精选教学设计方案范文6篇.docx
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精选教学设计方案范文6篇.docx
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精选教学设计方案范文6篇
精选教学设计方案范文6篇
精选教学设计方案范文6篇
为了确保工作或事情能高效地开展,往往需要预先进行方案制定工作,方案具有可操作性和可行性的特点。
方案应该怎么制定呢?
下面是小编帮大家整理的教学设计方案6篇,希望对大家有所帮助。
教学设计方案篇1
识字
教学目标:
基础性目标:
1、学会本课生字新词,能正确规范地书写。
能正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
提高性目标:
当小导游,选择一组词串练习说话,并有条理地写下来。
教学重难点:
重点:
看图识字、识词,读好韵文
难点:
创设情境使识字与认识事物结合,发展学生语言、思维,感悟桂林山水的美丽
课时划分:
2课时
教学方法手段
图文结合
教学准备:
课件
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、能正确、流利地认读生字,诵读词串,并结合图画和生活实际理解词语,积累词语。
2、初步领略桂林秀丽的自然风光,了解壮乡的风土人情,感受祖国山河的无限美好。
3、能正确、规范、美观地书写“碧、峰、影”。
教学过程:
板块一
(一)教学内容:
激情导入,检查预习
(二)教学目标:
1、通过激情导入,初步感知桂林山水的美。
2、能正确、流利地朗读韵文。
(三)教学过程:
1、画面激情导入:
(1)同学们,咱们的祖国山清水秀,有许多著名的游览胜地。
我们国家的XX区也是一个美丽的地方,大家想不想去看看。
(2)交流:
你看到了什么?
感受到了什么?
(3)到广西游玩,一定要去欣赏桂林山水,人们都说桂林山水甲天下,最美之处就是漓江,今天就让我们一起乘上游轮,到漓江上观赏一番吧。
2、检查预习情况
(1)出示词串,说说哪些词串在读的时候要注意的?
(2)学生交流,重点指导“秀峰、倒影、骆驼”的朗读,指名读,齐读。
(3)同桌互读检查。
(4)齐读
(四)教学意图:
有的放矢,难读的或容易读错的有针对性地指导,并同桌检查,做到人人过关。
板块二
一、教学内容:
学习韵文
二、教学目标:
认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。
三、教学过程:
(一)第一行词语:
1、我们的游船已缓缓驶入漓江,多么可爱的漓江呀!
2、让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么,感受到了什么?
(1)碧水:
a、学生交流
b、师:
是呀,漓江的水美。
像碧玉一般的清澈,这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。
c、我们文中是用“碧水”一词来写漓江的水美,还有一段文字也是写漓江的水的,大家来听听,想想它写了漓江的水有什么特点?
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
老师配乐朗读,学生齐读
(2)秀蜂
a、你还看到了什么?
桂林的山是怎样的?
学生交流
b、与你以前看到的山有什么不同?
c、师:
是呀,桂林的山多么清秀呀,谁来读?
齐读
(3)倒影
师:
水美、山美,碧水倒映着请山,就更美了!
把你看到的倒影读出来,比一比谁看到的最美。
个别读,齐读。
3、让我们把看到的景色美美地读出来。
齐读第一行词语。
(二)第二行词语:
1、我们的轮船继续前行,听,耳边传来了动听的歌声,我们循声望去,你看到了什么?
2、:
对歌榕树壮乡
3、学生看图交流对“对歌、榕树”的理解
3、师补充简介壮族:
壮族是我国少数民族中人口最多的民族,壮族人民爱唱歌,壮乡有“歌的海洋”之称,人们喜欢用歌声表达自己的感受,他们还喜欢依山傍水建屋,在青山绿水中生活,日子那样的幸福美好。
4、少数民族的生活是那样多姿多彩,谁愿意带我们去看一看,读好这组词。
(三)第三行词语:
1、走出了壮乡,轮船渐渐驶进群山之间,这里的山真有趣呀!
师配乐读第三行的词。
2、交流:
看到这三个词,你仿佛看到了哪座山?
3、象鼻骆驼笔架
4、这么有趣的山峰,谁想读?
5、其实桂林还有很多各有特点的山峰,师介绍:
看,这座山多像一轮弯月,所以叫月亮山;瞧,在这座山上,你仔细数一数的话,能数出九匹马呢;再看这座山,在阳光的照射下闪闪发光,它就是彩叠山……
还有一段文字也是写桂林的山的,想不想听听,山有什么特点?
