三年级数学下册第一单元赵磊.docx
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三年级数学下册第一单元赵磊.docx
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三年级数学下册第一单元赵磊
三年级下册第一单元教材分析
一、本单元教材编排意图及教学意义:
本单元教材是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上进行教学的。
这部分内容包括整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数
的笔算、商中间或末尾有0的除法,以及用两步连除(或先乘后除)计算
解决的实际问题。
通过本单元的教学使学生进一步体会数学与生活的联系
,体会解决问题策略的多样性,增强应用数学的意识,提高解决问题的能
力。
二、教学内容:
1、三位数除以一位数
2、商中间、末尾有0的除法
3、用连除计算解决的实际问题
4、复习
三、教学目标:
1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数(商是整百数或
整十数)、几百几十除以一位数(被除数各位上的数都能被整除,或被除
数前两位上的数能被整除),并能够比较熟练地进行口算。
2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程,并能正确地
进行笔算。
3、使学生进一步了解验算的重要意义,掌握验算的方法,初步养成
检查和验算的习惯。
4、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。
5、使学生在解决简单实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的
联系,体会解决问题策略的多样性,增强应用数学的意识,提高解决问题
的能力。
6、使学生在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习
的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极感情,初步形成独立
思考的习惯。
四、教学重点:
1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数(商是整百数或
整十数)、几百几十除以一位数(被除数各位上的数都能被整除,或被除
数前两位上的数能被整除),并能够比较熟练地进行口算。
2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程,并能正确地
进行笔算。
五、教学难点及关键:
理解算理并能正确地进行三位数除以一位数笔算除法。
理解算理
六、教学具准备及开发利用的资源:
木棍、口算卡片、小黑板、实物投影仪、多媒体课件等。
七、课时安排:
1、三位数除以一位数2课时
2、练习一1课时
3、商中间、末尾有0的除法2课时
4、用连除计算解决的实际问题1课时
5、复习2课时
八、单元教学构思:
1、鼓励学生独立思考,让学生运用已有知识、方法、经验探索算法,
促使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。
2、结合具体情境引出三位数除以一位数的竖式计算,帮助学生理解
算理、掌握算法。
将计算教学和解决问题融合在一起。
更加有利于学生感
受数学的价值,增强应用数学的意识和解决问题的能力。
3、重视发展学生估算的策略,培养学生的估算意识和能力。
在相关
练习中明确提出验算要求,培养学生验算的习惯。
玉西小学“模块导学案”设计
三年级
第一单元
三位数除以一位数
第一课时
导学内容
教材P1—2例题及想想做做
导学目标
1、使学生能正确运用所学的方法口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数),并能正确进行口算。
2、经历探索三位数除以一位数(商是三位数)笔算方法的过程,掌握笔算方法。
3、能结合具体情境学会三位数除以一位数的估算,增强估算意识,提高估算能力。
导学重点
掌握三位数除以一位数的笔算方法。
导学难点
理解算理并正确地进行三位数笔算除法。
可开发利用的资源
多媒体课件、实物投影仪
导学过程
预习
导学
口算并说说两位数除以一位数的口算方法:
80÷450÷560÷370÷563÷336÷2。
。
。
。
。
。
互动·研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、自主尝试口算整百数除以一位数
1、刚才同学们已经知道了60÷3得多少,那么600÷3你知道结果是多少?
