山东职业院校技能大赛.docx
- 文档编号:30385182
- 上传时间:2023-08-14
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:29.22KB
山东职业院校技能大赛.docx
《山东职业院校技能大赛.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《山东职业院校技能大赛.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
山东职业院校技能大赛
2016年山东省职业院校技能大赛
中职教师组“护理技能”赛项竞赛规程
一、赛项名称
中职教师组“护理技能”。
二、竞赛目的
通过竞赛,全面考核参赛教师的教学能力、学术水平、职业素养及临床护理基本技能操作水平,检验和展示我省中职院校护理专业教学改革成果;搭建校企合作培养高素质护理人才的平台,激发和调动行业企业关注和参与护理专业教学改革的主动性和积极性,提升社会对职业教育的认可度,引领中等职业学校适应行业现状及技术发展趋势,推进护理专业的教育教学改革,提高教师的职业教育教学能力和临床护理技能操作水平,不断提高人才培养质量。
三、竞赛内容与时间
(一)竞赛内容
采用个人赛的形式。
以临床工作任务为导向,按照临床护理岗位工作要求,对患者实施连续的、科学的护理。
竞赛共分为三个部分,分别是临床护理案例分析、说课和临床护理技能操作部分。
临床护理案例分析在健康评估室进行,各参赛教师根据赛项提供的2个案例对患者现状进行评估,每个列出至少4个主要护理问题和至少5个护理措施,时长为40分钟,占总成绩的20%;说课环节在说课室进行,各参赛教师自选一门护理专业课程进行说课,时长13分钟,答辩2分钟,占总成绩的30%;临床护理技能操作在技能考试站进行,各参赛教师独立完成心肺复苏和气管切开护理技术2项操作,时长16分钟,占总成绩的50%。
重点考查参赛教师的职业教育教学能力、知识应用能力、技能操作执行能力、沟通交流能力、分析问题和解决问题能力和人文素养。
(二)竞赛时间
其中临床护理案例分析部分竞赛时长为40分钟,占总成绩的20%;说课部分竞赛时长13分钟,答辩2分钟,占总成绩的30%;护理技能操作部分2项操作,时长16分钟,占总成绩的50%。
竞赛分别设置说课室、健康评估室、技能考试站3个考评点。
本赛项定于第一天进行案例分析,第二天和第三天分别为说课部分和护理技能操作部分。
四、竞赛方式
1.本赛项为个人赛。
2.以市为单位组队参加,不得跨市组队。
每参赛代表队指派领队1名(也可由参赛教师兼任),负责竞赛的协调工作。
每队限报2名参赛教师,正式报名后原则上不得更换参赛教师,如参赛教师因故无法参加比赛,经所在院校出具书面说明,并经大赛组委会同意后方可更换,大赛开始后不得更换参赛教师。
请各市根据要求,做好参赛教师的资格审查工作。
大赛执行委员会办公室负责参赛教师最终的资格审查,经审查发现弄虚作假者,将取消该队参赛资格。
3.竞赛分别设置说课室、健康评估室、技能考试站3个考评站点。
在健康评估室,参赛教师首先对给出的2份临床案例进行独立思考分析,以书面形式写出主要护理问题(至少4个);并针对首优护理问题,列出主要护理措施(至少5条),40分钟内完成。
在说课室,各参赛教师按照抽取的参赛号顺序依次进入说课室进行说课,13分钟内完成,答辩2分钟。
在技能考试站,参赛教师根据急救病人的病情需要及医嘱要求,独立连续完成2项临床护理技术操作。
比赛前各参赛教师各自准备自己的操作用物,准备用物时间12分钟。
4.案例分析考试座次实行2次加密,第一次加密为参赛教师抽取抽签顺序号并签名,第二次加密为参赛教师按照自己的抽签顺序号抽取座位号并签名,按照抽取的座位号对号入座。