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
(四)第四行词语:
1、我们的行程即将结束了,眼前又出现了一幅画,自己读读第四行的词语,你仿佛看到了一幅怎样的情景?
2、指名读词语
3、看图交流了解:
鸬鹚
3、交流看到了怎样的画面?
把这美丽的画面读出来。
齐读这组词。
(五)总结指导读好韵文
1、(出示配乐画面):
无论是晨曦、白天、还是晚霞当中,漓江两岸的美景都是如诗如画:
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
2、这美丽的画卷,识字2用了12个词语就把它们都展现在了我们眼前,让我们好好地来读读这篇韵文
3、自己先读读,我们还要比一比,看谁读得好,下节课要请他来当小导游,带我们去游漓江。
四、教学意图:
根据每组词的难易,分配不同的教学时间,采用不同的教学形式,让学生大致了解词意,带着理解和画面读好词语,同时也注意对整篇韵文的朗读指导,给学生课文的完整行。
并在本板块中尝试补充了与内容有关的《桂林山水甲天下》的内容,在教学设计中体现有机地结合使用,让学生由词的感悟过度到对篇章的赏析感悟,逐步培养学生的语感美。
板块三
(一)教学内容:
指导书写“碧、峰、影”3个生字
(二)教学目标:
会正确、美观地书写这3个字。
(三)教学过程:
1、碧峰影
2、观察字形,什么结构的字。
3、交流:
用自己喜欢的方式记忆;写时要注意的地方。
4、师范写.
5、学生练习描红、书写,师提示写字姿势。
(四)教学意图:
这一板块的设计旨在引导学生学会观察,学会临帖,把字写美观。
作业设计:
a类:
完成《习字册》。
b类:
背诵词串。
第二课时
课时目标:
1、当小导游,选择一组词串练习说话。
2、能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。
提升性目标:
当小导游,选择一组词串练习说话,并有条理地写下来。
教学过程:
板块一
(一)教学内容:
练习说话
(二)教学目标:
当小导游,选择一组词串练习说话。
(三)教学过程:
1、复习导入:
(1)整个漓江好像一条百里画廊,充满着诗情画意,谁能有感情地背诵词串。
(2)齐背。
2、水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,真是百看不厌。
谁能当一回小导游,带领我们再次去饱览无限美好的风光?
要求:
选择自己感兴趣的一组词串说几句话。
3、小组内进行小导游演说比赛。
4、全班交流,师生共同评价,表现优秀的给予奖励。
(四)教学意图:
延伸性学习将课内外知识联系起来,运用课堂上掌握的知识和能力创造性地设计导游词,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,初步获得现代社会所需的语文实践能力。
板块二
(一)教学内容:
指导学生书写剩下的5个生字。
(二)教学目标:
能正确、美观地书写“鼻、骆、驼、架、廊”。
(三)教学过程:
1、出示生字,读一读,说说你会用什么方法来记住这些字?
2、观察、讨论:
在这些字中你觉得哪些字比较难写?
提出来讨论、交流。
3、师示范,重点指导“鼻、廊”的书写。
“鼻”:
先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。
“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。
“廊”:
注意里面的”郎”部,下面只有一点。
看教师范写,再在书上描红。
4、学生练习描红、书写,师提示写字姿势。
(四)教学意图:
尊重了学生的主体性,尊重了学生的不同想法。
通过交流、讨论,把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地,学生不仅从中学到了识字写字的方法,更主要的是激发了识字写字兴趣,写好字成了他们主动的愿望。
作业设计:
a类:
1、继续完成《习字册》。
2、完成《补充习题》。
b类:
选择一组词串写几句话。
教学设计方案篇2
教学目标:
1.知道李时珍编写《本草纲目》的经过,感受李时珍为事业献身的精神。
2.学会本课的12个生字,能读准多音字“累”;能正确读写并理解15个新词语。
3.能仿照课文的例句,用“不但……还……”和“……于是……”各写一句话。
4.初步学会用自然段归并的方法给课文分段。
教学重点:
让学生尝试用自然段归并的方法给课文分段。
教学难点:
教学准备:
课件、录音机、磁带。
教学时间:
3课时。
第1课时
一、教学目标:
初读课文,了解课文主要内容,学习第1、2自然段。
二、教学过程:
1、揭示课题。
明确这是篇写人的课文。
(2分)
2、初读课文。
(6分)
(1)自读课文,思考:
①李时珍是怎样的一个人?
他的主要贡献是什么⒇
②这篇课文写了李时珍的哪些事情?
