最新人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案.docx
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最新人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》精品教案
《诫子书》教学设计
课题
《诫子书》
备课人:
学习目标
1.积累文言实词,熟读成诵,培养文言语感,理解课文内容。
2.把握文章脉络,体会对偶修辞于法与双重否定句式的好处。
3.通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,领会作者的观点
教学重难点
积累文言实词,熟读成诵,培养文言语感,理解课文内容。
学习内容
第一课时
一、【激发兴趣、导入课文】
三国时期,有这样的一个“神人”,他神机妙算、料事如神。
《三国演义》中,我们看到了他羽扇纶巾的形象,感受到了他上晓天文下知地理的渊博,更为他过人的智慧所折服。
千古良相诸葛亮,他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后己;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子孙。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女的谆谆教诲。
二、【预习导学、不看不讲】
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮忙补充完整。
诸葛亮(181234),字孔明,号卧龙,琅玡阳都(今山东沂南南)人,三国时期蜀汉互相,杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。
在世时被封为武乡侯,死后追益忠武侯,东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
其散文代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。
曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫作诸葛连弩,可一弩十矢俱发。
于建兴十二年(234)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。
诸葛亮在后世受到极大尊崇,成为后世忠臣楷模、智慧化身。
成都、宝鸡、汉中、南阳等地均建有武侯祠,杜甫曾作《蜀相》盛赞诸葛亮。
2.给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
淡泊(dàn)淫慢(yín)(励)精年与时chí(驰)
suì(遂)成枯落悲守穷lú(庐)险zào(躁)则不能治性
3.按原文填空。
(1)夫君子之行,静以修身,俭以养德。
(2)非淡泊无以明志,非宁静元以致远。
(3)非学非以广才,非志无以成学。
4.《诫子书》是诸葛亮写给其子诸葛瞻的,全文虽仅有八十六字,但读来发人深省。
诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲,对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。
通过这些智慧理性、简练谨严的文字,可以感受到普天下为人父者那深切的爱子之情。
你从文中获得了哪些方面的道理?
从文中可以获得治学要宁静专一、要淡泊名利、树立远大志向、珍惜时间等方面的道理。
三、【合作探究,不议不讲】
一、活动:
诵读,感受节奏。
试读课文,标记生字注音,扫除文字障碍,注意词句停顿,用“/”标注朗读节奏。
1.夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德
2.2.非/淡泊/元以/明志,非/宁静/元以/致远。
3.淫慢/则/不能/励精,险躁/则/不能/治性。
4.年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多不/接世,悲守/穷庐,将/复何及!
二、活动:
翻译,理解内容。
结合文下注释和工具书翻译课文。
参考译文:
君子的行为操守,以宁静专一来修养身心,以俭朴节约来培养高尚的品德。
内心不恬淡寡欲就没办法明确志向,不宁静(不排除外部干扰)就没办法达成远大目标。
要学得真知必须内心安静,要增长才干就必须不断学习。
不努力学习没办法增长才干,不坚定志向就没办法学业有成。
放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
年华随同时光而疾速逝去,意志随岁月而流逝,最终枯败零落,对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守陋室,那时后悔又怎么来得及呢!
三、活动:
提炼,领会主题
1.诸葛亮写这封信的用意是什么?
学习小助手本文的题目是“诫子书”,即劝诫儿子的信,古人往往在家信中寄语子女兄弟,予以教诲与劝勉。
想一想,诸葛亮的这封家书中劝勉儿子要怎样呢?
主旨是劝勉儿子勤学励志,需从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。
2.作者围绕哪个字来加以论述?
文本作者抓住一个“静”字来论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明。
3.诸葛亮围绕学习,告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?
(1)淡泊:
“非淡泊元以明志,非宁静元以致远。
”
(2)立志:
“非学元以广才,非志元以成学。
”
(3)惜时:
“年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
”
备选问题你还知道哪些淡泊人生、立志深远、珍惜时间的诗文名句或名人名言呢?
