小学语文教学设计新部编版金子.docx
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小学语文教学设计新部编版金子
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
三年级
主备人
丁波
所在学校
工人子弟小学
单元
第七单元
课题
22金子
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文。
3、理解课文内容,懂得要靠勤劳与智慧获得财富。
4、初步感受对比描写对于揭示人物性格和文章中心的作用。
教学重难点
认真阅读课文,适当想像,理解课文所蕴含的深刻道理。
教学准备
小黑板
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字词;精读课文第1段
教学过程:
一、揭示课题,导入新课:
1、板书课题:
金子,齐读课题。
2、同学们,你们见过金子吗?
金子是什么?
(一种贵重的金属)
人们也常常用金子来比喻什么?
(珍贵的东西、美好的心灵或品质……例:
金子般的心灵、金子般的嗓音等等)
3、课文以金子为题,讲述了一个怎样的故事,打开书,让我们一起走进课文。
二、初读课文,了解主要内容,学习字词。
1、指名分自然段朗读课文。
要求:
读准字音,读通句子
同学评价交流。
2、检查生字词语:
出示坑坑洼洼彼得不甘心附近买地
金钱倾盆大雨松软打扮实现
淘金者绝对多数挖掘冲刷若有所悟娇艳
3、指名读准字音。
4、理解词语:
淘金者:
挖金的人。
文中的彼得就是一名淘金者。
5、自由读课文,了解大意,理清层次
6、检查思考情况,交流讨论研究
第一部分(第一、二自然段)追金而来,一无所获
第二部分(第三~六自然段)意外发现,辛勤种花
第一部分(第七自然段)取得成功,收获真金
三、学习课文第一段
1、自由读1,2自然段
1)指名朗读
思考:
彼得有没有找到金子?
彼得和其他的淘金者有什么不一样?
2)你从哪些词语可以看出彼得不甘心?
默默埋头苦干几个月翻遍整块土地
指名读好第二段,读出彼得的不甘心。
齐读。
3)读到这里,彼得给你留下了什么印象,他是个什么样的人?
板书:
勤劳有恒心
4)辛勤劳动,仍然没找到金子,彼得当时的心情怎么样?
5)仔细阅读第一自然段,你能告诉彼得为什么会这样呢?
默读第一自然段
点出‘无意’,‘听说’从这两个词你知道了什么?
听说:
听来的话,不一定可靠。
‘耳听为虚’。
无意:
无心之为,带有很大的偶然性。
听说和无意都有很大的不确定性,暗示盲从。
一则听来的消息,让许多人蜂拥而至,可见这些淘金者都怀有什么样的想法?
理解‘蜂拥而至’,‘一无所获’。
6)为什么大家都‘一无所获’扫兴而归?
7)正因为盲从,才使得执着勤劳的彼得什么也没找到。
那么彼得后来所说的“真金”又是什么呢?
下节
课我们再细细研读。
四、作业
一、抄写词语(课后第三项)
二、细读课文,思考彼得的“真金”是什么?
第二课时
教学内容:
认真阅读课文,适当想像,理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程:
一、复习导入:
1、词语点击
蜂拥而至一无所获扫兴离去埋头苦干
若有所悟辛勤培育不无骄傲
1)指名朗读
2)自由选用第一行中的词语简述第一段落内容。
相机板书:
埋头苦干(勤劳)
不甘心(执着)
2、都说天道酬勤,可是,萨文河畔除了那黑黝黝的泥土,没让勤劳的彼得看到一丁点金色,彼得怎么办呢?
二、学习课文第二段
1、自由读3—6自然段
2、读后交流:
1)一番耕耘,劳而无获,不但没见着金子的面,就连买面包的钱都没有了,彼得决定——(离开这儿,到别处去谋生。
)
2)彼得离开了吗?
为什么?
指名读第四自然段相关句子。
这场雨很大,从哪里可以看出,点出相关词语(倾盆大雨、三天三夜)
3)雨停了,彼得走了吗?
为什么?
指名读第四自然段相关语句。
从彼得的发现中,你感觉这是一片什么样的土地?
(肥沃的土地)
4)倾盆大雨、坑坑洼洼的土地、肥沃的土壤孕育出绿茸茸的小草!
眼前的新发现,让勤劳的彼得“若有所悟”,(相机板书:
若有所悟(发现))默读第五自然段,想一想什么是若有所悟?
悟:
明白;若:
好像
若有所悟:
好像有点明白了什么。
5)从一层绿茸茸的小草中感受到这土地的肥沃,继而想到种花装饰人们的客厅……
读到这儿,你发现彼得和其他淘金者的不同,除了表现在他的不甘心上,还表现在哪里?
善于发现,善于思考
让我们再读一读第五自然段。
6)如果你还没有完整地读过这个故事,现在有人请你做一回预言家,预测一下这一回彼得能不能获得成功,你预测的结果是什么呢?
