《美丽的蝴蝶》教学反思.docx
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《美丽的蝴蝶》教学反思.docx
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《美丽的蝴蝶》教学反思
《美丽的蝴蝶》教学反思
《美丽的蝴蝶》教学反思
身为一名人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思应该怎么写呢?
以下是为大家收集的《美丽的蝴蝶》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《美丽的蝴蝶》教学反思1
活动目标:
1、了解蝴蝶的外形特征,对蝴蝶的生长变化过程感兴趣。
2、大胆表达和表现自己对蝴蝶的认识
活动准备:
挂图25号、《小朋友的书.春天来了》、磁带及录音机
请幼儿和父母一起收集蝴蝶标本或图片
活动重点:
了解蝴蝶的外形特征,对蝴蝶的生长变化过程感兴趣。
活动难点:
大胆表达和表现自己对蝴蝶的认识
活动过程:
一、猜谜语
两根胡须头上翘,身穿五彩花袍袍,最爱花丛中游玩,跳起舞来我最好。
猜猜这个谜语说的是谁?
二、引导幼儿观察挂图上的每只蝴蝶,逐一提问:
看一看,图上的蝴蝶有几对翅膀?
(让幼儿理解“对”的概念,知道蝴蝶有两对翅膀)这只蝴蝶翅膀有哪些颜色?
翅膀上的花纹,你发现了什么?
(引导幼儿观察一对翅膀两边花纹是对称的)
看一看,图片上蝴蝶的身体在哪里?
身体的前面有什么?
(引导幼儿观察细小的身体、触须)
三、联系幼儿阅读《好饿的毛毛虫》的经验,梳理毛毛虫到蝴蝶的生长变化过程。
毛毛虫是怎么长大的?
最后变成了什么?
(卵——小毛毛虫——大毛毛虫——蛹——蝴蝶)
四、表演毛毛虫变蝴蝶
引导幼儿听蝴蝶飞的音乐,想象毛毛虫变成蝴蝶。
引导幼儿模仿教师动作。
表演卵(抱头蹲在地上)——小毛毛虫(扭动手指)——大毛毛虫(舞动手臂)——蛹(抱身体蹲下)——蝴蝶(学蝴蝶飞,飞出活动室)
活动反思:
艺术本身就是充满想象力和创造力的。
在艺术课上,教师扮演的角色并不意味着要给学生灌输知识,而是在于引导学生充分展开自己的想像,发挥自身的潜能。
本课采用蝴蝶图片和影像通过多媒体播放,调动儿童的视觉和听觉,带儿童进入情景。
在动手制作的环节中,综合运用多种材料和表现手法大胆创新进行再创作活动,从动手制作中了解形态对称的特点和色彩协调要素,激发学生感受和表现蝴蝶的兴趣。
在评价的环节,采取“展览”的形式进行互评、师评等多元化评价,使不同能力的学生都有收获,在评价中得到提高。
本课注重整和的意识,在教学活动中运用音乐、语言表达、形体表现等要素,表现艺术课的'魅力。
由于教室的空间有限,“飞”的活动稍有点乱,最后的形体表现,蝴蝶可以由教室“飞”到操场,就真正达到与大自然相结合。
《美丽的蝴蝶》教学反思2
次接触白板教学,感觉自己无从下手,不知道怎样才能将白板的功能运用到自己的课程中,也不知道有哪些功能可以用。
通过向有经验的老师请教,我终于了解了一些简单的功能。
于是设计了《美丽的蝴蝶》这节活动。
《美丽的蝴蝶》是一节中班的数学活动,其目标是:
一、让幼儿学会根据两个标记找到对应的物体;二、幼儿体会与白板互动的乐趣。
首先,我通过捉蝴蝶的游戏情境引起孩子们的兴趣,也让幼儿参与到白板的操作中,孩子们的兴趣很高。
在“捉蝴蝶”的过程中,我利用白板的功能,让幼儿了解到看两个标记捉到正确的蝴蝶,并反复的强调了这一方法。
