部编三上《20美丽的小兴安岭》教案附导学案同步练习.docx
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部编三上《20美丽的小兴安岭》教案附导学案同步练习
课题:
20、美丽的小兴安岭
课型:
新授课
任课教师
教材
分析
这篇课文主要描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
学情
分析
在上本课之前,学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》,已初步具有一定的阅读基础,再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽因而在学习本文时教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句,多读多想,读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。
教学
重点
难点
重点:
感受小兴安岭一年四季的美丽景色。
难点:
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教具学具及多媒体应用
多媒体课件;歌曲《走进美丽的小兴安岭》
搜集小兴安岭的文字、图片资料
课时
2课时
教学
目标
第一课时
1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字,学会“脑、袋、严”等13个生字。
理解相关词语的意思。
2.正确流利的朗读课文。
3.感知课文内容,初步理解文章的脉络。
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、回顾引入,揭示课题
1谈话:
孩子们,上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番,你们觉得那里是个怎样的地方呢?
(美丽、富饶)其实,我们的祖国地大物博,还有更多令人向往的地方等着我们
师生互动
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
去欣赏呢。
这节课我们再去东北的小兴安岭看看,如何?
2.板书:
美丽的小兴安岭,指名学生朗读课题,展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。
教师适时播放小兴安岭画面,引导学生观看并再次说说自己的感受。
3.师生交流对小兴安岭的了解,教师补充(小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部,是我国的重要林区之一,长约450千米。
小兴安岭漫山遍野都种满了树木,它与大兴安岭,长白山同是我国最大的林区,它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上)。
二、初读课文,识写生字
1.引导学生自由读课文:
(1)注意读准字音,读通句子,把自己认为难读的词语和句子多读几遍。
(2)画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
2.检查自学字词情况。
(1)出示课文中的词语,学生自读,。
指名认读,教师适时纠正读音,重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”,“影”是后鼻音,要注意发音到位,同时“舍”是个多音学,在“宿舍”一词中读第四声“shè”。
(2)学生再读词语,看看哪些词语的意思自己不太理解,教师适时引导其他同学交流自己的理解,同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。
(3)课件出示文中的生字,引导学生观察字形并试着用自己的方法识记,教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线(钱),刮(乱)”等,同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。
(4)指导写字:
引导学生观察本课要求会写的13个生字,看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意,教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。
其中“袋”上下两部分要注意写紧凑,上面“代”的斜钩略长,下面“衣”的点画落在“代”
师生互动
学生自由读课文
学生再读词语
学生观察字形并试着用自己的方法识记
第
一
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
中间,撇、捺相对要舒展;“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑,右边部分的斜钩要舒展;“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了,同时,“库”的第六笔横画略长。
学生自主描写生字,教师提醒写字姿势,巡视指导,同时针对书写问题及时给予强调指导。
3.指名说说自己在读书过程中,哪些长句子朗读得不够好,教师适时指导读好几个长句子。
(1)早晨,雾/从山谷里升起来,整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。
(2)太阳出来了,千万缕/像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在/工人宿舍门前的/草地上。
(3)夏天,树木长得/葱葱茏茏,密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的,挡住了/人们的视线,遮住了/蓝蓝的天空。
4.指名学生分自然段朗读课文,引导其他同学进行朗读评价,注意从声音是否洪亮,读得是否正确流利等不同方面进行评价,教师适时进行部分句段的朗读指导。
5.再读课文,了解课文大意。
(1)默读思考:
课文是按照什么顺序来写的?
分别写了小兴安岭什么时候的景色?
教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的,同时归纳板书(春夏秋冬)。
(2)引导学生从文章中找出各季节所在段落,同时引导他们明确课文的结构(总---分---总)。
6.质疑交流:
读了课文,小兴安岭给你留下了怎样的印象?
生:
我觉得小兴安岭很美丽!
生:
除了美丽之外,我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。
师:
如果老师将你们俩说的结合起来,就能更准确地概括小兴安岭的特点了。
孩子们,再找一找,课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢?