出示例题。
2、列式解答后说一说自己的计算方法。
600÷3=200(只)
3、反馈练习想想做做1
二、笔算三位数除以一位数商是三位数的除法
1、出示例题
2、尝试列式解答
3、交流用竖式计算的方法(重点说说每次除得的商的位置)
4、总结笔算方法
5、反馈练习
639÷3755÷5
860÷4532÷2
同桌相互说说是怎样得出的
列式解答并说一说自己的计算方法。
听算并选个别题说说是怎样口算的
列式解答交流
小组讨论集体交流
板演与齐练
练习·巩固
1、听算(题略)
2、估算(商是几百多)
468÷2696÷6726÷6936÷3
3、笔算想想做做2
拓展·练习
1、想想做做3(第一行)
2、想想做做5
反思:
板书设计:
领导签字
玉西小学“模块导学案”设计
三年级
第一单元
三位数除以一位数(商是两位数)
第二课时
导学内容
教材P3—P4例题及想想做做1--6
导学目标
1、进一步探索三位数除以一位数(商是两位数)笔算的方法,能正确地进行计算。
2、能综合运用所学知识和技能解决问题,积极发展应用意识。
3、形成良好的学习习惯与态度,培养合作精神。
导学重点
探索三位数除以一位数(商是两位数)笔算的方法
导学难点
能归纳出三位数除以一位数(商是两位数)笔算的方法
可开发利用的资源
多媒体课件
导学过程
预习·导学
笔算:
375÷3284÷2784÷7456÷8笔算后说说三位数除以一位数(商是三位数)的笔算方法。
互动·研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、检查预习情况
谁能说说在计算456÷8时,你是怎样想的?
二、创设情境尝试解答
1、出示例题
2、列式并估算大约是几十
3、尝试独立解答
312÷4=78(千克)
4、交流笔算方法
5、总结笔算方法
6、反馈练习想想做做1
交流
估算、独立解答
交流、总结
独立完成后集体交流
练
习
·
巩
固
1、连一连
264÷2商是两位数957÷9
128÷2366÷6
275÷5商是三位数342÷3
2、想想做做3
拓展·练习
1、用竖式计算并验算
837÷9564÷6249÷3
2、想想做做4
反思:
板书设计:
领导签字
玉西小学“模块导学案”设计
三年级
第一单元
练习一
第三课时
导学内容
P51--5
导学目标
1、进一步理解、掌握三位数除以一位数的笔算方法,正确地进行除法笔算。
2、能运用所学知识和基本技能解决简单的问题。
3、初步形成评价与反思的意识。
导学重点
掌握三位数除以一位数的笔算方法,正确地进行除法笔算
导学难点
利用所学知识解决实际问题
可开发利用的资源
视频展示仪
导学过程
预习·导学
说一说整百数除以一位数的口算方法以及三位数除以一位数的笔算方法
教
学
过
程
教师活动
学生活动
再设计
一、基本练习
1、听算(题略)
2、想想做做2
二、综合练习
1、想想做做4
2、判断下面各题的商分别是几位数(用英语回答或打手势)
3、用竖式计算并验算
525÷7276÷4378÷6
4解决问题
学校买6套儿童读物花了468元。
(1)平均每套儿童读物多少元?
(2)如果再买同样的3套,还要多少元?
听算
独立解答
独立计算
口答
板演与齐练
课堂小结
你觉得你这节课表现怎样?
作业
想想做做1、5
玉西小学“模块导学案”设计
三年级
第一单元
商中间、末尾有0的除法
第四课时
导学内容
P6—8例题及想想做做1----5
导学目标
1、使学生了解并掌握“0除以任何一个不为0的数,结果都得0”的道理。
2、掌握被除数中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算方法,并能正确地进行计算。
3、
使学生学会从数学角度提出问题、理解问题,并运用所学知识解决问题,发展应用意识。
导学重点
理解“0除以任何一个不为0的数都得0”的道理;掌握三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法的计算方法。
导学难点
正确计算商中间、末尾有0的除法,并理解算理。
可开发利用的资源
多媒体课件、视频展示仪
导学过程
预习·导学
1、口算:
0×90÷70÷80÷1408÷4909÷9360÷3280÷72、“0除以任何不是0的数都得几?
当除到被除数某一位不够商1时,怎么办?
为什么?
互动·研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、激趣引入
多媒体播放兔妈妈、猴妈妈带三只小兔、小猴采蘑菇、摘桃的情境图,引领学生进入情境。
二、自主探索,理解新知
1、探究问题,学习新知
平均每只猴子能摘得几个桃?
怎样列式?
为什么?
2、探究0÷4=0÷5=…….
3、从中你有什么发现?
4探究商中间有0的除法
(1)出示例题
(2)独立思考并尝试列式解答
(3)交流算法
(4)为什么商的中间要商0?
(5)反馈练习
505÷5609÷3804÷4212÷2
5、探究商末尾有0的除法
(1)尝试480÷4=
(2)说说是这样想的?
