北航学生活动国际化探索.docx
- 文档编号:30510703
- 上传时间:2023-08-16
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:229.18KB
北航学生活动国际化探索.docx
《北航学生活动国际化探索.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北航学生活动国际化探索.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北航学生活动国际化探索
学生国际化探索
课题负责人:
课题成员:
所在单位:
填报日期:
2015.3.15
摘要
2014年是北京航空航天大学的国际化年,通过实施“UPS国际化发展战略”,全校师生放眼全球,将“国际化”深深贯彻于日常各项学习工作中。
本文选取电子信息工程学院学生活动做为切入点,在梳理学院传统学生活动的基础上,通过课题组成员调研,出国出境交流等途径,分析学生活动国际化的内涵,整理学生活动国际化转型的方式。
选取“北航马拉松”作为国际化活动样本,贯彻国际化创新的思想与做法,在实践中分析北航学生活动国际化的效果与影响。
同时对未来学校学生活动国际化发展提出展望与规划。
此研究课题在立项,调研,研究中引入多项创新。
课题首次将国际化的思考引入北航学院学生活动,首次将学生活动国际化结合学院教育改革,首次自主分析学生活动国际化的内涵,首次为未来学生工作国际化提出设想。
●目录
总述4
1.北航电子信息工程学院学生活动分析;4
1.1学习类活动方面5
2.国内国外调研;5
2.1美国高校调研6
2.1.1美国高校开展国家化学生工作的障碍6
2.1.2美国高校开展国际化学生工作的经验6
2.1.3本地学生个人的国际化意识7
2.2台湾成功大学调研8
2.2.1活动体系完整8
2.2.2注重细节8
2.2.3宗教性9
2.3清华大学调研9
2.3.1伙伴项目(BuddyPrograms)9
2.3.2活动组织国际化10
2.3.3生活细节需更加关注10
3.学生活动国际化内涵,整理转型方式11
总述
现今的中国已站在更高的起点上,“十三五规划”要求全面建成小康社会的宏伟目标胜利实现。
改革和开放从来都不是孤立的,改革推动开放,开放促进改革,三十年来中国人民在改革开放的事业中取得举世瞩目的成就。
我们与世界距离如此之近,我们创造了历史。
国际化在现今的中国已经成为推动社会发展不可或缺的重要一环。
2014年,北航制定了《国际化发展行动计划—UPS2020》,完善国际化机制建设。
计划实施一年来学校与20个国家和地区的42所著名高校、企业等签订了51份合作协议,积极打造“北航GlobalCampus”,大力实施“远航计划”“国际暑期学校计划”,全年与国(境)外高校的学生交换和双学位项目总数达118个,举办国际暑期学校交流项目64个。
全年学生出国境2142人次,同比增长25.7%。
学生是北航国际化的直接受益者,国际化的推进让每一个北航学子都有了与世界对话的机会,在交流中增长见识,拓宽视野,学会沟通。
如何更好地为学生成才提供助力已经成为电子信息工程学院本科学生工作办公室共同努力的目标。
我们在工作中发现学生国际化落到实处需要一个抓手。
本科学生活动,学院每年都会组织大量学生活动,种类丰富,学生参与度高。
学生活动本身是开展大学第二课堂的重要一环,实践中遵循“学生自主”的原则,为学生搭建充分锻炼各方面能力的舞台。
课题组成员决定以学生活动作为切入点,充分研究其国际化转型的各种问题,尝试给出转型思路与方案。
为此课题组计划:
