四下第二单元教案.docx
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四下第二单元教案.docx
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四下第二单元教案
人教版小学语文四年级下册教案第二单元教案
课程标准
(一)识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯.
2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写.
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力.
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
2.初步学会默读.能对课文中不理解的地方提出疑问.
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受.
6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法.
7.学习略读,粗知文章大意.
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料.
9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段).
10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.
(三)习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心.
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容.
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.
4.能用简短的书信便条进行书面交际.
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.
6.根据表达的需要,使用冒号、引号.
7.学习修改习作中有明显错误的词句.
8.课内习作每学年16次左右.
(四)口语交际
1.能用普通话与人交谈.在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨.
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.
3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法.
4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人.
(五)综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论.
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得.
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作.
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题.
教材特点及分析
本册教材共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
教材共有8个专题单元,依次是:
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
另外还安排有综合性学习、资料袋、阅读链接和八个语文园地,使学习的内容和形式更加丰富多彩。
教学重点、难点
1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
四、教材措施
(一)识字、写字教学
会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。
教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字。
对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。
(二)阅读教学
1.精读课文的教学。
(1)指导朗读、默读。
本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。
教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。
让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感。
本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。
(2)精读词句,积累语言。
本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排,比如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语句写下来。
这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处。
2.略读课文的教学。
本册安排了15篇略读课文。
根据叶圣陶先生提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。
3.选读课文的教学。
本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。
(三)口语交际教学
本册安排8次口语交际。
分别是:
“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。
其中,“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际,是“综合性学习”的一部分。
其他6次是结合专题内容,从学生生活和思想实际出发而安排的话题。
(四)习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片段练习。
8次分别是写校园景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的观察和发现,看图写想象,写热爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写敬佩的一个人及自由表达。
其中,大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。
(五)综合练习
练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。
在教学中采用自主合作的原则,引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式,集合众人智慧,思考并解决问题。
在教学中,要承认个体差异,因材施教地进行分层教学。
让学生充分发挥自己的个性和长处,弥补不足。
(六)落实主题学习采取策略
学习一篇课文的同时拓展学习1、2篇文章。
课文学习中习得学法,拓展阅读中运用学法。
结合课本内容,老师从拓展阅读中精心挑选1——2篇必读文章,为课堂拓展学习做好材料准备。
在具体到每篇文章的学习时,要突出重点,摒弃无效环节和无效问题。
在备课时,共同研究,通览全组课文,精心研读文本,整体规划学习目标,突出每篇文章的训练重点。
一篇文章围绕训练重点设计一两个问题,印成学案下发到学生手中。
学生阅读,学生根据学案来预习课文,抓住课文中的重点语句理解、感悟,用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。
这一过程一开始老师要在课内带领学生一起预习,教给学生写批注的方法。
课堂上,组织学生依据学案在小组内进行合作学习。
把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论,相互补充,相互启发。
在班级汇报中老师重视学法的指导,让学生掌握基本的理解感悟的方法:
抓住细节,品味文字,体会感情。
然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章,运用方法,提高能力。
同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章,交流自己的读书感受,然后全班交流。
这样,学生课内得法,迁移运用,在阅读实践中提升感悟,增强积累,提高了语文综合实践能力。
学段目标
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识200个字,会写300个字。
累计认识2000个字,会写1300个字。
3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读,粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
资料,写简单的研究报告。
学情分析
四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。
基于上述原因,在本学期的语文教学中,进一步培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力。
基本信息
学科
语文
年级
四年级
教学形式
精读
教师
关潇烨
单位
乌鲁木齐市第122小学
课题名称
中彩那天
教学目标及重难点
教学目标:
1.认识本课的6个生字,会写14个生字。
能正确读写下面的词语:
财富、修理厂、梦寐以求、方式、馈赠、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习把握主要内容。
3.在理解课文内容的同时,学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
教学重点:
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点:
理解母亲说的两句话。
教学时间:
两课时。
教学环节的组织
内容落点
1
初读课文,整体感知
学习方式
一、导入课文,揭示课文题目。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
(板书课题)
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、自学课文。
要求:
1.默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
2.按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
三、自学反馈。
1.解答疑难,提出不好理解的词语。
2.理清事情发生、发展变化的过程,为复述做准备。
自主阅读
列提纲复述故事
内容落点
2
深入探究,朗读感悟
学习方式
四、理解课文内容,指导朗读。
1.思考:
父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
2.各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
3.指名试读,评价、点拨。
五、合作学习,深入探究。
探究问题一:
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个“道德难题”指的是什么?
为什么说这是一个难题?
探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
1.学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
2.小组内讨论交流。
3.各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论。
4.教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
朗读感悟
合作学习
探究学习
内容落点
3
拓展实践,创写名言
学习方式
六、读课文的开头与结尾。
1.体会开头与结尾之间的联系。
2.说说为什么“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”?