说课实行2次加密,第一次加密为领队抽取本队的出场场次,第二次加密是由参赛教师抽取各自出场顺序。
技能竞赛实行2次加密,第一次加密是由领队抽取本队出场场次,第二次加密是由各参赛教师抽取技能操作出场顺序。
5.不邀请国际团队参加。
允许本省未参赛学校教师观摩,观摩时间为第三天下午。
五、竞赛命题
(一)命题要求
1.试题命制紧扣护理专业教学内容,参照护理专业教学标准,充分考虑护理临床的实际情况,兼顾护理技术发展趋势。
2.试题内容应具有代表性,符合考试目的,避免仅凭常识即可回答的问题。
3.试题语言表达准确、简明、规范,不可遗漏解题必要条件,避免使用双重否定句。
4.试题必须符合临床护理工作的实际需要。
5.题目必须体现重点,内容要明确、具体,要有科学性和实用性。
(二)建立案例试题库
赛题由大赛组委会指定专家命制,赛项专家和裁判由大赛组委会聘请。
选择内科、外科、妇科、儿科常见疾病,命制10个临床案例组建题库。
竞赛时,随机抽取2个案例作答,测试参赛教师分析问题、解决问题的综合能力。
样题:
病历摘要:
李女士,62岁,因外伤后右髋疼痛活动受限3天入院。
患者3天前不慎跌倒受伤,伤后即感右髋剧疼,不能站立行走,休息无好转,情绪悲观。
查体:
右髋叩痛,活动受限,被动活动疼痛加剧,右下肢外旋缩短畸形,有纵向叩击痛,末梢循环好,足趾活动可。
X线检查证实为“右股骨颈骨折”。
问题一:
请按轻重缓急对该患者列出主要护理问题(计5分。
至少写出4个护理问题,首优护理问题2分,另外3个护理问题各1分。
护理问题应符合标准答案中的内容,否则不能得分)。
答案:
1.疼痛
2.躯体活动障碍
3.自理能力缺陷
4.焦虑、恐惧
5.有皮肤完整性受损的危险
问题二:
针对该患者的首优护理问题,列出主要护理措施不少于5项。
(5分,必须有针对患者首优护理问题的措施)
答案:
1.首优护理问题:
疼痛
2.主要护理措施:
(1)评估患者疼痛部位、性质、程度及持续时间。
(2)根据评估情况采取护理措施,及时进行再评估
(3)疼痛不能缓解应遵医嘱给予镇痛药物,注意观察药物疗效及有无不良反应发生。
(4)保持患肢外展中立位。
(5)与患者多沟通交流,转移其注意力,减轻疼痛。
(6)注意观察患者身体受压部位皮肤情况,做好皮肤护理。
(三)2项临床护理技术操作
心肺复苏技术和气道切开护理技术。
(四)说课内容
可任选一门护理专业的专业课程进行说课,专业基础课程不在规定范围内。
六、竞赛规则
1.参赛教师资格须参照2016年全省职业院校技能大赛教师组比赛有关规定执行。
2.参赛教师出场顺序以抽签决定,并由各参赛教师对抽签结果签字确认,依次按顺序在相应赛场进行比赛。
3.竞赛过程中,参赛教师须严格遵守操作流程和规则,并自觉接受裁判的监督和警示。
若因突发故障原因导致竞赛中断,应提请裁判确认其原因,并视具体情况做出裁决。
4.参赛教师竞赛开始、终止时间由赛场评委记录在案;比赛时间到,由裁判示意参赛教师终止操作或停止说课。
参赛教师提前结束竞赛后不得再进行任何操作。
参赛教师在竞赛过程中不得擅自离开赛场,如有特殊情况,需经裁判同意后作特殊处理。
5.赛场各类工作人员必须统一佩戴由大赛执委会印制的相应证件,着装整齐,进入工作岗位。
6.各赛场除大赛组委会成员、执委会成员、专家组成员、现场裁判、赛场配备的工作人员外,其他人员未经大赛执委会允许不得进入赛场。
7.新闻媒体等进入赛场必须经过大赛执委会允许,并且听从现场工作人员的安排和指挥,不得影响竞赛正常进行。
8.各参赛队的领队以及随行人员谢绝进入赛场。
9.赛场工作人员负责对各参赛教师的身份进行确认检查。
参赛教师凭参赛证和身份证进入候赛区。
参赛教师凭抽签号提前20分钟进入赛场。
由现场工作人员组织指挥参赛教师到指定的准备室进行赛前准备工作。
