部编人教版一年级语文下册全册教案 新审定.docx
- 文档编号:30645584
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:118
- 大小:59.56KB
部编人教版一年级语文下册全册教案 新审定.docx
《部编人教版一年级语文下册全册教案 新审定.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版一年级语文下册全册教案 新审定.docx(118页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版一年级语文下册全册教案新审定
课
题
识字1春夏秋冬
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1.借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
2.感受文本的韵律美。
教
学
重
点
、
难
点
感受文本的韵律美。
教
学
准
备
课件
教学过程
(预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风冬翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做:
同步学习基础园
选作:
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字:
时间:
2018年月日
课堂教学教案
时间:
2018年月日
课
题
识字2.姓氏歌
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
教
学
重
点
、
难
点
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁
教
学
准
备
课件
教学过程
(预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、初读课文,初步感知。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?
?
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:
“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大
声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?
请四个同学
上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写
在田字格中。
(笔顺歌:
先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先
中间,后两边;先外后里再封口。
)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?
弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难
的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——
()
口天——()子小——()言午——
()
2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。
姓:
,共()画;
什:
,共()画;国:
,共()画;方:
,共()画;
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做:
同步学习基础园
选作:
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字:
时间:
2018年月日
课堂教学教案
时间:
2018年月日
课
题
识字3.小青蛙
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1.让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,
2.力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣
教
学
重
点
、
难
点
让学生自主发展,主动探究,增强合作意识
教
学
准
备
课件
教学过程
(预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
设计意图:
用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2引导学生小组内交流如何识记这几个生字
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做:
同步学习基础园
选作:
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字:
时间:
2018年月日
课堂教学教案
时间:
2018年月日
课
题
识字4.猜字谜
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1.让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,
2.在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
教
学
重
点
、
难
点
让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词.
教
学
准
备
课件
教学过程
(预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
设计意图:
通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做:
同步学习基础园
选作:
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字:
时间:
2018年月日
课堂教学教案
时间:
2018年月日
课
题
口语交际“听故事,讲故事”
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
(
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
教
学
重
点
、
难
点
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
(难点)
教
学
准
备
课件
教学过程
(预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、音乐导入,激发兴趣
师:
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
生:
好像是在办喜事!
师:
哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
师:
(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
生1:
新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!
生2:
我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。
二、倾听故事,了解内容
师:
请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?
(教师播放故事录音)
生:
故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师:
你听得真仔细!
你知道谁最后成了新郎吗?
生:
最后猫成了老鼠的新郎。
师:
看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。
真了不起!
师:
听故事就应该听仔细,才能记得牢。
师:
瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
生1:
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2:
太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。
生3:
风可以吹散乌云,所以说风很强大。
生4:
围墙能挡住风,围墙就比风还强大。
生5:
围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6:
老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。
生:
老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢?
师:
你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!
设计意图:
借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
学生结合图画自主讲故事,学生评价。
(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。
)
师:
谁愿意先来讲讲这个故事?
(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。
生:
大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。
又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做:
同步学习基础园
选作:
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字:
时间:
2018年月日
课堂教学教案
时间:
2018年月日
课
题
语文园地一
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。
2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。
教
学
重
点
、
难
点
1在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。
(重点)
教
学
准
备
课件
教学过程
(预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、情境引入,激发兴趣
引言:
(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!
今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图:
从情境入手,上课伊始就调动起学生的学习积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动,趣味识字
1.引言:
孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?
(动画演示:
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片?
?
”)
2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。
4.小组交流:
你从这首小诗中读懂了什么?
5.汇报交流,教师相机指导。
预设:
(1)我知道这首诗描写的是雪花。
“一片两片?
?
”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。
(2)我发现这首小诗中有很多数字,“一、两、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:
(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。
(4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:
(1)你会写哪一个生字?
它的笔顺是怎样的?
每一个笔画占田字格的什么位置?
把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红,再练习书写(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:
哪一笔写得好?
好在哪里?
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图:
借助情景动画,引领学生在趣味中体会小诗的内容,在跟读中认识生字。
在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。
三、情境活动,对比差异
1.引言:
瞧,天晴了!
汉字王国的居民们在欢迎我们呢!
(课件出示6个居民,身上分别写着:
人、天、口、田、日、目。
)
2.小组交流:
看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?
3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。
预设:
“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”。
一“人”不变,二人为“天”
四、书写提示,指导规则
1.课件播放动画。
汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结:
书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:
这两个字分别是按照什么顺序写的?
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做:
同步学习基础园
选作:
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字:
时间:
2018年月日
课堂教学教案
时间:
2018年月日
课
题
1.吃水不忘挖井人
审查人
2018年月日
教
学
目
标
知识与技能1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
利用媒体资源、反复诵读理解课文,在自主合作中识字。
情感态度价值观:
在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道
教
学
重
点
、
难
点
1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字
2、正确、流利地朗读课文。
教
学
准
备
课件
教学过程
(预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展)
二次备课
一、激发学生兴趣,歌舞创境
1、听歌曲《我爱北京天安门》
2、教师讲解,导入新课
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的(出示主席画像)。
人物简介:
毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的,好吗?
二、板书课题、理解认字。
1、齐读课题
问:
看到课题后,你们有话要说吗?
(自由发展)
(设想:
部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生想出办法弄明白)
2、认识生字“忘、挖、井。
”
3、你知道课文中的“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁吗?
说说自己的理由。
(设计意图:
让学生根据前面情境大胆猜,培养思维的创新性)
三、初读课文、识记生字。
1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读,再自由读课文。
之前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。
2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。
认识“战士、时刻、想念。
”
意图:
在故事情境中识字,降低了识字难度。
3、同桌互相读词,说出对方的优点和不足。
设计意图:
同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短。
4、出示生字卡片。
词:
谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?
设计意图:
给学生提供更多的自主空间,使他们继续保持朗读的热情。
5、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文,感悟文章。
1、生自由读课文,争取把课文读正确、读通顺。
2、你想请几名同学来读课文,为什么?
(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?
(目的是使朗读的同学能发扬优点,发现不足)
三名同学读课文,教师相继范读学生们容易读错的字、词、句,起示范、正音的作用。
3、想象、扩展
为什么要挖这口井?
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?
乡亲们为什么在井旁立一块石碑?
学生自由组合小组a、可以分角色(即:
主席、士兵、乡亲)把题目表演出来;b、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。
(教师必须参与各小组的表演中去,做一些必要的指导)
设计意图:
调动全员参与意识,培养创新思维,在情境中懂得“饮水思源”的道理。
4、再读课文,把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里?
谁还有不同意见?
(学生边说,老师边范写“忘”字)
3、学生独立写其余2个字,随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。
把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好,从多方面认识这位伟人,领略他的风采
达
标
检
测
自主练习
作
业
布
置
必做:
同步学习基础园
选作:
同步学习发展园
板
书
设
计
教
学
反
思
检查人签字:
时间:
2018年月日
课堂教学教案
时间:
2018年月日
课
题
2.我多想去看看
审查人
2018年月日
教
学
目
标
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、
方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编人教版一年级语文下册全册教案 新审定 部编人教版 一年级 语文 下册 教案 审定