听评课心得体会范文(精选9篇).docx
- 文档编号:30815843
- 上传时间:2024-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:46KB
听评课心得体会范文(精选9篇).docx
《听评课心得体会范文(精选9篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《听评课心得体会范文(精选9篇).docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
听评课心得体会
听评课心得体会范文(精选20篇)
在平日里,心中难免会有一些新的想法,就很有必要写一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。
那么好的心得体会是什么样的呢?
下面是小编为大家收集的听评课心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
听评课心得体会篇1
听课是当老师的开始,是老师走上讲台的开始;听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要途径。
听课,是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。
好的听课能够把别人的经验变成自己的财富,把别人的智慧变成自己的智慧。
然而,我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动,这次活动,可以说使我受益匪浅。
几个老师,讲课各有特色。
他们在备课的过程中认真仔细地准备。
理清了文章的思路,突出了教学重、难点。
调动了学生的积极性,让学生参与到课堂中,体现学生的主体地位。
另外他们还具备了一名老师基本的素质,自然地教态,流利精炼的语言,并能恰到好处地调控课堂。
同时,又展示了各自的特色。
其中我感受最深的几点:
尤其几个新老师的那份从容,那份自信。
我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说,是非常关键的。
我们没有丰富的经验,也谈不上有博学的知识,我们有的是青春的朝气,初生牛犊不怕虎的锐气,我们就应该用我们的那份激情感染学生,活跃课堂气氛。
这一点几位新老师都做得非常好。
另外一点是老师在们课下备课非常认真。
对我印象最深的是袁老师的'课,她对课文内容做了精准的理解,语言非常简练,准确,最好的一点是对文本的挖掘非常深刻,到位。
对文本有这样的理解,足见她有着丰富的文化内涵。
其他老师的课,也都各有所长,各有千秋。
他们能精准地把握课堂进程,教学能突出重难点,授课的语调抑扬顿挫,很有吸引力,用词准确、形象。
经过这次听课活动,我同时也产生了很多疑惑:
第一,我们上课,尤其是语文课,是不是就课文上课文。
在教每篇课文之前,我们是否想过,通过这节课想让学生学到那些知识。
我们是否仔细斟酌过每篇课文实际的教学目标。
那么,怎样才能把教和学结合起来?
第二,要想让学生变成课堂的主体,应采用什么样的方式方法?
一提到互动,我们想到的只是分组讨论,除了这个之外,难道没有别的办法可采用?
难道每节课的互动只能用这单一的方法?
时间长了,学生会产生审美疲劳,失去兴趣。
我们在教学中,应丰富教学方式,从而调动学生的积极性;
第三,我觉得我们老师把问题提出来以后,没有给足学生思考问题的时间,我们作为老师,应该把主动权教给学生,让学生学会学习,主动思考问题,解决问题。
最后,我总感觉,我们的语文课堂的容量太单一,就只是讲课本上的东西,很多知识不能扩张开来,让语文和生活脱离了关系。
其实文学创作来源于生活,而我们却把它变成了固定的文字标本,不能活化。
这一点对老师的要求非常高。
但我们首先应该有这样的意识,然后不断地学习,充实自己。
总之,这次听课评课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在此,我要感谢领导们给了我这次学习的机会。
在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。
虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
听评课心得体会篇2
今天听了一节市级语文研究课,是一节一年级新课标教材的阅读课,《四季》第二课时,感觉老师教的轻松,学生学的愉快。
一、教师注意情境的创设
这节课老师始终注意创设情境,在情境中引起引起学生学习欲望,开课创设一个童话故事情境:
这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客,想去吗?
学生的兴趣一下就被调动起来了,在接下来的过生字关时,也是那么主动积极。
学习秋天和冬天的儿歌时,调动学生的生活经验,让学生说一说,看到什么就知道秋天来了,冬天来了,然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。
孩子们完全进入了情境,跟着录象一会儿赞叹,好美啊,一会儿自发读儿歌:
红叶舞,黄叶飘……师生边看录象,边自然地抒发感受,其乐融融。
学生对秋天、冬天有了更多的认识,学生的语言表达和想象能力在回顾生活经验中,在看录象中,在说画面中也得到了发展。
读书指导很巧妙,让学生身临其境,如指名读“谷穗弯弯”这一部分时,老师很自然地一问:
小谷穗在哪儿呀?
