一年级数学第2课时 认识人民币2.docx
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一年级数学第2课时认识人民币2
第5单元认识人民币
第2课时认识人民币
(2)
【教学目标】
1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元.
2.认识单位是元的人民币之间的关系,学会兑换人民币并明白人民币的功能.
3.通过认识人民币的教学,培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识.
4.结合教学内容,对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育.
【教学重难点】
重点:
能够认识较大面值的人民币.
难点:
等价兑换货币.
【教学过程】
一、复习导入
1.填空.
(1)人民币的单位有()、()、().
(2)1角=()分20角=()元
60角=()元3元=()角
(3)
2.揭示课题:
这节课我们继续学习“认识人民币”.(出示课题)
二、教学新授
1.教学例3:
认识大额人民币.
师:
请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来,同桌相互说说你认识了哪些人民币.
生同桌交流,说说人民币的各种面值.
师:
这几张人民币你认识吗?
说一说它们分别是多少钱?
(师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元.生集体识别)
师:
那你们更细致地观察过这些钱吗?
请看屏幕,这是老师放大的几张人民币的正反面,仔细观察一会儿,互相说说你在人民币上都看到了什么?
(屏幕展示,生相互交流)
师:
谁愿意说说你在人民币上都看到了什么?
生:
我看见人民币上有国徽.
师:
每一张人民币上都有国徽.国徽是我们国家的标志,它代表我们祖国的尊严!
生:
我看见人民币有“中国人民银行”几个字.
师:
中国人民银行是人民币印制和发行的地方.
生:
人民币有人民大会堂图片.
师:
你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗?
老师带你们去浏览一番,好吗?
(屏幕展示,边辅以说明:
100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂,我国重要的会议都在这里召开;50元的背面是西藏的布达拉宫,这里充满着少数民族的风情;人们都说桂林山水甲天下,20元的背面就是秀丽的桂林山水.你们看,这里山环绕着水,水映着山,多美的景色啊!
10元的背面是壮观的长江三峡!
祖国的山河多壮美啊!
我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河!
)
生:
人民币上有数字.
师:
人民币上有不同的阿拉伯数字,这些不同的数字就是人民币不同的钱数,也就是人民币不同的面值.
生:
人民币上还有鲜花.
师:
你观察得真仔细,请同学们仔细观察这几张人民币上的鲜花图案,你们知道它们都是什么花吗?
老师带你们去观赏一下这些迷人的鲜花.
(屏幕展示,辅以说明:
10元上的花是醉人的牡丹,20元上的是出淤泥而不染的荷花,50元上的是多姿多彩的菊花,100元上的是绚丽的紫荆花.老师仿佛闻到了扑鼻而来的花香,美丽的鲜花让人民币看起来更漂亮.)
生:
人民币上还有毛主席头像.
师:
每张人民币上都有毛主席的头像.毛主席曾经是我们党和国家的主席.他是一位伟大的领袖.他永远活在我们每一个中国人的心中.
生:
我还在毛主席头像的下面看见了毛主席出生的时间和逝世的时间.
师:
我们知道这位伟大的领袖生于1893年,逝世于1976年.还有其他的发现吗?
(没有人举手)下面老师想给大家补充一下.
师:
人民币正面的右下角是盲点,盲人通过触摸盲点,就可以知道是多少钱了.人民币背面右上角,分别用汉语拼音和四种少数民族的文字表示中国人民银行的意思.
师:
同学们,通过我们这么细致的观察,现在你能很快地识别它们吗?
谁能说说可以用什么方法一眼就识别出它的面值?
生:
我用看数字的方法识别人民币.
生:
我看人民币上的图案来识别.
(板书:
数字颜色图案)
师:
同学们真聪明,已经会通过观察钱的特点来识别不同的人民币了.
2.教学例4:
大额人民币的兑换.
师:
小明和妈妈买完东西乘车回家,车票1元,可是妈妈的钱包里只有这些钱(出示大额人民币).没有1元,怎么办?
生:
可以换成1元1元的.
师:
谁可以帮小明换一下?
电脑出示:
一张5元可以换张1元.一张10元可以换张1元.
学生口答.
师:
同学们,平时买东西时,我们还可能用到10元,下面的问题谁会?
电脑出示:
一张20元可以换张10元.
一张50元可以换张10元.
一张100元可以换张10元.
学生自由发言.