写得最详细的是哪件事?
(2)通读全文,圈划生字新词,或联系上下文加以理解;标出自然段。
3、深入阅读课文。
(1)学习第1段。
(8分)
①让学生自读思考:
李自珍是怎样的一个人?
②讨论交流:
A、交流。
B、比较句子:
1、李时珍是医学家和药物学家。
2、明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家。
哪个句子写得好,好在哪里?
(“明朝”点明时代,“伟大”突出了他在祖国医学和药物学上的杰出贡献。
③李时珍为什么立志行医?
让学生先自读思考,再划出有关句子,圈出重点词语。
再交流讨论。
重点理解“救死扶伤”的意思。
④让学生用“因为……所以李自珍立下了行医的志愿”练习说话。
⑤自读第一段,说说第一段的意思。
(2)学习第2段。
(15分)
①让学生自读思考,这一段主要讲了什么?
②出示句子:
1、李时珍的父亲不愿让儿子再当医生。
2、从此以后,父亲同意他学医了。
读一读,思考:
从“不愿让儿子再当医生”到“同意他学医”,父亲的态度为什么会发生这样大的转变?
(理解“鄙视”的意思;联系上文“世代行医”,理解“再”在句子中的意思和感情色彩。
理解“疑难病症”的意思,辨析“药方”、“古方”和“对症良方”。
注意“偷偷”、“暗自”、“轻声”在文中的作用。
)
③填空练习:
父亲见李时珍不但有行医的(),还有学医的(),而且已经能帮助他医治那些(),因此就同意他学医了。
④说说自然段的意思。
4、作业。
(9分)
(1)抄写生字新词。
(2)熟读课文。
教后感:
通过抓重点词句的方法,让学生读懂课文的第1、2自然段,从课堂情况来看,学生能找出重点词句,并能说出哪些句子写得好,好在哪里。
为用自然段归并的方法打下了基础。
第2课时
教学目标:
学习课文第3——5自然段。
教学过程:
1.复习第1、2自然段。
(3分)
说说李时珍是一个怎样的人?
2.教学第3自然段。
(10分)
(1)指名读。
(2)说说一共有几句?
每句讲了什么?
(3)第1句起什么作用?
(承上启下的过渡句)
(4)思考:
李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书?
(5)讨论:
李时珍编写的药物书有哪些缺点?
(不全;不详;不对)
(6)出示,比较下列两个句子:
李时珍决心重新编写一部完善的药物书。
李时珍决心重新编写一部比较完善的药物书。
说说什么叫“完善”?
为什么前面要加上“比较”?
(7)教师小结:
这一自然段写了旧的药物书很不完善,有可能给病人带来危险,所以李时珍决心重新编写一部比较完善的药物书。
3.教学第4自然段。
(12分)
(1)指名读。
(2)李时珍为了重新编写一部比较完善的药物书,主要做了哪三方面的准备工作?
(治病时,注意积累经验;亲自到各地去采药;虚心向群众求教。
)
(3)这三方面的工作,作者着重写的是哪一方面?
是怎样把它写具体的?
(作者着重描写的是“各自到各地去采药。
”)
“亲自”这个词是什么意思?
李时珍是怎样“亲自到各地去采药”的?
为什么要“亲自品尝”药材?
“亲自采药”和“亲自品尝”说明了什么?
(李时珍有严谨的科学态度和为事业献身的崇高精神。
)
(4)学生齐读。
4.教学第5自然段。
(15分)
(1)指名读。
(2)《本草纲目》比较旧的药物书有哪些明显的优点?
(3)《本草纲目》是怎样编写出来的?
(4)从李时珍整整花了27年,呕心沥血编写,《本草纲目》,你觉得李时珍是个怎样的人?
(5)结合完成课后作业第4题。
(6)齐读。
5.作业:
完成作业本练习。
教后感:
努力让学生在自读、合作讨论的基础上,通过抓重点词句的理解,让学生读懂3——5自然段。
从而完成好用自然段归并的方法进行分段的第2个步骤。
第3教时
一、教学目标:
读懂单元:
“学习提示”,用自然段归法给课文分段;完成有关作业。
二、教学过程:
1、阅读单元“学习提示”,给课文分段。
①读懂“学习提示”共3句话。
(8分)
第1句点明本单元阅读训练的重点是“学会给课文分段”。
第2句讲本单元要学习的“自然段归并的方法”只是很多分段方法中的一种。
第3句是具体介绍这种分段法的操作步骤。
②运用自然段归并法,给课文分段。
(15分)
A.首先,告诉学生“认真阅读课文,了解全文主要讲什么”对照课文让学生说说这篇课文主要讲了什么?
