政治期末复习攻略.docx
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政治期末复习攻略
政治期末复习攻略
一、复习方法:
经济生活
这一板块涉及很多不同角度,两只手、三个主体、四个环节,从每个角度切入都能自成体系,关键是如何把它们织成网状,综合着运用。
首先要做到对4个单元的大知识门儿清。
消费(货币、价格、消费)、生产(大力发展生产力、我国的基本经济制度)、分配(我国的分配制度、效率与公平、财政与税收)、交换(社会主义市场经济、科学发展观小康社会五+三、对外开放型经济)。
然后整理成专题,寻找每个专题间的联系,再和两只手、三个主体、四个环节联系起来。
此外,还可以根据不同设问来思考答题方面,比如:
社会公平、民生、生态……将知识立体的穿起来,思考全面。
政治生活
政治生活死知识比较多,背了就拿分,关键是看材料。
同样要做到对每个单元有透彻的了解,还有三个统一、四个基本政治制度、五个主体。
答题时注意定位主体(公民、政府、共产党、政协、人大),看材料找出说的问题让答得是什么(是什么、为什么、怎么办)。
背政治生活的书要有技巧:
公民(国体,基本权利义务原则、四个民主、依法有序参与)、政府(政府性质、地位、原则、宗旨、对内对外职能、科学民主决策、依法行政、接受监督、权威、求助投诉渠道)、制度(人大、人大、代表人大制度,共产党、民主党派、政协,处理民族关系三原则、民族区域自治制度,宗教信仰政策)、国际社会(主权国家和国际组织、国家利益、国际形势、综合国力、国际问题、我国外交政策与走和平发展道路),有了大框架,背起来自然清楚,就不觉得又多又乱了。
文化生活
文化生活其实蛮碎的,但很贴近生活,所以除了第四单元都很好背。
它主要分文化个性和文化共性、文化基本内涵与创新两条主线,第一二单元讲的是文化共性的文化内涵、特点、作用,文化创新,第三四单元讲的是我国传统文化,民族精神,中国特色社会主义文化创新。
第四单元知识很碎,一定要有完整清楚地框架(大众文化、大力发展社会主义先进文化、社会主义文化大发展大繁荣、社会主义精神文明建设)。
大题时注意设问,注意结合实际生活,注意定位。
哲学生活
这本书知识最整,背着最方便,就是最难懂,最不好答题。
无非就是搞懂是哪块知
识(唯物论、认识论、辩证法、社会历史观人生观价值观),然后背原理和方法论。
答题时一时找标志,看设问,定位知识,然后分层看材料,看全了看尽了,套原理。
尽量找材料与方法论共同点,结合着答。
答题一定要有层次。
选修
这一部分属于选修,考试时考点不是特别多,所以就是背下框架,看主体知识,尤其是和必修交叉的部分,没考过的。
众所周知,政治难背,但只要不断地背,看,默,总能解决掉。
建议每晚都看,考试前至少背十多遍,让大脑里有东西。
一考试就像电脑程序一样刷刷刷的展开发亮,结合到一起。
政治一靠背,二就是活,三就是天赋,天道酬勤,大家加油!