第一步整理学院现有学生活动体系,分析现有活动问题;第二步开展国内外相关调研,分析学生活动国际化的发展趋势;第三步回归学校学院实际,分析学生活动国际化的内涵与意义,给出学生活动国际化转型思路与方案;第四步选取“北航马拉松”(一二九长跑)这一学院传统活动,加入我们设想的思路,分析实施效果。
最后为今后学生工作国际化提出设想。
1.北航电子信息工程学院学生活动分析;
为研究学生活动国际化首先整理了学院现有的传统学生活动,本课题选取电子信息工程学院学生活动作为切入点,系统地梳理学院传统学生活动,分析其在培养学生国际化能力的方面的不足与壁垒。
学院学生活动不仅丰富了同学们的校园生活,给了同学们自我展示的机会,锻炼了学生们的能力,还加强了学院与学生们之间的联系。
然而,在国际化日渐渗透于日常各项学习工作的今天,回望过去的各项学生活动,不免暴露出一些局限性和弊端。
1.1学习类活动方面
关于学习,学院曾举办过“老生常谈”经验交流会、师生交流,非典型知识竞赛、趣味知识竞赛、整理学习资料等活动,然而由于各类学习活动都没有考虑到国际学生的需要,使得他们没有机会公平地参与到我们学习交流中。
在活动的过程中,我们的交流、学习的对象都是中国学生,对于国际学生的学习情况我们一无所知,从而国际学生只能闭塞于自己的小圈子。
1.2生活类活动方面
关于生活,学院曾举办过跳蚤市场、六一嘉年华、学生会年终聚会等活动。
这些活动本恰好是与国际学生交流的良好平台,但由于这些活动只局限于本学院的本国学生,此局限性导致不论是中国学生还是国际学生都错过了在交流中增长见识,拓宽视野的机会。
1.3文体类活动放米娜
关于文体,学院有举办过迎新晚会、“诞蛋”晚会、“滚蛋”晚会、最北航等活动。
这些是增进同学联系、改善同学关系、建立友谊的重要机会,通过晚会以及挑战北航体育极限等活动可以消除同学之间的陌生感尽快融入集体生活。
不过因为各类晚会、体育活动从开始举办以来就缺少了对国际学生的关注,忽视了搭建国际化的交流平台,从而国际学生无法与中国学生一般自由地参与各类活动、晚会,缺少了国际学生的参与也使得各类活动往往拘泥于传统形式,缺少新鲜感,缺乏吸引力。
目前北京航空航天大学在日益完善国际化机制建设,学院学生活动对国际化忽视的问题越发突出。
在开展活动之前就没有考虑国际学生的参与,没有邀请国际学生,在活动开展期间也没有创建好国际学生自由、公平参与的条件和平台,从而国际学生难以融入学校集体生活,国际化因此而没有更进一步地发展。
2.国内国外调研;
课题组成员在课题研究期间对境内清华大学等多所高校进行了调研,并利用出国出境交流等途径对美国、台湾等地的高校的学生活动国际化情况进行了深入的调查。
通过调研对象高校的学生活动,以及与对象高校的在校留学生、本地学生、负责国际化工作的教师的座谈交流了解对方高校如何搭建国际学生交流的平台以及在多年开展国际化工作中得到的经验。
2.1美国高校调研
暑假期间课题组的两位成员利用赴境外交流的机会较为系统全面的了解了当地学校开展国际化学生活动的情况。
调研期间课题组成员在美国新泽西州蒙特克莱尔州立大学交流学习三周的时间,在这段时间内通过深入学校课堂,参加学校组织的活动,与美方教师座谈等方式积极了解该高校开展的国际化学生活动的现状,学习组织适宜、有效的国际化学生活动的经验。
2.1.1美国高校开展国家化学生工作的障碍
与课题组成员所想象的不同,美国作为世界上种族组成最复杂,接纳外族态度最为开放的国家,其高校的留学生在融入本地文化生活方面依然存在一定的问题。
与我国高校相同,美国高校也存在留学生难以融入当地生活圈,留学生以民族或宗教信仰为依托形成小圈子抵触与本地学生接触等现象。
反而由于美国高校缺少班级概念,加之校内住宿成本高学生多住在校外等原因,使对国外留学生融入当地文化的机会进一步减少。
