人教版八年级下册语文第一单元检测题含答案.docx
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人教版八年级下册语文第一单元检测题含答案
初中语文试卷
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八年级语文(下)(人教实验版)(天津专用)第一单元检测题
(90分钟100分)
一、(本大题共7小题,共21分,每小题3分)
1.选出下列加点字的注音全对的一项()
A.烂熳(màn)匿名(ruò)庶祖母(shù)
B.芦荟(huì)长髯(rán)眼翳病(yì)
C.不逊(sùn)禁锢(gù)文绉绉(zhōu)
D.诘责(jié)锃亮(chéng)颔首(hàn)
2.下列成语中没有错别字的一项是()
A.翻来复去器宇轩昂鹤立鸡群忧郁消沉
B.成群结队美其名曰文质彬彬困惑不解
C.正襟危坐诚惶诚恐粗制乱造藏污纳诟
D.暗然失色不可名状美不胜收微不足道
3.下列句子中加点的成语使用正确的一项是()
A.在繁华的商业大街上,观光购物的人济济一堂,笑容满面。
B.体育考试时,李明考试成绩优秀,无独有偶,王新也获得了优秀。
C.领导干部要对人民的身体健康和生命安全切实负起责任,决不允许马虎从事,敷衍塞责,玩忽职守。
D.谈起互联网,这孩子竟然说得头头是道,左右逢源,就连在场的专家也惊叹不已。
4.下列各句所用的修辞方法完全正确的一项是()
(1)上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。
(2)于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
(3)在受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。
⑷大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!
A.比喻引用排比拟人B.拟人反语比喻比喻
C.比喻反语比喻拟人D.拟人引用排比反语
阅读下面的文段,完成后面的问题。
大概是物以希为贵罢。
北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。
……
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。
我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末,都用红笔改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课:
骨学,血管学,神经学。
……
有一天,本级的学生会干事到我寓里来了,要借我的讲义看。
我检出来交给他们,却只翻检了一通,并没有带走。
但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:
“你改悔罢!
”
这是《新约》上的句子罢,但经托尔斯泰新近引用过的。
其时正值日俄战争,托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信,开首便是这一句。
日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
其次的话,大略是说上年解剖学试验的题目,是藤野先生在讲义上做了记号,我预先知道的,所以能有这样的成绩。
末尾是匿名。
……
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边:
给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
……但在那时那地,我的意见却变化了。
我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了。
……
但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
有时我常常想:
他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。
他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。
……只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
5.下列对文段中画线句子的深层含义理解正确的一项是()
A.作者被动地观看枪毙中国人实在是自己遭到的一种不幸和厄运。
B.作者在幻灯片里看到了中国人的不幸与命运。
C.作者在幻灯片里看到了被枪毙的那个中国人的命运。
D.学生们在课堂上观看幻灯片是一种不幸的命运。
6.下列对作者写作此文时所处的社会环境分析不正确的一项是()
A.作者遭受了北洋军阀反动政府的迫害。
B.作者正受清国留学生和“爱国青年”的排挤。
C.作者处在“无聊”的状况之中。
D.作者正与“正人君子”作着不懈的斗争。
7.下面对这篇文章的理解不正确的一项是()
A.“爱国青年”歧视、侮辱作者,制造了匿名信事件。
而藤野先生关怀作者,为作者添改讲义,可见藤野先生没有民族偏见。
B.本文的主题可有三种理解:
认为是怀念藤野先生;认为是爱国主义思想;从写作内容上看,痛斥清国留学生,弃医从文,歌颂藤野先生没有民族偏见等内容都与爱国主义思想相一致。
C.“但在那时那地,我的意见却变化了。
”这句话中,变化前的意见是:
医学救国。
变化后的意见是:
弃医从文。
使意见变化的原因是:
在日本求学时受到歧视。
D.作者对于几个职员对自己的优待,认为是“物以希为贵”。
对于藤野先生对自己的关怀和教诲,作者认为是“小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去”。
二、(本大题共9小题,共26分)
(一)阅读下文,回答问题。
(11分)
北国,当冻土浮露黑色,微微有一些潮湿的时候,土仍然坚硬,而草芽已经钻了出来。
人实在无法想象,柔软像纸一样的草,怎么能钻透泥土的封锁?