二、答题技巧
一、命题探秘:
“万变不离其宗”
历年高考政治学科的命题都力求“稳中有变,变中求新”。
今年高考政治试题也一样。
总体来说,与前两年相比在难度上基本持平,主观题整体难度比去年要略微难一些,格局略有变化,难易适中。
题量与去年一致,分值的分布总体也比较稳定。
题型稳中有变,选择题仍然以因果关系类、体现类、引言类为主,只是试卷格局略有变化。
四选二的组合选择题由去年的7道增加为今年的10道。
另外,今年没有出现近几年必考的计算类选择题,不少数学不太好的学生应该略感欣慰,非选择题仍以原因分析类和措施类为主,更加突出学生的探究能力和解决实际问题的能力。
主观题同时出现两问:
38题第1问和39题第3问都是让学生针对相关问题提出自己的建议,这就明显充满探究性和体验性,符合新课改理念,考查了学生思维的灵活性、广阔性和全面性,这对学生探究和解决实际问题的能力都提出了一定的要求。
二、高考命题怎么设问---题目在书外、答案在书中—注重考查基础知识,突出能力立意
高考命题点应当是社会热点和教学重点的结合,不能结合教材重点的纯粹热点、新闻是不便于考察或没有意义的。
可以说,素材的选取是“别有用心”的,必定围绕学科的主干知识进行设问。
因此,扣紧教材观点去组织答案,落实到卷面上的必须是教材上的知识点,有时适当补充时政观点。
既然设问是立足课本的主干知识,所以在分析材料时就不要被相对陌生的材料吓倒,要相信其答案我们肯定学习过,这也特别要求我们对教材知识一定要熟悉,否则材料看了半天你都联系不到相关的知识点去。
今年的试题所考查的基本上都是考纲和教材中的重点主干知识或基础知识,比如主观题所考查的经济生活的“收入与分配”、哲学生活的“辩证否定观”等。
同时注重考查学生的学习能力以及人文、科学素养,突出能力立意。
三、高考命题怎么选材—宏观视角,微观切口—关注时政热点、突出时代性、现实性和人文性
政治问答题通常不回避热点,且选取的材料大都具有时代实效性、突出当前国内外热点(国内热点为主)、突出区域特色等特点,考察学生对当前党和国家政治、经济及社会生活中重大方针、路线、政策的理解运用,可以说选材的视角是很宽泛的。
今年的试题选取了国际金融危机、海外并购、反倾销反补贴等社会现实和热点问题作为背景材料,体现出政治学科鲜明的时代性和现实性特点。
选择题是高考政治试题中较稳定的一种重要题型。
因其具有角度多、跨度大、迷惑性强等优点,能有效地考查考生获取和解读信息的能力,调动和运用知识的的能力,在试卷中的比重很大,分值一般占到总卷面的一半左右。
可以说,选择题答题情况的好坏,直接影响到总得分的高低。
当然做选择题也是有一定技巧的,我在平时的教学过程中注意了选择题的解法研究,同时参阅了一些资料,概括出了在选择题解答过程中要掌握解题的基本要求和解题思路和“九排除”的解题方法,并在实践运用中取得了较好的效果。
一、解题的基本要求
(1)掌握牢固的基础知识是做好选择题的基本前提。
因此,在平时的复习中必须力求全面、准确地掌握《考试说明》中规定的知识要点。
(2)仔细阅读与分析题干,明确题干的要求和规定是进行选择的出发点。
因此,在平时的训练中必须养成认真分析题干的习惯,反复阅读题干材料,吃透题干精神。
(3)坚持“以干求肢”的解题原则。
即以题干的规定性为准绳,逐一分析题肢,选出最能与之“挂钩”的选项,排除与题干的规定性相悖的、脱钩的错误选项或同义反复的选项,才能做到准确无误的选择。
通过分析寻找题干和题肢之间的联系,即题肢与题干规定性的一致性,只有这样才能做到干肢相连。
对于选择题,一般说来我们应当先审题干,后审题肢。
在审完题干材料后,不宜立刻审题肢,否则,题肢中的选项会对我们分析题干产生干扰。
使人们难以迅速作出准确的判断(这一点在哲学生活选择题中表现得尤为突出)如果在审完题干后能根据题干先作出自己的大致设想(即设想正确的选项应该是什么),然后把自己的设想和题肢进行比较,找出二者的重合之处,选择的准确率就可相对提高了。
有些考生在看完题干材料后立刻转入对题肢的分析,常常感觉不少题肢似乎都可以选,这其中很大程度上是题肢干扰的结果。
但任何事情都不是绝对的,当对题干的含义一时难以准确把握时,可以通过先分析选项来进行排除,特别是一道题中表述错误的选项较多时。
