沁园春长沙张军2版.docx
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沁园春长沙张军2版
沁园春·长沙
教学目标
1、品味关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。
2、把握本词的情感脉络,感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
3、培养学生欣赏鉴别诗歌的能力,进而能对诗歌做出正确的评价。
让学生在诵读诗词的过程中,主动积极地感受诗词意境,鼓励学生大胆发表自己的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法,并且能够了解词的有关知识。
教学重点、难点
1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。
2、了解词的结构及有关知识。
3、指导学生掌握鉴赏诗词方法,训练学生的诗词鉴赏能力。
。
课时安排
两课时
第一课时
1、导入
1)古人登高望远,常生万端感慨。
曹操东临碣石,留下名篇《观沧海》,抒发了他东征乌桓,胜利回师的喜悦心情。
杜甫夔州登高,“无边落木潇潇下,不尽长江滚滚来”的诗句表现了何等落寞,何等悲壮的情怀!
。
范仲淹将自己的思绪,飞在了岳阳楼之上,更是抒发了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的”宏伟抱负。
这样的名篇佳作,不胜枚举。
历史的长河走向了二十世纪,古老的中华民族在遍体伤痕中展望着文明的曙光。
这时候,拯救中华的豪情,曾经激励了无数的仁人志士,留下了无数壮丽的诗篇。
其中,年轻的毛泽东,在五四运动之后,带着改变旧中国的宏伟志向,开始出现在中国的政治舞台。
这是一个具有浪漫气质的无产阶级革命家,在他的一生中,不仅在军事上,政治上有着卓越的成就,而且在诗词创作上留下了许多脍炙人口的名篇佳作,像我们以前学过的《沁园春·雪》(学生齐背),今天我们要再来学习他另一篇充满激情的作品《沁园春·长沙》
2)词牌来源:
“(窦)宪恃宫掖声势,遂以贱直请夺沁水公主园田。
”后沿以“沁园”为公主宅第之代词,多见于唐人诗文。
此调始见于北宋张先词。
原属婉约派词,因其格调开阔,韵位较疏,读起来更感沉郁,故豪放派词入及后人常用此调抒发激越情感。
2、教师范读,然后学生自渎,力求诵读准确,声音洪亮。
注意以下字的读音:
橘舸遒遏
3、指名朗读这首词,然后齐读。
4、背景介绍:
本词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。
同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立,国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。
但是,革命应该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。
这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下了这首词。
词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。
5、回顾诗歌鉴赏方法,研习全诗。
诗人对所选择的意象进行组合来创造情境,而读者通过自己的联想和想象,就会在自己的那脑海中构成一幅幅画面,通过对这些画面的分析和感悟,就可以帮助我们理解诗歌所表现的情感。
设问:
这首词的上阕描述了几幅画面?
请根据内容给各个画加个小标题。
明确:
描述了两幅画面:
“独立寒秋”图,“湘江秋景”图。
6、具体研习“独立寒秋”图。
①诗歌语言的跳跃性很大,语序往往倒装,而且有些成分省略了,要靠想象把诗意串合起来。
这三句词的大意是:
在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头,凝望着湘江水滚滚北去。
开头三句不仅交代了时间、地点和抒情主人公,而且用全景特写镜头推出一个伟人卓然独立的画面——可让学生通过想象作一次较为形象而有诗意的描述:
在一个深秋的季节里,橘子洲头,伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家,正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛,凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无尽思潮……
②设问:
“独立”能否改为“站立”“直立”等?
提示:
联系当时的背景,军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。
诗人在韶山人民的掩护下,秘密到达长沙,独自来到橘子洲头。
可见一个“独”字再现了当时的特定环境,但诗人身处险境仍然“独立寒秋”,坦荡从容。
与唐朝柳宗元的绝句《江雪》进行比较。
千山鸟飞绝,万径人踪灭,
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
这是柳宗元政治革新失败之后,被贬永州,身处逆境时写的一首诗,表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。
柳宗元是“独钓寒江”,毛泽东是“独立寒秋”,意境相似。
从气势上来说,毛诗更胜一筹。
③设问:
寒秋作何理解?