师:
如果要把100元换成50元,可以换几张?
换成20元,可以换几张?
学生自由发言.
3.应用.
(1)兑换游戏.
①100元换成零钱,怎样换?
思考后,指名回答.
②小组合作.把零钱换成整钱,或把整钱换成零钱.
模拟购物.
师:
拿你们换好的钱,到无人售货玩具商店去买玩具,同学们一定要诚实,既不能多给也不能少给.
教师出示货架,上面摆好几种标价不同的玩具.
师:
同学们准备好钱可以来买,说清买什么,是怎样准备的钱.学生分组参与到购物活动中,有的当收银员,有的当顾客.
师:
没买到玩具或买玩具剩下的钱,你们打算怎么办?
生1:
交学费.
生2:
买文具.
生3:
捐给希望工程.
三、课堂作业
1.完成教材第54页“做一做”.第1题:
教师说出钱数,让学生按要求拿钱.第2题:
让学生先动手换一换,再填空.
2.完成教材第55页练习十二的第5题.本题主要是练习认识各种面值的人民币,并知道它们之间的关系.练习时让学生先拿钱摆出来,再展示.
3.完成教材第56页练习十二的第6题.先让学生算出左边的钱数合起来是多少,再在右边找到合适的答案.
四、课堂小结
师:
同学们,今天我们学习了认识人民币.那么在这节课里,大家学会了人民币的哪些知识呢?
谁愿意来说一说?
(让学生畅所欲言,引导说出本节课所学内容)
第7单元找规律
第4课时练习课
【教学目标】
1.通过解决实际问题,使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法.
2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力.
3.养成良好的学习习惯.
【教学重难点】
重难点:
能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题.
【教学过程】
一、情境导入
1.出示下面两串珠子.
师:
仔细观察这两串珠子,你发现有什么规律呢?
先小组讨论一下.学生小组讨论,教师巡视指导.汇报、交流.
生1:
第
(1)串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的.
生2:
第
(2)串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的.
2.揭示课题:
这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题.(出示课题)
二、新课讲授
1.出示例5,观察、理解题意.小红按规律穿了一串手链,但掉了2颗珠子,掉的是哪两颗珠子?
师:
从图中你知道了什么?
生1:
这串手链上有黄色和蓝色两种珠子.
生2:
这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子,又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的.
生3:
这串手链掉了2颗珠子.
师:
题目问的问题是什么呢?
生:
掉的是哪2颗珠子?
2.引导探究解答方法.
师:
想一想,怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢?
小组讨论一下.
学生分组讨论一下.
交流、汇报.
生1:
先要知道这串手链一共有多少颗珠子.
生2:
先要找出这串手链珠子的排列规律,再确定掉的是哪两颗珠子.
师:
有道理!
下面请小组合作学习,找出这串手链中珠子的排列规律.
学生分组讨论一下.
汇报、交流.
小结:
小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子,2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的.
师:
请大家按照这个规律排一排,看看掉的2颗珠子是什么珠子.
汇报、交流.
师:
谁来说说掉的是哪两颗珠子?
并说明理由.
生1:
掉的第1颗是黄珠子,因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子,应该有2颗黄珠子.所以掉的第1颗是黄珠子.
生2:
掉的第2颗是蓝珠子.因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子.
师:
有道理!
小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子.
3.引导检验.
师:
刚才我们通过讨论,找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子.这个答案正不正确呢?
可以怎样检查一下?
生:
把掉的两颗珠子补上去,看符不符合小红穿的规律.
师:
这个办法很好!
下面请大家在手链上画出掉的2颗珠子,再找规律试试看.学生动手画珠子,找规律.
师:
谁来说说,补上掉的1颗黄珠子和1颗蓝珠子后,符合小红穿的规律吗?
生:
符合规律.
师:
好,我们一起来验证.
出示:
师生齐读:
2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝……
三、课堂练习
1.完成教材第88页“做一做”.
(1)让学生找出手链珠子排列的规律.
(2)按规律找出掉的是哪3颗珠子.
2.完成教材第90页练习二十的第9题.
让学生先找出规律,再按规律补上缺的珠子,从而判断需要2颗什么样的珠子.
四、课堂小结
师:
同学们,今天我们学了什么?
(找规律)通过这节课的学习,你有什么收获?
(让生畅所欲言,引导说出本节课所学内容)
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