感。
边学边练BIANXUEBIANLIAN
1.阅读下面的诗歌,完成后面题目。
送何遁山人归蜀
[宋]梅尧臣
春风入树绿,童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响,前山蜀客归。
到家逢社燕,下马浣征衣。
终日自临水,应知已息机②。
[注] ①杜鹃:
又名子规。
②息机:
摆脱琐事杂务,停止世俗活动。
请简要分析首句中“绿”字的妙处。
答:
___________________________________________________
答案 “绿”字写出了春风吹绿林木的动态,表现了春风的活力,显示了春天的生机,增强了诗的韵味。
解析 本题考查炼字的能力。
首联“春风入树绿,童稚望柴扉”,乃诗人想象何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。
首句“春风入树绿”是写景,描写春风吹过,蜀地的枯树骤然变绿的情形。
2.[2015·广东高考]阅读下面这首诗,然后回答问题。
早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后,朝阳未吐间。
翠烟遥辨市,红树忽移湾。
风软一江水,云轻九子山。
画家浓淡意,斟酌在荆关②。
[注] ①大通驿:
在安徽铜陵,大通河由此入长江,作者乘船途经此地。
②荆关:
五代后梁画家荆浩、关仝,二人擅长山水画。
第三联的“软”字在艺术表现上很有特色,请作赏析。
答:
___________________________________________________
答案 “软”可形容风,即微风吹拂,给人以软绵绵的感受;又可形容江水,即微风吹拂,江面微波荡漾,江水像绸缎一样波动铺展开来。
“软”既是一语双关,又运用了通感的修辞手法,化视觉为触觉。
解析 鉴赏诗歌中的关键词,首先要明确词义,然后结合诗句分析它的表达效果。
本题中的“软”既可以看作形容词,形容风很软,也可以看作动词,微风吹拂,使江水变得绵软,这是一语双关的用法。
答题时,理解“软”字的意思,并指出手法,再指出其表达效果,然后结合诗句简要分析。
考向二 诗眼
所谓“诗眼”,是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
有时是诗中最精炼传神的一个字,有时是全篇最精彩和关键性的句子,是一首诗词的主旨所在。
[设问方式]
(1)全诗的诗眼是什么?
请作简要分析。
(2)有人说,本诗诗眼是某某字,你同意这个说法吗?
为什么?
请结合诗歌内容分析。
(3)本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的?
请结合全诗进行简要赏析。
(4)古人写诗讲究一字传神,请简析某句中的某个字的妙用。
(5)全诗围绕某字(词)展开,请结合全诗分析。
“诗眼”大致分为两类:
一是表现为一首诗思想的凝聚点,揭示诗的主旨,这是全诗的诗眼。
找到了它就等于抓住了诗的中心。
如《赠汪伦》:
“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
”这首诗主要写友情,但是它突出的却是一个“深”字,以水之深寓情之深,既形象又浪漫,既夸张又恰当地流露出了对汪伦情谊的赞美。
所以“深”是诗眼。
二是诗中最精炼最传神的词语,或增强诗歌的形象性,使诗歌充满情趣,给人以丰富的想象;或使诗意更精确,或使诗句翻出新意。
这是局部的诗眼。
如杜甫的《江畔独步寻花》:
“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
”“满”和“压”就是诗眼。
诗(词)眼在句中的作用:
诗眼的作用
举例
用以翻出新意
萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事,江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”,“恨太平”是对天下太平的不满,“幸太平”是因天下太平而感到幸福,一字之改而诗意迥异。
续表
诗眼的作用
举例
借以增添情趣
韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏,水晶宫里近题诗”之“中”为“深”、“里”为“冷”,改动两个字,使得原来只是用以指示方位的“白玉堂”与“水晶宫”,转眼显得雍容高雅,超凡脱俗。
靠它增强形象性
秦观的“山抹微云,天粘衰草”,是取“抹”“粘”动作勾画出的线条轮廓。
关乎诗意的精确
齐己咏早梅:
“前村深雪里,昨夜数枝开。
”郑谷将“数枝”改为“一枝”,使“一枝”与“早”意丝丝入扣。
且做且思QIEZUOQIESI
例2 阅读下面一首唐诗,回答问题。
闻泉
李咸用
淅淅梦初惊,幽窗枕簟清。
更无人共听,只有月空明。
急想穿岩曲,低应过石平。
欲将琴强写,不是自然声。
这首诗的诗眼是哪个字?
