五五年级课程计画.docx
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五五年级课程计画
五、五年級課程計畫
設計者:
詹國新
(一)五年級下學期之課程分析
甲、本學期選用南一出版之閩南語課本,共六課,教材內容除了囝仔詩外,尚有看圖學台語、趣味學台灣諺語、講看覓、唸看覓、認唸羅馬拼音及歌唱。
從活動中奠定小朋友聽、說台語的能力。
乙、內容除了能和小朋友生活經驗結合外,囝仔詩本身極具音樂性、啟發性及文學性,從活動中培養欣賞台語文能力。
丙、每課均包含情意教育,讓小朋友從學習環境中,培養道德情操、環保觀念、關懷家人、正視自己、尊重他人。
丁、自編部分:
配合四月五日清明節,編寫「培墓」單元,讓學生學習與清明節有關的台語知識,並從中培養孝順父母,緬懷祖先,不忘本的良好特質。
(二)五年級下學期之學習目標
1.能認唸羅馬音標中的父母音。
2.能熟悉課本內容。
3.能體會台語音韻之美,培養對母語的深厚情誼。
4.能提昇學生欣賞台語文作品的能力,奠定台語文學創作的根基。
(三)五年級下學期之各單元內涵分析(選用課本:
南一版)
週次
實施
時間
能力
指標
單元名稱
單元學習目標
議題能力指標
節數
評量方式或備註
2
3
0225
︱
0310
-
塗蚓仔囝
-
-
2
依評量計畫評量
4
5
6
0311
︱
0331
-
斑芝花
-
-
3
依評量計畫評量
7
8
0401
︱
0414
-
古詩吟唱
(清明)
-
-
2
依評量計畫評量
9
10
0415
︱
0428
1-2-6
1-2-7
1-2-10
1-2-11
2-2-2
2-2-4
2-2-5
2-2-14
2-2-21
4-2-2
4-2-13
5-2-7
培墓
1.能體會台語音韻之美,培養對母語深厚情誼。
2.懂得欣賞台語現代詩。
3.能感受詩人對母親的思念。
4.能說出家人照顧自己的具體事例。
5.能體會到行孝要及時。
6.能說出自己辦得到的行孝方式。
-
2
依評量計畫評量
1112
13
0429
︱
0519
-
阿母,
多謝汝
-
-
3
依評量計畫評量
1415
16
0520
︱
0609
-
我會曉講台語
-
-
3
依評量計畫評量
1718
19
0610
︱
0630
-
一個騎馬的
-
-
3
依評量計畫評量
(四)五年級下學期預計達成之能力指標
1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。
1-2-2加強閩南語特殊音變和訛讀的聽辨能力。
1-2-4能聽辨閩南語表達句群、段落、篇章的各種語音成分。
1-2-5具有聽辨閩南語一般字詞文白音讀的初步能力。
1-2-6能聽出閩南語語句中感情、色彩與各種語氣。
1-2-7加強建立聽辨閩南語後,把握述題、把握內容、重組內容的初步能力。
1-2-8能聽出日常家庭與學校中閩南語語言禮貌及閩南語語詞使用。
1-2-9能從閩南語聽辨中,認識社區文化。
1-2-10能使用通訊器材聽閩南語口頭傳播。
1-2-11能熟練的聽辨閩南語口頭表達中的內心感受、理智成分、想像能力,並且進而欣賞。
1-2-12建立學習閩南語文的興趣。
1-2-13能主動從生活中或校外生活中學習閩南語的一般生活詞彙。
1-2-19能自行聽辨並思考他人與自己所說語詞的內涵與微意。
2-2-1參照閩南語言系統中的生活語言,了解自己與同伴的身體、能力、情緒、需求與個性等,用閩南語表現出來。
2-2-2能養成熟練運用閩南語愛護自我、反省自我、照顧別人的習慣,並進而從事口頭表達。
2-2-3養成愛用閩南語的態度。
2-2-5能熟練運用閩南語表達感受、理智、想像、欣賞,並且能創造相關的語句。
2-2-6能觀察自己的閩南語口頭語言,並且根據語言使用慣例,加以調整。
2-2-7能自行蒐集並且選擇閩南語口頭語言教材。
2-2-8具有前一階段之語言能力。
2-2-9熟悉閩南語中重要語音成分。
2-2-10能順暢而熟練的運用閩南語。
2-2-11能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。
2-2-12能初步口譯閩南語和國語。
2-2-14能運用閩南語進行各種事物的描述、解說。
2-2-15能運用閩南語從事各種疑問與否定的表達方式。
2-2-16運用閩南語進行表達心靈感受與價值判斷。
2-2-18能以閩南語從事一分鐘的報告。
2-2-19能以閩南語從事討論與交涉。
2-2-20能以閩南語從事各種情況的溝通。