想不出像水洗过一样新鲜的草,怎样度过漫长的冬天。
草在出生的时候,抱紧身体,宛如一根针,像对土地恳求:
我不会占太多的地方。
而它出生的土地,总是黑黑的,这是它的产床。
黑色总是令人感动,如同泪水盈满了土地的眼眶。
草是绿色的火,在风和雨水里蔓延。
一丛、一丛的,不觉中连成一片。
在草的生命辞典里,没有孤独、自杀、清高、颓唐这些词语,它们尽最大的努力活着,日日夜夜,长长的绿袖子密密麻麻写的全是:
生长。
青草出生的土地,散发着草的芳香。
惠特曼说,草“是一种统一的象形文字,它的意思乃是:
在宽广的地方和狭窄的地方都一样发芽,在黑人和白人中都一样生长”。
面对着草,能体会着谦卑的力量、贫贱的力量、民主的力量。
这些观念像草一样,在静默中,分分秒秒生长。
“现在,它对于我,好像是坟墓中的未曾修剪的美丽的头发。
”(惠特曼)齐白石在晚年也说过:
让我的坟头青草茂盛。
这句话也如一句诗。
他们——这些洞悉人生的大师,都穿越了死亡之门,看到草的生生不息。
“坟上青草,是生与死的美丽的结合。
”齐白石平静地说出这话的时候,仿佛看到了自己墓庐的绿意绵绵,而把死忘记了。
如惠特曼说的“这最小的幼芽显示出实际上并无所谓死……生一出现,死就不复存在了”。
惠特曼的诗中无数次出现过草,而且他的“话语像草一样朴实”。
在他笔下,在密西西比、黑奴、巴门洛克、精神、流动、气概这些汹涌的词汇中,草叶蓬勃地长出来,缠绕着这些词,如同花环,散发芳香。
8.第一、二自然段描写了草的哪两种品质?
(2分)
9.“在草的生命辞典里,没有孤独、自杀、清高、颓唐这些词语”,那么,阅读全文后你认为草应该有哪些与这些词语相对应的词语?
请把它们写出来(3个以上)。
(3分)
10.“在宽广的地方和狭窄的地方都一样发芽,在黑人和白人中都一样生长”中的两个“一样”表明了草的什么特性?
(3分)
11.请写出第二部分(第四、五自然段)的中心意思。
(3分)
(二)阅读下文,回答问题。
(15分)
①老师走上讲台的原因很多,每一个老师都有他们自己的动机。
假如把老师的内在动机排一排队,可以发现大致上老师有四种不同的类型。
②第一种老师,“以谋生为目的”。
这种老师视教书为谋生的手段,认为教书是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。
只要能把饭菜放在家庭的饭桌上,什么学生、学校、教书都是次要的。
在美国这个充满竞争的社会里,这种动机可以理解。
③第二种老师,“以自傲为动力”。
自傲是一些老师工作的原动力。
这些老师,他们往往知识渊博,功底深厚,只要能满足“自傲”,就很愿意与他人分享他们的知识,他们可能并不在意他们的付出,他们追求的是发现自我、证实自我,从中感到满足。
这类老师工作会很努力,可能会很精彩。
但因为自傲的原因,他们害怕失去面子而过于重视结果,所以面对“不听话”的学生,这种老师很轻易失去耐心。
④第三种老师,“以教育为己任”。
他们把教书看成是自己的社会责任,并以此为动力。
在教书的过程中很注意用自己的人格力量去改造人。
他们不仅向学生传授知识,更注重告诉学生怎样做人。
他们往往以能影响、改变学生的生活轨道为乐趣。
例如,亨利克先生经常会把正常的课停一停,讲一些世界名人的社会生活之类的东西。
当从亨利克先生的最后一节课里走出来时,我意识到,我这一年中最大的收获就是知道了:
人活着的每一天不是为了悲伤,无论面对什么样的困难,都需要舒畅地去生活。
⑤第四种老师,“以爱为根本”。
他们在重压之下还是不断地去做一件自己爱做的事。
他们很努力地工作,一次又一次地遭难,都没有得到任何的利益。
就好比父母生养孩子一样,他们任劳任怨地为孩子干这干那,却从来不企盼得到一丝回报。
以一种养育自己孩子的心态去教育学生的老师,是有着强烈天赋爱心的老师。
他们是那种可以让你像信任父母那样去信赖的人。
这种老师应该说是最难能可贵的。
⑥总之,无论哪种老师以什么动机走上讲台,都应注重自己的教学效果,赢得学生的喜爱。
12.选文第④段在表达方式上有什么特点?