生:
课文最后一句话。
课件出示文章最后一段,引导学生读句子,同时明确这句话是文章的中心句。
学生齐读句子。
指名说说自己在读书过程中,哪些长句子朗读得不够好
学生分自然段朗读课文
再读课文,了解课文大意
学生从文章中找出各季节所在段落
师生互动
学生齐读句子
第一课时
教学
过程
教师活动
学生活动
三、课堂小结
这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容,那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢?
它那里又有哪些物产呢?
让我们下节课再深人探究吧。
师生互动
板
书
设
计
20、美丽的小兴安岭
美丽、富饶
春夏秋冬
教学
目标
第二课时
1.流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
第
二课
时
教
学
过程
教师活动
学生活动
一、创境激趣,引入学习
1.课件再次播放小兴安岭森林图片,引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么(树木很多,就像是绿色的海洋......)。
教师适时出示课文第1自然段,引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。
2.学生交流,课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号,引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多,而且种类也很多。
指导学生感情朗读第1自然段。
3.过渡引入:
孩子们,小兴安岭除了树木多之外,还有哪些美丽的风景呢?
接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。
二、精读课文,感悟美景
(一)指导精读小兴安岭的春、夏之美。
1.引导学生认真朗读课文第2自然段,看香作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。
找出相关的句子读一读,想象它们在春天时的特点。
(1)学生交流对自然景物的感知(写了树木、溪水),教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子,看看它们各自在春天到来时都是怎样的(树木抽出新枝,溪水涨满了......)。
教师适时归纳板书:
抽新枝,春水涨。
(2)课件播放春天树木生长,溪水流动的动态画面,引导学生理解“淙淙”(水流动的声音),同时引导学生比较句子,看看这两句话中的加点词语哪一个用得好,为什么?
A.春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
B.春天,树木生出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么
学生感情朗读第1自然段
指导精读小兴安岭的春、夏之美
学生交流对自然景物的感知
学生比较句子,看看这两句话中的加点词语哪一个用得好
第
二课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
(3)引导学生比较体会,教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动,把春天到来时,枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。
指导学生有感情地朗读第一句话。
(4)再读课文中描写小鹿的句子,想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。
教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形,体会小鹿对大自然的喜爱之情(板书:
鹿欢畅)。
(5)指导学生有感情地朗读第2自然段,注意读出春天树林的画面美。
2.认真研读课文第3自然段,看看这段话中分别又写了哪些自然景物,画出自己最喜欢的句子,将喜欢的原因简单地写在旁边。
(1)课件出示第3自然段,引导学生交流对景物的感知:
根据学生的交流情况,课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。
(2)引导学生说说在这些描写自然景物的句子中,自己最喜欢哪句话,原因是什么。
生:
我最喜欢这一句:
“夏天,树木长得葱葱茏茏...遮住了蓝蓝的天空。
”这句话说明了枝
师:
你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢?
生:
“密密层层,严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多,而且很有生机(板书:
枝叶密)。
师(课件出示枝叶茂盛的图片):
你理解得非常准确,能把这句话读好吗?
学生有感情地朗读第一句话,齐读,注意强调几个叠词,突出枝叶繁茂的特点。
生:
我比较喜欢山谷中清晨的浓雾,走进去仿佛进入了人间仙境一般。
师:
我注意到了你说的是“浓”雾,说说你是从哪里体会到雾特别浓的。
生:
我从“整个森林浸在”体会到的,“浸”字表明雾很多,把森林都包住了。
师:
这句话中的“浸”又是什么意思呢?
生:
我觉得就像是水一样,把东西都淹没了。
师:
老师赞同你的理解,“浸”字原本指液体浸泡的意思,在这里说明了什么?