我们班有没有小谷穗?
能不能边做动作边读。
学生读后,老师评价。
小稻子成熟了,多自豪啊,谁还是?
既是表扬又暗含朗读指导。
读“小雪人把肚子一挺那一部分”时,老师说:
“那小雪人在哪儿呢?
我们下位找找小伙伴,把雪人的样子读出来吧。
”学生投入地读着,仿佛自己就是那弯弯的谷穗,那顽皮的小雪人,在读中,在表演中,还自然而然地理解了“弯弯、挺、鞠躬‘等词语的意思。
二、在合作中进行互动
这节课注意学生之间的合作互动,合作的形式很多,如,四人小组商量怎么识字,同位合作表演读,下位找小伙伴读,分组比赛读等等,但是没有流于形式,合作中形成了真正的互动,比如四人小组交流识字方法,在后来的反馈中看出来效果很好,学生用了熟字加偏旁,遍儿歌,比较等方法识字。
比如你怎么知道冬天来了,学生的.回答一个一个都很精彩:
看到窗户上结了冰。
小兔子找食物找不到了。
河面结了一层薄薄的冰,越结越厚,钓鱼的时候就要凿一个洞……思维的相互启迪,这才是真正的互动。
也有几点想法,阅读课文是一个整体,不能把两课时决然断开,这节课虽然学的是秋冬两季,与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。
关于四季学生的生活经验是很丰富的,引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。
但是课前应该给学生更广阔的收集空间,收集有关的图片,儿歌,亲自去感受秋天,课堂上学生的学习展示会更积极,学生的视野会更开阔,我们的课堂会更开放,更有活力。
听评课心得体会篇3
今天,xx心理教研所的申老师来到xx中学,对我的教学进行指导,我感到受益匪浅。
为了迎接名师的到来,我准备了两节课,一是以“异性交往”为主题的活动课,可是在一个班级试讲的时候感到效果不是很好。
有的学生对这个话题感到很敏感,不敢表达的自己的想法,而有些大胆的学生却有点“口无遮拦”的感觉,什么都敢说,再加上我本身对这个问题也没有找到恰当的方法去引导,所以我决定放弃讲这个话题。
接着我在备新的主题,我向我们班其他顶岗的同学求想法,我的好同学们争相帮助,最终在同学们的启发下,我准备了一节以“友谊”为主题的.心理课。
不过由于时间的限制,我没能进行试讲。
上午第一节课,申早早的来到,第二节课,就正式开始听我讲课了。
陪同申老师一块听课的有张校长、闫校长、我的指导老师、高姐还有教务处几个老师。
刚开始,我比较紧张,出了满头大汗,而且语速比较快,也经常说错话,不过后来就逐渐进入正轨了。
整堂课下来,还算比较流畅,不过我从没有上过上午第二节课,不知道这节课少五分钟,结果下课铃声把我给整蒙了,我匆匆的就给下课了。
听完课之后,申老师开始给我评课。
名师就是名师,申老师所提的建议就是我所欠缺的。
我自己觉得我最大的问题,就是上课走动的太多,而且语速有些快。
经过一学期的锻炼,还是没有什么改变啊。
申老师总共给我了提八条建议,条条建议都很中肯,对我的帮助都很大。
这八条建议分别是:
一、语速较快,走动比较大;
二、心理活动课可以灵活的调一下座位;
三、要适合这里学生的特点;
四、要及时给予课堂反馈;
五、一些活动规则,可以让学生来读;
六、每小节的过渡语;
七、要积极关注一些内向者,要争取全员参与;
八、活动之间要有梯度。
申老师的这些建议,肯定会我今后心理课的教学带来很大的帮助。
今天收获颇丰,难以忘怀!
听评课心得体会篇4
近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。
置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?
安老师教学的思路明晰,崔老师幽默的语言,郭老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多,赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?
为什么在课堂上学生乐此不疲?