(2分)
13.选文第⑤段画线的句子运用了哪种论证方法?
(3分)
14.请你结合生活实际,用简洁的语言给第④段或者第⑤段补充一个事实论据。
(4分)
15.在第④段中,你对哪句话感受最深?
从语言特点和思想内容两方面说说为什么。
(4分)
16.写出选文的中心论点。
(2分)
三、(本大题共2小题,共13分)
17.口语交际。
(9分)
在母亲节前夕,某班开展了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。
请你按要求完成下列任务。
(1)假如你是活动的主持人,请为这次综合性学习活动设计一段开场白。
(2分)
(2)在这次综合性学习活动中,同学们对中央电视台这样一则公益广告很感兴趣:
一个六七岁的小男孩看见妈妈正在给奶奶洗脚,于是也费力地端着因晃动而不断溢出的半盆热水走到他妈妈面前,用欢快、稚嫩的声音说:
“妈妈,您洗脚。
”请你谈谈同学们为什么对这则公益广告感兴趣。
(3分)
(3)母爱是博大的,有人曾说:
“母爱不是万物而胜于万物,母爱不是宇宙而高于宇宙。
”请写出两条与母爱有关的俗语、格言。
(4分)
18.名著阅读。
(4分)
(1)《藤野先生》的作者是,本文选自。
(2)《我的母亲》的作者是,著名的,他早年积极提倡白话文,对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。
(3)列夫·托尔斯泰,一个享誉世界的名字,一个让无数人为之敬仰的文豪。
他的许多作品可谓是家喻户晓,妇孺皆知。
那么,请同学们动动脑筋,想一想列夫·托尔斯泰的作品有哪些?
(举两例即可)(2分)
四、(本大题共1小题,共40分)
19.请以“母爱,触动了我的心灵”为题,按要求写一篇作文。
要求:
①内容具体,有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用a、b、c等英文字母代替;④不得抄袭。
八年级语文(下)(人教实验版)(天津专用)第一单元检测题
参考答案
1.B(A.“匿”念nì;C.“逊”念xùn;D.“锃”念zèng。
)
2.B(A.复—覆;C.乱—滥,诟—垢;D.暗—黯。
)
3.C(A.济济一堂:
形容许多有才能的人聚集在一起。
用于“观光购物的人”不合适。
B.无独有偶:
虽然罕见,但是不只一个,还有一个可以成对儿,多用于贬义。
成绩优秀并不罕见,用在这里不合适。
D.左右逢源:
比喻做事得心应手,怎样进行都很顺利,也比喻做事圆滑。
用在这里不合语境。
)
4.C[
(1)是将“樱花”比作“轻云”,运用了比喻;
(2)“正人君子”加引号,是反语;(3)将没有受教育之前的“我”比作“大雾中的航船”,是比喻;(4)将大自然拟人化,运用了拟人手法。
]