生:
说明了雾多得就像是一片雾的海洋。
学生比较体会
学生有感情地朗读第一句话
学生有感情地朗读第2自然段
认真研读课文第3自然段
学生说说在这些描写自然景物的句子中,自己最喜欢哪句话
师生互动
第
二
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
师:
对,更进一步说明了雾很浓,看,都成了乳白色的海洋了(板书:
雾气浓)。
课件播放浓雾的图片,引导学生再次体会雾多、浓的样子。
生:
我还特别喜欢阳光照在草地上的景象,阳光照得那些盛开的花儿格外美好。
课件出示画面,引导学生图文对照。
感受阳光,草地。
鲜花的美好样子,也从真像个“大花坛”体会草地上花很多(板书:
野花多)。
(3)指导学生有感情地朗读第3自然段,注意想象画面美,并用略微轻缓的语速读出这种感受。
(二)自主探究,感受小兴安岭的秋,冬之美。
1.过渡:
孩子们,结合刚才对春,夏两个季节的学习。
说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美(读句子......),教师适时归纳:
对,抓住关键的词语,句子在读中想象体会,这无疑是理解课文最好的方式。
接下来,让我们自主学习小兴安岭秋,冬两个季节的描写。
2.学生自主朗读课文第4、5两个自然段,注意边读边找出主要的景物描写,看看秋,冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。
(1)学生交流,教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点,归纳板书:
叶飞舞、果子熟、药材丰,播放秋天小兴安岭的图片。
引导学生从中体会小兴安岭不仅景色优美,同时还有丰富、珍贵的物产。
(2)继续交流对冬天小兴安岭的感悟,课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片,引导他们体会白雪皑皑的情景,同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受(躲起来,盼着春天快点到来......),教师归纳板书:
树积雪动物躲,盼春来。
(3)指导学生有感情地朗读第4、5自然段,边读边想象两个季节不同的画面。
(三)拓展延伸:
如果你有机会到小兴安岭游玩,你会选择哪个季节去?
教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点
师生互动
学生有感情地朗读第3自然段
学生自主朗读课文第4、5两个自然段
学生有感情地朗读第4、5自然段,边读边想象两个季节不同的画面
第
二
课
时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
三、感悟文情,课堂小结
1.想象体验:
引导学生根据对小兴安岭四季的景物描写,说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。
教师适时出示课文最后一段话,归纳板书:
花园,宝库,同时指导学生有感情地朗读这段话,注意强调“美丽的大花园,巨大的宝库”两个短语。
2.教师小结:
这样景色优美,物产丰富的小兴安岭,确实是一个神奇的地方。
最后,老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》(课件播放歌曲,学生聆听并结束学习)。
师生互动
板
书
设
计
20、美丽的小兴安岭
春:
抽新枝,春水涨,鹿欢畅
夏:
枝叶密,雾气浓,野花多
秋:
叶飞舞,果子熟,药材丰
冬:
树积雪,动物躲,盼春来
教
学
反
思
教学这篇课文时,教师有效落实了“以读代讲”的教学策略,以多种形式的朗读代替教师的枯燥讲解,课堂反应良好。
这主要体现在以下几点:
第一,图文对照。
鲜活的画面感。
利用多媒体课件辅助朗读教学,让学生更好地感知到了小兴安岭四季不同的景物特点,有效丰富了对文章的感知;第二,扶放结合,授之以法。
在对四个季节进行品读的过程中,教师选择其二进行品读指导旨在教给学法,然后让他们再通过探究余下两个季节的景物特点不断实现了认知的深化;第三,美读升华,融境悟情。
通过指导学生进行感情朗读,在读中实现与文中意境及情感的不断融合,既提升朗读语感,同时又激发学生对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
20.美丽的小兴安岭
课题
美丽的小兴安岭
课型
新授课
设计说明
本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
教学本课,应引导学生体会小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色,引导学生抓住春、夏、秋、冬四季的美景来体会小兴安岭的美丽、感受大自然的美好,同时学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
学前准备
1.查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。
(师生)
2.自学生字词,熟读课文。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识13个生字,会写13个生字,正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
学习重点
认识生字、词语。
学前准备
1.自学生字、熟读课文。
(学生)
2.查找小兴安岭相关图片和视频资料。
(师生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.教师导入,引出课题,板书课题。
2.播放小兴安岭风景的视频资料。
3.引导学生结合收集的资料,介绍小兴安岭。
1.学生齐读课题。
2.欣赏视频内容,谈感受。
3.交流自己收集的资料。
1.小兴安岭给你留下什么印象?