从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……郭老师在教学《搭石》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
安老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。
崔老师课堂语言简洁,准确,他用自己的挥洒自如的语言引领着学生
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到:
学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想,安老师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次
1、初步综合阅读阶段的自读感悟。
2、局部分析阅读阶段的自读感悟。
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
安老师让学生边读边想,将少年闰土的形象完整地展现给大家。
而在开放引导这一环节,安老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。
其中最令我印象深刻的是她的多维评价:
“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。
“
你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。
“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。
以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好:
“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的'东西。
”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:
当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?
十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?
我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。
安老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。
情景导入,教学设计是那么合理,流畅。
“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。
看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
安老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边,我们需要更加努力!
在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
听评课心得体会篇5
自以为有着二十余年初中语文教学经验的我,对语文教学一直自信满满,可是,这两天参加了学校组织的一年级语文教师集体听课活动后,顿感自己的浅薄。
耿老师的拼音复习、马老师的课文新授、杨老师的韵母学习让我眼界大开,三位老师灵活的教学方式、变化多端的多媒体课件,温柔亲和的教学语言、气氛热烈的课堂给我留下了深刻的印象和启迪。
实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解,在有所收获赞叹之余,更多的是深深地沉思,也更深刻地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。
听课后,郭主任及时组织老师们进行评课教研活动,结合几位老师的讲课,大家畅所欲言,认真研讨,深入点评,提出了诚恳地建议和应注意的问题,气氛极其热烈,每位老师都认真做好了笔记。
郭老师结合自己的听课感受对老师们的发言进行了总结,并在教学环节设计、教师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为老师们做出了具体的教学指导。
可以说此次听评课,让在小学语文教学路上摸索的我来说,收获颇多。
下面我具体谈谈感受最深的几点收获。
一、要注重灵活多样的朗读方法。
纵观耿、马、杨三位老师的课时,就会发现这个共同点,多种形式的朗读,多层次朗读,是个好办法,也正是彰显了语文的特点。
如耿老师在复习拼音时,让学生齐读、领读、指读,打乱读、老师的范读,形式多样,通过逐层深入反复读,学生自然会加深对声母、韵母及整体认读音节的认识。
马老师在讲《在家里》这篇课文时,用“开小火车”这种有趣的方式读,符合儿童身心发展特点,集中了孩子们的注意力,激发了孩子们读的热情。
杨老师在教授“我会读”这一环节时采用轮流竞读挑战方式,“谁能挑战第一个?
”激起了竞争意识,孩子们争先恐后,积极参与,课堂气氛十分活跃。
可见,一堂好的'语文课,起于文本,更在教师对学生以读代悟的灵活引领,而不是机械的、无趣的朗读。
二、要讲究课堂上的评价技巧。
不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定,因此,要调动学生学习的积极性、主动性。
三位老师上课时都认真做到了这一点。
学生回答对了,全班同学伸出双手、高挑大拇指,大声喊出“你棒你棒你真棒”,这是多大的鼓励呀!
同学们的鼓励远比老师的一句简单的“好或不错”好得多。
对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步。
马老师就做得很好,她总是善于激励学生,对不同孩子的表现给予不同的鼓励。
如“你真会听讲!
”“你说的真完整!
”“你观察得多仔细!