明确:
深秋而非寒冷的秋天。
对于秋天,不同人有着不同的看法与感受:
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
(唐朝诗人张继《枫桥夜泊》)(忧国伤己)
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
(唐朝王维《山居秋暝》)(清静无为)
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
(王勃《滕王阁序》)(少年壮志)
自古言秋多寂寥,我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到九霄。
(刘禹锡诗《秋词》)(老而弥坚)
作者笔下的秋色又是什么样的景象呢?
7、具体研习“湘江秋景”图。
①以下几句均由“看”领起。
这里诗人都看到了哪些秋景?
指名朗读。
②雨果说:
“想象是人类思维中最美丽的花朵。
”我们在欣赏诗歌的时候,很重要的一种方法就是要运用联想和想象,我们能不能把作者在词中所描述的画面用自己的语言表述出来呢?
我们可以分以下几步来做,第一步,提取意象。
(万)山——红(遍)(层)林——(尽)染
(漫)江——碧(透)绿色给人以活力(百)舸——(争)流竞争给人以动力
鹰——击长空“击”透出猛、劲鱼——翔浅底“翔”突出轻、快。
第二步,丰富形象。
枫林是火红的,雄鹰是矫健的。
第三步,赋予动态。
注意那些富有表现力的词语,如“染、争、击、翔”。
提示:
“染”(王实甫的《西厢记》中有“晓来谁染霜林醉,总是离人泪”的名句),“争”字活现出江面上千帆竞发、争先恐后的热烈场面。
“击”能显示出雄鹰展翅奋飞,搏击长空的强劲有力,“翔”写出了鱼儿在清澈见底,水天相映的水中游动得自由轻快,像在天空中飞翔一样。
写作练习,小组讨论推荐。
范例:
远山层峦叠嶂,层层枫林被秋霜染得火红,江水如碧玉般清澈见底,江面上千帆竞发,往来船只你追我赶疾驶;雄鹰展翅奋力冲向万里长空,鱼儿自由自在地在清澈的水中遨游。
③拓展:
在这首词里,毛泽东给我们描绘了一幅绚丽多姿,充满生机的“湘江秋景”图。
和我们前面提到的古人笔下的秋景相比,毛泽东的这幅“湘江秋景”图为何如此与众不同呢?
提示:
这与一个人的气度、胸襟、心境、性格、身份有关。
正因为如此,他在这首词的上阕末尾才提出了一个这样一个问题──“怅寥廊,向苍茫大地,谁主沉浮?
”
④联系时代背景,想一想“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
”的含义是什么?
表达了词人怎样的感情?
(点拨:
1925年秋天,当时正是工农运动风起云涌的时代,革命形势下,统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右派,加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动。
在共产党内,党的总书记陈独秀错误估计了当时的形势,拱手将革命领导权让给资产阶级。
在这种情况下,解决中国革命领导权就成了一个迫切问题。
)
提示:
一个“怅”字的含义是十分丰富的,课本注释说,它原指失意,这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。
其实,“怅”的本意是“望”,但“怅望”不是一般的望,而是心有所思,心有所想的望,是心有所念,心有所忧的望,也就是说“怅望”这个词包含着一个深邃的心境。
自然界的一切是这样蓬勃、绚烂,而现实社会却又是如此沉闷、黑暗,“独立寒秋”的诗人,仰天俯地,怅望广阔的宇宙,心有所思,思有所忧。
“主沉浮”在这里指的是主宰国家命运,掌握民族前途之意,实质是词人进入深沉的历史思索,提出革命领导权的问题。
抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
可以说,这一句是解读全诗的关键,是这首词的诗眼。
它表达了在那样一个风云变幻的时代。
一个年轻的政治家的伟大抱负。
8、学生诵读上阕,当堂背诵,并检查背诵情况。
9、布置作业
①默写上阕
仔细品味词作下阕,熟读下阕。
第二课时
1、检查背诵(指定2~3名学生背诵或全班集体背诵)
2、分析下阕
①设问:
词的上阕提出了“谁主沉浮”的问题,下阕是如何回答的呢?