为什么?
请结合全诗简要分析。
答:
_________________________________________________
[答案] 此诗诗眼为:
“闻”。
全诗紧扣“闻”字:
首句点题,写诗人初闻泉声的情状。
“淅淅”写初闻其声,“梦初惊”写泉声作用于梦中人的听觉过程及引起的心态反映。
接下来三、四句,描绘听泉人所处的环境。
“更无人共听”强调诗人的幽居独处。
五、六句转入正面描写,诗人凭借所闻泉声的“急”“低”,想象泉水的“穿岩曲”和“过石平”。
七、八句是诗人闻泉后的感受,诗人想用琴声来模拟泉水声音,但又感觉泉声是自然之声,琴声无法与之相媲美。
[解析] 解题时,应注重两个方面:
(1)把握诗歌内容,寻找诗歌的诗眼。
诗眼是最能体现诗歌情感或景物特色的词句,从词性的角度看多是动词或形容词等。
《闻泉》一诗,写诗人夜宿山中,被泉声惊醒,引起遐思,从泉声中捕捉领悟到自然界的情趣。
由上面的分析可以看出,最能统领全文的字就是“闻”。
(2)把握景物特征,体会诗眼特点。
分析诗眼的作用或解说为什么某个字词是诗眼,就要分析诗歌描写的景物特征。
比如“闻”,统领了诗歌内容:
诗人在睡梦中被淅淅沥沥的泉声惊醒,然后听到这悦耳的泉声,并想要把泉声用琴弹出来。
技法探究JIFATANJIU
关注词性和位置,锁定诗眼,准确赏析
1.寻找诗眼时,应从以下两个方面着手
(1)关注词语词性。
①动词。
注重分析诗句中有多重含义的动词。
比如“羌笛何须怨杨柳”中的“怨”是诗眼,因为这个动词既是羌笛所吹曲中之情,又是吹笛人的心境,写出了边塞将士生活艰苦及对朝廷的不满。
②形容词。
注重分析诗句中有多重意思的形容词。
比如“一片孤城万仞山”中的“孤”是诗眼,因为这个形容词写出了环境的孤苦、人的孤苦等。
③词类活用现象。
比如“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗眼,属形容词的使动用法,写出了春风的重要作用,表现了诗人对春天到来的极度喜悦之情。
(2)关注词句位置。
①题目。
题目中的某些词语往往能够涵盖诗歌主要内容,比如上题,《闻泉》中的“闻”是诗眼,因为“闻”概括了诗歌的主要内容。
②词语。
一般来说,五言诗以第三字为眼,七言诗以第五字为眼,如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”中的诗眼是“归”和“下”。
③诗句。
诗歌中的抒情句、议论句或以情结景句等往往体现出诗人的情感,因此寻找诗歌的诗眼时要关注这些诗句。
比如《蜀相》的尾联“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”表达了诗人的情感,是诗歌的诗眼。
2.赏析诗眼时,应关注以下三点
(1)理解诗眼的具体内涵。
首先要理解作为“诗眼”的词语、诗句的意思,以此体会诗眼的意蕴。
比如《闻泉》中,诗眼是“闻”,首先要理解“闻”的意思,以及“闻”涉及的内容等。
(2)把握诗眼的具体手法。
从景物与景物的关系、景物与情感的关系、修辞等角度分析诗眼所使用的具体手法等。
比如“红杏枝头春意闹”中的“闹”是诗眼,因为“闹”运用了通感,将春意写得有声有色,写活了杏花绽放的情景。
(3)体会诗眼的表达效果和情感。
从景物特征、画面特点以及抒发情感等角度理解诗眼的表达效果和具体情感。
比如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许”一句,其中的“空”是诗眼,因为它流露出作者有满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的怅惘与悲愤之情。
答题模板
第一步:
指出该字(词)的基本含义;
第二步:
结合诗句进行梳理,列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容;
第三步:
考虑该字(词)对主旨的表达以及在诗的结构上所起的作用。
边学边练BIANXUEBIANLIAN
1.[2016·吉林模拟]阅读下面这首诗,回答问题。
塞下曲
[唐]常建
玉帛朝回望帝乡,乌孙归去不称王。
天涯静处无征战,兵气销为日月光。
这首诗的诗眼是什么?