将表述错误的选项排除后,往往正确答案就出来了。
二、解题的基本思路
解答政治选择题应遵循先审题干、后审题肢。
肢干相连、以干求肢的原则。
所谓审题,就是透彻地理解、弄懂题目的含义,找出题目的意向性的过程。
这是解题的前提条件,它包括审题干和审题肢两个方面的内容。
要做到三审
(一)审题干(审查题干,确定题干的规定性)
读懂题干。
这是前提,也是常识,但有的同学最容易被忽略这一步。
通常表现在对题干粗略一看,还一知半解时,就开始看题肢,一旦对选项拿不准时,再回头看题干。
不仅浪费了时间,还会造成越分析越糊涂。
1、在审题干过程中,要明确以下三点:
(1)题干的选择方向,是正向还是反向选择;
(2)题干的命题类型,是概念、原理(或观点)的理解、判断型,还是比较、事实的分析、综合型;
(3)题干的规定性,包括要求选择的范围、角度、层次等。
这三个方面的内容相互联系,表现不同题干时侧重点不同。
在审题过程中,要特别注意题干的主题词、中心词和限制词,体现命题的意图。
明确立意。
每道选择题都有一个立意,即一个中心思想。
要把握这一中心,对长题干要短读,概括大意;对短题干要长读,理解其深刻寓意。
抓住材料中心的基本方法是浓缩。
对复杂单句,主谓宾即为材料中心;对复句或是段落,第一层逻辑关系即为中心意思。
这些都要求考生具备较强的阅读理解能力。
抓关键词。
关键词语是题目的“题眼”,它确定了题干内容的特殊规定性,只有准确地把握“题眼”,选择题肢才有目标。
扣引导语。
引导语作为材料与题肢的联结词,规定了选择的方向。
不同的引导语有不同的具体含义和要求。
如表示思维方向的引导语:
正确的、不正确的;表示知识范围的引导语:
体现的经济生活道理、哲学生活道理、政治生活道理。
文化生活道理等;表示内容的引导语:
措施、制度等;表示程度的引导语:
根本、主要等。
①审题型。
要确定题型,是单项选择题,组合式选择题;是正向选择题还是逆向选择题。
②审题意(抓住立意。
全面理解题意,材料中心,注意:
抓住中心词和中心句,长题干要读短,短题材要读长,除了题目设问时有明确的指向性,其他的都必须把材料作为一个整体来认识,不可断章取义)。
抓住材料中心的基本方法是浓缩。
对复杂单句,主谓宾即为材料中心;对复句或是段落,第一层逻辑关系即为中心意思。
③审范围(即审角度,题干的限定性、指向性。
要着重弄清题干在时空、内容、逻辑三方面的规定性,以便确定题干规定性的知识范围。
如时空范围的规定性是“现阶段”,还是“历史上”;是“社会主义民主”,还是“资本主义民主”。
又如内容范围的规定性是“经济生活”,还是“政治生活”或“哲学生活”;是唯物论、辩证法、认识论还是历史唯物主义;是有关“社会主义市场经济方面的知识”内容,还是有关“国家制度方面的知识”内容。
再如逻辑方面的规定性是以果寻因,还是以因求果;是找区别点,还是要找共同点等。
)
④审题眼(即关键词,它确定了题干的内容的特殊规定性,只有准确地把握“题眼”,选择题肢才有目标)
每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中,如“范围关键词”:
经济学道理……、哲学道理……等。
“内容关键词”:
措施是……、制度是……原因……等。
“形容词关键词”:
根本……、主要……等。
“动词关键词”:
表明……、说明"…·、体现……等。
立意和关键词相结合,对做难度稍大的题目有较大的帮助。
⑤审导语(联结词,所谓“导语”就是题中决定和影响对题意理解和决定答题方向的词语,它是将题干和题肢有机联系起来的部分。
主要存在于题干的设问中:
如“这说明”、“由此可见”、“根本原因是”,“我们可以这样理解”、“下列说法不符合题意的是”等。
根据联结词得不同,选择题可分为内涵型(是、指等)、外延型(属于、包括、体现等)因果型、说明型、推理型、转述型、引文型、组合型等等。
这些词语之所以重要是因为它决定了我们在答题时,如何判断题干和题肢的关系是内涵型、外延型、说明型还是因果型等等;决定了题肢对题干的依存关系,只有抓住了引导词才能实现题干和题肢有机结合。
)
导语作为材料与选肢的联结词,规定了选择的方向,须做到“四明”。