________________
_______________
二、初读课文,学习字词(用时:
20分钟)
1.引导学生读课文,读准字音,读通句子。
2.引导理解词语。
3.交流识字。
1.学生自由读文,读通、读顺。
2.借工具书查找不理解的词。
3.重点读准“侧、嫩、临”的字音。
2.读拼音,写词语。
nǎodɑishìxiàn
()()
dǎnɡzhùɡuāɡuò
()()
三、整体感知,理清层次(用时:
10分钟)
1.引导学生读课文:
小兴安岭给你留下什么印象?
2.找出表示时间的词,体会作者的写作顺序。
3.引导读最后一自然段,理解“景色诱人、巨大的宝库”的意思。
1.再读课文,说说小兴安岭给你留下的印象,进一步感受小兴安岭的美。
2.画出文中表示时间的词,明白作者按四季的先后顺序写的。
3.朗读最后一段,联系课文理解词语意思。
3.课文是按_________
_____顺序来写的。
4.怎样理解最后一段?
________________
_______________
________________
四、总结回顾,布置作业(用时:
5分钟)
1.教师概括本节内容。
2.布置作业,积累自己喜欢的句子。
1.学生在总结的基础上谈本节课收获。
2.书写生字、词语。
5.正确书写生字词语。
教学反思
一、本课的学习目标是认识11个生字,会写13个生字。
我要求同学们通过通读课文,圈出生字、新词,学习使用工具书;辨字组词;抄写生字、新词等几种方法去识记。
二、让同学们欣赏小兴安岭的视频、阅读相关资料了解小兴安岭的概况,提高他们阅读文本的兴趣,加深对课文的理解。
第二课时
学习目标
1.理解小兴安岭四季的美景,感受大自然的美丽。
2.学习写法,小练笔。
学习重点
理解课文内容,感受景色美、物产丰富。
学前准备
教学课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习词语,回顾课文(用时:
5分钟)
1.课件出示本课生字新词,考查学生掌握情况。
2.回顾上节内容。
1.借助课件,认读生字、新词。
2.学生齐读课题。
6.辨字组词。
脑()
座()
恼()
坐()
刮()
抽()
乱()
油()
二、精读课文,体会情感(用时:
25分钟)
(一)引导学生学习第1自然段,体会小兴安岭的树多。
1.默读思考:
为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
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2.抓重点词语体会。
3.课件出示林海图片,齐读第1自然段。
(二)学习第2~5自然段。
1.读第2自然段,思考:
小兴安岭的“美”表现在什么地方?
2.画出相关词句。
3.课件出示小兴安岭春天的美景。
4.学生边读边感受春天的美。
5.用这种方法学习第3~5自然段。
读文——画词句——欣赏图片——读文。
6.体会用词的准确性。
“漫、封、飞舞、刮”等词语。
7.学生读自己喜爱的部分,试着背诵。
1.学生研读第1自然段,理解小兴安岭是绿色的海洋。
(1)“数不清”一词说明数多。
(2)“几百里连成一片”说明树占的面积大。
(3)“……”省略了其他列举的树木,说明树的品种多。
2.学生欣赏图片,体会小兴安岭的树多而绿,仿佛就像绿色的海洋。
3.体会春天小兴安岭的美丽。
(1)画出美景。
(2)欣赏美景。
(3)感受美景。
4.运用这种方法,自读理解第3~5自然段的内容。
5.联系上下文,体会用词的准确。
封:
写出了树木的茂盛,生机勃勃。
浸:
说明早晨的雾很大。
刮:
说明了小兴安岭冬天很冷,风很大。
6.读自己喜欢的段落,试着背诵。
7.从文中哪些地方可以看出小兴安岭的树多?