“携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
”在全文结构中的作用是什么?
提示:
一般地,分上下两片的词,其下片首句又称过片,在词中起承接过渡作用。
词的上下片写法上也有分工,常常上片写景、下片抒情,因此填词时非常注重过片。
本词上片写独立寒秋,故地重游而看到的景色,自然而然想到以前与“同学”一起来游的情景,于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中,过渡自然,衔接巧妙。
②设问:
“峥嵘岁月稠”说明了什么?
“恰同学少年……粪土当年万户侯”表现的是“同学少年”的什么样的形象?
(可用历史事实来佐证)表现了作者当时怎样的思想感情?
提示:
“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。
毛泽东同志从1911年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。
这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动等,都是影响国内外形势的巨大变革。
那正是一段峥嵘岁月啊。
“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
”写同学们的精神面貌:
青春年少;热情澎湃,坚韧不拔、才华出众。
“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
”写同学们的活动和志趣。
他们激昂慷慨,奋笔疾书,为着革命理想,讥时弊、褒先进,评论国事,宣传真理,向军阀官僚、帝国主义展开了英勇斗争。
如:
词人在长沙第一师范学习和工作时,常与蔡和森、何叔衡等立志救国的知识青年一道积极从事革命活动。
他们在长沙组织了“新民学会,”创办了《湘江评论》;1915年5月,袁世凯接受了日本企图灭亡中国的《二十一条》,毛泽东印发了反袁文章;1919年至1920年,毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争,接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争……
词人借对“同学少年”的回忆,流露出对往事的无限怀念,表现了他和他的革命战友们以天下为己任,蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。
如果我们也用一幅图画来展现词中的情境的话,这幅图可以叫“峥嵘岁月”图。
3、引导学生研习“中流击水”图。
学生品读“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
”然后想象词人当年曾和同学旧侣,在激流中奋臂划水,掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。
学生讨论:
“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情?
提示:
“中流击水,浪遏飞舟”,采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓浆前进,立誓振兴中华的气概豪情。
4、回忆毛泽东的《沁园春·雪》,然后教师提问:
《沁园春·雪》中的“风流人物”指什么人?
《沁园春·长沙》中的“同学少年”可算是“风流人物”吗?
为什么?
提示:
《沁园春·雪》中的“风流人物”是指才华出众,品格超群,对历史发展有巨大影响的杰出人物,英雄豪杰。
但是,诗人用一个“惜”字就将它们全部否定了。
设问:
的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同?
《沁园春·长沙》中的包括词人在内的“同学少年”是一群朝气蓬勃,奋发有为的革命青年,他们意气风发,风华正茂,关心国家命运,富有斗争精神,正是中国革命的“中流砥柱”。
词的下片通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年,激扬文字,指点江山的同学少年,到中流击水,浪遏飞舟的同学少年,艺术地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
5、再读全词,然后学生互相交流学习本词后的感受。
设问:
这首词中,哪些句子给你留下的印象最深?