一明正向还是逆向,即明晰题目要求是选符合题意的项,还是选不符题意的项。
二明知识取向,即明晰题目要求解答的知识范围。
三明逻辑取向,即明晰题目是要求选原因还是选结果,是选现象还是选本质等。
四明回答问题的指向性,材料里可能出现几个活动的主体,而题目设问时只要求分析其中的某一个。
题目列出了一大段材料,而题目在设问时只指向其中的某一点。
导语“这一事实从哲学上说明”告诉我们,本题是一个需透过现象揭示事物本质的正向选择,需从哲学角度作答。
2、在此应着重注意以下几对词语
(1)表明与说明。
表明和说明最能考查学生的理解能力、分析能力、辨别能力。
这种题也是高考中出现最多的试题。
表明往往是说现象、非本质的东西。
说明往往是本质的东西。
(2)表现与体现。
该组词语与表明和说明相同。
(表现同表明,体现同说明)
(3)根本与本质。
根本是最终的、本源的。
本质是事物内在的联系,是一事物区别它事物的特征或性质。
根本区别指一事物根源性的最终的区别。
本质区别指一事物本质特征的区别。
例如,社会主义市场经济体制与资本主义市场经济体制的根本区别是生产资料所有制形式不同。
其本质区别除了上述区别外,另有在分配形式上的不同,在宏观调控方面的不同,价值规律作用的形式不同等。
指导二者区别开来是做此类题的基础,否则是易选择失败的。
(4)是与指。
“是”可以引导下文,可以是对上文的说明、解释。
“指”是引导下文对上文的定义和总结概括。
例如,民族平等是:
A.马克思主义在民族问题上的最基本观点;B.实现民族团结的基础;C.各民族在政治\经济\文化等方面都一律平等;D.建立在消灭民族差异基础上的真实平等.答案是A、B、C。
如果把本题题干改为“民族平等是指”,题肢不变,答案只能选C。
(5)“决定”的双重含义。
“决定”在政治学科是较重要的词语,但一般都是从哲学上理解其含义的,一事物对它事物构成先决条件,起主导作用。
例如,物质决定意识,客观决定主观。
主观都是由客观决定的。
“决定”有其另一种含义,即对如何行动下主张。
如果分不清决定的不同含义就会造成对选项的错选。
纸币是由国家发行的强制使用的货币符号,这就是说:
A.在一定时期内发行多少纸币是由国家决定的;B.纸币的面额是由国家决定的;C.每种面额的纸币各代表多大价值是由国家决定的.本题中的决定是后一种含义,我们在教材中学习的“纸币的发行量是由流通中所需要的金属量决定的”。
凡“决定”是第一层的含义也就是哲学含义。
如果混淆其双重性,本题就很难选对。
(二)审题肢(审查题肢,明确选项本身正误)
所谓审题肢,就是判断题本身的正误,排除误肢(反向选择除外),确定题肢的角度和层次的过程。
判定正项题肢和误项题肢多彩“排除求证肯定”的公式去进行。
“排除”,就是排除本身错误的选项和本身没有错误但与题干要求无关的选项。
“肯定”,就是肯定本身无误并与题干要求相关的选项,“排除”和“肯定”均是初步的,只有经过“求证”方能作最后结论。
“求证”,就是运用马克思主义的理论、立场、观点和方法说明正、误之理由,以防止随意性,确保答案的正确性。
千万不能单凭主观感觉,更不能凭想当然去选题肢。
第一、确定哪些是正确的题肢,即符合题干规定性要求的题肢。
第二、确定哪些是错误题肢,即存在明显知识性错误的题肢。
在一般情况下,如果题肢本身说法是错误的,可先排除(逆向选择题除外)
排除误项。
认真准确的理解每一个题肢,把握题肢的基本含义,判断每一个题肢本身的说法是否正确。
在一般情况下,如果题肢本身说法是错误的,可直接排除(逆向选择题、评论分析选择题除外)
排除异项。
审题干与题肢的内在联系,把题肢与题干一一对照,认真分析题肢与题干的内在联系,即题肢是否符合题干的规定性。
一般说来,题肢本身正确且符合题干要求和规定性的,则入选;反之不入选。
(三)审题干与题肢的关系(审查题肢是否与题干存在必然联系)
从语文基础知识的角度来看,题干与题肢之间的知识结构是陈述句结构,题干是主谓结构,题肢则是宾语。
这一结构形式就决定了在解选择题时,只能做到以干求肢。
通过分析寻找题干与题肢之间的最佳联系,即题肢与题干规定性的一致性。
只有这样才能做到肢干相连,上下结构相通。