技能竞赛前各参赛教师应对比赛的物品进行检查确认。
10.比赛过程全程录像并视频直播。
七、竞赛环境
(一)竞赛场地
1.健康评估室:
标准笔试考场。
2.竞赛场地---技能操作竞赛区
模拟医院工作情境,设置:
(1)等候区
(2)技能竞赛区
①准备室:
配备技术操作相关用物。
②技能考试站:
操作场地宽敞、明亮;配备病床、床旁桌椅、医学模型人、吸痰器等。
③模拟患者由专家组统一培训后上岗。
④分数登记室、阅卷室、仲裁室、监督室、裁判休息室、工作人员休息室、医务室。
⑤参赛教师通道与工作人员通道、考核后参赛教师与未考核参赛教师进出赛场的路径分别隔离,不相互交叉。
3.说课区
(1)等候区
(2)说课区:
场地宽敞、明亮,配备多媒体设备
(四)竞赛设备
1.心肺复苏技术:
心肺复苏技术操作在医学模型人上进行操作。
2.气道切开护理技术:
在医学模型人上进行操作。
八、技术规范
2016年山东省职业院校技能大赛中职教师组
护理技能赛项技术操作规范
项目名称:
临床护理技术(心肺复苏+气道切开护理)
完成时间:
16分钟之内完成操作
考核资源:
1.心肺复苏技术:
心肺复苏技术:
①心肺复苏模拟人、诊察床(硬板床)、脚踏垫;②治疗盘:
人工呼吸膜(纱布)、纱布(用于清除口腔异物)、血压计、听诊器;③弯盘、抢救记录卡(单)、笔、手电筒;④治疗车、免洗洗手液、医疗垃圾桶、生活垃圾桶。
2.气道切开护理技术:
①气管切开护理盘:
开口纱布、无菌纱布、无菌治疗碗(内置碘伏棉球)、血管钳、镊子;②吸痰护理盘:
一次性吸痰管(内含无菌手套一只)、无菌治疗碗、镊子、无菌纱布、治疗巾;③听诊器、0.9%氯化钠(瓶装)、弯盘、记录单、标签纸、治疗车、免洗洗手液、医疗垃圾桶、生活垃圾桶;④电动吸痰器包括连接管、干燥无菌的空瓶(均备于床头)。
用物准备:
二项技术操作的用物一次准备齐全,时间为12分钟。
2016年山东省职业技能大赛中职教师组“护理技能”赛项临床护理技术操作规范
项目
操作
流程
技术要求
心
肺
复
苏
技
术
护士巡视病房,发现一名患者意识丧失,给予心肺复苏
判断与
呼救
·判断意识,5秒钟内完成,报告结果
·同时判断呼吸、大动脉搏动,5~10秒钟完成,报告结果
·确认患者意识丧失,立即呼叫
安置体位
·将患者安置于硬板床,取仰卧位
·去枕,头、颈、躯干在同一轴线上
·双手放于两侧,身体无扭曲(口述)
心脏按压
·抢救者立于患者右侧
·解开衣领、腰带,暴露患者胸腹部
·按压部位:
胸骨中下1/3交界处
·按压方法:
两手掌根部重叠,手指翘起不接触胸壁,上半身前倾,两臂伸直,垂直向下用力
·按压幅度:
胸骨下陷5~6cm
·按压频率:
100~120次/min
开放气道
·检查口腔,清除口腔异物
·取出活动义齿(口述)
·判断颈部有无损伤,根据不同情况采取合适方法开放气道
人工呼吸
·捏住患者鼻孔
·深吸一口气,用力吹气,直至患者胸廓抬起(潮气量为500~650ml)
·吹气毕,观察胸廓情况
·连续2次
·按压与人工呼吸之比:
30:
2,连续5个循环
判断复苏效果
操作5个循环后,判断并报告复苏效果
·颈动脉恢复搏动
·自主呼吸恢复
·散大的瞳孔缩小,对光反射存在
·平均动脉血压大于60mmHg(体现测血压动作)
·面色、口唇、甲床和皮肤色泽转红
整理记录
·整理用物
·六步洗手
·记录患者病情变化和抢救情况
复苏评价
·正确完成5个循环复苏,人工呼吸与心脏按压指标显示有效(以打印单为准)
护士来到另一病房,为一气管切开患者进行护理
气道切开护理技术
评估解释
·核对患者
·评估患者病情、意识、生命体征、SpO2
·肺部听诊痰鸣音(带听诊器),部位正确(左右锁骨中线上、中、下)
·评估气管切口敷料情况
·评估气管套管固定情况
·向患者解释并取得合作
吸痰准备
·给予患者高流量吸氧3~5分钟(口述)