2-2-21培養吟誦古今詩詞文章的興趣。
2-2-22養成日常生活中,運用閩南語表達語言禮貌與判斷思維的能力。
2-2-23養成運用閩南語關懷別人,由感情出發,以親和口吻主動問候他人習慣。
2-2-24養成尊重運用閩南語從事團體談論的態度。
2-2-28能運用錄音機、錄影機記錄自己或別人的閩南語口語,從而進行討論,以增進說話能力。
2-2-29能具有學習優美閩南語口頭表達的興趣。
2-2-30能主動向家人、親友、師生學習閩南語的生活口語詞彙與文章用語。
2-2-32能在言談、文章、或語文表達前後,對於自己所用語文進行了解與思考。
2-2-33能辨認閩南語的語言與思維互相搭配與否。
2-2-34能運用閩南語與人討論問題與解決問題。
3-2-1能應用標音符號系統了解字詞的音意。
3-2-2能應用標音符號系統紀錄口語。
3-2-4能應用標音符號系統紀錄口語以及表達有音無字的音節。
3-2-5能運用標音符號系統初步認識其他族群的語言文化。
3-2-6能結合科技與資訊來使用標音符號系統。
4-2-1能正確應用標音符號系統與文字,讀寫出語詞和語句。
4-2-2能加強認讀閩南語之漢字,了解其意。
4-2-3能活用所學過之語句,啟發其閱讀興趣。
4-2-4培養閱讀閩南語詩文的興趣。
4-2-5能掌握文章之整體意義。
4-2-6培養喜愛閱讀閩南語讀物的興趣,並主動擴展閱讀範圍。
4-2-8能理解閱讀過程中所得到之資訊。
4-2-9能初步欣賞文章中之詞句和語態,在溝通上之效果。
4-2-10養成良好的閱讀習慣與態度。
4-2-11能在閱讀過程中領會尊重別人的重要。
4-2-12能在閱讀過程中了解各種不同文化之特色。
4-2-13能從閱讀中了解閩南語之美。
4-2-14能將讀物內容與實際生活相連結。
4-2-18培養自問自答的方,幫助自己思考文章內容。
5-2-1能分辨閩南語書面文字與國語的差異。
5-2-2能初步認識影音的字幕,並用閩南語發表自己對影片的觀感
5-2-3能運用閩南語詞彙,寫簡單的話和常用的語詞。
5-2-4能用閩南語詞彙寫簡單卡片,表達對親人、友人的關懷。
5-2-5能與同學共同表演口語即興短劇,分享口語創作的樂趣。
5-2-7能以口述講出自己身邊或鄉土有關的人、事、物的故事。
5-2-8能利用閩南語音標系統提升說話及閱讀能力。
(五)各課融入之相關領域及六大議題能力指標
課別
融入相關領域及六大議題能力指標
第一課:
塗蚓仔囝
<環境教育>
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係。
第二課:
斑芝花
<藝術與人文領域>
2-3-6透過分析、描述、討論等方式,辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
第三課:
古詩吟唱(清明)
<社會領域>
1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。
2-3-2探討台灣文化的淵源,並欣賞其內涵。
自編補充教材:
培墓
<社會領域>
1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。
2-3-2探討台灣文化的淵源,並欣賞其內涵。
第四課:
阿母,多謝汝
<家政教育>
4-3-2瞭解家人角色意義及其責任。
4-3-3運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
4-3-4探索家庭生活問題,探討如何避免其對個人的不良影響。
4-3-5參與家庭活動、家庭共學,增進家人感情。
4-3-6瞭解不同的家庭文化。
第五課:
我會曉講台語
<社會領域>
2-3-2探討台灣文化的淵源,並欣賞其內涵。
第六課:
一個騎馬的
<社會領域>
1-3-1了解不同生活環境差異之處,並能尊重及欣賞其間的不同特色。
1-3-8比較不同生活環境的交通運輸類型。
自編教材
一、學年學期學習目標
(一)能認唸羅馬音標中的父母音。
(二)能熟悉課本內容。
(三)能體會台語音韻之美,培養對母語的深厚情誼。
(四)能提昇學生欣賞台語文作品的能力,奠定台語文學創作的根基。
二、構思過程
配合四月五日清明節,編寫「培墓」單元,讓學生學習與清明節有關的台語知識,並從中培養孝順父母,緬懷祖先,不忘本的良好特質。
三、教學設計
培墓(詩文選自藍淑貞著作台語詩集)
清明時落雨期
大雨拚咧兩三暝
簾簷水
滴
親像阿母的目屎