把题肢与题干一一对照,认真分析题肢与题干间的内在必然的直接联系,即题肢是否符合题干的要求和规定性。
以干求肢时要注意:
第一、确定哪些是干扰性题肢,即题肢本身的知识内容正确,但与题干规定性的要求不符。
第二、确定哪些是一级引申题肢(有直接联系的),哪些是二级引申或多级引申题肢。
做到:
正确题肢或一级引申题肢入选;错误题肢、干扰题肢、二级引申或多级引申题肢不选。
答非所问,一般地讲,题肢本身正确,但不符合题干要求和规定性的,则不能入选。
题肢与题干之间存在某种内在、本质联系的就选,如果某个题肢与应选题肢之间是直接联系,而与题干之间是间接联系,则这个题肢不能入选,即我们通常所说的一级联系选,二级联系不选。
以错对错,即逆向选择题。
题干本身是错误的或荒谬的,题肢的设计符合题干中某个荒谬的观点,但本身是错误的,这个题肢也应选。
这一类题虽不多,但也应引起重视。
偷梁换柱。
对已有的原理用于题干或题肢时改变一些条件,主要是通过“添枝加叶”即增加条件或限制语;或者是“缺斤短两”即减少条件或限制语,以考察学生对概念或原理把握的是否准确。
三、解题的基本方法
1、方法
方法一:
直接选法。
试用于相当容易而且有准确把握。
方法二:
排除法
步骤一:
抓住题肢的关键词,排除错误。
步骤二:
抓住题干的关键词,排除无关。
第一,排谬法:
排除题肢本身表述错误或部分错误的题肢,但逆向选择题除外。
第二,排异法:
题肢本身尽管正确,但与题干的规定性无关,须予以排除。
第三,排重法:
题肢的观点不是回答题干规定性的要求,而是对题干的变相重复,这样的题肢须排除。
第四,排倒法:
如果题干与题肢属因果关系,要弄清谁为因,谁为果,有无因果。
无因果者排除,因果关系颠倒者排除,同义反复排除。
其中因果关系颠倒者居多,故可称排倒法。
第五,排乱法:
排除题肢的共性与个性同题干的共性与个性逻辑混乱的题肢。
第六,排外法:
题肢中概念的外延大于或小于题干的规定性,则予以排除。
例:
我国现阶段的政体是由什么决定的,下列理解正确的是( )
A由我国人民民主专政的国家性质B由我国的宗教制度
C由我国的根本政治制度 D由我国的民主制度 E国体
三审的结果是:
第一、本题是单项选择题,是正向选择题,是内涵型选择题。
第二、题干的规定性中“政体是由什么决定的”是关键词;“我国现阶段”是限定词,规定了时空范围,内容是政治常识。
第三、A项正确,应入选。
B项是错误选项,应排除。
C项与题干的规定性重复,应排除。
D项本身的知识内容正确,但与题干规定性的要求不一致,应排除。
E项的观点大于题干规定性的要求,应排除。
由此可见,在解答此题时通过“四排”,即排B项叫排错,排C项叫排重,排D项叫排异,E项叫排大的解题方法,将各种与题干规定性要求无关的选项排除后,正确选项也就自然产生了。
当然,并不是在所有的选择题中都同时存在以上四种干扰或错误选项,有的可能只有一项,有的可能有二项或者三项,有的可能一项也没有,四个选项都正确。
因此,同学们在解选择题时一定要根据各题的具体要求,从各题的客观实际出发,才能达到应有的解题效果。
方法三:
比较法。
步骤一与方法二相同。
步骤二:
第一、比较余下题肢、抓住关键词找出区别。
第二、比较题干与题肢,抓住题干关键,比较题肢优劣(有:
最直接原因、最根本原因、最全面、最具体等方面判断题肢优劣。
)
2、采取排除法解组合选择题
(1)排误法
正向排误法,就是直接从题目中提供的组合肢中进行排除,只要确定一个错误题肢,就可以把凡是有该组合肢的备选答案排除,往往一步就能直接得出正确答案。
逆向排误法,就是在组成备选答案的组合肢中,首先确定一个正确答案必须具备的组合肢,凡是没有这个组合肢的就可以排除。
(2)排异法:
即排除内容本身正确,但与题干规定性无关的题肢。
小结:
①审清题干、题肢,抓关键词语。
②一眼看下去就知错误的选项,首先要排除(逆向选择除外)
③题肢本身无错,但不符合题干者,亦排除。
④相信第一选择,除非的确搞错,否则不要随便改动。
⑤背景材料----提取中心层次。
设问----明确主体、范围、角度。
答案----减法与加法。
注:
十种情况题肢不选
(1)表述有错者不选