·检查吸引器各处连接是否正确、有无漏气
·打开吸痰器开关
·反折连接管前端,调节负压
·六步洗手、戴口罩
·检查药液标签
·检查药液质量
·打开瓶装生理盐水
·倒生理盐水(瓶签向掌心,冲洗瓶口,从原处倒出)
·注明开瓶日期和时间
吸痰操作
·协助患者取去枕仰卧位,铺治疗巾于颌下
·取下患者气管切开口处辅料
·检查吸痰管型号、有效期
·打开吸痰管包装,戴无菌手套,取出吸痰管
·连接管与吸痰管连接
·试吸生理盐水,检查吸痰管是否通畅
·阻断负压,将吸痰管经气管套管插入气管内,遇阻力后略上提
·吸痰时左右旋转,自深部向上吸净痰液
·每次吸痰<15s
·吸痰过程中密切观察患者痰液情况、生命体征、SpO2(口述)
·吸痰后给予患者高流量吸氧3~5分钟(口述)
·抽吸生理盐水冲洗吸痰管
·将吸痰管与连接管断开
·将吸痰管连同手套弃于污染垃圾桶内
·关闭吸引器,将连接管放置妥当
更换敷料
·取下开口纱布,评估气管切口伤口情况
·碘伏棉球消毒擦拭气管套管周围皮肤,一次一个棉球,直径超过8厘米,方向从内向外,消毒两遍
·重新垫入无菌开口纱布衬于套管和皮肤中间
·套管口覆盖湿润纱布并固定
·检查气管套管的固定带松紧度
评价效果
·观察患者生命体征、SpO2变化
·肺部听诊判断吸痰效果
整理记录
·安置患者于舒适体位,放呼叫器于易取处
·整理床单位及用物
·告知注意事项
·六步洗手,取下口罩
·记录痰液量、色、性状、粘稠度,气管切开伤口情况
综
合
评
价
规范
熟练
·程序正确,操作规范,动作熟练,
·注意保护患者安全和职业防护
·用物准备齐全
·按时完成
护患
沟通
·态度和蔼,自然真切,没有表演痕迹
·沟通有效、充分体现人文关怀
复苏
评价
·正确完成5个循环复苏,人工呼吸与心脏按压指标显示有效(以打印单为准)
关键
环节
·无菌观念强
·查对到位
·垃圾分类处理
九、技术平台
(一)竞赛项目使用器材
1.单人徒手心肺复苏术:
在医学模型人上进行操作。
使用辽宁省营口巨成教学科技开发有限公司心肺复苏虚拟仿真训练系统(JC-4101)。
2.气管切开护理技术:
在医学模型人上进行操作。
使用上海康人医学仪器设备有限公司高级成人气管切开及吸痰护理模型(KAR/2700)。
(二)比赛实况录播
开放比赛。
由承办单位负责进行视频直播和全程录像。
十、评分标准
2016年山东省职业院校技能大赛中职教师组
护理技能赛项技术操作评分标准
项目名称:
临床护理技术(心肺复苏+气道切开护理)
完成时间:
16分钟之内完成操作
用物准备:
2项技术操作的用物一次准备齐全(由各项操作参赛教师独立准备)(12分钟)
临床护理技术操作程序及评分标准
参赛教师参赛号:
开始时间:
月日时分
项目
操作
流程
技术要求
分值
扣分及说明
备注
参赛教师报告参赛号码,比赛计时开始
心
肺
复
苏
技
术
35分
报告裁判:
护士巡视病房,发现一名患者意识丧失,给予心肺复苏
判断与
呼救
(5分)
·判断意识,5秒钟内完成,报告结果
·同时判断呼吸、大动脉搏动,5~10秒钟完成,报告结果
·确认患者意识丧失,立即呼叫
2
2
1
安置体位(3分)
·将患者安置于硬板床,取仰卧位
·去枕,头、颈、躯干在同一轴线上
·双手放于两侧,身体无扭曲(口述)
1
1
1
心脏按压
(10分)
·抢救者立于患者右侧
·解开衣领、腰带,暴露患者胸腹部
·按压部位:
胸骨中下1/3交界处
·按压方法:
两手掌根部重叠,手指翘起不接触胸壁,上半身前倾,两臂伸直,垂直向下用力
·按压幅度:
胸骨下陷5~6cm
·按压频率:
100~120次/min
1
1
2
3
2
1
开放气道
(3分)
·检查口腔,清除口腔异物
·取出活动义齿(口述)
·判断颈部有无损伤,根据不同情况采取合适方法开放气道
1
1
1
人工呼吸
(5分)
·捏住患者鼻孔
