孙双金《三顾茅庐》教学实录.docx
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孙双金《三顾茅庐》教学实录
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课前谈话:
由姓孙——孙悟空(本领)——四大名著
师:
你喜欢《三国演义》里什么人物?
生:
我喜欢刘备,他待人谦虚
师:
我喜欢诸葛亮,他神机妙算
生:
我喜欢刘备,他胸怀大志……
师:
诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢?
看来刘备这个人值得我们好好研究研究,今天我们就来学习写刘备的历史故事。
(板书:
三顾茅庐)
师:
谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思?
生:
(开始沉默还不够有勇气)
师:
说对的要表扬,说错的也要表扬,表扬他的勇气……
生:
我的理解是三次去拜访。
师:
噢,三、就是三次,顾,就是拜访。
茅庐,茅草房。
谁能说得更完整呢?
生:
刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮。
师:
(激励)这次说得很准确,看来没有你小小的错误哪来他大大的正确呢?
板书:
诸葛亮(引导生看字形)
(认识诸葛亮)孔明——卧龙
师:
“诸葛”是复姓,你还知道哪些复姓呢?
生:
上官
生:
夏侯、司马、玄武……
师:
同学们真不简单,知道这么多,单凭这一点,你做我的老师了,有些姓我还没听过,回去我杳杳字典。
师:
由这个题目你还想问自己或我什么问题呢?
生:
刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢?
…………
师:
下面我们就带着你们三个人的问题去读课文
首先要把课文读正确。
生:
(读书)
师:
如果生字你读一遍读不准可读二、三遍。
师:
(检查课文朗读,及时正音)请同学读第一节
愿意读的请举起你们的手,举手的都是勇敢的、自信的,将来你们也一定是成功的,孙老师就喜欢举手的同学。
生:
(读第一节)
师:
这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮,第一次,他听说诸葛亮是个了不起的大才,于是在一个秋天,他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮,但是没有见到,便给童子留个口信:
“刘备来拜访过诸葛亮。
”第二次到了隆冬腊月,刘备又决定去拜访诸葛亮,他俩兄弟不愿意:
“这个诸葛亮有什么了不起的,充其量一介村夫,还劳大哥亲自去吗?
”刘备仍然亲自前前去,但仍没见着。
冬去春来,刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮,课文中就写他第三次拜访的经过。
这次他拜访到了没有?
谁来读第二节。
生:
读第二节{-小学教学设计网收集++]
师:
(板书:
结拜)这一节中有一个词语是什么意思?
他还有个故事呢?
叫什么?
生:
桃园三结义
刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟,不求同年同月同日生,但求同年同月同日死,所以称为“结拜兄弟”,明白吗?
第3段比较长,请同学们限度前半部分,描写“卧龙岗景色的”(这一次举手的要喊,不举手的也要喊。
)照顾整体。
生:
个别读。
师:
隆中怎样景色呢?
作者写了山冈、溪流和竹林,哎,写“山冈”用了什么词?
]
生:
蜿蜒
师:
”蜿蜒”什么意思,看它的偏旁
生:
就是弯的意思
生:
弯弯曲曲的,像蛇一样
师:
中国汉字的偏旁帮助我们理解。
弯曲高低在人们眼中就像一条……
生:
等待时机腾飞的卧龙
师:
像谁?
生:
诸葛亮
师等待谁让他腾飞?
师这里描写竹林还有一个词“青翠欲滴”是什么意思?
师竹子绿得要滴下来了
师景色“秀丽宜人”“秀丽”?
“宜人”
生美丽迷人
师噢,真是一块宝地啊,不愧称之为卧龙。
大家再一齐读读
生读
师接下来刘备是怎样拜访的呢?
往下读
生“离诸葛亮住处还有半里多路……”
师这节我们将在下一节重点讨论,请大家齐读第四节
生“诸葛亮分析了群雄纷争的形势……”
师这里有两个词(板书:
群雄纷争茅塞顿开)
雄,是乱世英雄,两汉末年,你还知道有哪些乱世英雄?
生孙权、曹操、吕布、董卓……
师纷,纷乱,争斗,当时战火边缘,民不聊生啊……茅塞顿开你是怎样理解的呢?
生像瓶盖一样一下被打开了,人的思想解放了
师你比喻得很形象,就像我手里的瓶盖一样是“砰”的一声打开了,下子打开的,叫“顿开”茅塞呢?
堵在人们心里的堵塞人们思想的茅草一下子打开了,心里豁然开朗。
谁茅塞顿开(刘备)读一读词语
师最后一段请女同学读(生读)抓住“如鱼得水”
师请同学们放下课本,我就纳闷:
像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他,曹操有没有找过,孙权,天下的群雄有没有请过,为什么他在刘备请他时出山呢?
刘备哪一点打动了诸葛亮呢?
生四个字“诚心诚意”
师哎,了不得哎,孙老师为了奖励你用笔写出这四个字,还有别的吗?
生别人都是派手下去的,而刘备是亲自去的?
生刘备是恭恭敬敬的,别人手下也不礼貌
生天很冷,刘备还去了三次
生刘备很尊重诸葛亮
生刘备待人诚恳
生刘备还有半里多路就下马步行了……
师同学们说得都很好,下面到课文中找找刘备打动诸葛亮的关键词或句子,引导同桌交流看找到几处
第二课时:
师:
你认为哪些地方表现了刘备的“诚心诚意”?