B.再“仔细阅读,想想每个自然段的主要意思”。
让学生逐一阅读(回顾),说说每个自然段的意思。
(可参考课后第3题作业)。
C.最后,看看哪几个邻近的讲同一意思的自然段可以归并成一段。
D.讨论分段:
先让学生独立思考,再四人小组讨论,最后全班交流。
关键是让学生说出分的理由。
(第3、4、5自然段都是讲李时珍要重新编写药物书的事,可以归并成为一段。
课文第1自然段写了李时珍立志行医,第2自然段写了他从父学医。
这两个自然段各自单独讲了一个意思,因此分别独立成为1段。
)
课文按“立志行医”、“从父学医”和“重编药书”可以分成3段。
2、齐读课文,引导学生进行总结。
(5分)
3、作业。
(12分)
(1)完成作业本上的有关题目。
(2)收集我国古代科学家的故事,准备开一个故事会。
教后感:
让学生通过自读学习提示,明确本单元的阅读训练重点和具体的操作步骤,在此基础上再引导学生初步掌握用自然段归并的方法对课文进行分段。
板书:
4、李时珍
立下行医志愿(第1段)
开始给病人看病(第2段)
(决心重新编写药物书到各地采药,访问。
(第3段)编写出《本草纲目》)
教学设计方案篇3
学习目标:
1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。
4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。
课前准备:
1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入新课,走近居里夫人
1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。
2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?
(居里夫人)
3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。
4.请几名学生自由发言。
二、编写习作提纲,试写居里夫人
1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?
请同学们快速构思,列出写作提纲。
2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。
3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。
三、初读感知课文,了解作者思路
1.结合学生的作文思路进行简单小结。
2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。
请同学们认真阅读第18课(板书课题)。
3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。
4.认读生字新词。
5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。
6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。
7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。
四、细读探究课文,理解“美丽”内涵
1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。
2.根据学生的发言,机动教学。
教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。
(1)外表美。
重点品读下面语句。
玛丽?
居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。
她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。
引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。
(2)内在美。
相机出示有关语句。
①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。
重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。
②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的’东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。
这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽?
居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执著的信念与追求。
③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。
直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。
从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。
④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。
这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。
五、回读通览课文,理解题目含义
1.请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年?
2.小结:
外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。
居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。
所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。
六、自主完成作业,课外拓展阅读
1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。
2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽?
居里》原文。
第二课时
一、听写生字新词,回顾课文内容
1.听写下面词语:
冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效
2.同桌互查,自我改正,教师指导普遍存在问题。
3.说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。
二、互相质疑解疑,深入探究文本
1.请同学们再来认真阅读课文,想一想是否还有不懂的问题,在课文中作出标记。
2.提出不懂的问题,也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。
3.共同探究:
具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家?
(此处可补充阅读玛丽?
居里《我的信念》一文,引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。
)
三、欣赏品析课文,感悟表达方法
1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。
2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段。
教师相机出示有关语句,引导学生细细品味,体会作者在遣词造句上的特点。
3.上节课老师让大家试写居里夫人,列出写作提纲,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。
4.教师小结:
这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里,应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞,使居里夫人的形象跃然纸上,熠熠生辉。
作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。
四、进行随文练笔,提升内心感受
1.下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。
2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词,共同赏评。
五、课外拓展阅读,自由进行习作
作业超市,任选一题。
1.继续搜集有关居里夫人的资料,写一篇有关居里夫人的短文,可以按照原来拟定的提纲写,也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽?
居里》后所受到的启发,重新构思并完成作文。
2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。
教学设计方案篇4
教材说明:
《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文,它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事,告诉我们说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。
教学目的要求:
1、学会本课生字词。
2、理解文言文词义句义,能讲述文言故事。
3、有感情朗读,能背诵此文。
4、懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。
教学重难点:
文言文学生第一次接触,学会方法,理解意思,熟读成诵,明白道理都是重点,也都是难点。
教具准备:
录音、小黑板
教学过程:
一、交流
1、师板书:
严小明
2、师:
大家应该喊我?
(严老师)
3、要求:
面带微笑,再喊一次。
4、赠笔交朋友。
二、导入
1、师:
今天我们要学习一篇文言文,知道什么是文言文吗?
(古人写的文章或说的话)白话文呢?
(现在,人所说的
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