·深吸一口气,用力吹气,直至患者胸廓抬起(潮气量为500~650ml)
·吹气毕,观察胸廓情况
·连续2次
·按压与人工呼吸之比:
30:
2,连续5个循环
1
1
1
1
1
判断复苏效果
(6分)
操作5个循环后,判断并报告复苏效果
·颈动脉恢复搏动
·自主呼吸恢复
·散大的瞳孔缩小,对光反射存在
·平均动脉血压大于60mmHg(体现测血压动作)
·面色、口唇、甲床和皮肤色泽转红
1
1
1
2
1
整理记录(3分)
·整理用物
·六步洗手
·记录患者病情变化和抢救情况
1
1
1
报告裁判:
护士来到另一病房,为一名气管切开患者进行护理
气
管
切
开
护
理
技
术
50分
评估解释
(8分)
·核对患者
·评估患者病情、意识、生命体征、SpO2
·肺部听诊痰鸣音(带听诊器),部位正确(左右锁骨中线上、中、下)
·评估气管切口敷料情况
·评估气管套管固定情况
·向患者解释并取得合作
1
1
2
2
1
1
吸痰
准备
(11分)
·给予患者高流量吸氧3~5分钟(口述)
·检查吸引器各处连接是否正确、有无漏气
·打开吸痰器开关
·反折连接管前端,调节负压
·六步洗手、戴口罩
·检查药液标签
·检查药液质量
·打开瓶装生理盐水
·倒生理盐水(瓶签向掌心,冲洗瓶口,从原处倒出)
·注明开瓶日期和时间
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
吸痰
操作
(16分)
·协助患者取去枕仰卧位,铺治疗巾于颌下
·取下患者气管切开口处辅料
·检查吸痰管型号、有效期
·打开吸痰管包装,戴无菌手套,取出吸痰管
·连接管与吸痰管连接
·试吸生理盐水,检查吸痰管是否通畅
·阻断负压,将吸痰管经气管套管插入气管内,遇阻力后略上提
·吸痰时左右旋转,自深部向上吸净痰液
·每次吸痰<15s
·吸痰过程中密切观察患者痰液情况、生命体征、SpO2(口述)
·吸痰后给予患者高流量吸氧3~5分钟(口述)
·抽吸生理盐水冲洗吸痰管
·将吸痰管与连接管断开
·将吸痰管连同手套弃于污染垃圾桶内
·关闭吸引器,将连接管放置妥当
0.5
1
0.5
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
更换
敷料
(7分)
·取下开口纱布,评估气管切口伤口情况
·碘伏棉球消毒擦拭气管套管周围皮肤,一次一个棉球,直径超过8厘米,方向从内向外,消毒两遍
·重新垫入无菌开口纱布衬于套管和皮肤中间
·套管口覆盖湿润纱布并固定
·检查气管套管的固定带松紧度
2
3
1
0.5
0.5
评价效果
(3分)
·观察患者生命体征、SpO2变化
·肺部听诊判断吸痰效果
1
2
整理记录(5分)
·安置患者于舒适体位,放呼叫器于易取处
·整理床单位及用物
·告知注意事项
·六步洗手,取下口罩
·记录痰液量、色、性状、粘稠度,气管切开伤口情况
报告操作完毕(计时结束)
1
1
1
1
1
综
合
评
价
15分
规范
熟练
(4分)
·程序正确,操作规范,动作熟练,
·注意保护患者安全和职业防护
·用物准备齐全
·按时完成
1
1
1
1
护患
沟通
(4分)
·态度和蔼,自然真切,没有表演痕迹
·沟通有效、充分体现人文关怀
2
2
复苏
评价
(4分)
·正确完成5个循环复苏,人工呼吸与心脏按压指标显示有效(以打印单为准)
4
关键
环节
(3分)
·无菌观念强
·查对到位
·垃圾分类处理
1
1
1
操作时间
_______分钟
总分
100分
得分
裁判签名:
教师说课评价表(课程说课)
参赛序号:
课程名称:
说课时间:
一级评价指标
二级评价指标
满分
权重
评价分(等级)
评分
A
B
C
D
E
说课程
性质
1.本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用