接着,我用参加蝴蝶的舞会为契机,让幼儿根据我准备好的标记为自己做漂亮的手链,通过观察,我发现绝大部分幼儿能够根据两个标记做好自己的手链。
但是在后来的环节当中,我也发现了很多问题。
第一、我让孩子们根据三个标记来找出对应的物体,显然是太难了,所以孩子们都对应不上。
在后来的评课环节中,大家也告诉我,对于中班的幼儿,只能根据两个标记对应物体,所以我设计的经验提升这一环节是不可取得。
第二、在验证幼儿的操作这一环节上,我只是通过简单的操作让幼儿观察材料以及他们的作品。
其实这个环节的验证是可以用白板来操作的,比如说,我可以在白板上出示手链,标记卡片,以及相应的操作材料的图片,然后运用白板功能来将这些材料串好,达到验证的效果。
这样其实能更多的运用到白板功能,孩子们的兴趣也会更高,教学效果会更好一点。
整个活动下来,白板的功能运用的太少,没有实现白板教学最大化的效果。
所以在以后的教育教学过程中,我还要多多向老师们学习,使自己在工作不断地进步。
教学反思是教师进步的阶梯和重要途径,通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力,提升教师的专业素质,综合水平等。
每个教师都有自己的个性特点,和自己独特的思维方式、创造意识和解决问题的能力,如果我们能自觉地把每堂教学实践中发现的问题,深入冷静的思考和总结,并把最终的研究结果和理论知识有意识的、谨慎的应用于下一次课堂教学实践中,才能最终形成自己个性化的教学模式和独特的教学风格。
通过这两次的白板课评比,以及自己的反思,让我在教师的专业化发展中更进了一步。
《美丽的蝴蝶》教学反思3
活动《美丽的蝴蝶》是语言与科学领域相结合的一个教育活动。
我根据本班的幼儿的发展水平有所改变,因为在设计这节课之前,我发现幼儿非常喜欢蝴蝶,但对于蝴蝶是怎么来的,却不知道,所以我根据《纲要》精神,从幼儿的兴趣入手,针对幼儿的好奇心理设计了这个教育活动。
我班幼儿特别喜欢听故事,活动中我从幼儿的兴趣出发,利用幼儿用书和视频转换仪以故事的形式把蝴蝶的生长过程讲述给他们听,从而让幼儿掌握了蝴蝶从卵——毛毛虫——蝴蝶的蜕变过程。
通过图片让幼儿了解蝴蝶的不同种类,蝴蝶的外形特征。
在图片中幼儿对蝴蝶的外形掌握得很清楚,两对翅膀、两个触须、还有一个小小的身体。
但对于蝴蝶的种类幼儿了解得不多,这与幼儿的经验水平、兴趣点有关。
通过前期《小青虫的梦》这个故事的学习,让孩子们初步地知道了蝴蝶在小时候是一条像毛毛虫一样绿色的虫子,但具体是怎样生长的,还不是很了解。
《美丽的蝴蝶》告诉小朋友蝴蝶有毛毛虫变来,并且有四个生长阶段,分别先是小小的虫卵、然后变成毛毛虫缓缓蠕动,再后来变成蛹,最后变成蝴蝶展翅而飞。
接着又通过看书“多姿多彩的蝴蝶”,观察蝴蝶的图片,在幼儿观察时,教师适当地引导孩子要从蝴蝶翅膀的花纹形状、色彩、花纹的对称等方面来观察,并且帮助孩子一起回忆蝴蝶飞舞的情形,通过各种手段来让孩子感知蝴蝶的美丽。
在活动的最后一个环节中,让孩子们来给美丽的蝴蝶穿上各种各样五彩斑斓的花衣服,孩子们对活动的兴趣更加浓厚了,刚刚通过了“对称”的学习,所以,孩子们给蝴蝶穿衣服时,就变得更加漂亮了。
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《小学数学公开课教学反思》】
小学数学公开课教学反思
作为一名人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,教学反思应该怎么写呢?