7、交流:
当除到被除数的某
一位不够商1是怎么办?
为什么?
观察情境图
列式、交流
算算说说
小组讨论、交流后汇报
列式、解答、交流
板演齐练
尝试、交流
小组讨论交流汇报
练习·巩固
1、口算:
想想做做1 2、笔算:
想想做做2
拓展·练习
1、想想做做32、解决问题:
A三年级的同学去浇树,从下午3时干到下午6时,共浇了609棵树。
平均每小时浇多少棵树?
B同学们去郊游,每4人乘坐一辆缆车。
443人至少需要多少辆这样的缆车?
反思:
板书设计:
领导签字:
玉西小学“模块导学案”设计
三年级
第一单元
商中间、末尾有0的除法
第五课时
导学内容
教材P9—10例题及想想做做
导学目标
1、使学生进一步探索、掌握商中间、末尾有0的三位数除以一位数的笔算方法,并能正确地进行计算。
2、能运用所学知识和技能解决简单的数学问题。
3、初步学会用数学来解决问题的方法,发展学生的应用意识。
4感受数学与日常生活的密切联系。
导学重点
商中间0的三位数除以一位数的笔算方法。
导学难点
商中间0的三位数除以一位数的笔算方法。
可开发利用的资源
多媒体课件、实物投影仪
导学过程
预习·导学
口算:
700÷7660÷30÷8408÷2306÷3450÷9560÷7808÷8432÷4
互
动
·
研
讨
教师活动
学生活动
再设计
一、设疑引题
在计算432÷4时,你是这样想的?
二、自主探索,尝试新知
1、尝试565÷5=
2、说说自己是这样想的?
3、反馈练习:
P9试一试
交流
板演齐练
先同桌说说再集体交流
板演齐练
练习·巩固
1、完成“想想做做”第1题(指名板演,集体练习,订正)
2、完成“想想做做”第3题第一行(指名板演)
拓展·练习
1、完成“想想做做”第2题
2、解决问题:
学校定做校服,每套用布3米,620米布最多可做多少套?
反思:
板书设计:
领导签字
玉西小学“模块导学案”设计
三年级
第一单元
连除、乘除混合
第六课时
导学内容
P11—12例题及想想做做
导学目标
1、经历探索用连除、乘除混合解决问题的过程,掌握连除、乘除混合的运算顺序,并能正确计算。
2、正确运用连除、乘除混合运算的方法,解决简单的数学问题。
3、探索解决问题的一些策略,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
4、感受数学在生活中的应用和作用,激发学生对数学问题的好奇心。
导学重点
理解用连除、乘除混合解决的实际问题的应用题的基本结构和数量关系,会列式解答
导学难点
弄清每一步求什么,会选择正确合理的方法解决问题
可开发利用的资源
多媒体课件、实物投影仪
导学过程
预习·导学
通过预习你有什么收获?
互
动
·
研
讨
教师活动
学生活动
再设计
一、复习引入
根据条件先提出问题再解答:
1有224本书,平均放在两个书架上、-----------?
2有两个书架,每个书架有4层,每层放28本---------------?
二、自主尝试
1、出示主题图
2、观察思考:
从这幅图中你了解到了哪些信息?
3、独立思考解答后再在小组里交流
4、汇报交流:
方法一:
224÷2=112(本)
112÷4=28(本)
方法二:
224÷4=56(本)
56÷2=28(本)
方法三:
4×2=8(层)
224÷8=28(本)
5、比较归纳:
这几种解法有什么相同点和不同点?
补充问题并解答
观察、思考、交流
独自解答后相互交流
汇报
比较、交流
练习·巩固
1、想想做做1(重点说说解题思路)
2、想想做做2(重点说说解题思路)
3、计算:
848÷4÷2900÷6÷2500÷5÷4
拓展·练习
1、想想做做3
2、P12思考题(先独立思考解答再集体交流)
反思
板书设计
领导签字
玉西小学“模块导学案”设计
三年级
第一单元
练习二
(1)
第七课时
导学内容
P131---5
导学目标
1、进一步掌握商中间、末尾有0的三位数除以一位数的除法计算方法。
2、能灵活运用所学知识解决实际问题。
3、在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。
4、结合具体情境,进一步体会数学与实际生活的密切联系,激发学生学习数学的好奇心。
导学重点
三位数除法计算题的不同类型的比较
导学难点
三位数除法计算题的不同类型的比较
可开发利用的资源
小黑板
导学过程
预习·导学
说说三位数除以一位数的笔算方法?