5.A(自己并不想观看枪毙中国人,可是却无法躲避,因而感到深深的悲哀。
其余三项说的都是表层的,不是深层含义。
)
6.B(作者写作此文时已经回国了,受到清国留学生和“爱国青年”的排挤是发生于在日本求学时。
)
7.C(使意见变化的原因是鲁迅认识到医学救不了中国,要救中国,在当时第一重要的是唤醒人们的觉悟,改变人们的精神,这就首推文艺。
)
8.坚强与坚韧。
解析:
“土仍然坚硬”,而“度过漫长的冬天”的“柔软像纸一样的草”却钻透了坚硬的泥土来迎接春天,足见草坚强和坚韧的品质。
9.亲和/团结、自强/自立、谦卑/平易、勤勉/奋斗/努力、朴素。
解析:
通读全文来总结归纳,可以找到与这些词语相对应的词语,如从“面对着草,能体会着谦卑的力量、贫贱的力量、民主的力量”可以找到“谦卑”“奋斗”“自强”等。
10.无论在什么样的环境里都能够顽强地生长。
解析:
“宽广”和“狭窄”,“黑人”和“白人”,说明是各种环境,进而说明草可以在各种环境中都能顽强生长。
11.草越过了生与死的界限获得了永生。
解析:
第四、五段中,惠特曼说“现在,它对于我,好像是坟墓中的未曾修剪的美丽的头发”,齐白石说“坟上青草,是生与死的美丽的结合”,说明草已经越过了生死的界限获得了永生。
12.夹叙夹议(或:
叙议结合)。
解析:
本段中间对于亨利克的例子是叙述,前后是议论,所以是夹叙夹议。
13.比喻论证。
解析:
将老师任劳任怨地教育爱护学生比作父母生养孩子,是比喻论证。
14.提示:
此题为开放性试题,只要论据能证明其观点,语言简洁,表述清楚即可。
解析:
第④段讲的一种老师是“以教育为己任”,第⑤段讲的老师是“以爱为根本”,据此各补充一个事实论据。
15.提示:
此题为开放性试题,对哪一句感受最深都可以,但得讲出道理:
首先,从语文角度,要用语文知识解释句子的特点;其次,从思想内容角度回答。
如:
对“人活着的每一天不是为了悲伤,无论面对什么样的困难,都需要舒畅地去生活”感受最深的理由是:
语言精辟,运用了议论的表达方式;富于人生哲理,给人以启迪,能影响人对待生活的态度。
解析:
只要找出自己感受最深的一句来谈即可,注意要从语言特点和思想内容两方面,不能乱谈一气。
16.无论哪种老师以什么动机走上讲台,都应注重自己的教学效果,赢得学生的喜爱。
解析:
中心论点一般在文章的开头、结尾或中间,有时候需要归纳总结。
通读本文可知,本文的中心论点就是最后一段。
17.
(1)示例:
同学们,世上有一部永远写不完的书,那便是母亲;世上有一种最香醇的茶值得永远品味,那便是母爱。
母爱是一种最无私的感情,它像春天的甘霖,洒落在我们的心田,虽然悄无声息,却滋润着一棵棵生命的幼苗。
今天,我们开展以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动,请大家踊跃参与吧!