下面是帮大家整理的小学数学公开课教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学数学公开课教学反思1
教材方面,《8的乘法口诀》是义务教育课程标准教科书苏教版二年级(上册)第71~72页的内容。
在学生已有1—7的乘法口诀经验的基础上学习。
重点是使学生理解8的乘法口诀的来源和意义,掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
难点在于编制8的乘法口诀并记忆、发现口诀的规律以及记忆口诀。
在教学过程中,我注意让学生自主的经历8的乘法口诀的编制过程,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练的运用8的口诀进行计算。
并让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。
其次,谈一谈我的教法设计
根据教学要求,结合教材的特点,为了更好地突出重点,突破难点,完成教学任务。
我采用了:
1、情景教学法。
通过大家熟悉并且关心的奥运内容引入,不仅学生激情昂扬,而且也渗透了爱国主义思想。
在教授过程中让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程不过如此简单,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。
即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的“说教”,应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
在这节课中,我采取了玩对口令的游戏帮助学生强化记忆口诀。
孩子不但不会觉得枯燥,反而对他们更有挑战性。
在练习中,我也相应的加入了摘苹果的游戏。
传统的口算教学一般是枯燥乏味的,对于低年级的学生很容易失去兴趣,采用游戏的形式调动了学生的积极性,他们很乐意参与其中。
这样的教学,更能体现了“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
第三,说学法
通过这节课的教学,主我要培养了学生以下学习方法:
1、指导学生观察,共同讨论,在自主探索中把感性认识上升到理性认识。
戏中运用学习成果,把数学知识利用到现实生活中。
小学数学公开课教学反思2
数学知识来源于生活,服务于生活。
尤其是小学数学,在生活中都能找到其原型。
因此,本节课,我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景:
穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题,对于这些问题的解决,在教学过程中我采用提问题---引导参与,探究方法---优化思维,实践应用---解决问题,层次清晰,步步深入,使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能,渗透数学思想和方法。
主要体现在以下几个方面:
一、联系实际,创设情景,激发学习兴趣。
根据本节课的教学内容和教学目的,我设计了一个完整的情景串,以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索,巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景,以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学,充分地调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。
二、合作探究,让学生真正成为学习的主人。
教学中,我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索,去发现。
让学生时刻感受自己是学习的主人。
学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样,且争先抢后地上台展现自己,从而充分领悟到:
搭配要遵循有序、合理,而且要做到既不重复又不遗漏,初步建立有序、合理的搭配观念等。
三、让学生体验数学的价值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的,通过这几个活动,不但巩固了所学的知识,而且联系生活实际,使学生体会到学习数学的意义,体现了数学的应用价值。
在细细地反思教学过程中的每一个细节,我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是:
1、关注个体差异不够到位;2、教师驾驭课堂的能力有待提高。
总之,作为数学老师,处理好“数学和生活”的关系,构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标,我将为之不断探索。
小学数学公开课教学反思3
用字母表示数这一内容,但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是学生学习数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃。
其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。
为体现课改精神,以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式,立足于学生的知识基础和认知水平,采用多样性的教学方式,让学生逐步理解用字母表示数的意义,并使学生在获取知识的同时,抽象思维能力得到提高,成为学习的真正主人。
上完这节试讲后,我有如下反思:
一、将生活引入课堂
“现实世界是数学的丰富源泉,也是数学学用的归宿。
任何数的概念都可以在现实中找到它的原型,只要细心观察周围的世界,我们就能发现到处都是数学。
”激发兴趣引入课题,
1、你在生活中见过用字母表示的符号吗?
(如:
SOS、P、M、CCTV……)电脑演示
2、它们都有什么特点?
(简洁明了,容易明白)
3、由儿歌引入课题,抓住学生好奇心。
通过这样地教学,学生会惊讶地发现“数学就在我生活中”,无疑会对数学产生亲切感,无疑会积极主动的投入到学习之中。
二、给学生创设情境,体会意义。
(一)猜年龄
1、让学生猜猜老师的年龄。
2、提示:
老师比xx大24岁。
3、让学生推算在不同年龄阶段时,老师的岁数是多少岁?
并说说是怎样算的。
例如:
1+24=25(岁)2+24=26(岁)3+24=27(岁)……11+24=35(岁)
(二)数数猜猜,发现规律。
1、动手操作,摆出一个三角形。
2、提出问题:
摆1个三角形需要多少根小棒?
(3根)那摆2个这样的三角形需要多少根小棒?
摆10个呢?
请算一算。
摆a个呢?