请整理背诵并和同学们交流。
(1)淡泊:
苟利国家,不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友,竹解心虚即我
师(白居易);心闲天地本来宽(陆游)。
(2)立志:
古之立大事者,不惟有超世之材,亦必有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜(杜甫);穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)。
(3)惜时:
志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,未来的时间蜘踊接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止(席勒)。
第二课时
一、【激发兴趣、导入课文】
上节课,我们通过诵读感受到了文章的节奏之美,这封家书言简意丰,殷殷教子之情让人感动,这节课让我们一起从语言文字运用的角度来进行品析。
【预习导学、不看不讲】
1.下列对句子朗读节奏的划分,不正确的一项是(A)
A.夫/君子/之行B.静/以修身,俭/以养德c.夫/学须静也,才/须学也D.年/与时驰,意/与日去
2.解释下列句中加点的词。
(1)夫君子之行:
品德高尚的人。
(2)俭以养德:
用,凭借,依靠。
(3)非静无以致远:
达到远大目标。
(4)淫慢则不能励精:
放纵懈怠。
(5)多不接世:
对社会有贡献。
3、翻译下列句子。
(1)夫学须静也,才须学也。
学习必须静心专一,增长才干必须刻苦学习。
(2)非学无以广才,非志无以成学。
不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学习上获得成就。
(3)年与时驰,意与日去。
年华随着光阴逝去,意志随着岁月消磨。
4.根据课文内容填空。
(1)文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭,这两句话是:
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
(2)《诫子书》的中心论点是:
静以修身,俭以养德。
(3)《诫子书》中表现“躁”的危害的句子是:
险躁则不能治性
三、【合作探究,不议不讲】
一、活动:
领会“诫”之深刻。
1.作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成才必须具备“淡泊、立志、惜时”的条件,结合文中语句,思考这三个条件之间的关系。
学习小助手可以抓住“以”这个字的理解来弄清三者之间的关系。
诸葛亮主张以俭养德,以静求学,以学广才,这二者是互相联系、缺一不可的。
志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养品德。
2.文中作者告诫儿子要成才需要具备“淡泊、立志、惜时”三个条件,在你的学习和生活中有没有类似的体验,请讲给大家听,以加深对课文的理解。
示例:
在学习语文的过程中,要想增长自己的才干,必须要多读书,读好书,从书中汲取营养来滋养自己的人生。
二、活动:
品析“诫”之有力。
.文中多处运用了“非……无以……”的句式,请摘抄出来,谈一谈这样写的好处。
①非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
②非学无以广才,非志无以成学。
这些句子是双重否定句,换成肯定句就成了“淡泊以明志,宁静以致远。
”“学以广才,志以成学。
”这样表达意思虽然没有改变,但是不如原句有感染力,不如原句语气强烈,原句有力地强调了“淡泊”“宁静”的重要性,为读者清晰地呈现了“学”“才”“志”二者的关系。
2.“淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
”句中的“不能”“不”起了什么作用?
学习小助手讲道理可以从正面阐述,也可以从反面论证。
想一想,这些句子是从什么角度进行论证的呢?
这样论证有什么好处呢?
这几个句子都是从反面论证的,明确揭示出了“淫慢”“险躁”、不惜时的严重后果,即“不能励精”“不能冶性”“不接世”,这样与前文形成对比,有破有立,论证有力,使儿子认识到这些严重后果,从而按父亲的要求规范自己的行为。
3.文中运用了许多对偶的句子,请诵读这些句子,体会其表达效果。
学习小助手:
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
使用对偶能够高度概括所要表达
的内容,使之凝练集中,能够增强节奏感,使语言整齐、语句匀称,朗朗上口,便于记忆和背诵。
例句:
“静以修身,俭以养德。
”“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
”“夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
”“淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
”
分析:
多用对偶,精简地传递了作者的意图,鲜明地表述了作者的观点。
精简的表达源于清晰的思想,更易为人接受;句子整齐,读来朗朗上口,便于记忆。
三、活动:
感受“诫”之深情。
以前,大家只知道诸葛亮是一位神机妙算、料事如神的“神人”,这篇文章却让我们看到了一片为人父者的深情。
请你再次诵读全篇,结合具体语句谈一谈作者于劝诫之中饱含的深情。
示例:
“年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及”中的“枯落”“悲”“穷庐”这些坷语形象地写出了人生荒废、事业元成之人晚境的凄凉。
作为一个父亲,诸葛亮为儿子描述了这样的一种人生晚境,并发出“将复何及”的感慨,告诫孩子:
到了那时候再后悔已元可奈何了!
文章就在这种感叹中收尾了。
由此可以看出,诸葛亮希望用这种方式给儿子深刻的警醒,爱子之心可见一斑。
备选问题:
有人说,诸葛亮在本文中除了强调“静”的力量,还提醒儿子注意节俭的力量、计划的力量、性格的力量、时间的力量,请你结合具体语句谈谈自己的理解。
1.节俭的力量:
“俭以养德”诸葛亮告诫孩子要节俭,以培养自己的德行。
2.计划的力量:
“非淡泊元以明志,非宁静元以致远”诸葛亮告诫孩子要计划人生,不要事事讲求名利,如此才能够了解自己的志向;要静下来,才能够把将来计划妥当。
3.性格的力量:
“险躁则不能治性”诸葛亮告诫孩子,太过急躁就不能够陶冶性情。
心理学家说:
“思想影响行为,行为影响习惯,习惯影响性格,性格影响命运。
”诸葛亮明白生命中要做出种种平衡取舍,要“励精”,也要“治性”。
4.时间的力量:
“年与时驰,意与日去”诸葛亮警告孩子时光飞逝如梭,意志力又会被时间消磨掉,“少壮不努力,老大徒悲伤”。
“时间管理”是现代人的观念,但仔细想一想,时间其实是元法被管理的,每天二十四小时,不多也不少,唯有管理自己,善用每分每秒才是最佳方式。
拓展延伸:
有关诸葛亮的典故、成语、俗语、歇后语典故:
三顾茅庐,草船借箭,七擒孟获,隆中对,等等。
成语:
鞠躬尽瘁,死而后己;万事俱备,只欠东风;三足鼎立;欲擒故纵;等等。
俗语:
三个臭皮匠,顶一个诸葛亮;事后诸葛亮等等。
歇后语:
诸葛亮皱眉头——计上心来;鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂;诸葛亮大摆空城计——化险为夷
【思维导图】
【自我总结、反思促教】
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