请结合诗歌内容,简要说明判断的依据。
答:
_________________________________________________
答案 诗眼是“静”。
因为本诗立足于民族和睦的高度,讴歌了和平友好的主题。
前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的情形,第三句描绘了玉门关外的茫茫大漠和平宁静的气氛,和过往烽火四起、征战不停的情形作了对照,突出表达了和平的珍贵。
诗歌主题是通过“静”传达出来的,因此“静”是本诗的诗眼。
解析 本诗既未渲染军威声势,也不慨叹时运,而是立足于民族和睦的高度,讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。
自古以来中央朝廷与西域诸族的关系,就阴晴不定,时有弛张。
诗人却着力对团结友好的关系加以热情的赞颂,让明媚的春风驱散弥漫一时的滚滚狼烟,赋予边塞诗一种全新的意境。
2.阅读下面这首诗,回答问题。
三江小渡
[宋]杨万里
溪水将[注]桥不复回,小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡,不管风波去又来。
[注] 将:
行,流过。
这首诗的诗眼是什么?
请结合诗歌内容,简要说明判断的依据。
答:
_________________________________________________
答案 诗眼是“交情”。
全诗围绕“交情”展开描写,诗人采用对比、比喻以及象征等手法,用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比,以“山溪渡”比喻“交情”,赋予“山溪渡”“风波”以象征意义,从而表现了友情恒久不变,能经得起风浪考验的主旨。
解析 本诗一、二两句写景,营造了一种依依惜别的氛围。
三、四两句言抒胸臆,表达了友情恒久不变,能经得起风浪考验的主旨。
考向三 语言风格
语言风格,指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。
如李白的诗清新飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫,陶渊明的诗冲淡平和,王维的诗诗中有画,韩愈的诗深奥险怪,白居易的诗平易通俗。
再如,按词论家说,苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放,柳永、李清照之词婉约含蓄。
了解诗人的语言风格有利于把握诗中所要表达的思想感情。
[设问方式]
(1)这首诗在语言上有何特色?
(2)请概括这首诗的语言风格,并简要分析。
(3)谈谈此诗的语言艺术。
且做且思QIEZUOQIESI
例3 阅读下面这首诗,回答问题。
喜见外弟又言别
[唐]李益
十年离乱后,长大一相逢。
问姓惊初见,称名忆旧容。
别来沧海事,语罢暮天钟。
明日巴陵道,秋山又几重。
赏析这首诗的语言特色。
答:
_______________________________________________
[答案] 这首诗的语言特色是朴素自然、凝练生动。
首联开门见山,介绍二人相逢的背景,幼年分开,历经十年世事动荡,意外相逢,用语平白如话,朴素自然。
颔联写二人重逢的场面,从“问”到“称”,从“惊”到“忆”,层次清晰地写出了由初见不认识到交谈相认的神情变化过程,凝练生动。
[解析] 从解读诗句入手,理解诗意,概括特点。
平实的语言从叙事中体现出来,但又表达生动凝练。
首联介绍二人相逢的背景,幼年分开,历经十年世事动荡,意外相逢,用语平白如话,朴素自然,如同话家常一般。
颔联一“惊”一“忆”,形象再现了由初见不认识到后来相认的神情变化过程,“沧海事”用语凝练,高度概括了别后的种种变化,表达了诗人对人生的深沉感慨。
尾联以想象虚景的描写,寄寓了对外弟的依依惜别之情和别后的牵挂之意。
技法探究JIFATANJIU
“多管齐下”,巧记语言风格
1.了解相关知识
不同的诗人语言风格不同,同一诗人不同时期的作品语言风格也不同,要了解相关的语言风格。
例如:
李白的诗风是“豪放俊逸”,杜甫的诗风是“沉郁顿挫”。
2.关注遣词造句
从命题形式上看,此类题目一般会指出某个被后人称道的句子,要求考生分析其妙处。
鉴赏关键语句,包括语句的含意、色彩、效果等方面的内容。
考生要结合语句中的词语,尤其要注意语句中动词、形容词以及叠词、修饰语的运用,另外还要注意语句中的语法现象以及修辞手法等。
3.抓住关键词语
鉴赏语言风格,命题形式多为要求考生概括诗歌的语言特色,或指出诗歌的语言特色并加以评析。
这类试题不是要求考生揣摩个别字词运用的巧妙之处,而是要求考生抓住关键词语来品味整首诗歌呈现出的语言特点。
4.联系诗歌主旨
语言是为内容服务的,内容决定风格,答题时切忌脱离诗歌主旨而空谈语言风格。
答题模板
第一步:
用一两个词准确点明语言特色。
第二步:
用诗中有关语句具体分析这种特色。
第三步:
指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
公式:
此诗语言特点是×××(能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁洗练等),×××(用诗中有关语句具体分析这种特色),表现了×××之情。
边学边练BIANXUEBIANLIAN
1.[2016·郑州质检]阅读下面这首诗,回答问题。
赠程处士
[唐]王绩
百年长扰扰,万事悉悠悠。
日光随意落,河水任情流。
礼乐囚姬旦,诗书缚孔丘。
不如高枕枕,时取醉消愁。
这首诗在语言上有什么特点?