请说说你的理由。
7)来看看故事的发展吧!
指名读第六自然段。
读完这一段,我们高兴地看到彼得终于迎来了自己的春天!
他是依靠什么获得成功的呢?
板书:
全部精力(勤劳)
正因为抓住了机会,付出了劳动——踏踏实实的劳动,彼得获得了成功。
大家想一想,彼得是怎么付出他的劳动的呢?
出示小黑板:
白天,彼得;夜晚,彼得;
风雨中,彼得;
烈日下,彼得;
整整五年,彼得。
这样的付出就叫“全部精力”
齐读3—6自然段。
三、学习课文第三段
1、“阳光总在风雨后”。
五年以后,彼得终于实现了他的梦想。
他不无骄傲地对人说:
2、那么彼得的真金是什么?
勤劳+智慧=成功
为什么他说自己是“唯一”的呢?
想想彼得说这话时的神情,他会怎样说,谁来学一学?
现在谁能告诉老师什么是“不无骄傲”?
(非常自豪)
3、再读第7自然段
四、感受文中的对比描写,深化理解人物和文章中心。
1、同为淘金者,你觉得彼得与其他淘金者有哪些不一样?
2、淘金与种花,彼得都付出了艰辛的劳动,为什么结果不一样?
3、彼得实现了他的梦想,那么你们的梦想是什么?
学完本课,你觉得应该怎样去实现它?
四、作业
设想一下,在彼得已经找到真金,明白真金的含义的今天,还有很多来自更远地方的人来到萨文河畔淘金,此时,彼得会对他们说些什么呢?
五、读读记记写写
1、人们若是一心一意地做某一件事,总是会碰到偶然的机会的。
——巴尔扎克【法】
2、在任何一块土地上挖掘,都会找到珍宝,不过应以农民的信心去挖掘。
——纪伯伦【黎】
板书设计:
22、金子(真金)
全部精力(勤劳)
若有所悟(发现)
埋头苦干(勤劳)
不甘心(执着)
联系已有的认识经验,由金子的本义引向引申义,为下面理解真义做铺垫。
通过个别读抽样了解学生预习情况
部分关键词语学文时随文理解
问题引领,牵引学生学会在阅读中思考,带着思考去阅读。
咬文嚼字,提高捕捉关键字眼的能力。
抓住文本留白处,引导学生展开合理想象,真实地再现彼得成功的过程
格言的补充有利于指导学生感受努力与机会的联系
教后反思
友情链接
相关阅读:
《魔戒》
从前,有一个农夫,他每天不辞辛劳地工作,但是他非常贫穷。
一天,他来到一片离家很远的树林,碰到一位老妇人。
那妇人对他说:
“我知道你每天很辛苦,但是你得到的却是微不足道的。
我送你一枚魔法戒指,它能够使你拥有财富。
当你说出想要得到什么,同时转动你手指上的戒指,你将会立刻得到你所希望的东西。
但是,这枚戒指只能实现你的一个愿望之前要仔细考虑清楚。
”
惊愕的农夫接过戒指激动地踏上了回家的路。
晚上,农夫路经一座大城市。
他遇到了一个商人,农夫拿出魔法戒指,向商人讲述了这段稀罕的经历。
商人邀请农夫晚上住在他家。
深夜,商人来到熟睡的农夫身边,他小心翼翼地用一枚相同的戒指换走了农夫手指上的魔法戒指。
农夫早上醒来,向商人道了谢,又继续赶路了。
商人急不可待地紧闭房门,一边说着:
“我要拥有一亿两黄金!
”一边转动着戒指。
奇迹出现了,无数的金子像下雨一样落了下来。
商人还没来得及跑就被砸死了。
农夫回到家,把魔法戒指的事讲给妻子听,并让她妥善保管这枚戒指。
妻子按耐不住激动,对丈夫说:
“试试看,让它带给我们大片的土地。
”“我们必须仔细对待我们的愿望,不要忘记,这戒指只能实现我们一个愿望,”农夫解释道,“最好让我们再苦干一年,我们将会拥有很多顷良田。
”
从此,他们竭尽全力地工作,并且获得了足够的钱买了他们所希望拥有的土地。
农夫的妻子想要一头牛和一匹马。
农夫说:
“亲爱的,我们何不再继续苦干一年?
”于是一年后,他们又买回了牛和马。
“我们是最快乐的人。
”农夫说,“不要再谈什么魔法戒指了,我们拥有年轻,拥有坚实的双手。
等到我们老的时候,我们再去想那戒指吧。
”
40年后,农夫和他的妻子已经变老了,那枚“魔法戒指”依然完好的保存着。
纵然没有这戒指,他们仍然得到了属于他们的快乐。
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