生:
诸葛亮出山后,刘备把他当做自己的老师,两人同桌吃饭,同榻睡觉……
师:
你这是请他出山之后的“诚心诚意”,之前呢?
生:
“这次用不着大哥亲自去。
他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!
”刘备生气地说:
“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了!
”你再帮张飞“嚷一下”
师:
自己练一练,看谁来做一次“猛张飞”。
你说张飞嚷时是怎样的心情?
生:
生气、讨厌(怎么搞的又去了)
个别读/齐嚷
师:
“捆”只能捆来人却捆不来人的心啊!
刘备怎么说?
生:
齐读
师:
这地方能看出刘备诚心诚意,还有什么地方?
生:
“刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。
”
师:
刘备为何让他俩在门外等侯?
生:
刘备怕他俩打扰诸葛亮,怕张飞闹堂……
师:
是啊,刘备是怎样“恭恭敬敬”的,看这个恭字,(指导识写出恭)
谁来表演一下刘备恭恭敬敬…&he
孙双金《三顾茅庐》教学实录llip;]
生:
一生表演(两手立正站好)
师:
一个刘备,还有不同站法吗?
生:
另一生表演(低头弯腰,双手抱拳)
弯腰低头是对一个人的尊敬
师:
噢,更恭敬,这样才能体现对人的虔诚和恭敬。
看看书上刘备站了多久,一个时辰就是?
两个小时,还有一个时间,半晌是多长时间?
“半天”起码也得一个小时,同学们想象一下,刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰……刘备是什么人?
诸葛亮又是什么人?
你知道他们年龄吗?
……一位47岁的首领,对着一位27岁的毛小伙子站了半晌,一个站一个还躺着。
哎呀,了不起啊!
齐读这部分。
生:
在等的时候,张飞……刘备急忙又把他拦了回去。
师:
还有哪些地方体现刘备的诚心诚意?
生:
“到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。
刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮,对他尊重、诚心。
师:
噢,抓住了“轻轻”,连敲门声都是那么小心翼翼。
生怕惊醒了诸葛亮。
生:
还有这里也能体现出刘图示的诚心诚意。
“刘备站在台阶下等候。
”封建社会是分等级的。
大臣参见皇上的时候是站在阶下,而此时,刘备是首领,诸葛亮不过是一介村民,刘备却站在阶下,可见他诚意。
生:
“这次你就不要去了!
”张飞是刘备的结拜兄弟。
却没听他兄弟的话,说明诸葛亮比张飞更重要。
师:
都突出了诸葛亮更重要。
还有一些地方说明刘备的诚心诚意,他看见你,你看见他了吗?
生:
“冬去春来”刘备在两兄弟不同意下去的时候,去了,可见他诚心诚意。
师:
刘备是打马一路奔去的吗?
生:
离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。
师:
他为什么不骑马到跟呢?
生:
他怕马蹄惊扰了诸葛亮。
师:
刘备不至于半里多路就下马,说明他把诸葛亮当成了自己的老师。
读读看,看谁能读出刘备的诚心诚意,谁就是小刘备。
生:
读:
“离诸葛亮的住处还有半里多路……才悠然醒来。
”
齐读
转折
师:
刘备轻轻敲门轻轻地进去,恭恭敬敬地等,等啊等啊,诸葛亮翻了个身,又等啊等啊,等了半晌,才悠然醒来,刘备先前等得那样耐心,这时刘备怎样?
刘备为何那么“快步”?
生:
刘备想见诸葛亮。
生:
刘备见诸葛亮醒来很兴备,想马上进去和他讨论国家大事。
师:
噢,刘备真是求贤若渴,那诸葛亮到底值不值得刘备这样“诚心诚意”地去请呢?
读读最后两节。
生:
读最后两节。
师:
你读了有何体会,刘备为何“三顾茅庐”你看出来了吗?
生:
他得到诸葛亮就像鱼儿得水一样,这叫什么成语?
师:
板书(如鱼得水)噢,我刘备是条再大的鱼,没有水又有何用啊!
得到诸葛亮就像什么?
(板书:
拔云见日)
你读过《三国演义》吗?
诸葛亮帮刘打过哪些仗?
生:
“火烧赤壁”、“草船借箭”……
师:
以少胜多的办法,都是谁设计的,可见诸葛亮对刘备有多么重要,再读读最后一节。
师:
(延伸)刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。
“精诚所至,金石为开”这是三国的故事,那今天我们学了这故事又有何作用呢?
生:
待人诚恳,谦虚
生:
不要摆架子
生:
对人要尊重……
师:
诸葛亮用我们现在的说是什么?
(板书:
人才)
只有尊重人才,才能干一番大事。
二、请看练习4
用“来到……只见……”说几句话。
(仿书上写)
1、提示:
写你去过的地方,三分钟写三句话。
2、生写
3、师检查择优赏读:
我来到玉龙河,这里山绵延不断犹如一条盘旋的龙,这里树郁郁葱葱,河面清澈见底,像一面明亮的镜子。
4、调查及作业(把手放好坐正!
)
班里有多少人看过或听过《三国演义》故事?
(一半)
建议你为买来或借来少儿版本乃至连环画,一个月后,请你们的班主任搞一个“三国故事”演讲比赛。
看谁的故事最能打动人的心。
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