掛目墘
清明時落雨期
霎霎仔雨落勿會離
山路邊草離離
親像阮的思念
沿路生
野風赫爾大
吹痛(thiann3)阮的心肝
阿母汝慢慢仔食
毋免趕
有阮佮汝做伴
單元名稱
培墓
實施年級
五年級
總節數
2節
設計者
詹國新
作者
藍淑貞
能力
指標
1-2-61-2-71-2-101-2-112-2-22-2-4
2-2-52-2-142-2-214-2-24-2-135-2-7
教學
目標
1.能體會台語音韻之美,培養對母語深厚情誼。
2.懂得欣賞台語現代詩。
3.能感受詩人對母親的思念。
4.能說出家人照顧自己的具體事例。
5.能體會到行孝要及時。
6.能說出自己辦得到的行孝方式。
教學
內容
要點
1.以正確語調讀本詩,並了解其意。
2.引導學生發現本詩押韻情形。
3.引導學生說出自己掃墓的經驗。
4.引導學生說出家人照顧自己的具體事例。
5.引導學生說出自己日常可做的行孝方式。
教學活動流程
教學活動
教學資源
教學評量
教學重點或省思
第一節
【引起動機】
1.詢問學生清明節掃墓的經驗及感想,讓學生自由發表。
【閱讀本詩】
1.教師先範讀,然後逐句領讀,最後由學生試讀。
2.由各小組輪讀,再由學生個別輪讀。
3.配合簡單節奏,並以手拍打拍子,唸誦課文。
第二節
【講述大意及內容深究】
1.教師提出問題,引導學生逐項回答。
2.引導學生說出本詩大意。
3.教師覆頌全文,適時提出語詞,並和學生討論。
【綜合活動】
1.教師與學生討論:
(1)家人平常是怎麼關心自己、照顧自己的?
(2)愛要及時,自己在日常生活中,可做哪些事來表達我們的孝心?
2.將學生分為二部,以適當的感情、語調朗誦本詩。
【培墓】詩。
本詩掛圖。
語詞卡。
問題條。
能踴躍發言。
能仔細聆聽,並正確流利念出。
能正確配合拍子唸誦。
能踴躍發言。
能正確說出大意。
能正確流利念出課文並回答問題。
能踴躍發言。
能以適當的方式朗誦本詩。
藉由問答讓學生回憶清明掃墓的經驗,並藉著討論,加強掃墓時環境保護的觀念。
由朗讀中感受台語的音韻之美。
從中感受學習樂趣及音韻節奏之美。
加強學生對字義、詞義及句義的了解。
幫助學生體會本詩作者對母親的思念。
隨時提示,加強學生聽說能力。
由討論中體會家人對自己的關心,並願意化孝心為實際的行動。
能體會台語音韻節奏之美。
95學年度五下閩南語評量計畫
項次
評量方式
評量範圍
實施方式
比例(%)
出題老師
1
閩南語課本學習活動單
閩南語課本
第一單元
至
第六單元
1.課本學習活動單完成度。
30
詹國新
2
1.朗讀教學素材
2.對話練習
3.說唱表演
閩南語課所有
教學素材
1.朗讀課文。
2.與教師進行對話。
3.利用簡單樂器說唱表演。
40
詹國新
3
平時表現
上課時間的
所有活動
1.常規表現。
2.上課發表積極度。
3.小組活動參與程度。
30
詹國新
學習領域課程計劃自評表
1、領域:
語文(閩南語)學習領域
2、年級(學期):
五年級下學期
3、填寫說明:
請依據課程計劃內涵與標準來評核。
4、標準:
審查標準
審查標準分為五個等級:
優、良、中、可、加油乙等集代號表示:
「A」表「優」「B」表「良」「C」表「中」
「D」表「可」「E」表「加油」
自評
1.領域課程計劃內涵(至少包括學年/學期學習目標,能力指標,對應能力指標之單元名稱、節數、及評量方式)的適切性。
2.學期學習目標與各單元學習目標的呼應程度
3.單元活動主題、學習目標與對應能力指標的呼應程度。
4.整學期各單元節數、週數安排的適切性。
5.評量與學習目標的呼應程度。
6.增捕或刪改單元活動主題、單元學習目標的適切性。
7.融入學校本位課程於本學習領域課程計劃的適切性。
8.六大議題融入本學習領域課程的適切性。
9.領域內連貫統整、與其他領域間配合與聯繫的適切性。
其他:
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
(A)
()
綜合評述:
內容涵蓋本國語文(閩南語)課程所規定的能力指標,同時依據主題特色與六項重大議題,做關聯性的探究與連結,課程內容亦切合生命教育及環境教育等本校特色課程。
並配合學校本位課程及四月五日清明節,編寫「培墓」單元,讓學生學習與清明節有關的台語知識,並從中培養孝順父母,緬懷祖先,不忘本的良好特質。
評量者簽名:
日期:
96年1月30日
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 五五 年级 课程