课题组成员通过与一名该校计算机学院来自叙利亚的大三学生交流中了解到,由于其与同样前往美国的父母共同居住在校外,在初来美国前半年内其几乎没有跟其他同学有课下的交流。
这种现象也同样得到了多数我校出国留学的学生的证实,可以说也同样存在开展国际化学生工作的诸多障碍。
2.1.2美国高校开展国际化学生工作的经验
该校作为该州第二大的公立大学,每年招收近5000名来自与世界各地的学生,其中国外留学生占到总数的18%以上,因此如何使这部分学生融入当地文化,更好的学习生活也是该校国际化工作的重点方向。
蒙特克莱尔州立大学设有独立的internationaleducationcenter,专门负责学校所有的国际化工作,其中包括留学生服务,与国外高校开展合作交流项目,组织国际学生暑期夏令营等工作。
课题组成员在该校交流学习的过程中,由该中心的老师全程陪同。
这期间也有了与该中心老师座谈的机会,座谈中双方主要交流了关于开展国际化学生活动,帮助留学生融入当地文化生活的话题。
在交谈中课题组成员了解到,该校也正在努力打破不同种族学生之间交流的壁垒并已经获得了一些成果积攒了一些经验。
学生社团与文体活动
首先帮助留学生融入校园的就是学生社团组织,虽然宗教信仰以及生活习惯上的差异无法改变,但是相同的兴趣为学生提供了相互认识,互相了解的机会,通过体育,文艺,科技等无国家分别的兴趣爱好能够为不同国家的学生提供很通畅的交流渠道。
文体、科技是全世界通用的语言,在社团中学生们可以不分国家,不分种族共同发展自己的兴趣爱好,在以团队形式从事自己喜欢的工作的过程中,建立信任,在彼此熟悉后也会了解各自的成长背景与生活习惯,相互理解成为彼此可以信赖的伙伴。
通过调查发现,大部分在该校的留学生都是以兴趣社团作为自己融入学校与本地学生生活圈的第一选择。
可见以学生自己组建的社团,文体竞赛等活动作为学生活动国际化工作的重要切入点的重要性。
留学生与本地学生私人感情的建立
除了帮助鼓励留学生参加学生社团,该校的internationaleducationcenter还会举办留学生与当地学生小规模面对面的交流活动,为有意愿主动接触对方文化建立友谊的学生提供有效的平台,活动形式以结伴出游,假日聚会等轻松愉快的形式为主。
由学校提供场地、交通上的便利,具体的活动内容不做形式上的限定,由学生根据各自的喜好自行确定。
学校旨在通过该活动建立学生彼此之间良好的私人关系,搭建本地学生与留学生,以及不同国家留学生之间的联系的桥梁。
往往良好的私人关系会产生很好的以点带面的效果,少数学生之间良好的私人关系会带来各自日常生活圈的接触融合,并形成一个较大范围的多民族多文化交流圈,这将极大的促进学校国际化活动的开展。
这种小规模的交流活动也正是国内比较匮乏的,我们的大部分国际化学生活动,形式较为刻板,学生参加自愿性程度不强,学生自主发挥空间不大。
学生在活动中更多的走过场很难与彼此有较为深入的交流,因此很难建立彼此之间的友谊,活动的长期效果也大打折扣。
2.1.3本地学生个人的国际化意识
课题组成员在美国交流学习期间较为深刻的感受到了我国学生与当地大学生在国际化意识上的差距。
美国当地学生可以说将国际化的思想融入到了自己学习生活的方方面面,在正式的交流活动中,大部分美国学生主动并渴望去了解其他国家的文化,也很乐于向其他国家学生介绍本地的文化并帮助他们去适应。
而在日常生活中他们不会将留学生与本地学生区别对待,在日常的交流,娱乐,学习中美国大学生不会主动区别留学生与本国学生。
这种意识的形成与美国高校留学生比例相对较大,开展高等教育国际化时间较长,美国社会长期多种族融合的大背景有关。
我国学生的国际化视野与意识与美国同龄学生的差距还是很大的,这种意识需要长期的养成,更与学生所处的周边环境相关,因此不是短时间内可以改善的,这也正是我们不断努力的方向
2.2台湾成功大学调研