让学生经历操作和思考,表达和交流等过程,运用学生自己的方法来解决问题,探索规律,培养学生的动手能力和合作精神。
三、把游戏带入课堂
巩固练习中,出示了学生非常熟悉稚气的儿歌:
1只青蛙,1张嘴,2只眼睛,4条腿,1声扑通跳下水。
2只青蛙,2张嘴,4只眼睛,8条腿,2声扑通跳下水。
3只青蛙,3张嘴,6只眼睛,12条腿,3声扑通跳下水。
……
以风趣的儿歌作为学生的素材,学生在素材中自己发现问题,自己解决问题,从中切身体验数学中的奥妙。
四、存在的不足
1、重点不突出。
在每一个环节之后,教师应及时小结,这样,学生的思路更清晰,课堂的重点也更突出。
如:
猜年龄之后应重点进行小结让学生明白字母可以表示数,用含有字母的式子也可以表示数量关系。
这样对后面的练习学生就不会出现错误了。
2、难点要分散。
本节课看似简单,在实际上过之后发现,用字母表示定律、公式这一内容在本节课出现,学生掌握不牢,虽然动口、动笔写过一遍,但在课后的验收中只有十位同学过关,而且课上时间不很充裕,草草收场。
结合试讲中存在的问题,对本课的教学设计做了相应的调整。
在本班讲这一课时,把用字母表示定律、公式放在了练习课中,这样一来,课堂上的时间充裕,针对本班的中下生不时地提问、追问、反问,并及时地总结,学生对本课的难点掌握较好,并且做了大量的练习,书上的、聪明数学的题也都做完了,教学效率较高。
在下一课(练习课)中,用字母表示公式就有了充裕的时间,说一说、写一写、记一记,课后验收正确率大幅度提高。
通过这两节课,我深深的体会到:
如果每节课都能不断的反思,在总结中提高,那么我们今后的每堂课将变得更加有效。
小学数学公开课教学反思4
今天上午去二小听了一节数学课,让我受到许多的启发,课堂上教师成熟教资给我留下了深刻的印象,学生的`思维活跃更是让我刮目相看。
整节课,老师对学生进行了有效的指导,充分体现了教师以学生为主体,学生是学习的主任,教师是组织者,体现的非常全面。
整节结束以后,进行了听课教研,虞老师对着节课进行了点评,首先对教案进行了分析,对教材分析提出了一点建议,分析时要着重分析本节课。
学情分析:
那位老师是利用表格的形式呈现,得到了虞老师的赞赏,同时也是我要学习的地方,还有就是在评价设计这一块,尽量要把练习题呈现,不要用环节已达到目标,这么笼统的语言概括,这样的问题我也会犯,最后对学生评价这一块,他也做了一点提示,她说学生的自评和互评能让孩子明白自己的得失,反思自己的行为,从而明白自己的得失,反思自己的行为,还有对学生语言评价要是多维的,比如:
虽然你说的不完全正确,但是还是要感谢你的勇气和胆量等等激励孩子的语言。
总之,这节课,我对教学有了更深刻的反省。
小学数学公开课教学反思5
本节课的课题是6和7的认识,在学生学习了1至5的认识及加减法的基础上认识6和7,小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识。
这节课里,让学生结合具体情境,会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置;会写6、7并能比较它们的大小,掌握6和7的组成,培养数感。
经历探究6和7的认识过程,培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力,初步渗透数形结合思想,感受数学与日常生活的密切联系。
我利用教材的情境图,引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程,活跃了课堂气氛,激起了学生学习和相互交流合作的积极性,让他们在活动中全面感受数概念的形成过程。
本节课的成功之处:
1、通过让学生观察情境图,说一说图中有哪些人和事物,它们的数量分别是多少,学生数出有6张桌子、7把椅子,直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示,数量是7的事物用“7”表示,教学反思《小学一年级数学公开课教学反思-6和7的认识》。
学生通过数事物的数量,认识6和7,感受数学来源于生活。
2、让学生利用课前准备好的学具:
圆片和小棒,拼一拼,摆一摆,数字和图形相结合,初步感知数字6和7,培养学生的动手操作能力,激发学生学习数学的兴趣。
3、练习设计形式多样,学生回答问题积极,课堂气氛活跃。
本节课的不足之处:
1、一年级的学生上课注意力集中时间短,应提醒学生或组织活动调动积极性。
2、课堂内容含量较大,容易使学生疲惫,复习题量可做适当的删减。
3、课堂提问时,要多方考虑,照顾各种层次的学生。
对于有一定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋;对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给后进生,只要他们答对或答对一点,都给予及时的表扬,让他们感受到成功的乐趣,激发他们动脑筋的欲望。
4、6和7的书写方法是本节课的重点,讲解时语言要严谨,让学生掌握正确的书写方法。
在教学“第7缸”和“7条”时,对于低年级的学生,不需要过多地强调意义。
5、一年级的学生,习惯养成很重要,课上应多提醒学生养成良好的坐姿和书写习惯。
通过数学组成员的听课、评课,给我提出宝贵的建议,受益颇深。
上课的亮点要继续保持,对于不足之处要加以改进,让学生快乐地学数学,感受数学课堂的无穷乐趣。
小学数学公开课教学反思6
一、为什么选择这一课?
对我们一线教师来说,对数与代数、空间与图形、统计与概率的教学,可能更驾轻就熟一些,而对于综合实践这个板块,一是以前没有单列这个内容,二是一直以来,这个内容的教学也没有引起老师们的重视,自己觉得对这个板块教学的理解非常的肤浅,所以利用这个机会,选择这个板块,大伙在一起研究,既是对自己的一个挑战,同时也想利用这次研究提高自己对这个板块的认识及教学技巧。
二、几个细节的研究和几个研究的细节。
1、开课。
对开课,可以说一直在改动之中。
最开始我是用1、4、9、16这组数直接来开课,先让学生找规律,在找不出的情况下,再引出形,再通过形来研究数,结果正如其他老师所说:
理想和现实有很大差距。
这样开课,使整节课显得层次不清,如何使开课更好的激发学生的兴趣,又能渗透“数形结合”的数学思想?