请结合诗句简要赏析。
答:
________________________________________________
答案
(1)运用叠词。
“扰扰”“悠悠”突出了世事的纷乱繁多,让人忧愁万端,强化了诗意的表达,增强了韵律感。
(2)通俗易懂。
全诗语言质朴易懂,如“百年长扰扰,万事悉悠悠”一句,写人生百年世事纷繁,如长者感慨人生,亲切易懂。
再如“日光随意落,河水任情流”两句,直接写出了日出日落之随意,河水流淌之任情。
(3)率真,好恶分明,直接爽快。
“礼乐囚姬旦,诗书缚孔丘”指责礼乐囚禁了姬旦,诗书束缚了孔子,表达对儒家观念的批判和鄙夷。
2.阅读下面这首词,回答问题。
鹧鸪天·送廓之秋试①
[宋]辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。
春蚕食叶响回廊。
禹门③已准桃花浪,月殿先收桂子香。
鹏北海,凤朝阳。
又携书剑路茫茫。
明年此日青云去,却笑人间举子忙。
[注] ①秋试:
科举时代秋季举行的考试。
②白苎(zhù):
用白色苎麻织成的布。
③禹门:
龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
“鹏北海,凤朝阳。
又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点?
答:
________________________________________________
答案 大鹏、丹凤,意象豪迈;北海、太阳、路茫茫,意境开阔;携书佩剑,显示出既儒雅又刚健的气概。
课后对点集训
第一板块 炼字
1.[2016·贵州联考]阅读下面这首唐诗,回答问题。
和李秀才边庭四时怨(其四)
卢汝弼
朔风吹雪透刀瘢,饮马长城窟更寒。
半夜火来知有敌,一时齐保贺兰山。
明人胡应麟在《诗薮》中称这首诗“语意新奇,韵格超绝”,结合诗歌的第一、二句,找出生动传神的两个字,并加以分析。
答:
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答案 “透”“更”二字。
①“透”,风吹飞雪,雪借风势,穿透刀瘢。
边疆将士身经百战,留下累累瘢痕,其艰险痛苦情形已不言而喻;该字写出负过伤的将士仍在守戍的岗位上继续冲风冒雪,所以该字又不单写风雪本身,而是说风从已有的刀瘢处透进去,加倍写出戍边将士的艰辛。
②“更”字,以增其“寒”字的分量,此句化用了古乐府“饮马长城窟,水寒伤马骨”句,极言边塞的苦寒。
解析 本题考查鉴赏诗歌语言的能力。
诗歌鉴赏 这是一首写卫戍将士奋起守土卫国的小诗。
首句写北风吹飞雪,穿透将士身上的累累瘢痕。
负过伤的将士仍在继续顶风冒雪,冲锋陷阵,风雪从已有的刀瘢处透进去,加倍写出戍边将士的艰苦。
次句由古乐府“饮马长城窟,水寒伤马骨”句化来,加一“更”字,以增其“寒”字的分量。
这两句对北地的严寒做了极致的形容,为下文蓄势。
第三句写烽火夜燃,传来敌人夜袭的警报。
结句写闻警后将士们在极困难的自然条件下团结一致,共同奋起对敌。
全诗格调急促高亢,写艰苦,是为了表现将士们的不畏艰苦;题名为“怨”,而毫无边怨哀叹之情,正是一首歌唱英雄主义,充满积极乐观精神的小诗。
原文翻译 北风劲吹,搅动着漫天飞雪,严寒透过将士
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