2014年暑假参加台湾综合大学暑期学校项目,赴台湾台南的成功大学。
完成一个月的暑期交流课程,选修三门课程,由新加坡南洋理工大学教授的青年创业,菲律宾大学教授的创意性旅游企业,马来西亚大学教授的校园永续性经营,以及学校组织的台湾文化体会和参观台湾当地生产企业。
期间也对成功大学的学生进行了学生活动国际化的调查。
一下为调查细节。
在台湾的学生活动中,学生始终是国际化的中心。
2.2.1活动体系完整
自身参与的这个暑期学校项目就是一个国际化的活动,从暑期学校入手。
相对之下成功大学的暑期学校项目是很完整的体系,体系的科学性也更发达,更注重细节,从细节里体现台湾文化,总得来说举办得很成功。
以学生为本,学生为国际化的中心。
2.2.2注重细节
成功大学方面提供很详细的地图,交通信息,以及住宿的安全知识。
提供的资料很考究且详尽。
值得提及的是,这个校级的学校交流活动,学生的参与度很高,从一对一的伙伴项目开始,伙伴对初来学生的引导的至关重要。
而伙伴与学生的交流程度最大,对学生自身也有自信和能力的提高。
(Miguel前面有所提及)
再有一点是学生活动与当地文化的交融性,台湾对传统文化的沿袭比大陆好许多,对戏剧、书法等传统文化的学习是中学必修课程。
而此次暑期学校项目就融入了及其专业的书法课和戏剧课程,这是我作为一名大陆学生也没有接触过如此正规的传统文化学习。
参与教学的有资深年长的戏剧家和书法家,也有年轻的学习者助教。
参与教学的教师是从内心喜爱传统的文化,这种浓厚的文化底蕴就连我这个在中国传统下成长的中国学生也深深吸引住,更何况是那些来自西方和东南亚国家的学生。
成功大学对传统文化的教学是融情于水的,要想向外宣传,首先要自身对自己的传统文化专业热爱。
2.2.3宗教性
成功大学长期学习的留学生大部分来自韩国和东南亚国家。
在调查当地留学生与本地学生的接触程度。
留学生是会去参与当地学生的一些活动,但普遍不多。
由于东南亚国家很多涉及宗教问题,主要是基督教和伊斯兰教,留学生的很多社交圈都是围绕着宗教活动展开,关于宗教的活动学习形式十分丰富,而不必再去多参与当地学生组织的活动,这导致非信教的当地学生很难加入。
也给学生活动国际化带来了不可逾越的障碍。
2.3清华大学调研
本次调研以采访清华大学在校留学生为方式,采访对象是来自葡萄牙的Miguel,本科就读于葡萄牙新里斯本大学(UniversidadeNovadeLisboa),硕士就读于清华大学工商管理学院。
已在中国生活了两年多。
在与其讨论有关学生活动国际化问题时,Miguel结合自身在清华大学的体会写了一封邮件,根据邮件内容课题组就具体细节对Miguel进行了简单的采访。
从Miguel的邮件和采访中,就学生活动国际化从一个外国人的角度来看,主要可以分为两大部分,一是学习上,二是生活上。
在举办国际化的活动中,由于对外籍学生的不了解不知其兴趣所在,而在中国初来乍到的外国友人对我们生活中一些若无其事的传统很有兴趣,这些都是使学生活动国际化的关键,一定要加入中国元素。
采访内容有以下几点:
2.3.1伙伴项目(BuddyPrograms)
学校内的外籍学生有两大类,一种是长期性的学习,一般是半年以上;一种是短期性的学习或交换项目,一般为几周到一个月。
像Miguel属于前者,当Miguel初来清华大学报道学习的时候,校方给每个外籍学生都配备一个小伙伴,帮助一些简单的住行问题。
Miguel说道,这种帮助形式是恨贴心有效的,但是由于这些学生的分配有一定的随机性,他的一个德国朋友就从来没有见过他的伙伴,生活中一些小问题也很难找人解决。
所以这种一对一互助形式要根据双方的兴趣爱好来匹配,当地接待的小伙伴也需要对自己负责的学生有一定的了解,比如国家不同生活习惯和基本文化礼节方面;再有这种互助要长期性,是一个完整体系,并非只在学期初或末才有。