教
学
过
程
教师活动
学生活动
再设计
一基本练习
1、听算(题略)
2、说说三位数除以一位数的笔算方法?
3、用竖式计算并验算
650÷5=278÷8=903÷3=
714÷7=
4、想想做做1
三、综合练习
1、想想做做3
2、想想做做2
3、解决问题:
想想做做4、5
口答
板演齐练
独立解答
口答
分组比赛
独立解答后重点说说解题思路
作业
自主设计
玉西小学“模块导学案”设计
三年级
第一单元
练习二
(2)
第八课时
导学内容
P146---9
导学目标
1、使学生进一步掌握连除、乘除混合运算解决问题,以及算式的运算顺序。
2、能灵活运用不同的方法解决实际生活中的简单的数学问题。
3、逐步学会提出问题、解决问题,发展应用意识。
导学重点
能灵活运用不同的方法解决实际生活中的简单的数学问题
导学难点
正确分析数量间的关系
可开发利用的资源
实物投影仪
导学过程
预习·导学
教
学
过
程
教师活动
学生活动
再设计
一基本练习
1、听算(题略)
2、笔算:
284÷2=360÷9=870÷3=
608÷2=636÷6=954÷9=
3、P146
二、综合练习
1、P147
2、P148
3、P149
4、P14思考题
口答
板演齐练
独立解答后集体交流
独立解答后集体交流,重点说说解题思路
独立思考集体交流
作业
自主设计
玉西小学“模块导学案”设计
三年级
第一单元
复习1
第九课时
导学内容
P151---4
导学目标
1、通过复习进一步提高学生的计算能力,并能正确地、熟练地进行简单算式的口算。
2、进一步掌握除数是一位数的除法计算的方法,并能正确地进行验算。
3、学会与他人合作、交流。
导学重点
能正确地、熟练地进行简单算式的口算;进一步掌握除数是一位数的除法计算的方法,并能正确地进行验算。
导学难点
进一步掌握除数是一位数的除法计算的方法,并能正确地进行验算。
可开发利用的资源
口算卡投影仪
导学过程
预习·导学
梳理本单元所学内容
互动·研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、揭示课题
二、梳理本单元所学知识
1、举例说说本单元所学知识。
2、计算过关练习
(1)口算(P151)
(2)比一比,算一算(P152)
四、在比较中思索(P153)
五、用竖式计算并验算
484÷4806÷2480÷8636÷6
3、解决实际问题(P154)
三、课堂小结:
本节课你对自己的表现怎样?
交流
口答
独立计算后说说每组题的练习与区别
先计算后说说从中发现了什么?
板演与齐练
独立填写后交流
作业
自主设计
玉西小学“模块导学案”设计
三年级
第一单元
复习2
第十课时
导学内容
P15—165~9
导学目标
1、通过复习,使学生进一步掌握三位数除以一位数的除法的计算方法。
2、经历将实际问题利用数学运算进行解决的过程,掌握利用除法解决简单问题的方式方法。
3、通过复习,学会运用综合知识和基本技能解决问题,发展应用意识。
4、经历思考、分析、比较等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
导学重点
运用知识解决实际问题
导学难点
正确分析数量之间的关系
可开发利用的资源
口算卡投影仪
导学过程
预习·导学
说说本单元所学应用题的结构及解题方法
互动·研讨
教师活动
学生活动
再设计
一、检测导学内容
二、解决实际问题
1、P156
2、P167
2、P168
3、P169
4、指导练习、P16思考题
先说说从图中了解到了哪些信息,再独立解答后交流
解答后说说解题思路
独立解答后这组题有什么联系与区别
独立解答后集体交流
同桌合作后集体交流
作业
自主设计
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- 三年级 数学 下册 第一 单元