(2)肢干不符者不选(3)肢干双重者不选(4)因果相悖者不选(5)正误相混者不选(6)题干矛盾者不选(7)间接联系者不选(8)范围不符者不选(9)要求单一者不选(10)反向选择者不正选
附:
解法强记
(1)表述有错者不选;
(2)肢干不符者不选;(3)肢干双重者不选;(4)因果相悖者不选;(5)正误相混者不选;(6)间接联系者不选;(7)范围不符者不选;(8)反向选择者不正选;(9)第一选择不轻动。
四、选择题的类型
从题干和题支的关系看分为:
干肢关系:
因果关系型,理解说明型(事例型材料,引文型材料,漫画型材料,图表型材料)
(一)因果关系型
题型特点:
因果关系型选择题主要是分析政治、经济、社会现象的原因、目的、影响。
一般包括两种情况
1、知道结果考原因,题干为果,选项为因。
可以是一因多果,也可以是多因一果或是一因多果。
常用引导语是“因为”“其原因是”“之所以”。
2、知道原因考结果。
其引导语是“目的是”“是为了”“结果是”“影响是”“因此”“所以”等。
其中在考查原因时又有根本原因、直接原因、主要原因等。
此类选择题要求学生根据知识之间的因果关系作答。
这有两种情况:
一种是考查“结果”的,题干中的导语往往是“为此”、“因此”、“所以”等表述;一种是考查“原因”的,即题干是“果”,题肢是“因”,其题干中的导语一般是“因为”、“其根本原因是”、“这主要是因为”等表述。
解答此类题型时要注意:
一要分清题目考查的是原因还是结果,以避免倒因为果或倒果为因;二要注意思考题干与题肢之间是否构成因果关系,是,才能选,不是则不能选。
三要注意把“根本原因”、“主要原因”、“关键因素”等与一般的原因区分开来。
3、根据因果型试题设问连接词的不同,可以将其分为以下三种类型:
(1)执果索因型,即题干内容是结果,题肢内容是原因。
“……是因为……”、“……主要原因是……”、“……根本原因是……”、“……是由于……”、“……取决于……”是其常用连接词。
(2)执因索果型,即题干内容是原因,题肢内容是结果。
“……有利于……”、“……是为了……”、“……会导致……”是其常用连接词。
(3)互为因果型,即既可以说题干内容是原因题肢内容是结果,又可以说题肢内容是原因题干内容是结果,二者是互为因果关系。
“……关系到……”是其常用连接词。
解题技巧:
①首先要分清是考查原因还是考查结果;②其次要正确理解题目常用各种原因的含义。
解答此类选择题,要把握和理解各种原因的区别与联系:
①客观原因与主观原因;②主要原因与次要原因;③根本原因与直接原因。
4、最后要将选定的答案代入题干中反复比较,看是否合乎逻辑。
这一步往往容易为考生所忽略。
值得注意的是因果关系型选择题中有三种备选项是不能入选的:
A答非所问者不选B与题干的规定性重复或变相重复者不选C因果颠倒者不选,即题干问的是原因,但题肢却答成结果。
例题分析:
1、宋代的庄绰在《养柑蚁》一文中说:
“广南可耕之地少,民多种柑桔以图利,常患小虫,损失其实。
惟树多蚁,则虫不能生,故园户之家,买蚁于人。
遂有收蚁而贩者,用猪羊脬脂其中,张口置蚁穴旁,俟蚁入中,则持之而去,谓之养柑蚁。
”上述材料中,一些人捕捉蚂蚁进行买卖,使蚂蚁具有价格,是因为( )
A、蚂蚁能够消灭害虫B、蚂蚁具有交换价值
C、捕捉蚂蚁耗费了一般人类劳动D、蚂蚁对柑桔农户具有使用价值。
解题思路:
题目中问材料中蚂蚁有价格的原因,实质是问这里的蚂蚁为什么是商品。
价格是价值的货币表现,蚂蚁之所以有价格,原因就在于捕捉蚂蚁耗费了一般人类劳动,形成了价值。
答案应选C.交换价值是蚂蚁成为商品后才具有的,显然不能作为题干的原因,排除B。
商品的价值是商品的社会属性,而使用价值是商品的自然属性,价值的形成是撇开劳动的具体形式即使用价值的,它只与一般人类劳动有关,因此A、D项应排除。
点拨:
这道题关键是理解劳动形成价值,价值决定价格这一因果关系的链条。
虽然商品的使用价值和价值之间存在密切联系,但使用价值不是形成价格的原因。
23.胡锦涛总书记指出:
“在当代中国,坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学
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