三年级数学第一单元教学设计.docx
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三年级数学第一单元教学设计.docx
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三年级数学第一单元教学设计
备课时间2017年2月20日授课时间
教学内容
位置与方向
(一)
课型
重点导学课
第
(1)课时
主备人
信佳静
授课人
全体数学教师
教学
目标
1、使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2、能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验。
教学重点
使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学难点
学生能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学准备
多媒体课件
教学预设
教学环节
教师活动
学生活动
调整与补充
前置性小研究
一、情境导入
二、小组合作
三、全班交流
4、巩固练习
五、课堂小结
1、自学教材第3页的例1,在我们的实际生活中你怎样来辨别东、南、西、北四个方向,小组间互相交流一下。
2、当你站在学校的操场中,你知道你的东南西北都有哪些建筑物吗?
你知道你的东南西北都是哪位同学吗?
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?
这节课我们一起来探究这个问题。
课前老师让大家自学了例1,现在再给大家几分钟时间,在梳理一下你们组的自学收获,等一会上来跟大家汇报你们的自学收获。
课下我们自学了这一部分的内容,你们谁能说一说,通过自学你都有哪些收获呢?
在我们的日常生活中你有哪些能够辨认方向的好办法?
1、说一说你的东南西北都是哪些同学?
老师指定一位学生,找学生说一说,他在你的哪个方向?
2、带学生到学校的操场中间。
问:
同学们能说一说宿舍楼在哪一个方向吗?
操场的东南西北都有哪些建筑物呢?
3、游戏:
我说你指。
教师说一个方向,学生转身面对哪一个方向。
4、问:
同学们,你们知道了一个方向,怎样知道其他三个方向呢?
组织学生交流辨别方向的方法。
小结:
通过活动学生会想到前面是东,后面就是西,前面是南,后面就是北;面朝东时,向右转是南,再向右转是西,再向右转是北,也就是顺时针转是东南西北。
1、说一说我们教室的东、南、西、北都有什么?
2、判断:
黑板在东方对不对?
通过今天的学习,你有什么收获?
生独立完成
学生背儿歌:
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
汇报交流
1、早上太阳升起的方向是东面。
2、知道夜空中北极七星的方向是北面,
3、指南针,指针指的是北面不是南面。
4、树的年轮,纹路密集的一面是北面,疏松的一面是南面。
学生根据自学所知道的知识,指一指、说一说。
1、指名回答问题。
2、学生听教师口令,开始指方向。
3、小组合作,一人指一人说。
4、学生独立思考辨别方法,然后小组交流。
5、全班交流方法。
1、学生介绍我们教室的东南西北都有所什么?
2、学生判断这句话对不对,并说明原因。
理解:
说方向时要有一个参照物。
学生自由谈话。
板
书
设
计
位置与方向
北
西东
南
课
后
反
思
备课时间2017年2月20日授课时间
教学内容
位置与方向
(一)
课型
重点导学课
第
(2)课时
主备人
信佳静
授课人
三年级数学教师
教学
目标
1、使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
2、让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中,初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法,进一步形成方位感,培养空间观念。
3、使学生在看图、填图等活动中,感受数学与现实生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。
教学重点
认识平面图上的方向,并能描述物体在地图上的方向。
教学难点
体会物体间位置关系的相对性。
教学准备
多媒体课件
教学预设
教学环节
教师活动
学生活动
调整与补充
前置性小研究
一、复习导入
二、小组合作
三、全班交流
四、巩固练习
五、课堂小结
1、自学教材第4页例2,并把例2题写完整。
2、小组合作,绘制一张学校的示意图,结合你所画的平面图,说一说物体间的位置关系。
1.描述校园东、南、西、北四个方向标志物。
师:
我们学习了东、南、西、北四个方向,描述一下教室东、南、西、北四个方向各有什么?
2.描述你周围某个同学各个方向的同学。
把你课前自学时的收获与疑问在小组内和大家说说吧。
哪个组愿意把你们组的交流成果和大家分享一下。
学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:
上北、
下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录。
请你帮帮忙,他们几个该怎么走?