解析:
开场白原是指演出等时引入本题的道白,比喻文章或讲话的开始的部分,因此开场白一定要简洁明了、鼓动性强、针对性明确,要指出明确的主题。
(2)示例:
①小男孩妈妈的行为影响(教育)了他,使他学会了孝敬(感恩)。
小男孩的行为也使我们受到感触,我们也应像小男孩那样,学会感恩。
②母爱是无私的,母亲终日为我们操劳,我们应学会感恩,从小事做起,从当前做起。
③“孝”是中华民族的传统美德,我们应孝心长驻,孝敬母亲。
④母亲为我们无私付出,我们不但要有孝敬母亲的感情,更要把这种感情化为关爱母亲的实际行动。
(围绕其他亲情谈亦可,但同样要抓住“感恩”“报答”“孝敬”“关爱”等关键词。
)解析:
可以从这则广告是从哪些方面感动自己的,谈让自己感动的一点即可。
(3)示例:
①可怜天下父母心。
②天地宽大,父母恩大。
③儿行千里母担忧,母行千里儿不愁。
解析:
从自己所学过的关于母爱的格言、俗语中写出两条即可。
注意在平时要积累这方面的资料。
18.(1)鲁迅《朝花夕拾》(2)胡适学者(3)示例:
《战争与和平》《复活》
解析:
本题考查文学常识的积累。
要注意平时多积累,除了掌握课内所学的,还要拓展出去。
19.写作指导:
这是一道命题作文题。
作文题目是“母爱,触动了我的心灵”。
首先指出要写“母爱”,其次点明对象是“我”,再次通过分析我们得知题目中的关键词是“触动”。
因此我们要写出“我”是怎样被“母爱”触动的,“母爱”为什么会令“我”有所触动。
我们写作时首先要选定一种文体,尽量选用记叙文、散文等易抒情文体。
写作过程中要写出自己的真情实感,人和事的记叙、描写要具体,取材时可以以小见大,尽量选用自己熟悉的生活素材。
同时,注意写出新意。
作文,贵在创新。
例如:
内容新颖、结构精巧、语言鲜活等创新写法都能引人入胜。
例文:
母爱,触动了我的心灵
母爱是一盏盏路灯,为我驱除黑暗,独留光明;母爱是一根根琴弦,触动了我的心灵;母爱是一把雨伞,为我遮风挡雨;母爱是……
还记得看过一篇文章,名字叫《藏羚羊的跪拜》,写的是一位老猎人早晨走出家门,看见在不远处有一只肥健的藏羚羊,他不禁眼前一亮,急忙取出一支猎枪,正当他来到藏羚羊面前,举起枪对准它时,这只母藏羚羊突然间跪了下来,两行热泪涌出它那双美丽而又无助的眼睛似乎在哀求着,老猎人心里一颤,但还是闭上了眼睛,山谷里回荡着一声枪响,藏羚羊死了,但它仍跪在地上,那泪痕依稀可见。
老猎人回到屋里,辗转反侧,久久不能入睡,第二天,当老猎人出门剖开它的腹部时,惊呆了,它的肚子里有一只已经成形但并未来得及出生的小藏羚羊,猎人觉悟了:
它之所以跪下来,用哀求的眼神望着他,只是为了保护它腹中未出生的孩子。
保护儿女,动物犹如此,人何以堪?
在5·12大地震中,母爱的无私与真挚,得以再次呈现。
她死了,是被垮塌下来的房子压死的,但她死亡的姿势很特别:
双膝跪着,双手向前匍匐着,身体弓着,当救援人员来到她面前时,感到很惊异。
后来,在她的身体下面,人们发现了一个还在襁褓中的婴儿,里面还发现了一部手机,上面有一条未发出去的短信:
宝贝,如果你还活着,请记住,我爱你。
这感人的一句话,这生命最后的时刻,让我不禁潸然泪下。
天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的。
有一位伟人说过:
“伟大的母爱永远是孩子安全的庇护所,它是孩子成人强大的保护。
”
母爱是大海,那我就是一条小鱼,永远离不开她的胸怀。
母爱是雨露,那我就是一棵小树,永远离不开她的滋润。
母爱是琴弦,那我就是跳动的音符,永远拨动我的心灵。
点评:
本文首尾采用排比和比喻的修辞手法,将“母爱”的含义充分地表达了出来。
中间部分运用了两个事例——藏羚羊为腹中的小羚羊跪拜猎人和5·12大地震中一位母亲为保护自己的孩子而双膝跪地而亡。
采用记叙和抒情有机组合的方式,使文章不板滞而充满灵动。
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