________________
________________
________________
_______________
8.读第2自然段中,小兴安岭春天的美表现在哪些方面?
_______________
________________
________________
______________
三、布置作业,课外延伸(用时:
10分钟)
布置小练笔,引导学生任选一题写话训练。
学生在教师的引导下,选择自己感兴趣的内容练笔。
1.写一写小鹿看到的美景。
2.我的家乡也很美,写一处家乡的景点。
9.小鹿来到小溪边会看到什么呢?
________________
_______________
板书设计
教学反思
本节课的学习目标是理解小兴安岭的四季美景。
课文运用了很多词语,是需要学生去识记理解的。
例如:
春:
新枝、嫩叶、融雪、小溪、小鹿。
……冬:
雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
由此可知小兴安岭的确是一座巨大的宝库,等着我们去开发、去保护。
可以请同学口述小兴安岭的春夏秋冬,以此加深对课文的理解,提高词语运用的能力。
《美丽的小兴安岭》教学片段
通过对重点字词的理解,感受小兴安岭的夏之美(教学重点)
师:
不知不觉,夏姑娘也来到了我们身边,来到了小兴安岭。
(播放课件:
小兴安岭夏天的美景)
师:
请同学们结合图片自读第3自然段。
找一找文中都描写了哪些景物?
(生朗读第3自然段)
生:
树木、雾、太阳、草地、野花。
师:
夏天的树有什么特点?
生:
葱葱茏茏、密密层层。
师:
这两个词突出了树的什么特点?
生:
突出了树叶多、枝叶茂盛的特点。
师:
谁来读这两句话。
(课件出示)体会“封、浸”两个字的妙用。
生1:
“封”字写出了小兴安岭夏天树木的勃勃生机。
生2:
“浸”字写出了早上山林里雾大雾浓的情景。
师:
同学们真了不起,体会得真好。
谁愿意再来读这两句话。
(生读)
师:
太阳出来后是什么样的呢?
生:
太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
师:
谁来分析一下这个比喻句?
生:
这句话把阳光比作利剑,写出了阳光的强烈。
师:
很好,这一比喻,就把阳光在雾气中的穿透力表现出来了。
阳光照在草地上,草地变美了吗?
生:
草地上有红的、白的、黄的、紫的野花,非常美丽。
师:
同学们,我们游览了小兴安岭夏天的景色,你们觉得怎么样?
生1:
太美了,我真想去看一看。
生2:
太让人向往了,真是名不虚传啊!
……
赏析:
教师利用多媒体课件向学生展示小兴安岭夏天的美丽,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的学习兴趣。
学生能在教师营造的和谐自由的教学氛围里,采用自己喜欢的方式自由解读课文,舒展灵性,通过品词析句,理解感悟,感情朗读等方式,进一步感受到了小兴安岭的夏之美。
20美丽的小兴安岭
【教学目标】
1.会认本课“侧、欣”等13个生字,读正确多音字“兴”“舍”,会写“脑、袋”等13个字,能正确读写下列词语:
抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文,理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词;理解描写小兴安岭四季景色的词句;初步学习“是……也是……”句式;学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】
感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】
学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“侧、欣”等13个生字,读正确多音字“兴”“舍”,会写“脑、袋”等13个字,能正确读写下列词语:
抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文,理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
(课件出示2)多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图,教师引入课题:
同学们,在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了。
瞧!
这一幅幅美丽的图画,给我们展示的就是小兴安岭的四季美景,想去旅游吗?
你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?
课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。
(板书课题:
美丽的小兴安岭)(课件出示1)
二、诵读课文,探究初成。
1.学生轻声读课文,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2.认读生字词。
(1)同桌互读,正音,评议。
(2)(课件出示3)多媒体出示文中词语。
(词语中的生字标注音节
- 配套讲稿:
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