”等。
这些朴实,自然的语言,对我感触很深。
在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
三、要注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
例如杨老师就要求学生在朗读字母声调时,伸出小手指比划声调,这样做便于学生们迅速找到所读的声调,并很快集中精力去读。
还有播放椰树画面时问:
“你看到了什么”,学生回答“椰子树”后杨老师强调“我看到了椰子树”,这就是潜移默化的教导学生说话要完整的习惯。
好习惯的养成需要一个由易到难、由少到多、由简单到复杂的循序渐进的过程,我在以后教学中也要注意多指导培养学生良好习惯,不断积累,不断强化。
总的来说,通过这次听评课学习,我深切地感受到自己要学习的地方太多了,在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会提高教学素养,不断地提升自己,努力探索,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
听评课心得体会篇6
近期,我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动,首先感谢各位老师对我的帮助,他们给了我很多有价值的建议。
我捧着沉甸甸的收获,心情也被感动着。
每逢讲评课,xx的老师们都毫不敷衍,有什么说什么,真诚的指出你的不足,意见中肯实在,这种严谨求实的教风一直延续传承着,激励着一批批年轻教师的成长。
这次通过自己讲课,聆听不同年级语文老师讲课以及评课,收获良多,同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多,今天我把自己的心得体会写下来,与大家一起交流。
1、要准确的把握教学目标,吃透教材,从学生已有的知识基础,生活经验,认知规律和心理特征设计教学,突出教学重点,突破教学难点。
利用学生熟悉的生活实例来创设情境,把学生不易理解的字词,放在熟悉的课文中去理解。
遇到重点词句要让学生用不同记号标明,比如:
动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记,以方便学生课下记忆。
2、课堂上要以学生为主体,让学生学会自主学习,带着问题去读课文、找答案,使学生在读的.过程中感悟课文所蕴含的感情、道理,读的形式要多样化,让读课文贯穿整个教学过程,在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
3、教师的语言要具有艺术魅力。
教学是一种艺术,教学语言更是一种艺术,谁能将他演绎好,谁就能抓住学生的心。
课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性,活跃课堂气氛。
课堂的语言也要简洁、准确,避免一个问题多个问法。
在授课过程中,还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价,比如:
“你真会读课文,”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒!
理解的真深刻!
”等,以激发学生的学习读书的兴趣。
另外,板书不易太多,要瓜熟蒂落,写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。
我也反思到在我的教学中存在很多的不足,还需要继续学习,不断提高自身素质和教育教学水平。
听评课心得体会篇7
通过几天的学习,使我深深认识到:
评课是一项重要的常规教学活动。
评课比听课更为重要。
它对于提高课堂教学效果,提升教学质量有着十分重要的意义。
在落实新课标的前提下,如何客观有效地评价一节课堂教学,是一个值得研究的课题。
那么,新课程下怎样评课呢?
(一)明确评课目的
教师进行评课,一定要围绕教研活动的目的进行,做到既有理论阐发,又有具体的'教学建议,有说服力和可信度。
评课过程中,要根据上课教师提供的课堂教学实例,交流所体现教育理念与教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,使执教者和每位参与活动的教师,从一个课堂教学实例中吸取教益,学习教学方法,借鉴经验,以达到共同提高教学水平的目的。
(二)评课原则
在评课中要努力做到,三个尊重,三个反对,三个提倡。
即:
尊重教材,反对迷信教材,提倡创新;尊重教参,反对照搬教参,提倡灵活运用;尊重教师,反对吹捧,提倡建立实践是检验真理唯一标准的唯物观。
(三)把握评课内容
1、评价教学思想
评价思想,要有真对性,要针对目前教育的“时弊”来评。
要依据课堂教学活动的实例,评议课堂教学中的体现了哪些现代教育思想与理念。
包括:
以人为本的思想,面向全体的思想,树立学生主体地位的思想,以体现课改的精神和教育新理念。
2、评教材处理
(1)教学目标的确定是否明确、全面,有针对性、导向性。
(2)教学重点是否把握准确,教学过程是否做到突出重点。
(3)教学难点是否把握准确,教学过程中难点是否得到突破。
(4)教材的组织、处理是否是精心。
听评课心得体会篇8
近两年来,我们学校经常举行公开课、观摩课、研讨课等多种形式的听课、评课活动。
听课、评课在提高教师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。
但是,令人惭愧的是,作为一名工作十余年的老师,我却不太会听课和评课。
听了韩校长的讲座,茅塞顿开,收获颇丰。
原来听课有那么多的类型、方法、要求和原则。
听课也有那么多的内容、模式与方法以及禁忌和误区。
在此谈一下对听课的体会。
(一)听课前作好充分准备,有备无患。
听课者要正确定位,要树立是教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者的理念。
在掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准,尽量了解本学科教研状态,熟悉新的教学理念和理论;了解上课教师的教学特点,听课班级学生的情况;了解教材编排体系,弄清知识的内在联系,熟知教学内容的重点、难点;应在头脑中设计出所教内容的课堂教学初步方案,粗线条勾勒出大体的教学框架,以便对比优劣,促己深思、善辨、慎取。
(二)听课中翔实记录,积极推敲。
听课者要综合运用自己的感官,努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