这种交流形式互利共赢,也是国际化学生活动很好的形式之一。
而在北航内没有体系型的建成。
2014年暑假有俄罗斯各地大学前来北航参加为其两周的夏令营,而国际交流中心只是在网站上进行招募志愿者帮助组织活动,但没有这种伙伴项目的一对一帮助,而且网站上招募有很大的局限性,参与度不高知名度也不大,学校方面应该与学生组织合作共同组织和招募,宣传面会更广效果也会好很多。
对于北航长期学习的学生的留学生没有这种制度,在对北航印度尼西亚留学生BilalAnwarKhan的采访中,当时入学北航的时候仅有一个学生会学生带领他找到宿舍,而之后的生活就无人问及,全靠自己去寻找。
而之后的形式大多是有经验的前辈告诉,与本地学生接触甚少,更不用说帮助了。
所以这是北航留学生生活的一个盲点,学习应提供较为细节的关爱,而这些正是学生组织可以提供体系性的项目。
课题组成员2014年暑假参加台湾综合大学暑期学校时,台湾成功大学的国际化学生活动体系就相对比较完善,有一对一的伙伴帮助,对初来的学生帮助极大。
并且对当地的伙伴学生也有很大益处,在台湾成功大学当地伙伴学生参与进来相当于假期的勤工助学,所以一定的资金资助,虽然不多但是这样的体系使得他们更有工作责任感,而不是普通简单志愿服务,也提高了学生服务的质量。
2.3.2活动组织国际化
再有Miguel提到使学生活动国际化的一点很关键,就是让外籍学生进来参与组织。
这是一点很大的突破,如今的国际化学生活动,基本都是本地学生组织外籍学生参加,或者相反。
就没有一种“混合”组织参与形式,而恰恰是在组织的过程中需要交流的程度最高,相互学习了解的几率最大。
所以,在组织一个活动的时候,招募的工作组织人员使外籍学生参与进来,对之有所贡献,这样参与的积极性也被调动起来。
但这也需要注意一点就是要强调个种族各国籍的互相尊重,不能出现香港大学学生会专门抵制某类学生的行为。
2.3.3生活细节需更加关注
Miguel谈及生活方面,由于中西方文化不同,所以年轻人雨夜形式也会有所差异,Miguel介绍一些西方人比较喜欢和感兴趣的活动类型,以及他们在中国会对中国的什么文化形式感兴趣——而这些确恰恰是我们举办活动中觉得无趣而被取消的。
要使活动国际化,当然要从多方面去考虑大家所好。
Miguel提到对当地的餐厅食物很感兴趣,希望当地学生带他们去品尝,教他们简答的点菜方式,来回如何乘坐交通,也希望带他们去名胜古迹参观等等;也提及MovieNight,这是外籍学生的传统项目了;更重要的是文化方面,外国人对中国传统的体育活动乒乓球、羽毛球、工夫等,传统文化京剧、麻将很感兴趣。
这些简单的活动形式,正是外籍学生所需,所以这可以成为参与度很高的学生活动形式。
从清华大学的Miguel来看,像国内首屈一指的高校也对留学生的关照和学生活动国际化的程度还有很大需要进步的空间。
综合国内外高校的学生活动国际化开展情况来看总体上来说都遇到一些来自于语言、文化、宗教方面的阻力。
但是无疑美国高校的国际化工作要做的成熟一些,这与其国家的实际情况是密切相关的。
台湾地区以及国内清华大学的学生活动国际化工作与北航的国际化工作基本都属于起步阶段但是也有很多值得我们借鉴的方面,需要我们辩证的学习。
3.学生活动国际化内涵,整理转型方式
综合考虑结合课题调研成果,发现对于“国际化”这个词几乎每个人都会给出自己的解释,到底为什么现在受到热捧呢?
我们的大学为什么一定强调各项工作都要国际化呢?
我们不得不追问“国际化”的重要意义与内涵到底是什么?
我们在调研中发现发达国家或地区都有一个共同的属性,社会人员流动性大,与世界联系密切。
这样的社会就会产生一个宽松的社会环境,这一切是一个国际化的结果那产生这一属性的原因又是什么呢?