(理解这个“富有”的特殊意义)
八、总结拓展。
1.学完这篇文章,你有什么收获与体会?
2.把自己口述的“收获与体会”,略做修改写下来.也让自己的体会形成一句“名言”,并在结尾处写上自己的名字:
如:
人不仅需要物质上的富有,更需要精神上的富有。
——×××
把握关键语句
体会理解“富有”
教学内容的选择与教学环节的组织
终点
落脚点三:
拓展实践,创写名言
——————
落脚点二:
深入探究,朗读感悟
——————
落脚点一:
初读课文,整体感知
——————
起点
作业或预习
1、有感情的朗读课文。
2、完成课后“小练笔”。
提示:
展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
3、完成本课优化设计。
板书设计
中彩那天
父亲:
中彩——神情严肃——道德难题——高兴
诚实十信用=财富
一个人只要活得诫实,有信用,就等于有了一大笔财富。
自我评价(反思)
基本信息
学科
语文
年级
四年级
教学形式
略读
教师
关潇烨
单位
乌鲁木齐市第122小学
课题名称
6.万年牢
教学目标及重难点
教学目标:
1.认识8个生字。
正确读记“天津、损伤、晾晒”等12个词语。
2.了解故事内容,体会做事要讲究认真,讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4.学习独立阅读课文,培养自学能力。
教学重点:
体会做事要讲究认真,讲究实在的道理。
教学难点:
体会“万年牢”的深刻含义,理解文中三处提到的“万年牢”之间的联系。
教学时间:
一课时。
教学环节的组织
内容落点
1
初读课文,了解大意
学习方式
一、激趣导入,揭示课文题目。
在新中国成立前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?
板书课文题目《万年牢》,看了课文题目,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?
万年牢指的是什么?
)
二、初读感知,扫清障碍。
1.听录音范读,批画字词。
检查字词,多音字。
2.自读课文,边读边批画:
课文写“万年牢”的有关语段。
初读课文,了解课文大意。
内容落点
2
细读课文,感悟理解。
学习方式
三、细读课文,感悟理解。
1.理解第一处的万年牢,找出有关的语句读一读。
出示句子:
“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(出示关键句段,体会父亲十分讲究选料,体会父亲在制作糖葫芦时一丝不苟)
c.小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.理解第二处的万年牢。
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
”
a.什么叫正道?
(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?
引导学生讨论:
父亲与老板的生意经哪个好?
为什么?
c.小结:
好的产品会受到顾客信赖,赢得众多的回头客,生意会越来越兴旺。
3.理解第三处的万年牢。
“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
”体会父亲教导“我”做人要做可靠实在的人。
一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。
4.理解这三处的万年牢之间的联系。
启发学生懂得:
产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言
内容落点
3
情感升华,课外延伸。
学习方式
四、情感升华,课外延伸。
1.同学们,你们在作者父亲的身上学到了什么?
2.积累“做事认真,讲诚信”的名言。
教学内容的选择与教学环节的组织
终点
落脚点三:
情感升华,课外延伸
——————
落脚点二:
细读课文,感悟理解
——————
落脚点一:
初读课文,了解大意
——————
起点
作业或预习
1、积累“做事认真,讲诚信”的名言。
2、完成本课优化设计。
板书设计
好产品
万年牢好生意认真、实在
好人品
自我评价(反思)
基本信息
学科
语文
年级
四年级
教学形式
精读
教师
关潇烨
单位
乌鲁木齐市第122小学
课题名称
尊严
教学目标及重难点
教学目标:
1.初读课文,感知课文内容,整体把握课文的主要内容。
2.认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、疲惫不堪”等词语。
3.从描写人物神态、动作、语言的句子里体会哈默的品质,懂得什么是尊严。
教学重点:
学会生字词,理解“疲惫不堪”等词语的意思;把握课文的主要内容。
教学难点:
找出文中描写哈默神态、动作、语言的句子,从中体会哈默的品质,懂得尊严的含义。
教学环节的组织
内容落点
1
初步感知课文内容
学习方式
一、导入新课。
同学们,古人有锇死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。
今天老师给大家介绍的是一位外国的年轻人,从他的行为和做法中,给我们很多新的启示。
二、学生自读课文。
1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想,课文主要讲了一件什么事?
三、初步感知课文内容。
1.检查生字新词的认读和理解。
2.师生共同解决疑难问题。
3.指名分自然段朗读课文。
4.指名概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取食物,赢得了做人的尊严)
自主交流
整体感知
概括大意
内容落点
2
深入朗读,品味词句
学习方式
四、深入朗读,品味词句。
1.要求学生边读书,边画出:
描写小伙子神态的句子:
“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;
描写年轻人动作的句子:
“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;
描写年轻人语言的句子:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……
2.引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
3.从描述中肴,这个年轻人是个怎样的人?
