植物组织培养教学设计.docx
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专题2细胞工程
2.1《植物细胞工程》
第一课时《植物组织培养技术》教学设计
一、设计思想
【设计理念】
以高中生物课程标准的“提高科学素养;面向全体学生;倡导研究性学习;注重与现实生活联系”的课程理念来设计教学的过程。
【教学对象分析】
必修1教材第六章第二节《细胞的分化》中已简单介绍了细胞全能性和植物组织培养的部分内容。
教学对象为高二年级的学生,在高一年级时已初步学习过,但由于时隔较久,学生对此内容印象不深。
所以,教授新知识前,首先要复习一下原有知识体系。
细胞全能性的理解是一难点,需深入浅出,举例加以说明。
植物组织培养的过程也是一难点,讲述实验过程较为抽象,难以理解,设计给予学生直观的照片,展示此过程,突破难点。
二、教学目标
(一)知识目标
1、细胞的全能性(理解)
2、简述植物组织培养的概念和过程
(二)情感目标
1、通过植物组织培养的学习,渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育
2、鼓励学生勇于质疑,要他们放开思维不墨守陈规
(三)能力目标
1、创设问题情景,在质疑、探究中培养学生独立思考和推理判断的能力
2、培养学生活学活用、理论联系实际的能力
三、教学重点
(一)、重点
1、理解细胞全能性
2、简述植物组织培养
(二)难点
1、理解细胞全能性
2、植物组织培养的一般过程
四、教具及课时安排
多媒体课件,学案及前置性作业;1课时
五、教学过程
教学环节
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
创设情景
展示“番茄-土豆”培养的理想图
激发兴趣
提出问题
引入课题
什么技术的出现让这一设想成为现实?
激发学生的探究欲望和学习兴趣。
环节一:
自学质疑
细胞工程的概念
1、 对细胞工程概念的理解。
2、 了解细胞工程的分类
1 植物细胞工程
2 动物细胞工程
学生自学找出细胞工程的介绍
让学生了解专题2的知识结构,揭示本节课学习的内容。
植物组织培养技术
1、植物组织培养的概念
完成学案知识纲要
培养自学能力
练习题
完成例1
强化对概念的理解
2、植物组织培养的原理和过程
(1)理论基础:
细胞全能性
完成学案知识纲要
讨论完成拓展延伸一、二
完成例2、例3
1、培养学生自学能力及获取有效信息的能力。
2、对分化的理解有助于过渡到组织培养的核心—脱分化
3、培养学生观察﹑思考﹑分析能力
4、强对细胞全能性的理解
(2)植物细胞全能性
A、植物细胞具有全能性的原因
B、植物细胞具有全能性的条件
(3)植物组织培养的核心
(4)胡萝卜组织培养的实验
(5)培养基成分
练习题
环节二:
交流释疑
学生将自学过程中碰到的疑难问题记录下来,通过同学间的交流解决问题,最后教师进行总结。
鼓励学生勇于质疑,放开思维不墨守陈规。
培养学生独立思考和推理判断的能力
环节三反馈评价
学生在预习过程中已经尝试完成反馈评价中的习题,现在学完本节课后让学生再次进行相同练习,以期让学生进行自我纠错。
1、帮助学生梳理前后知识,锻炼学生举一反三、融会贯通的能力。
2、强化所学知识
小结并布置作业
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