请用自己的话谈一谈。
学生自由发言。
6、布置作业
背诵并默写词的下片。
②预习第二课。
课后练习拓展阅读
《采桑子·重阳》
①写作背景:
“重阳”,阴历九月初九,古人以九为阳数,故称九月初九为重阳节。
1929年10月11日就是重阳节。
这年5、6月间,红四军攻占龙岩,蒋介石组织兵力会剿红军,红四军主力配合当地游击战争,9月21日,攻占上杭,击败敌人的会剿。
此时毛泽东已经离开红四军的领导岗位,他深入上杭、永定的农村,一面养病,一面领导地方土地革命斗争。
这年10月11日,毛泽东来到上杭,这时的闽西山区,黄色的野花竞相开放,毛泽东面对怒放的野菊花吟成了这首词。
相关注释:
重阳:
阴历九月初九,传统上文人登高赋诗之日。
1929年的重阳是10月11日。
天难老:
李贺《金铜仙人辞汉歌》,“衰兰送客咸阳道,天若有情天亦老”。
黄花:
指菊花。
不似:
不类似,不象。
寥廓:
空阔远大。
这首词,正反映了伟人的“三观”。
一、有限与无限统一的世界观。
诗中一开头就点明了人与天的关系,人与时间的关系。
“今又重阳”这个时间,诗人赋予特殊的意义。
此重阳是特指诗人在战地重逢的重阳,1929年的重阳。
这一年的重阳,对毛泽东来说,意义非常。
在1929年6月下旬于闽西龙岩召开的红四军第七次党代会上,毛泽东未能继续当选为红四军前委书记,“很难堪”地离开了红四军的主要领导岗位。
毛泽东离开红四军领导岗位后,生了一场大病,此时也是他与贺子珍结成夫妻的喜庆日子,此间,他在闽西一边养病,一边思考革命的前途。
在1929年10月,他深入农村基层搞调查研究和指导农村基层开展土地革命。
在1929年重阳节前,即阳历10月11日前,毛泽东坐担架(因病后体衰)离开永定地区的合溪,前往由朱德,陈毅率领红四军主力刚解放不久的上杭县城。
此时他的心情,复杂而令人期待。
在这样的革命背景下,毛泽东有着对革命战争发展规律的深刻认识,对战争感到格外的亲切,才有“战地黄花分外香”的感想。
他内心深处,感到时间易逝,人生易老,发出了“岁岁重阳”的感叹!
“人生易老天难老,岁岁重阳。
”宛如站在宇宙的高度看人生,一目了然,催人出征。
诗中“天难老”三字是纲,笼罩全篇,成为世界观的总的主旨,指导人生。
“人生易老”只是与“天难老”对比来说,丝毫不含有消极感伤的意味。
古诗词中伤春怨秋,嗟贫叹老,这种作品很多。
但在这里,却完全是另一种思想感情,这里着重说的是“天难老”,人生需努力,不可虚度光阴。
“天难老”还可以引伸说开,宇宙间一切事物在不断地发展变化,生生不息,光景常新。
“天”就是自然,“难老”就是指发展变化的过程无穷无尽。
这三个字简直就是辩证唯物主义宇宙观。
整首诗体现了人生岁月的重复,世间之伟大,时间之无限,人间之美好,令人向往,催人奋进。
二、乐观向上的人生观。
人生的选择历来是多种多样的。
在毛泽东看来,人生的意义在于不断奋斗。
从唯物主义的世界观出发,明白了“天难老”的涵义,也就明白了“人生易老”的说法,不但不是慨叹人命如朝露,而且恰恰相反,在这里是说正由于“人生易老”,所以必须把有限的生命献给无限壮丽的革命事业,让小我化为大我,以有涯积为无涯,尽可能多地发些光和热,生命才更充实更宝贵。
这是何等高尚的人生观的展现。
可是,诗人还不仅对生命宝贵而说,还从前景美丽来对人生进行思考。
“一年一度秋风劲,不似春光。
”紧承上片意,写景,写的是真实感受。
自是秋风劲厉,不似春光妩媚。
假如说在这两句中,于秋风春光,尚无比较,那么紧接着写“胜似春光,寥廓江天万里霜”,这就于秋风春光,明显是先抑后扬,给人一种乐观向上的鼓励。
为什么“胜似春光”?
春天里哪能有这天高气爽、江净波平的既鲜明又绚丽的寥廓景象呢?