我们研究后认为国际化重要的属性是:
公平,开放。
这三点使得人与人处在同一位置,不会因为你是外国人而有什么特殊的。
社会为来自世界的人们提供公平的开放的舞台,展示自我,实现价值。
在这个舞台上本国民众与外国民众合理地竞争,充分发挥各自的长处,不同文化产生生产力在国际化竞争的同时为社会贡献价值。
这也是国际化最为宝贵的精神内涵。
回归到校园,道理也是一样的。
国际化的意义在于让学生切实锻炼自我,提升自我,最终具备国际竞争力,在日趋激烈的国际竞争中占得先机。
具体到学生活动中我们认为学生活动本身是一个很好地教育平台,作为专业知识课堂之外的第二课堂其所起的作用不可估量。
如前文研究的北航电子信息工程学院已有学生活动,他们本身就是一个学生自主锻炼的平台。
平台融合几代学生的智慧目前已形成一套成熟的活动体系。
这套体系在学生课堂外也确实为学生的各项能力培养提供了很好地助力,近年来也涌现出一批综合素质优异的学生干部。
但结合国内外院校相关调研,要想在现有体制下推进活动国际化难度较大。
原因有如下几点:
1,平台建立之初没有考虑国际化的发展,活动选题比较陈旧;2活动参与依托学院大班,比较狭隘;3,活动运行体制具有较大的排他性,缺乏包容的运作体制;4,自主创新动力不足,团队活力不足以实现自下而上的改革。
我们调研发现,比较其他国家地区学生活动我们起步较晚,之前的活动都是依托本土学生实施的,平台在设计上就没有考虑国际化的发展。
现有活动的设置很多是传统项目,没有随时代发展而不断创新,活动平台本身改革创新不足。
其次现有学院学生活动主要依托学生会,书院学委会开展,其参与的主体学生主要或全部是学院或书院学生,学生特点单一,本身交叉融合不足,多元化不够充分。
再次现有学院学生活动运行机制基本依托学院分团委,在组织决策层人数固定,且本身成分单一,缺乏开放的决策机制。
很多活动的开展会遵循学生干部意见,而运行中排他严重,缺乏弹性。
最后学生自主创新动力不足,学生参与活动热情不足。
作为活动参与的主体不能积极地参与决策,运行使得学生更多是一个服从者的角色,缺乏创新改革的动力。
组织活力不足。
意识到这些问题我们希望提出解决方案,能够改善现有体制下学生活动国际化面临的问题。
我们研究后提出根本在于围绕平台改革,坚决贯彻平等,开放的国际化内涵,打造新型的国际化学院学生活动。
我们认为活动的机制改革迫在眉睫,要想进一步加深国际化的推进我们可以尝试一种更加平等,开放的领导机制。
首先我们可以扩大学生活动参与的主体,学生会,社团主动前往国际学院定向开辟招新专场,实现主体开放。
在现有体制下将国际学生与本土学生公平对待,适当考虑将国际学生引入学生活动决策层。
力求保证主席团或社团主席团至少有一名国际学生。
这一步至少在人员上实现平等,开放。
然后大胆转变学生组织职能,引导学生组织开展国际竞争,鼓励与国外相关社团建立联系,合作开展相关项目。
设立丰厚的国际化活动基金,采用项目申报制面向全校学生组织公开发布。
鼓励学生组织参与国际大赛,展开国际竞争。
与此同时在学校层面可以选取一些世界上影响力大的国际大赛组织学生参与竞争,比如“太阳能汽车”,“鸟人大赛”等等。
以此打造精品活动,打造国际化活动团队,创出品牌。
借助国际大赛,国际团队可以极大地锻炼学生。
最后积极实现机制改革,最大化地调动国际学生国内学生参与活动的积极性。
学生组织可以建立项目负责制,每一项活动可以放开领导权,在国际化的团队中实现“Sheriff”制度每一位成员都有参与项目的机会,活动的领导权,执行权在转换中保持活力。
4.未来规划与展望
在可以预见的未来,中国改革开放会不断深入,国际化的浪潮已经到来。
作为培养未来的社会主义建设者国际化能力培养已经迫在眉睫。
我们通过梳理现有学生活动,加入国外境外其他高校的实际考察,分析出学生活动的问题。
同时研究团队也初步给出国际化改革方案。
在现有的基础上提出一套全新的体制,以适应未来国际化发展需要。
我们很幸运的站在改革的节点上,我们有机会创造一套全新的学生活动体系。
未来还会逐步落实调研的设想,为学生活动国际化改革做出探索,助力北航学生成才,未来发展。
2015年3月13日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北航 学生 活动 国际化 探索