我想到了单刀直入,实践后发现也不行,这样的开课,能引起学生的注意,但想引起兴趣还差很远。
怎么办?
后来想到从毕达格拉斯当初研究点阵的情形入手,用一个小故事来引入。
故事太长,后来截取了中间的精华部分,并用小磁石摆成可改变形状的点阵,这样的开课,得到了老师们的一致赞同。
2、新课探究环节。
最初的设计里,老师的不放手,显示出了对孩子们的“不信任”,一步一步教下来,孩子们是可以学到知识,但却有悖于教材的设计初衷,后来,下决心把课堂还给学生,这样就想到,我在这节课中到底是个什么角色,通过思考,把自己定位于那个穿针引线的人,用一个个精心设计的问题,把学生的思维巧妙的串起来,这是在后一段我们主要思考的问题。
在最后一次的设计中,大胆的把主动权交给学生,让学生用画的形式,把自己的思维展现出来,利用画出来的图,直观的表述出自己的思想,既让学生体会了一把数形结合的妙处,又让重难点得以突破,所以敢说,在这节课上,学生学到的绝不仅仅是知识。
3、练习的设计。
最初就直接让学生在书上完成试一试的两题,说实在的,有了前面的经验,书上又有提示性的算式,学生要写出一个答案来还真不难,但明显的,学生的思维囿于书中的提示,于是小组商量后,决定用题卡的方式给学生,并去掉提示性算式,还学生一个想象的空间。
结果发现,学生真的是有太多的奇思妙想。
后来把三角形点阵放到了长方形点阵的前面,是为了给学生一个方法的再总结和数学思想的再感受。
4、结束。
点阵,其实学生在以前的学习中已经接触过很多,只是他们还不知道那些都是点阵而已,在课的结束,设计了欣赏这个环节,让学生在感受数学与生活的联系的同时,感受数学的内在美,并把点阵的研究延伸到课外学生最喜爱的运动会,鼓励学生参与队列的设计,让学生感觉这个课并没完,在生活中处处可以用到,激起学生继续研究下去的欲望。
小学数学公开课教学反思7
在教授这节课以前我一直在考虑这样一个问题,对于刚刚升入三年级的小孩子来说,要理解、掌握长方形和正方形这样一个抽象的概念就已经很勉强了,更何况要求他们去计算长方形和正方形的面积。
那么怎么使抽象变形象,帮助学生在头脑中形成概念就是我这节课要达到的最终目的了!
要把这节课上得形象,上得有声有色,上完以后使长方形和正方形周长的概念、公式推导过程深深印入学生们的脑海我在备课时考虑到如果能充分利用学生好动、活泼的天性,使用形象的学具并配以多媒体课件的动画效果应该能起到事半功倍的作用。
因此在课堂上我积极调动学生们的积极性,让他们站在课堂的主导地位上,让他们想学、要学、主动学。
在课堂教学中,学生是认识的主体,发现的主体,实践的主体。
教育家波利亚指出:
学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握内在规律和联系。
因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位,积极为学生创设主动学习的机会,提供尝试探索的空间,使学生乐于、善于自主学习,能主动从不同方面,不同角度思考问题,寻求解决途径。
同时还要培养学生的合作意识,经常进行合作学习训练,使不同的想法,不同的观点激烈交锋,在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花,实现知识的学习、互补和再创造。
纵观本课,从周长概念的归纳,到长方形、正方形周长的计算方法及公式的探究归纳,再到课末的汇报小结,每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程,这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程,同时也是学习新知、理解运用的过程,而教师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色,引导学生们去探究知识。
这样的教学不但能激发学生的学习兴趣,提高教学效益,同时也培养了学生的探索精神与合作意识
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《小学《燕子》语文教学反思》】
小学《燕子》语文教学反思
身为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?
以下是帮大家整理的小学《燕子》语文教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学《燕子》语文教学反思1
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了,落在电线上。
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
教学反思
初读课文,感觉第二自然段是个多余的段落,然而仔细地再读一次课文,便会发觉作者的精妙之处:
这美丽的春天时,有了小燕子,才更充满了生机。
因此,在教学中。
重点并不是要感受春天多美,而是了解最后一句“小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。
”这一句的内容恰恰安排在课文的第三和第四自然段中。
教学的重点便回到了研读3、4自然段上。
回顾一节课,
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