他是怎么想的?
五、指导学生有感情地朗读课文。
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
朗读体悟
重点研讨
内容落点
3
点拨引导,拓展升华
学习方式
六、点拨,揭示中心。
1.讨论:
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
2.齐读课文最后一个自然段。
提问:
这个年轻人是谁?
是什么使他从一无所有,到拥有一笔让所有人都羡慕的财富呢?
引导学生深入体会诚实劳动和做人的品质是多么重要。
它能成就人的一生。
七、结合自身实际,谈感受。
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
质疑解疑
合作探究
教学内容的选择与教学环节的组织
终点
落脚点三:
点拨引导,拓展升华—---——
落脚点二:
深入朗读,品味词句—————
落脚点一:
初步感知课文内容——————
起点
作业或预习
1、根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言,让学生读一读,并试着拟一条人生格言。
2、完成本课优化设计。
板书设计
尊严
自立+原则+自强+自尊
努力
自我评价(反思)
基本信息
学科
语文
年级
四年级
教学形式
略读
教师
关潇烨
单位
乌鲁木齐市122小
课题名称
将心比心
教学目标及重难点
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3.培养独立阅读的能力。
教学重点:
理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。
教学难点:
明白“善待他人就是善待自己”的道理。
教学课时:
一课时
教学环节的组织
内容落点
1
初读课文,整体感知
学习方式
一、导入新课。
同学们,你们在家里都帮父母做过家务吗?
做家务时,你们觉得累吗?
爸爸妈妈都很辛苦,所以同学们要将心比心,经常帮助爸爸妈妈做些家务,减轻他们的负担,这样才是好孩子。
今天我们要学习的课文就叫《将心比心》。
将心比心:
现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心,指遇事设身处地为别人着想。
二、初读课文,整体认知。
1.听老师示范朗读。
2.全班自由朗读,并且思考以下问题:
(1)课文主要写了哪两件事情?
(2)两件事共同揭示了一个什么道理?
自主阅读
内容落点
2
精读课文,探究学习
学习方式
三、精读课文,探究学习。
1.第1自然段讲了什么故事?
2.这个自然段中哪些地方让你感动,让你感到温暖?
(1)句子:
“有一次她去商店……松手。
”(品词:
沉重、一直)
(2)句子:
“阿姨轻轻地说:
‘我的妈妈……也有人为她开门。
”’
人人都希望得到别人的关心和帮助,然而想获得别人的关心和帮助,首先自己要去关心、帮助别人,这就是特心比心。
阿姨的行为与言语很平凡,但渗透着修养——关爱老人。
关爱老人是一种美好的道德修养,古人云:
“老吾老,以及人之老。
”说的就是关爱老人的可贵与必要。
3.第2自然段讲了什么故事?
4.这个自然段中哪些地方让你有了温暖的感觉?
(1)母亲“平静地”注视护士。
(2)“不要紧,再来一次!
”“只见……果然成功了。
”
(3)母亲说的话。
母亲的行为让人感动,鼓励关爱小辈,一片苦心。
母亲的语言让人感动,由彼及己,一片慈母心。
爱自己的孩子是本性,不足为奇;爱别人的孩子却是高尚。
5.这两个故事共同阐述了什么人生哲理,请同学们看第3自然段。
(1)学生齐读第3自然段。
(2)这两个故事共同阐述的人生哲理是在生活中要将心比心,对他人多一份宽容和理解。
合作探究
内容落点
3
拓展延伸,升华情感
学习方式
四、课外延伸。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
——孟子
这句话的意思是:
要孝敬自家的老人,也要同样善待别人家的老人;爱自家的孩子,也要同样爱护别人家的孩子。
同学们,尊重与关爱营建温馨,飞扬力量。
在生活中,一个宽慰的眼神与一个怨恨的目光,一句温情款款的问候与一句不留余地的责骂,你喜欢哪一个?
加果让你变换角色站在他人的位置上,你又该怎么样?
请记住,宽容是一味良药,将治疗人间的仇恨。
联系生活
反观自我
教学内容的选择与教学环节的组织
终点
落脚点三:
拓展延伸,升华情感——————
落脚点二:
精读课文,探究学习——————
落脚点一:
初读课文,整体感知——————
起点
作业或预习
1、小练笔:
模仿文中的语言描写,写一段话。
2、写写自己在生活中如何将心比心,去帮助和宽容别人。
3、完成本课优化设计。
板书设计
自我评价(反思)
基本信息
学科
语文
年级
四年级
教学形式
精讲
教师
关潇烨
单位
乌鲁木齐市122小
课题名称
语文园地二
教学目标及重难点
教学目标
1.指导学
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