(1)小伟上学从家向东走,经过超市,到广场后,再向()走,又经过(),才到学校。
(2)小玲从家去百货商场该怎么走?
(3)小奇从家去广场怎么走?
这节课你有什么收获?
怎样在地图上辨认东、西、南、北?
生独立完成
学生描述,注意纠正错误的说法。
学生回答。
集体汇报交流:
找东西南北四个方位的方法
①按照“上北下南,左西右东”的口诀找到各方向。
②根据东、南、西、北按顺时针方向排列的特点找到各方向。
学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录。
学生讨论交流完成练习
学生谈收获。
板
书
设
计
简单的平面图
课
后
反
思
备课时间2017年2月20日授课时间
教学内容
位置与方向
(一)
课型
重点导学课
第(3)课时
主备人
信佳静
授课人
三年级数学教师
教学
目标
1、学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、体会数学与日常生活的密切联系。
3、能够运用所学知识解决生活中的问题。
教学重点
能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
教学难点
能够用准确的词语描述物体所在的方向
教学准备
多媒体课件小黑板
教学预设
教学环节
教师活动
学生活动
调整与补充
前置性小研究
一、复习导入
二、小组合作
三、全班交流
四、巩固练习
五、课堂小结
1、自学7页的例8,观察主题图,从图上任意找出两个建筑物,说一说他们的位置关系,小组内说一说。
2、说一说你的东南、东北、西南、西北的同学?
出示小黑板
书
书包
电脑
游戏机
乐乐
跳绳
画架
铅笔盒
钢琴
1、乐乐正在寻宝,猜一猜他最先会寻到什么呢?
怎样走才能寻到呢?
2、如果要是找到其他四件宝,乐乐会怎么样走才能拿到呢?
谈话“以前我们辨认的都是正北、正南、正西、正东四个方向,但在生活中有许多物体摆设不是正对着四个方向时,我们又该如何辨认呢?
我们这节课就来一起研究学习吧。
把你课前自学时的收获与疑问在小组内和大家说说吧。
哪个组愿意把你们组的交流成果和大家分享一下。
让学生观察指南针,你发现了什么?
揭示四面八方在数学上指的是什么?
观察教室东北、西南两个方向都有什么?
都有哪位同学?
1、练习:
练习二9页1题
2、出示水果园课件,一起参观水果园
3、小黑板出示中国地图
让学生找出我首都北京的位置和厦门的位置,说说厦门在北京的什么方向?
接下来让学生独立填写:
(1)厦门在北京的_____方向
(2)___大致在北京的西北方向,___大致在北京的西南方向。
(3)北京的东南方有_____省市。
这堂课学了什么?
你有什么收获?
生独立完成
1、生观察寻宝图、弄清图意。
2、学生小组交流。
学生交流汇报,说出东北、东南、西北、西南这四个方向。
并说明理由。
引导学生归纳:
从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。
学生观察并汇报(东北在正东与正北的夹角处,西南在正西与正南的夹角处)
1、独立思考并动手
2、汇报、订正
3、学生独立完成
学生自由谈话。
板
书
设
计
位置与方向
北西北
东北
东西
东南南西北
课
后
反
思
备课时间2017年2月20日授课时间
教学内容
位置与方向
(一)
课型
重点导学课
第(4)课时
主备人
信佳静
授课人
三年级数学教师
教学
目标
1、在观察平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。
2、在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点
认识路线图,会运用方位词语描述行走路线。
教学难点
运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)
教学准备
主题图课件、小黑板
教学预设
教学环节
教师活动
学生活动
调整与补充
前置性小研究
一、谈话导入
二、小组合作
三、全班交流
四、巩固练习
五、课堂小结
1、自学8页例4,观察动物园导游图,说一说各个场馆的位置?
2、请你当一回小导游,带领小明参观动物园,从大门出发,要去飞禽馆怎么走?
3、你想去哪个馆参观,说一说行走的路线。
同学们,你们有没有独自乘公交车去动物园玩过 ?