“寥廓江天万里霜”,这可同杜甫的“天宇清霜净,公堂宿雾披”大不相同。
同是秋霜,杜甫联想到的是“公堂”,毛泽东联想到的是“春光”。
而以秋比春,所作出的审美评价,显然根据不全然在于春与秋的自然属性,而在表现人生的意义。
在诗人的战斗性格喜欢劲厉,不接近妩媚,这也是毛泽东的人生观。
在这种借景抒情之中,自然便有了寓意,有了寄托。
“秋风劲”,使人联想到革命形势的不断发展和革命力量的不断壮大;“春光”,使人联想到如花似锦的和平生活。
于是,“胜似春光”,便是合乎逻辑的推论,表现的是毛泽东乐观主义的人生观。
综观全词,在诗的意境中,无不表现出革命的乐观主义精神,从“战地黄花”到“胜似春光”,都有一种乐观主义的精神在内,鼓舞着人们前行,永不言败。
三.精深哲理相统一的价值观。
从“重阳”想到“重扬”,从“分外香”想到“分外想”,这并非是附会望想,而是一种正确的价值判断。
“寥廓江天万里霜”一句,则预示了革命前途的光明,表现了胜利信心的坚定。
这句的寓意和寄托,都是在写景言情中的“言外意”,“味外味”,其妙处是“味在咸酸之外”。
不得把诗的形象看作某种概念的象征,这比那种托物言志的手法又高一筹,是真正的精深的哲理的统一,是浓郁的诗意中放射出的巨大哲理光辉。
毛泽东写《采桑子·重阳》时把自己的思想感情和客观事物统一在艺术形象里,由于对革命前途充满必胜的信心,所以描绘的秋光、秋色明艳而壮丽。
两度突出“重阳”,既符合“采桑子”“反复”的格律,又表现作者重回红四军前委工作时的激动心情。
选择“黄花分外香”这一形象,侧重表现色彩艳丽,选择“寥廓江天”与“万里霜”这两种形象,侧重表现境界开阔,内在价值。
内在的高洁与外在的浓香,这就是毛泽东伟大的价值观。
从价值观出发,《采桑子·重阳》之中的秋天形象色彩艳丽,生机勃勃,这主要取决于当时作者“东山再起”起的革命豪情。
词中主要选择了“战地黄花”“寥廓江天”“万里霜”等形象表现美的价值,人生的意义。
毛泽东的词缘情而写景,因景而择义,以义而创意境。
他把自己的思想感情和客观事物统一在艺术形象里,体现出人生意义之伟大。
伟大的心胸把自然风光的壮观交融成为一体。
只有豪情万丈与信心百倍,诗人的笔下才会踊出如此壮丽的秋天形象。
词至此,不仅抒发了诗人的世界观、价值观与人生观,而且对革命人民来说,是一种多么巨大的鼓舞!
《七律长征》
①写作背景:
1934年10月,中国工农红军为粉碎国民党反动派的围剿,保存自己的实力,也为了北上抗日,挽救民族危亡,从江西瑞金出发,开始了举世闻名的二万五千里长征。
一路上,红军战士击溃了敌军无数次围追堵截,他们跋山涉水,翻过连绵起伏的五岭,突破了乌江天险,四渡赤水,越过乌蒙山,巧渡金沙江,强渡大渡河,爬雪山,过草地,最后翻过岷山,历经十一个省,于1935年10月到达陕北,总行程二万余里。
作为红军的领导人,毛泽东在经受了无数次考验后,如今,曙光在前,胜利在望,他心潮澎湃,满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。
②相关注释:
长征:
一九三四年十月中央红军从江西、福建出发,于一九三五年十月到达陕北,行程二万五千余里。
五岭:
大庾岭,骑田岭,都庞岭,萌渚岭,越城岭,或称南岭,横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤:
弯弯曲曲延续不绝的样子。
乌蒙:
云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸:
《汉书·蒯通转》,“阪上走丸”,从斜坡滚下泥丸,形容跳动之快。
铁索:
大渡河上泸定桥,它是用十三根铁索组成的桥。
岷山:
在四川和甘肃边界,海拔四千米左右。
一九三五年九月红军长征经此。
③赏析:
《长征》,是红军两万五千里战略转移和向抗日战场大进军的光辉写照和热情颂歌。
它生动地描写了长征那艰险壮阔的场面,深入地刻画了红军不怕困难的心理状态,集中地表现了红军那英雄豪迈的气概。
《长征》作为一首中国革命的不朽史诗,是革命浪漫主义与革命现实主义结合的杰出典范,是革命乐观主义的不朽之作。
首联以直白的词汇、豪迈的语势,高屋建瓴,总领全诗,高度概括红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格,成为全篇的纲领。
“不怕”两字,回答响亮,下笔千钧,以坚定的语气表现出红军面对长征过程中来自于军事、政治、自然等方面,以及内部王明左倾机会主义路线和张国焘分裂主义所造成的千难万险,全无惧色,顶天立地。
“等闲”两字则将困难轻轻一瞥,加深了对“不怕”的表述,表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。
“万水千山”以静写动,以艰难险阴为主体,展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
颔联承接“千山”,沿着红军长征的路线,俯瞰五岭和乌蒙山这两个典型的高山峻岭,以点带面地描绘了一组空中鸟瞰难关图:
在英勇无比的红军面前,绵延数省的险峻的五岭群山,仅仅像水面上微微腾越的细小波浪;廓大无边的乌蒙山只像一个滚动着的小小泥丸。
作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险,用的是“扬”的手法,而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。
“腾”与“走”的拟人化动态描写,使静止的山变成了动的物相,大山与红军都灵动起来。
此联可谓想象超绝,用语新奇,境界阔大,气象万千。
颈联承接“万水”,近看金沙江两岸和大渡河上的铁索桥,描绘了一组放大的特写图:
红军在炎热的天气中渡江,金沙江的浪涛拍击着陡峭的两岸,给人以暖热的感觉;红军在阴冷的天气中夺桥泸定桥的铁索横悬在急流的河面,给人以寒冷的感觉。
一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受。
作者以两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。
一“拍”一“横”也是以动写静的手法。
此联对仗自然、工整,以自然环境寄寓无限感慨,极具气势。
尾联描述了长征的最后历程。
翻越“千里雪”的岷山,其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。
最后以“开颜”收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜利。
纵观全诗,气势磅礴,气魄宏伟,格调高昂,笔力雄健。
不仅不处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。
诗中对仗极为工整用词极为精当。
对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字,视之若无。
——这种傲视山川的夺人之气,非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀,《长征》诗句亦非有此胸怀而不能出此语这就是毛泽东的艺术风格,这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在!
《浪淘沙·北戴河》
1954年,毛泽东在北戴河,一日时逢海滨风雨大作,浪涛翻涌,他顿起击水之兴,不顾身边警卫人员的劝阻,下海游泳,于风浪搏斗。
上岸后意犹未尽,有纵笔挥毫,写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》,展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀,具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。
补充注释:
幽燕:
古幽州及燕国,在今河北省北部及东北部。
魏武、碣(jie2)石:
魏武帝曹操于建安十二年(公元二零七年)北伐乌桓,路过碣石山。
碣石山在北戴河外,靠近渤海,汉朝时还在陆上,到六朝时已经沉到渤海里了。
曹操登临碣石山,写了《步出夏门行》四首,第二首有“东临碣石,以观苍海……秋风萧瑟,洪波涌起。
”
③鉴赏:
汉献帝建安十二年(207年),时任大将军的曹操为清除边患,巩固后方,率大军北征乌桓。
八月大破乌桓于柳城(今辽宁朝阳市南)后凯旋回师,途经渤海口附近道德妈石山,乘兴登临,以一首千古传颂的《观沧海》诗,描绘出一幅波澜壮阔的大海图景,抒发了诗人削平割据、统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。
1954年,毛泽东在北戴河,一日时逢海滨风雨大作,浪涛翻涌,他顿起击水之兴,不顾身边警卫人员的劝阻,下海游泳,于风浪搏斗。
上岸后意犹未尽,有纵笔挥毫,写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》,展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀,具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。
“诗的形象以使人惊心动魄为目的”(朗吉努斯《论崇高》)。
这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。
“大雨落幽燕”一句排空而来,给人以雨声如鼓势如箭的感觉;继之以“白浪滔天”,更增气势,写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飞落,一腾起,相触相激,更兼风声如吼,翻云扫雨,推波助澜,真是声形并茂气象磅礴,这情景较之曹诗中“水何澹澹,山岛辣峙”,“秋风萧
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