5
5
5
4
3
2
1
2.本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
说课程
目标
1.课程总体目标符合专业和学生个人发展需要,符合中职人才培养要求
5
5
5
4
3
2
1
2.课程知识目标明确,符合中等教育对人才培养的要求
3.课程能力目标描述准确,具体、可检验
说课程
内容
1.本课程的内容体系,课程内容的框架结构,内容的逻辑关系
5
5
5
4
3
2
1
2.知识点和知识应用点明确,有助于课程目标的达成
3.教学重点、难点定位准确,分析比较透彻,确定的依据充分
说课程
设计
1.课程设计理念新,指导思想明确,符合中职教育理念
20
5
5
4
3
2
1
2.学时数分配合理,理论教学与知识应用迁移安排适当
5
5
4
3
2
1
3.能基于学生现状和学生发展需求以及专业职业能力知识应用培养的基本规律组织教学内容
5
5
4
3
2
1
4.教学内容充实恰当,重点突出,难点分散,理论密切联系实践,有利于学生创新精神的培养
5
5
4
3
2
1
说教学
实施
1.教学组织及学习情景设计
15
5
5
4
3
2
1
2.采用的教学方法、教学手段
5
5
4
3
2
1
3.采用的考核方式,评价方法
5
5
4
3
2
1
说教学
资源
1.教材选用情况、数字化教辅资源
15
5
5
4
3
2
1
2.实践教学条件
5
5
4
3
2
1
3.师资队伍
5
5
4
3
2
1
说教学
效果
1.学生能力、素质培养目标的实现
15
5
5
4
3
2
1
2.同行、督导、学生等对本课程的教学评价
5
5
4
3
2
1
3.学生学习本课程的成绩、职业资格考证通过率
5
5
4
3
2
1
说课程
特色
特色鲜明,有创新
5
5
5
4
3
2
1
说改革
思路
针对存在问题,提出建设与改革思路
5
5
5
4
3
2
1
说课效果
仪表自然大方,表达流畅、规范,反应敏捷,答辩得体,运用多媒体等现代化教学手段
10
10
10
8
6
4
2
说明:
请在评分栏内写上相应得分
满分
100分
得分
十一、评分方法
竞赛成绩采用分步计分。
每名参赛教师总分为100分,其中,案例分析满分20分,占总成绩20%;说课竞赛满分30分,占总成绩30%;临床护理技能操作满分50分,占总成绩50%。
1.裁判员选聘:
按照《2016年山东省职业院校技能大赛专家和裁判工作管理办法》建立山东职业院校技能大赛赛项裁判库。
赛项裁判组由山东省职业院校技能大赛执委会根据赛项规模和赛项执委会的意见确定裁判人数,于开赛前抽取组成。
在裁判员库中随机抽取组成。
抽取的裁判人员须经本人确认、赛项专家组培训、大赛执委会聘任后,承担赛项裁判工作。
裁判长由赛项执委会向大赛执委会推荐,由大赛执委会聘任。
2.技术操作一个裁判组,裁判员5人,依据评分标准去掉一个最高分和最低分后,取其余裁判给分之和的算术平均值为参赛教师技能操作得分,乘以50%后计入总成绩;说课竞赛一个裁判组,裁判员5人,依据评分标准去掉一个最高分和最低分后,取其余裁判给分之和的算术平均值为参赛教师说课得分,乘以30%后计入总成绩;案例分析依据评分标准评判,将得分直接计入总成绩。
三者之和为该参赛教师的总成绩。
3.参赛队的成绩由裁判长、监督人员和仲裁人员审核签字后确定。
竞赛成绩赛后公布。
同时,张贴纸质成绩。
若有异议,经过规定程序仲裁后,按照仲裁结果公布比赛成绩。
十二、申诉与仲裁
(一)参赛队仅限对不符合竞赛规定的设备、工具、软件,有失公正的评判、奖励以及对工作人员的违规行为等可提出申诉。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 山东 职业院校 技能 大赛