没去过没关系,今天老师就和你们一起试一试,有没有信心?
走,那我们就出发吧!
我们今天的目的地是动物园。
不过我们可不能没有计划的去玩,那样既浪费时间,又容易出现走冤枉路的情况,所以 在游玩之前,必须好好地计划一下,你们看,动物园的入口处有一张动物园导游图,这样便于我们更加合理的安排行程。
把你课前自学时的收获与疑问在小组内和大家说说吧。
哪个组愿意把你们组的交流成果和大家分享一下。
小结:
我们在说行走路线的时候,要用上我们学过的方位词语,这样就可以说的很清楚。
小结:
一般我们到某个地方旅游的时候,总是要先看看游览的路线图,要游玩什么景点,怎样走才能不走重复的路线,路线图都会告诉我们,因此认识路线图十分重要!
1、请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向。
3、解决问题:
飞禽馆位置?
从大门出发可以怎样走?
还可以怎样走?
也请你把行走路线描述出来。
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?
你能说出来几条?
你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
你想去哪个馆参观,说一说行走的路线。
这堂课学了什么?
你有什么收获?
生独立完成
学生倾听
学生交流
学生汇报展示:
1、看图时首先要找到图中的方向标志。
2、认识游览路线。
根据不同的需要,说说去不同的位置怎么走?
生1:
去熊猫馆,可以先到狮山,再向西北走,也可以……
生2:
文文可以先去狮山,再向东南方向走,就可以了。
1、看图回答问题。
2、学生独立完成。
3、学生汇报:
(1)、从大门出发,向北走到狮子馆,在向东南走就到飞禽馆了。
(2)、从大门出发,向东走到长颈鹿馆,再向北走到水族馆,再往北走到飞禽馆。
有很多走法。
4、学生汇报:
如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。
学生说出自己想去参观的地方,并说出行走的路线。
学生谈收获。
板
书
设
计
认识简单的线路图
课
后
反
思
备课时间2017年2月20日授课时间
教学内容
位置与方向
(一)
课型
练习课
第(5)课时
主备人
信佳静
授课人
三年级数学教师
教学
目标
1、通过复习,进一步培养学生辨认方向的意识,发展空间观念。
2、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
教学重点
使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
教学难点
能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
教学准备
课件
教学预设
教学环节
教师活动
学生活动
调整与补充
一、创设情境,复习引入
二、回顾整理,建构网络
三、重点复习,强化提高
五、课堂小结
1.师:
第一单元我们学习了“位置与方向”,大家在这一单元学习了哪些知识?
谁愿意来说一说?
2.师:
有关位置与方向的知识还真不少,今天我们就对这一单元的知识进行整理和复习。
(板书:
位置与方向整理与复习)
1、小组合作,自主整理。
(1)师:
位置与方向的有关知识我们已经学过了,现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢?
(2)打开书看P2-12页,然后把你的想法说给小组的同学听一听,组长做好记录。
(教师参与小组讨论。
)
(3)比一比哪个小组整理得既全面具体,又简单明了。
2、全班交流,构建知识。
教师倾听学生汇报,适时引导和点其他小组补充,并适时评价。
3、整理完善,沟通联系。
(1)我们学过的八个方向分别是?
北
北西北
东北
东西
东南南西北
(2)找出教室的东方,然后指名找出其它的七个方向。
(3)根据线路图,简单描述行走的路线。
根据具体情境辨认方向
1.明明在森林里迷路了,你有哪些方法可以帮他找到方向?
2.你用指南针,你的前面是南方,你的左边是()方向,右边是()方向。
3.指定教室内任一名同学,请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向?
能谈谈你在在这40分钟里的一些收获吗?
学生汇报:
八个方向:
东、西、南、北、东南、东北、西南、西北。
东与西相对,南与北相对等
学生展示交流汇报:
1、找方向的方法:
指南针、太阳、树叶、北极星、年轮
2.学生独立完成并汇报
3.学生回答
学生自由说。
板
书
设
计
位置与方向
课
后
反
思
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