而认真做好听课记录,则更是一项极其重要的工作。
一定要听看结合,详细记录。
听课记录是重要的'教学资源,是评课的依据。
根据现代教学理论,教学是涉及教师与学生双边的活动过程。
因此,听课时不仅要关注教师教的活动,还要关注学生学的情况。
对于教师的教,听课者应该重点关注以下几个方面:
(1)课堂教学中确定了怎样的教学目标,教学目标在何时采用何种方式呈现给学生;
(2)如何引导学生复习回顾,回顾哪些内容,这些内容与新授课有何关系;
(3)新课如何导入,导入时引导学生参与哪些活动,设计了哪些问题;
(4)创设怎样的教学情境,采取了哪些教学手段,情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当;
(5)设计哪些问题,安排怎样的活动形式让学生进行探究,如何探究(设计活动步骤);
(6)设计什么样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合;
(7)安排哪些练习让学生动手练,使所学知识得以迁移巩固;
(8)授课教师如何对学生的学习活动作出评价。
对于学生学的情况,听课者应该关注:
(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中;
(2)在学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应;
(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作;
(4)学生是否乐于参与到合作学习中;
(5)学生是否经常积极主动地提出问题,等等。
由于教学是一种学习活动,其本质是学而不是教,而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的,因此在关注教与学双边活动时,更要关注学生的活动。
还要集中精力,认真分析。
听课者的思维要先于教学过程,遵循教育教学规律进行多种合理预测,摸索课堂发展的趋向,为分析评价赢得时间,变被动听课为主动听课。
在听课过程中,将实际教学与课前预设的方案及以往的经验(听过的优秀课)进行对照,以便寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题,并依据教育教学理论和课程标准给予评价,即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念,依据了什么教学原理等;同时对存在的问题指出怎么改可能效果更好,依据是什么等等。
将这些点评纳入听课记录,为评课作准备。
听评课心得体会篇9
今年我有幸参加了在我校举办的管局联考排名第一的孙祥玲老师的一节数学课,及各位专家的精彩点评,使我感受颇深,受益匪浅。
针对这次活动,谈谈自己的感受。
一、关注问题情境的创设,激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术,不是传授而是激发和唤醒,所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料,引发学生的数学思考。
在《单项式乘以单项式》一课中,教师从学生感兴趣的练习题入手,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生切实的感受到了数学知识来源于生活,生活中数学问题处处存在。
这样既调动了学生的学习兴趣,又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、注重在活动中体验感悟和思考,让学生享受数学的乐趣。
新课改革中强调,教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”。
教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。
每一个教学环节,教师只作恰如其分的点拨,并未一问一答的大包大揽。
创设自由、和谐地学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,指导学生学会学习,提高学生的学习能力,掌握学习的方法。
三、教师的激励到位。
在本次活动中,教师对学生的赞扬和鼓励不断。
如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。
这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。
对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、注重小组合作的实效性。
本次活动,教师不是把小组合作流于形式,更注重了小组合作的实效性。
1、正确处理好了合作学习与自主探究的关系,也就是说独立思考是合作学习的前提。
2、小组合作学习,在时间安排上恰到好处,什么时间合作学习?
必须在突出本课重点,突破难点时,教师都做到了这一点。
3、合作学习一定要有时间作保证合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间,这样对问题的理解才能深入、到位
五.练习设计有层次性
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。
俗话说得好熟能生巧。
数学离不开练习,所以要有针对性地设计不同层次的练习。
不同水平的题目,将数学思考融入到不同层次的练习者,使学生参与教学活动,并能解决这一类简单的实际问题。
让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。
1、树立正确的学生观。
不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重差异;主动参与,体验成功。
成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。
成功是学生的权利,帮助学生成功是教师的义务。
记得有节课,老师请一位学生回答时,他很紧张,结结巴巴地说了出来。
老师及时表扬了他。
之后,我发现几乎每个问题他都能举手发言,也许这就是成功带来的自信吧。
2、明确教师角色的定位。
新课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 听评课 心得体会 范文 精选